《習(xí)作：我來編童話》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《習(xí)作：我來編童話》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《習(xí)作：我來編童話》，選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊。本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，運用所學(xué)知識，創(chuàng)作富有創(chuàng)意的童話故事。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與三年級學(xué)生已掌握的識字、詞匯積累、語法知識等語文基礎(chǔ)技能密切相關(guān)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已具備一定的語言表達能力和想象力，為本節(jié)課的童話創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力，提高學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)鑒賞能力。通過童話創(chuàng)作，學(xué)生能夠鍛煉自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力，增強文化自信，感受文學(xué)之美，同時培養(yǎng)良好的道德情操和審美情趣。學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于童年時期，他們的想象力豐富，對童話故事充滿好奇。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備一定的識字量和詞匯積累，能夠進行簡單的句子表達。在能力方面，學(xué)生的寫作能力尚處于初級階段，能夠模仿寫作，但獨立創(chuàng)作能力有限。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團隊精神有待提高。

在教學(xué)實際中，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有著直接影響。部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響課堂氛圍和教學(xué)效果。此外，學(xué)生的家庭背景和閱讀習(xí)慣也會對他們的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

針對這些情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分考慮學(xué)生的個體差異，通過互動式教學(xué)和小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的寫作興趣和創(chuàng)作能力。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力，為他們的語文素養(yǎng)提升打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、黑板、粉筆、學(xué)生用紙、鉛筆、彩色水筆等。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文三年級上冊教材電子版、在線教育資源平臺（如國家數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺）。

3.信息化資源：童話故事音頻、視頻資料、童話創(chuàng)作軟件（如繪圖軟件、文字處理軟件）。

4.教學(xué)手段：故事導(dǎo)入、小組討論、角色扮演、寫作指導(dǎo)、展示評價等教學(xué)方法。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段童話故事視頻，引起學(xué)生對童話的興趣。

2.提出問題：觀看視頻后，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們能說出自己最喜歡的童話故事嗎？”

3.引導(dǎo)學(xué)生進入課堂：教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引入本節(jié)課的主題——“我來編童話”。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.介紹童話的基本概念和特點，引導(dǎo)學(xué)生了解童話的構(gòu)成要素。

2.分析童話中的角色、情節(jié)和主題，強調(diào)童話創(chuàng)作的關(guān)鍵點。

3.講解童話創(chuàng)作的基本步驟，包括構(gòu)思、撰寫、修改等。

4.展示優(yōu)秀童話作品，讓學(xué)生感受童話的魅力。

三、鞏固練習(xí)（用時15分鐘）

1.小組討論：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個童話主題，共同討論并構(gòu)思故事。

2.實踐寫作：學(xué)生在小組內(nèi)分工合作，完成童話創(chuàng)作。

3.展示分享：每組派代表上臺展示作品，其他學(xué)生評價。

四、課堂提問（用時10分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對童話創(chuàng)作過程中的重點和難點進行提問，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

2.學(xué)生互評：學(xué)生之間互相評價作品，提出改進意見。

五、師生互動環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師提問：教師針對課堂內(nèi)容進行提問，檢查學(xué)生對知識的掌握程度。

2.學(xué)生提問：學(xué)生就課堂內(nèi)容提出疑問，教師解答。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：童話創(chuàng)作如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力？

2.學(xué)生分享：學(xué)生分享自己的創(chuàng)作心得，體會童話創(chuàng)作帶來的收獲。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)童話創(chuàng)作的重要性和方法。

2.布置作業(yè)：要求學(xué)生課后創(chuàng)作一個童話故事，并分享給家長和同學(xué)。

教學(xué)過程流程如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

4.課堂提問（10分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

7.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解童話的基本概念、特點及構(gòu)成要素。

-學(xué)生掌握了童話創(chuàng)作的基本步驟，包括構(gòu)思、撰寫、修改等。

-學(xué)生能夠識別童話中的角色、情節(jié)和主題，并分析其表達的意義。

2.能力提升：

-學(xué)生在想象力方面得到顯著提升，能夠發(fā)揮創(chuàng)意構(gòu)思童話故事。

-學(xué)生在語言表達能力上有所提高，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句子表達自己的想法。

-學(xué)生在寫作能力上得到鍛煉，能夠獨立完成童話創(chuàng)作，并逐步提高寫作水平。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生在合作探究中培養(yǎng)了團隊精神和溝通能力，能夠與同伴共同完成創(chuàng)作任務(wù)。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中學(xué)會了觀察生活，從身邊的事物中汲取靈感。

-學(xué)生在欣賞和評價他人作品時，學(xué)會了尊重他人，培養(yǎng)了良好的審美情趣。

4.態(tài)度轉(zhuǎn)變：

-學(xué)生對童話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動閱讀和創(chuàng)作童話。

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中養(yǎng)成了耐心、細致、嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生在遇到困難時，能夠積極尋求解決方案，培養(yǎng)了解決問題的能力。

5.心理素質(zhì)：

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中，增強了自信心，敢于表達自己的觀點和創(chuàng)意。

-學(xué)生在課堂互動中，學(xué)會了傾聽、尊重他人，培養(yǎng)了良好的心理素質(zhì)。

-學(xué)生在評價和接受評價時，學(xué)會了自我反思，提高了心理承受能力。板書設(shè)計①童話基本概念

-童話：兒童文學(xué)的一種體裁，以幻想的形式講述故事。

-特點：虛構(gòu)性、趣味性、教育性。

②童話構(gòu)成要素

-角色：童話中的主要人物，如王子、公主、巫婆等。

-情節(jié)：童話故事的發(fā)展過程，包括起因、經(jīng)過、結(jié)果。

-主題：童話故事所傳達的思想或道德觀念。

③童話創(chuàng)作步驟

-構(gòu)思：確定故事主題和角色，構(gòu)思故事情節(jié)。

-撰