2023年教師資格之中學(xué)綜合素質(zhì)考試題庫

單選題（共30題）

1、侵犯未成年人隱私，構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機(jī)關(guān)依法（）。

A.責(zé)令改正

B.處以罰款

C.給予行政處罰

D.刑事處罰

【答案】C

2、隨著石油的不斷漲價(jià)，一些國家利用微生物將甘蔗、甜菜、木薯等發(fā)酵制成

酒精，替代石油。這種酒精具有燃燒完全、效率高、無污染等特點(diǎn)，用其稀釋

汽油可得到“乙醇汽油”。目前巴西已經(jīng)將幾十萬輛汽車改裝為使用“乙醇汽

油”或酒精作為燃料，大大減輕了大氣污染。

A.燃油漲價(jià)影響汽車業(yè)

B.酒精完全可替代汽油

C.可以將植物制成酒精

D.巴西的污染非常嚴(yán)重

【答案】C

3、中學(xué)學(xué)生在心理上、道德上有一個(gè)重要的特點(diǎn)，就是模仿性強(qiáng)，往往是“染

于蒼則蒼，染于黃則黃”。這就要求老師要恪守（）的職業(yè)道德規(guī)范。

A.愛崗敬業(yè)

B.熱愛學(xué)生

C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

D.為人師表

【答案】D

4、某學(xué)校為迎接五十年校慶。進(jìn)行校舍翻新，在此期間依然要求學(xué)生正常上

課。小田課間休息時(shí)在門口被落石砸成重傷.應(yīng)依法追究直接負(fù)責(zé)的主管人員和

其他直接責(zé)任人員的()。

A.民事責(zé)任

B.刑事責(zé)任

C.行政責(zé)任

D.行政處分

【答案】B

5、方老師工作勤奮，為人直爽，教學(xué)能力也極強(qiáng)，但經(jīng)常和同事發(fā)生矛盾沖

突，甚至和有的教師已經(jīng)發(fā)展到了互不理睬的地步。方老師應(yīng)該()

A.不予理睬,只需關(guān)注教學(xué)質(zhì)量

B.反思自我,加強(qiáng)與同事的溝通

C.無需改變,繼續(xù)保持獨(dú)特個(gè)性

D.避免沖突,減少與同事的來往

【答案】B

6、張三和李四是鄰居，張三得知李四想賣掉隔壁現(xiàn)住的房子，遂找李四表示有

意購買。李四說：“我現(xiàn)在還沒有決定是否賣掉這套房子，如果我找到更好的

房子，你出錢比王五多，我就賣給你?！?/p>

A.張三出錢沒有王五多，李四把房子賣給了張三

B.李四沒有找到更好的房子，盡管張三比王五出錢多，李四還是沒有把房子賣

給張三

C.李四沒有找到更好的房子，李四把房子賣給了張三

D.李四找到了更好的房子，并且張三出錢比王五多，最終房子沒有賣

【答案】D

7、中國現(xiàn)代文學(xué)史上最早的象征主義詩人是()。

A.李金發(fā)

B.戴望舒

C.艾青

D.卞之琳

【答案】A

8、下面哪種樂器不是西洋樂器？。

A.小提琴

B.古箏

C.長笛

D小號(hào)

【答案】B

9、小剛在操場(chǎng)上玩滑梯，滑梯因年久失修突然斷裂，小剛從滑梯掉落在硬地

上，造成脊椎嚴(yán)重骨折。對(duì)小剛的傷害應(yīng)承擔(dān)責(zé)任的是()。

A.小剛

B.小剛的父母或其他監(jiān)護(hù)人

C.學(xué)校

D.小剛的班主任和配班老師

【答案】C

10、19世紀(jì)30年代以后，歐美文學(xué)的主流著力于表現(xiàn)社會(huì)生活、關(guān)注社會(huì)問

題、揭示社會(huì)矛盾、批判社會(huì)罪惡。屬于這一文學(xué)主流的名著是（）

A.《大衛(wèi)-科波菲爾》

B.《老人與?！?/p>

C.《巴黎圣母院》

D.《等待戈多》

【答案】A

11、凡年滿（）周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并

完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到（）周歲。

A.56

B.67

C.78

D.78

【答案】B

12、父母離異，法院判決小剛隨母親一起生活。小剛學(xué)習(xí)不太好，母親多次要

求小剛的父親關(guān)心小剛的學(xué)習(xí)，小剛的父親卻認(rèn)為自己只負(fù)擔(dān)小剛的生活費(fèi)

用，教育問題應(yīng)由小剛母親全部負(fù)責(zé)。下列說法正確的是

A.小剛母親應(yīng)該全權(quán)承擔(dān)監(jiān)護(hù)職責(zé)

B.小剛父親已盡到法律規(guī)定的責(zé)任

C.離異父母對(duì)子女都有教育的義務(wù)

D.小剛的學(xué)習(xí)應(yīng)該由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé)

【答案】C

13、師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師()

A.隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵

B.向西方發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，重新確立師德

C.與時(shí)俱進(jìn)。豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德

D.以不變應(yīng)萬變，守護(hù)祖國的師德傳統(tǒng)

【答案】C

14、我國全面發(fā)展教育的組成部分是()

A.德育、智育、體育、美育和心理健康教育

B.學(xué)前教育、初等教育、中等教育、高等教育和研究生教育

C.德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育

D.普通教育、職業(yè)教育、正規(guī)教育、社會(huì)教育、家庭教育

【答案】C

15、“關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展.尊重教育規(guī)律

和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育?！边@句話在《國家中長期

教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010?2020年)》中所體現(xiàn)的工作方針是()

A.優(yōu)先發(fā)展

B.育人為本

C.提高質(zhì)量

D.促進(jìn)公平

【答案】B

16、”兩朝開濟(jì)老臣心”中的“老臣”是指()

A.諸葛亮

B.杜甫

C.劉備

D.李斯

【答案】A

17、劉老師作為班主任，只關(guān)心本班學(xué)習(xí)好的學(xué)生，將成績差的學(xué)生座位全部

排在最后，并且經(jīng)常上課言語諷刺這些學(xué)生。該老師（）。

A.做法不正確.沒有履行愛護(hù)尊重學(xué)生的義務(wù)

B.做法不正確。沒有保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益

C.做法正確.能夠嚴(yán)格履行教育教學(xué)職責(zé)

D.做法正確.刺激了學(xué)生的求知欲

【答案】A

18、下列選項(xiàng)中，與“木頭一一家具”邏輯關(guān)系相同的是（）

A,纖維一一水管

B.紙張——報(bào)紙

C.棉花一一衣服

D.金屬——電纜

【答案】C

19、為了改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，新課

改所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（）。

A.自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

B.自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

C.創(chuàng)新學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

D.創(chuàng)新學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)

【答案】A

20、負(fù)責(zé)全國執(zhí)業(yè)藥師資格制度的政策制定、組織協(xié)調(diào)、資格考試、注冊(cè)登記

和監(jiān)督管理工作的部門是

A.人力資源和社會(huì)保障部

B.國家藥品監(jiān)督管理部門

C.衛(wèi)生健康部門

D.工業(yè)與信息化管理部門

【答案】A

21、“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？”這是下列哪部作

品的開篇詞（）

A.《紅樓夢(mèng)》

B.《西廂記》

C.《漢宮秋》

D.《梧桐雨》

【答案】A

22、新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》自O(shè)開始施行。

A.1994年1月1日

B.2006年9月1日

C1995年9月1日

D.2007年6月1日

【答案】B

23、中國生物醫(yī)學(xué)界第一個(gè)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的是（）。

A.屠呦呦

B.童第周

C.鄒承魯

D.陳偵

【答案】A

24、應(yīng)當(dāng)從國家基本藥物目錄中調(diào)出的藥物是

A.含有國家瀕危野生動(dòng)植物藥材的藥品

B.人工飼養(yǎng)或栽培的動(dòng)植物藥材

C.維生素、礦物質(zhì)類藥品

D.根據(jù)藥物經(jīng)濟(jì)學(xué)評(píng)價(jià)，可被成本效益比更優(yōu)的品種所替代的藥品

【答案】D

25、在選定了整個(gè)表格之后，若要?jiǎng)h除整個(gè)表格中的內(nèi)容，以下哪個(gè)操作正

確？（）

A.單擊“表格”菜單中的“刪除表格”命令

B.按Delete鍵

C.按Space鍵

D.按Esc鍵

【答案】B

26、皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論和柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展論證明了個(gè)體身心發(fā)展規(guī)

律中的（）規(guī)律。

A.順序性

B.階段性

C.不平衡性

D,互補(bǔ)性

【答案】A

27、下列屬于終身教育理念代表性人物的是（）。

A.葉圣陶

B.蔡元培

C.保羅？朗格朗

D.耶克斯利

【答案】C

28、以下詩句沒有體現(xiàn)月亮的意象的是（）。

A.吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔

B.此時(shí)瞻白兔，直欲數(shù)秋毫

C.狡兔空從弦外落，妖蟆休向眼前生

D.八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅

【答案】D

29、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010?2020年）》在工作方針中提

出改革創(chuàng)新的重點(diǎn)是（）

A.創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制改革

B.教育管理體制改革

C.體制機(jī)制改革

D.建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度

【答案】C

30、在Excel中，要在同一工作簿中把工作表sheet3移動(dòng)到sheetl前面，應(yīng)

()O

A.單擊工作表sheet3標(biāo)簽，并沿著標(biāo)簽行拖動(dòng)到sheetl前

B.單擊工作表sheet3標(biāo)簽，并按住Ctrl鍵沿著標(biāo)簽行拖動(dòng)到sheetl前

C.單擊工作表sheet3標(biāo)簽，并選“編輯”菜單的“復(fù)制”命令，然后單擊工作

表sheetl標(biāo)簽，再選“編輯”菜單的“粘貼”命令

D.單擊工作表sheet3標(biāo)簽，并選“編輯”菜單的“剪切”命令，然后單擊工作

表sheetl標(biāo)簽，再選“編輯”菜單的“粘貼”命令

【答案】A

大題(共10題)

一、下面是李老師的教學(xué)筆記中的一篇。上學(xué)期，在我任教的初三(2)班上，有

一位男生特別聰明，但對(duì)我所教的物理不感興趣，成績較差，他特別喜歡操作

計(jì)算機(jī)。有時(shí)裝載一些新軟件，有時(shí)診斷一下計(jì)算機(jī)運(yùn)行中的問題，還時(shí)不時(shí)

編寫一些小程序??如果我能對(duì)這位學(xué)生加以引導(dǎo)，應(yīng)該能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極

性。恰好我也正在學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，于是我利用課間特意跑到班級(jí)，向他請(qǐng)

教計(jì)算機(jī)方面的問題。一次又一次，時(shí)間長了，他被我這樣努力學(xué)習(xí)的精神所

感動(dòng)，我借機(jī)開導(dǎo)他：“計(jì)算機(jī)方面你是老師，我是學(xué)生，在問你之前我對(duì)計(jì)

算機(jī)方面的這些問題一竅不通，覺得很難，無從入手，但我覺得只要我多問多

學(xué)，就一定能掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，同樣的，如果你能把學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的那股勁放在

學(xué)習(xí)的物理上，你的成績會(huì)像我的計(jì)算機(jī)水平一樣突飛猛進(jìn)，”經(jīng)過多次談

心，他終于有所觸動(dòng)，不僅學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，而且經(jīng)常與我探討物理知識(shí)，期末

時(shí)他的物理竟考了95分。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析李老師的

教育行為。

【答案】(1)教師要扮演好學(xué)生“學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者”角色。教師要特別關(guān)注學(xué)習(xí)成

績不佳的學(xué)生，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)

慣，調(diào)整學(xué)生的不良情緒和心態(tài)。材料中的李老師針對(duì)男生對(duì)物理不感興趣，

而喜歡并擅長計(jì)算機(jī)的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)男生將學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情與興趣也放在物理

上，最終提高了男生學(xué)習(xí)物理的興趣。這說明李老師扮演好了學(xué)生“學(xué)習(xí)的指

導(dǎo)者”這一角色。（2）從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教師

作為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，應(yīng)努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者，各種能力和積極

個(gè)性的培養(yǎng)者。材料中的李老師在對(duì)男生進(jìn)行教育時(shí)，一方面肯定了男生在學(xué)

習(xí)計(jì)算機(jī)方面的成績，同時(shí)借機(jī)將其學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣遷移到學(xué)習(xí)物理上來，

促進(jìn)了男生在學(xué)習(xí)物理上的熱情，男生物理成績最終取得了進(jìn)步。這表明，李

老師扮演好了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者角色。（3）在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊

重、贊賞。為了實(shí)現(xiàn)“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程的理念，教師要在

尊重每一位學(xué)生的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊賞每一位學(xué)生，

包括贊賞學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好、專長等。從材料中李老師與男生的多次

談心中可以看出，李老師做到了對(duì)男生的尊重與贊賞。（4）教師要做到關(guān)愛學(xué)

生，材料中，李老師對(duì)男生的教育過程蘊(yùn)含著對(duì)男生的關(guān)心與熱愛。（5）教師要

做到終身學(xué)習(xí)，止匕外，李老師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)，是其提升自身專業(yè)能力

的體現(xiàn)，同時(shí)也符合終身學(xué)習(xí)的要求。（擺出涉及到的考點(diǎn)，結(jié)合材料加以闡

述，言之有理即可）

二、閱讀下面的材料，按要求作文。一株小草生長在田里，和水稻混雜在一

起。一位老農(nóng)看見這株小草，馬上把它連根帶葉地拔了起來，對(duì)身后的兒子

說：“這種草最討厭，它同水稻爭肥料，而且生長得又快，只要留下一節(jié)根，

就會(huì)重新長出來，所以我們叫它‘荒田根草'。”說著，就把小草狠狠地拋到

大路上，準(zhǔn)備把它曬干。這時(shí)，恰巧有個(gè)園藝家走過，看見了這株小草，馬上

把它帶回了城里，種在公園里的一塊大空地上，每天澆水施肥。為了防止它被

游人踩死，園藝家叫工人在小草四周圍起了籬笆，插上牌子，上面寫著：愛護(hù)

草地，嚴(yán)禁踐踏!園藝家還對(duì)工人說：“這種草生長快，不容易死，不久就是一

大片，所以我們叫它‘地皮草'。"？綜合上述材料所引發(fā)的聯(lián)想和感悟，寫

一篇論說文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自

擬；不少于1000字。

【答案】成長的引路者一一因材施教“荒田根草”到“地皮草”的蛻變是因?yàn)?/p>

它遇見了伯樂，因材施教的智者一一園藝家。園藝家知道這種草長得快，容易

活，所以才將它帶到城里用于綠化。這是草坪最終得以形成的重要原因。在小

草身上起作用的“因材施教”，在人身上同樣適用。韓愈的《師說》有云：

“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！比欢诔砷L的道路上，教師和家長不僅要將

所學(xué)知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，更應(yīng)該成為學(xué)生成長道路上的引路人，注重因材

施教，使學(xué)生得到更好的發(fā)展?？鬃拥牡茏幼勇泛腿接性谡畏矫娑碱H有成

就。有一次，子路問孔子：“聽到了好的事情就馬上實(shí)行嗎”孔子回答：“不

行，有父兄在世，怎么能聽到了就馬上實(shí)行呢！”然而，當(dāng)冉有去問同一個(gè)問題

時(shí)，孔子就很肯定地回答說：“聽說了就要實(shí)行！”在一旁的公西華聽到后大惑

不解，孔子說：“冉有比較懦弱，所以我就鼓勵(lì)他，推他走快一點(diǎn)兒；而子路

個(gè)性好勝，所以我就有意抑制他，讓他緩和一些?！笨鬃拥囊虿氖┙坦皇棺?/p>

路、冉有受益終身。在達(dá)爾文小的時(shí)候，他的父親希望他能像自己一樣，成為

一名優(yōu)秀的醫(yī)生。但是在得知自己的兒子并不熱愛醫(yī)學(xué)，而是熱心于生物研究

時(shí)，他并沒有強(qiáng)迫兒子學(xué)醫(yī)，而是尊重兒子的天性和愛好，尊重兒子的選擇，

因材施教，終于鑄就了達(dá)爾文的成功。在教學(xué)中，教師只有因材施教，發(fā)展學(xué)

生的個(gè)性，才能更好地挖掘?qū)W生的價(jià)值。教師只有客觀地分析學(xué)生的潛能，才

能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)飛躍。每個(gè)學(xué)生的先天條件不同，個(gè)人愛好不同，目標(biāo)和愿望

不同，因此不能采用模式化的教育方式。讓熱愛文學(xué)、醉心于詩詞歌賦的文學(xué)

少年整天沉浸在物理、化學(xué)艱澀難懂的公式中，讓精于嚴(yán)密推理的明日科學(xué)家

整天哼吟散文長詩，只會(huì)把一個(gè)個(gè)精英之材扼殺在搖籃中。有一篇文章曾寫

道：“不是任何竹子都能做成笛子，太嫩的竹子質(zhì)地過于松軟，無法吹出悠揚(yáng)

的笛聲來。但它們不是沒有用了，它們還可以發(fā)揮自己柔性強(qiáng)的特點(diǎn)，用作編

竹席的材料！”倘若非要用嫩竹做笛子，想必是費(fèi)力不討好。作為教師，我們也

應(yīng)當(dāng)辯證客觀地看待學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，因材施教，而

不是用一個(gè)模板育人辦事。只有因材施教，才能突出每位學(xué)生的個(gè)性，使其成

為不同領(lǐng)域中的“愛因斯坦”“畢加索”，而不只是一個(gè)為學(xué)而學(xué)的學(xué)生!注重

因材施教，給學(xué)生發(fā)展的自由和想象的空間，根據(jù)他們的興趣和特長予以相應(yīng)

的教育，從而促進(jìn)他們更好地發(fā)展。發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)自己的個(gè)性。因材

施教，讓每一個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)揮；揚(yáng)長避短，讓他們都成為自身領(lǐng)

域的“佼佼者”。

三、閱讀下列材料，回答問題。學(xué)生上課說話，將被處以罰款;屢罰不改者，嘴

巴貼“封條”。這是發(fā)生在某校初一⑴班的咄咄怪事。該班學(xué)生鄭某、池某曾

因上課多次說話，嘴巴當(dāng)場(chǎng)被貼上膠布。這個(gè)班的班主任、青年女教師張某在

接受記者采訪時(shí)表示.之所以采取上述極端措施，是因?yàn)檫@些學(xué)生素質(zhì)太差，實(shí)

在拿他們沒有辦法。試運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德知識(shí)對(duì)張老師的做法進(jìn)行分

析。

【答案】

【知識(shí)點(diǎn)】

教師職業(yè)道德張老師的做法是極其錯(cuò)誤的，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。

首先，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要愛國守法。材料中。張老師對(duì)上課說話的

學(xué)生.采取嘴巴貼膠布的方式，嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，侵犯了學(xué)生的人身

權(quán)，違反了《中華人民共和國教育法》和《中華人民共和國教師法》，沒有做

到依法從教。其次，教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛學(xué)生。材料中。張老師

對(duì)學(xué)生上課說話的行為，沒有耐心處理，而是采取暴力的嘴巴貼膠布的方式，

沒有尊重學(xué)生的人格。侵犯了學(xué)生的合法權(quán)益，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。因

此，作為一名教師，要時(shí)刻牢記教育相關(guān)法律的要求。并踐行在實(shí)際教育教學(xué)

中.要關(guān)心熱愛每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

四、風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還。荊軻以此得名，而短短的兩句詩乃

永垂于千古。在詩里表現(xiàn)雄壯的情緒之難，在于令人心悅誠服，而不在囂張夸

大；在能表現(xiàn)出那暫時(shí)的感情后面蘊(yùn)藏著的更永久更普遍的情操，而不在那一

時(shí)的沖動(dòng)。大約悲壯之辭往往易于感情用事，而人在感情之下便難于辨別真

偽，于是字里行間不但欺騙了別人，而且欺騙了自己。許多一時(shí)興高采烈的作

品，事后自己讀起來也覺得索然無味，正是那表現(xiàn)欺騙了自己的緣故?！兑姿?/p>

歌》以輕輕二句遂為千古絕唱，我們讀到它時(shí)，何嘗一定要有荊軻的身世。這

正是藝術(shù)的普遍性，它超越了時(shí)間與空間而訴之于那永久的情操。“蕭蕭”二

字詩中常見。古詩：“白楊多悲風(fēng)，蕭蕭愁殺人。”“風(fēng)蕭蕭”三字所以自然

帶起了一片高秋之意。古人說“登山臨水兮送將歸”，而這里說：“壯士一去

兮不復(fù)還”，它們之間似乎是一個(gè)對(duì)照，又似乎是一個(gè)解釋，我們不便說它究

竟是什么，但我們卻尋出了另外的一些詩句。這里我們首先記得那“明月照積

雪”的遼闊?！懊髟抡辗e雪”，清潔而寒冷，所謂“瓊樓玉宇，高處不勝

寒”。《易水歌》點(diǎn)出了寒字，謝詩沒有點(diǎn)出，但都因其寒而高，因其高而更

多情致。杜詩說“風(fēng)急天高猿嘯哀”，猿嘯為什么要哀，我們自然無可解釋。

然而我們不見那“朔風(fēng)勁且哀”嗎？朔風(fēng)是北風(fēng)，它自然要?jiǎng)倓艧o比，但這個(gè)

哀字卻正是這詩的傳神之處。那么壯士這一去又豈可還乎？一去正是寫一個(gè)勁

字，不復(fù)還豈不又是一個(gè)哀字？天下巧合之事必有一個(gè)道理，何況都是名句，

何況又各不相關(guān)。各不相關(guān)而有一個(gè)更深的一致，這便是藝術(shù)的普遍性。我們

每當(dāng)秋原遼闊，寒水明凈，獨(dú)立在風(fēng)聲蕭蕭之中，即使我們并非壯士，也必有

壯士的胸懷，所以這詩便離開了荊軻而存在。它雖是荊軻說出來的，卻屬于每

一個(gè)人?！翱萆Ｖ祜L(fēng)，海水知天寒”，我們?nèi)伺c人之間的這一點(diǎn)相知，我們

人與自然間的一點(diǎn)相得，這之間似乎可以說，又似乎不可以說，然而它卻把我

們的心靈帶到了一個(gè)更遼闊的世界去。那廣漠的原野乃是生命之所自來，我們

在狹小的人生中早已把它忘記，在文藝上又認(rèn)識(shí)了它，我們生命雖然短暫，在

這里卻有了永生的意味。專諸刺吳王，身死而功成，荊軻刺秦王，身死而事

敗。然而我們久已忘掉了專諸，而在贊美著荊軻。士固不可以成敗論，而我們

之更懷念荊軻，豈不正因?yàn)檫@短短的詩嗎？詩人創(chuàng)造了詩，同時(shí)也創(chuàng)造了自

己；它屬于荊軻，也屬于一切的人們。選自林庚《說〈易水歌〉》問題：（1）

文章論述的中心觀點(diǎn)是什么，請(qǐng)簡要概括。（4分）（2）怎樣理解“詩人創(chuàng)造

了詩，同時(shí)也創(chuàng)造了自己，它屬于荊軻，也屬于一切的人們”請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容

簡要分析。（10分）

【答案】

五、李老師是八年級(jí)（三）班的班主任，班級(jí)日常工作非常繁重，但是他仍然

堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，按時(shí)批改作業(yè)，對(duì)工作從不敷衍塞責(zé)。同時(shí)，李老師還

擠出時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，大膽探索新的教學(xué)模式，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)

中，他發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)習(xí)很用功，但課堂上主動(dòng)性不夠，不善于表達(dá)自己的想

法。于是，李老師就組織演講比賽、口語交際訓(xùn)練等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極主

動(dòng)性。提高他們的人際交往能力。這一做法取得了良好的效果。問題：請(qǐng)結(jié)合

材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析李老師的做法。（14分）

【答案】李老師的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“愛崗敬業(yè)”“終身學(xué)

習(xí)”“教書育人”的要求，值得我們學(xué)習(xí)。（1）李老師的行為踐行了教師職業(yè)

道德規(guī)范中的“愛崗敬業(yè)”的要求?！皭蹗従礃I(yè)”要求教師勤懇敬業(yè)，對(duì)工作

高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不得敷衍塞責(zé)。雖

然班級(jí)日常工作非常繁重，但是李老師仍然堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，按時(shí)批改作

業(yè)，對(duì)工作從不敷衍塞責(zé)，踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“愛崗敬業(yè)”的要

求。（2）李老師的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“終身學(xué)習(xí)”的要求。

，，終身學(xué)習(xí)”要求教師潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教

育教學(xué)水平。李老師擠出時(shí)間加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，大膽探索新的教學(xué)模式，不斷提

高專業(yè)素養(yǎng)，踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“終身學(xué)習(xí)”的要求。（3）李老師

的行為踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“教書育人”的要求。“教書育人”要求

教師循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精

神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。李老師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不善于表

達(dá)，因此組織各種活動(dòng)，提高學(xué)生的主動(dòng)性和人際交往能力，踐行了教師職業(yè)

道德規(guī)范中的“教書育人”的要求。

六、某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，

剛上班時(shí)，他虛心向同事請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，工

作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評(píng)定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社

會(huì)交往的增多，便越來越不重視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他

認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年！”上學(xué)期學(xué)生評(píng)

教，小李排名倒數(shù)。校長找其談話，她還不以為然：“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難

道還教不了初中生？”之后，他把對(duì)校長和學(xué)生評(píng)教的不滿都撒到學(xué)生身上，上

課時(shí)對(duì)不專心聽講或成績差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站。甚至趕出教室。試從教

師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。

【答案】材料中小李教師的做法是不正確的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）材

料中教師的做法違背了愛崗敬業(yè)的要求。小李在工作一段時(shí)間之后開始對(duì)工作

變得不負(fù)責(zé)任，不認(rèn)真?zhèn)湔n上課，敷衍塞責(zé)?！皭蹗従礃I(yè)”就是要求教師對(duì)教

育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情。沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就

做不好教育工作。（2）材料中的教師沒有做到真正地關(guān)愛學(xué)生。小李把對(duì)校長和

學(xué)生評(píng)教的不滿都撒到學(xué)生身上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行諷刺挖苦，這些嚴(yán)重地傷害了學(xué)

生的自尊心，沒有尊重學(xué)生的人格。教師關(guān)愛學(xué)生就要做到關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)

生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，絕對(duì)不能諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不

能體罰或變相體罰學(xué)生。（3）材料中的教師沒有真正地踐行教書育人的要求。小

李老師在上班一段時(shí)間之后越來越不重視給學(xué)生上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)，變得

浮躁，對(duì)班上學(xué)生的評(píng)教也不以為意?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出，教

書育人是教師的天職，而小李老師的行為嚴(yán)重地違背了教書育人這一要求。

七、在初二時(shí)，我因沉溺于看文學(xué)書而疏忽了其他學(xué)科，為了對(duì)得起父母，我

勉強(qiáng)自己收了心，跟每一位老師合作，凡書必背，凡課都聽，連數(shù)學(xué)習(xí)題，我

都一道一道死背下來。有一次，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)老師每次出考試題都是把課本里面

的習(xí)題選幾題叫我們做。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密時(shí)，就每天把數(shù)學(xué)題目背下來。由

于我記憶力很好，那陣子我一連考了六個(gè)100分。數(shù)學(xué)老師開始懷疑我了，這

個(gè)數(shù)學(xué)一向差勁的學(xué)生功課怎么會(huì)突然好了起來呢?一天，她把我叫到辦公室,

給了我一張?jiān)嚲?，并且說：“陳平，這十分鐘里，你把這些習(xí)題演算出來?！?/p>

我一看上面全是初三的考題，整個(gè)人都呆了。我做了十分鐘后，對(duì)老師說不會(huì)

做。下一節(jié)課開始時(shí)，她當(dāng)著全班同學(xué)的面說：“我們班上有一個(gè)同學(xué)最喜歡

吃鴨蛋，今天老師想請(qǐng)她吃兩個(gè)?！比缓?，她叫我上講臺(tái)，拿起筆蘸上墨汁，

在我眼睛周圍畫了兩個(gè)大黑圈。她邊畫邊笑著對(duì)我說：“不要怕，一點(diǎn)也不痛

不瘁，只是涼涼而已?！碑嬐旰螅謪柭晫?duì)我說：“轉(zhuǎn)過身去讓全班同學(xué)看

一看！"當(dāng)時(shí)，我還是一個(gè)不知道怎樣保護(hù)自己的小女孩，就乖乖地轉(zhuǎn)過身去，

全班同學(xué)哄堂大笑起來。第二天早上，我悲傷地去上學(xué)，兩只腳像灌了鉛似的

邁不動(dòng)，走到教室門口，我昏倒在地上，失去了知覺。從此，我離開了學(xué)校，

把自己封閉在家里。（摘編自三毛《暮然回首》）問題：從教師職業(yè)‘道德角

度，評(píng)析材料中數(shù)學(xué)老師的做法。（14分）

【答案】

八、材料：大學(xué)畢業(yè)后，曲老師到一所農(nóng)村中學(xué)當(dāng)歷史老師，至今已有八年

To在此期間，有的同事調(diào)到條件更好的學(xué)校去了，有的則步入了職業(yè)倦怠

期，有幾所條件更好的城區(qū)學(xué)校想引進(jìn)他，但他總是拒絕說：“我從小在農(nóng)村

長大，明白農(nóng)村孩子也需要良好的教育，這里的孩子離不開我?！睘榱顺?/p>

為一名優(yōu)秀的歷史老師，曲老師經(jīng)常翻閱各種期刊雜志，以及時(shí)了解歷史學(xué)科

的新信息、.他還經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)。為了提升自己分析和解決問題的

能力，曲老師不斷學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，并運(yùn)用這些方法解決了一些教學(xué)問題。

曲老師說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。當(dāng)教師僅靠大學(xué)時(shí)代所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)

不夠?！彼麍?jiān)持每天至少進(jìn)行一個(gè)小時(shí)的閱讀，多年來從未間斷過。他的閱讀

范圍很廣，除了研讀歷史學(xué)領(lǐng)域的經(jīng)典著作之外，他還廣泛學(xué)習(xí)法學(xué)、地理

學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析曲

老師的行為。

【答案】材料中曲老師的行為符合現(xiàn)代教師觀，值得我們贊賞和學(xué)習(xí)。第

一，教師是人類文化的傳遞者，是社會(huì)文明發(fā)展的促進(jìn)者。對(duì)教師職業(yè)的正確

認(rèn)識(shí)是從事教育事業(yè)的重要基礎(chǔ)。曲老師甘心在農(nóng)村從事教育工作，體現(xiàn)了其

對(duì)教育事業(yè)的熱枕以及對(duì)教師職業(yè)的高度責(zé)任感。第二，新課改背景下的

教師觀強(qiáng)調(diào)，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者。新課程要求教師應(yīng)該是一個(gè)研究

者，在教學(xué)過程中以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和

分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題，對(duì)出現(xiàn)的教學(xué)問題進(jìn)行研究。材料

中，曲老師通過閱讀各種期刊雜志，了解歷史學(xué)科信息.提升自己分析和解決

問題的能力，不斷學(xué)習(xí)科研方法，解決教學(xué)問題，都是教育教學(xué)研究者的體

現(xiàn)。第三，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師在對(duì)待自我上不斷反思。材

料中，曲教師自知大學(xué)所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，每天堅(jiān)持閱讀一小時(shí)，也體現(xiàn)了

終身學(xué)習(xí)的教育理念。第四，新課改背景下的教師觀強(qiáng)調(diào)，教師在對(duì)待與

其他教育者的關(guān)系上強(qiáng)調(diào)要合作，材料中，曲教師經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)

習(xí)，提升自己的分析和解決問題的能力，體現(xiàn)了合作的教育理念。因此，

教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)該運(yùn)用新課程理念看待教師職業(yè)，樹立正確的教師

觀，才能做好教書育人的工作。

九、閱讀材料?；卮饐栴}。某市大橋小學(xué)的張老師任教18年，每年都堅(jiān)持訂閱

與教學(xué)有關(guān)的各種資料，仔細(xì)閱讀、不斷鉆研。近幾年她開設(shè)個(gè)人教學(xué)博客，

與同行們分享教學(xué)心得和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，成為學(xué)校語文教學(xué)的領(lǐng)頭雁。她曾教過一

位性格孤僻的女孩，經(jīng)家訪張老師了解到孩子父母一直忙于生計(jì)，從小將孩子

一人丟在家里，致使女孩形成了孤僻的性格。為了能