部編版（2024）七年級(jí)上冊(cè)《第一單元》2024年單元測(cè)試卷（8）

一、現(xiàn)代文閱讀：本大題共5小題，共150分。

1.閱讀選文，完成下面小題。

【甲】

“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還

有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里年平。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴的賣弄

清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天噴亮的響。

（選自朱自清《春》）

【乙】

春風(fēng)初刮起來(lái)的時(shí)候，是急吼吼的。把剛開(kāi)的幾樹(shù)梅花，吹彈下無(wú)數(shù)的花辮，散落在剛剛返青的草地上，

格外紅艷，像是誰(shuí)特意布下的布景。

就這樣刮著刮著，安睡了一冬的枝枝條條漸漸青了綠了，黃色的菜花慢慢成波成浪……它的心悄悄地軟了。

輕呀，再輕些呀。

暖呀，再暖些呀。

它不知不覺(jué)收斂起脾氣，少了冰涼，多了暖意。

誰(shuí)也不知道，其實(shí)這是春風(fēng)精心醞限的一場(chǎng)盛大的變裝比賽??！

（選自丁立梅《春風(fēng)沉醉》，有刪改）

（1）甲、乙兩個(gè)文段都描寫(xiě)了春風(fēng)，甲文寫(xiě)出了春風(fēng)的特點(diǎn)，而乙文寫(xiě)出了春風(fēng)由到

的過(guò)程。

（2）作者寫(xiě)景，善于從多角度進(jìn)行描繪，甲文是從哪些角度來(lái)描寫(xiě)的？

（3）仔細(xì)品味甲、乙兩個(gè)文段中加點(diǎn)的“醞釀”詞，結(jié)合語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)兩處“醞釀”的不同含義。

2.閱讀文章，回答各題。

一些麻雀帶來(lái)了春的消息

張君燕

①早起，鄉(xiāng)間小路是濕的，但并不泥濘，只是恰到好處地安撫了浮塵躁動(dòng)的心。昨晚下了雨，有一股清新

的泥土味道，還有淡淡的植物清香。原來(lái)，在枝頭未見(jiàn)新綠、大地未換上新裝之時(shí)，一種強(qiáng)大的生命氣場(chǎng)

已然形成。春天就是這樣，從來(lái)不會(huì)大張旗鼓，而是悄無(wú)聲息、四面埋伏。

②路人走過(guò)，驚起田野旁干枯的灌木叢中的一群麻雀。大概是驚擾了麻雀甜美的夢(mèng)吧，它們扇動(dòng)著翅膀，

嘰嘰喳喳地發(fā)出抗議。但很快，它們就將惱怒拋之腦后，歡快地去覓食了。

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③在鄉(xiāng)間，麻雀司空見(jiàn)慣。比起冬去春回的小燕子總是受到客人般的禮遇，麻雀更像是鄉(xiāng)親們自家養(yǎng)的孩

子，野生野長(zhǎng)，整日在泥地里滾來(lái)滾去，卻也長(zhǎng)得皮實(shí)、健壯。在豫西北地區(qū)，人們習(xí)慣稱呼麻雀為“小

蟲(chóng)”，這緣于麻雀體形嬌小，也包含了無(wú)盡的親切與憐愛(ài)。

④每年最冷的時(shí)候，麻雀就不見(jiàn)了，估計(jì)是躲在某個(gè)樹(shù)洞中避風(fēng)，與伙伴們擠在一起取暖，只在饑餓時(shí)飛

出來(lái)尋找食物。麻雀胃口不大，也不貪心，吃飽了就回到巢穴中，舒舒服服地睡個(gè)好覺(jué)。

⑤某個(gè)陽(yáng)光和煦的清晨，麻雀突然多了起來(lái)。先是一陣陣熱鬧的鳥(niǎo)鳴，然后便成群結(jié)隊(duì)地出現(xiàn)在人們眼前。

它們并不追求高遠(yuǎn)，只盡力做自己能做的事情。電線桿是它們的樂(lè)園，在電線上譜出樂(lè)曲并陶醉地演奏，

最讓它們感到快樂(lè)。

⑥春江水暖鴨先知，麻雀則最先感受到空氣中的暖意。當(dāng)成群的麻雀開(kāi)始活躍時(shí)，春也從歲月深處款款而

來(lái)。仿若有人在天地之間按動(dòng)了某個(gè)開(kāi)關(guān)，接下來(lái)的事情便順理成章地發(fā)生：柳樹(shù)發(fā)芽了，榆錢長(zhǎng)出了嫩

綠的葉子；杏花開(kāi)了，梨花開(kāi)了，粉嫩嫩的桃花也開(kāi)了……

⑦麻雀迫不及待地想要宣告這一喜訊。它們?cè)趯拸V的天地間肆意奔跑一一鄉(xiāng)下沒(méi)有高樓和車流，整個(gè)世界

都屬于它們。累了，它們就到溪邊躺著，聽(tīng)潺潺的水聲；困了，它們就趴在草窩里打個(gè)盹，除了昆蟲(chóng)的鳴

叫，恐怕沒(méi)有人會(huì)打擾它們。村口的大槐樹(shù)、山腳下的野草地和返青的麥田都是它們愛(ài)去的地方，它們可

以和耕牛、山羊聊聊天，還可以順勢(shì)在地上打幾個(gè)滾兒，不用怕弄臟了身體，春雨會(huì)為它們沐浴，春風(fēng)會(huì)

替它們理順每一根羽毛。

⑧傍晚時(shí)分，天空中飛過(guò)一只麻雀，嘴里銜著一根小小的枝條。緊接著，又一只麻雀飛過(guò)，爪子上纏著一

絲枯草。這些小東西們一定是玩夠了，終于想起來(lái)要筑一個(gè)新的巢，好安安穩(wěn)穩(wěn)地迎接春天。

(1)班級(jí)舉辦以“春天”為主題的誦讀會(huì)，有同學(xué)打算朗誦這篇文章，你覺(jué)得應(yīng)該選用下面哪種風(fēng)格的配樂(lè)？

A.熱烈奔放

B.平和舒緩

C.哀傷低沉

D.慷慨激昂

(2)請(qǐng)從修辭的角度賞析下面的句子。

比起冬去春回的小燕子總是受到客人般的禮遇，麻雀更像是鄉(xiāng)親們自家養(yǎng)的孩子，野生野長(zhǎng)，整日在泥地

里滾來(lái)滾去，卻也長(zhǎng)得皮實(shí)、健壯。

(3)下面句子中劃線的詞語(yǔ)有什么表達(dá)效果。

累了，它們就到溪邊躺著，蚯潺潺的水聲；困了，它們就趴在草窩里打個(gè)盹，除了昆蟲(chóng)的鳴叫，恐怕沒(méi)有

人會(huì)打擾它們。

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(4)麻雀并不追求高遠(yuǎn)，只盡力做自己能做的事情。請(qǐng)你結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)麻雀做了哪些自己能做的事來(lái)傳播

春的消息。

3.閱讀短文，回答問(wèn)題。

孩子是春天的另一種姿勢(shì)

①看看日歷，知道已是春天，可老在戶外，覺(jué)得風(fēng)還是冬天的風(fēng)，冰涼刺骨。太陽(yáng)依舊病恢帙的樣子,

起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的顏色，鉛筆畫(huà)似的。哪里有一絲春天的蹤跡？有一天，我卻意外

地從學(xué)生的課桌上，發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕。

②我在靜悄悄的教室里巡視，驀然看見(jiàn)，一張課桌的縫隙里，有一撮小草芽，用細(xì)細(xì)的白線扎著。草

芽針一樣細(xì)，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。我站在那里端詳了許久，心中一時(shí)有些感動(dòng)。我相信,

這是天地間第一抹春色。在寒風(fēng)料峭的二月里，灰黃蒼茫的天地間，發(fā)現(xiàn)這一抹淡到極致的春色，需要怎

樣的耐心和細(xì)心哪!我捏起那一小撮纖細(xì)的草芽看了看，又插進(jìn)桌面的裂縫里。坐在位子上的男孩，這第一

抹春色的主人，仰臉望著我，笑了。

③這以后，稍一留意，便天天可以從學(xué)生的課桌上，感受到春意的()和()了。桌縫里，

有一兩截剛剛泛青或萌發(fā)芽苞的小樹(shù)枝，還有三五朵小野花?；ǘ淠敲葱。椎乃泼琢?，黃的、紅的，像

蠟筆上削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末，該是二月的風(fēng)蕩來(lái)的春天的水彩，細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了，便用小手

指將它們拾起來(lái)，染在了他們的課桌上，教室里被映上了暖暖的春意。

④打碗花、紫地丁、映山紅千嬌百媚，絢麗多姿。學(xué)生的課桌上花事紛繁起來(lái)，演示著春天的進(jìn)程。

一到春天，孩子們翻山越嶺來(lái)學(xué)校，路上只要一彎腰，便能采一把在手里。這些山里孩子，有的還穿著露

趾的鞋，穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲，他們吹著柳笛，搖著野花到了學(xué)校，便把花插在課桌上。有的孩子,

還用細(xì)線把花枝綁在鉛筆上。花枝輕撫小臉，讓人想不清是花枝染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝。

⑤有一天，我迎著學(xué)生的歌聲走進(jìn)教室，看見(jiàn)我放著教科書(shū)的課桌上，循著縱橫的縫隙，長(zhǎng)滿了青草、

綠葉、小花。那課桌，仿佛是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開(kāi)教科書(shū)，書(shū)頁(yè)里也夾了幾朵指

甲般大小的紫色小花。我笑了，學(xué)生們也喜形于色。那一笑，已使師生的心溝通了。這一節(jié)課，學(xué)生始終

情緒高昂。下課后，我拿起一枝開(kāi)著淡紫色花朵的葛條，嗅了嗅，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“真是春天了，連咱們的課

桌也都開(kāi)花了!”學(xué)生大笑，歡呼起來(lái)。這時(shí)候，一個(gè)調(diào)皮的男孩，指著一個(gè)女孩說(shuō)：“老師，她也開(kāi)花了!”

我一看，可不，她的小辮子上，簪了一枝粉紅的野花。學(xué)生們又是一陣擊掌大笑。

⑥在這開(kāi)花的課桌間踱步，聽(tīng)著學(xué)生們那爽朗的笑聲，我覺(jué)得，這教室該是春天的源頭了。春天從孩

子們的身上產(chǎn)生，先染了他們的課桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子們?cè)谝黄?，就是和春天在一起?/p>

我想起了一位詩(shī)人的句子：孩子是春天的另一種姿勢(shì)。

(1)文章開(kāi)頭描寫(xiě)戶外初春的景色的作用是什么？

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(2)根據(jù)語(yǔ)境，選出恰當(dāng)?shù)脑~填在下列句中括號(hào)內(nèi)。

萌動(dòng)涌動(dòng)蔓延洋溢

這以后，稍一留意，便天天可以從學(xué)生的課桌上，感受到春意的和了。

(3)從第②③④段中各找出一句具體描寫(xiě)花草的句子，反映出春意由淡入濃的變化。

第②段：

第③段：

第④段：

(4)概括選文的中心思想。

本文通過(guò)對(duì)教室里插遍鮮花的描述，反映了孩子們,贊頌了師生之間,進(jìn)而指出了孩子就

是最美的春光。

(5)第②段中，男孩“仰臉望著我，笑了"。男孩為什么笑了？

4.閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

上坡

王廣軍①他的父親在一個(gè)煤球廠做工，每天拉一輛板車挨家挨戶地送煤球。馬上就要高考了，父親卻累病

了，他不得不回到家里。

②這天一早，母親來(lái)到他屋里，幾次欲言又止，但還是說(shuō)了，你父親感冒了，你就替他出一天工吧，有兩

戶人家等著用煤球。他沒(méi)有說(shuō)話，心里感到一陣刺痛，起身去了廠里。

③他拉起板車，裝上了1000塊煤球，又從老板那里問(wèn)了用戶的地址和姓名，就上了路。地點(diǎn)在鄰村，也就

五里多路，用不了半天就可以回來(lái)了。出村時(shí)，他始終低著頭，擔(dān)心會(huì)遇到村里的熟人。他甚至感覺(jué)到有

人想和他說(shuō)話或用異樣的目光看著自己，背上如針刺一般。

④出了村，他長(zhǎng)出了一口氣。這時(shí)才感覺(jué)拉板車有點(diǎn)費(fèi)力，路上坑坑洼洼，他需十分小心才行，因?yàn)閯偝?/p>

廠的煤球不結(jié)實(shí)，如果顛一下，很容易破碎。父親就是成年累月地干著這樣的活兒，才掙出了自己的學(xué)費(fèi),

他突然感到深深的愧疚。

⑤進(jìn)了鄰村，前面出現(xiàn)了一個(gè)不大不小的坡，他犯起難來(lái)，自己能上去嗎？如果萬(wàn)一上不去或者再倒回來(lái),

煤球豈不全部要摔壞嗎？他在坡前停了下來(lái)，張望著，很想求助路人推一下，但又不認(rèn)識(shí)他們，如果人家

拒絕，該是多么難堪??！

⑥時(shí)間一分一秒地過(guò)去，他有些焦急起來(lái)，這樣等下去不是辦法，只能求人幫忙了。這時(shí)，從對(duì)面坡上走

來(lái)一位上年紀(jì)的老人。他心頭一陣欣喜，有年紀(jì)的人都很善良的，就求他吧。可等那人走近了，他卻猛地

轉(zhuǎn)過(guò)身并蹲下了身子，深深地埋下了頭。

⑦來(lái)人是他的初中老師！他清楚地記得，老師對(duì)他很好，在讀初三時(shí)，他曾一度失去信心，連學(xué)都不想上

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了，正是老師經(jīng)常找他談心，鼓勵(lì)他說(shuō)，你是一個(gè)很有潛力的學(xué)生……

⑧他明顯地感覺(jué)到老師已經(jīng)來(lái)到了身邊，盡管他低著頭，肯定被老師認(rèn)出了。但是，老師什么也沒(méi)有問(wèn)，

只是說(shuō)：“上吧，我?guī)湍阃??！彼缓谜酒鹕?，沖老師笑了一下，心底充滿了感激。他深深地吸了一口氣,

把板車的拉帶掛在肩上，運(yùn)足了力氣。有老師幫忙，他心里有底了。

⑨上坡到一半的時(shí)候，他明顯感到了吃力，每邁一步都很費(fèi)勁，但他咬著牙，憋足了勁兒，一步步艱難地

爬行。他想，幸虧有老師給推著，靠自己是無(wú)論如何也上不去的。

⑩快到坡頂?shù)臅r(shí)候，坡也陡了，都有些邁不動(dòng)步了，甚至板車要停下來(lái)。就聽(tīng)老師喊，加油！用力！拉帶

深深陷進(jìn)他的肩膀，豆粒大的汗珠子不停地落下，他又俯低了身子，咬了咬牙，終于把坡上去了。

?上坡后，他先是喘了一陣子氣，才穩(wěn)下心神。然后，他感激地道謝：“謝謝老師！”老師很平靜地對(duì)他

說(shuō)：“我根本沒(méi)有幫你，是你自己拉上來(lái)的，我只是在車后跟著而已?！彼泽@地望著老師，老師沖他攤

開(kāi)雙手。果然，老師的兩只手上居然連一點(diǎn)煤灰也沒(méi)有。

?“你能行，要相信自己！”老師對(duì)他說(shuō)完這句話就走了。望著遠(yuǎn)去的背影，他反復(fù)咀嚼著老師的那句話,

不由得淚眼朦朧起來(lái)。

(摘自《潤(rùn)?文摘》2017年第7期)

(1)文章圍繞拉煤展開(kāi)敘述，根據(jù)文意，在空白處依次補(bǔ)充相應(yīng)的內(nèi)容。

母親讓兒子替父拉煤一一拉煤遇坡老師主動(dòng)幫忙一

(2)品析下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

可等那人走近了，他卻也展轉(zhuǎn)過(guò)身并蹲下了身子，漆漆堆埋下了頭。

(3)結(jié)合選文內(nèi)容簡(jiǎn)要分析老師的形象。

(4)結(jié)合選文，分析標(biāo)題“上坡”的含義。

5.閱讀回答問(wèn)題。

北平的秋

老舍

①中秋前后是北平最美麗的時(shí)候。天氣正好不冷不熱，晝夜的長(zhǎng)短也劃分得平勻。沒(méi)有冬季從蒙古吹來(lái)的

黃風(fēng)，也沒(méi)有伏天里挾著冰雹的暴雨。天是那么高，那么藍(lán)，那么亮，好像是含著笑告訴北平的人們：在

這些天里，大自然是不會(huì)給你們什么威脅與損害的。西山北山的藍(lán)色都加深了一些，每天傍晚還被上各色

的霞帔。

②在太平年月，街上的高攤與地?cái)偂⒐昀?，都陳列出只有北平人才能一一叫出名字?lái)的水果。各種各樣

的葡萄，各種各樣的梨，各種各樣的蘋(píng)果，已經(jīng)叫人夠看夠聞夠吃的了，偏偏又加上那些又好看好聞好吃

的北平特有的葫蘆形的大棗，清香甜脆的小白梨，像花紅那樣大的白海棠，還有只供聞香兒的海棠木瓜，

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與通體有金星的香檳子，再配上為拜月用的，貼著金紙條的枕形西瓜，與黃的紅的雞冠花，可就使人顧不

得只去享口福，而是已經(jīng)辨不清哪一種香味更好聞，哪一種顏色更好看，微微的有些醉意了！

③那些水果，無(wú)論是在店里或攤子上，又都擺列的那么好看，果皮上的白霜一點(diǎn)也沒(méi)蹭掉，而都被擺成放

著香氣的立體的圖案畫(huà)，使人感到那些果販都是些藝術(shù)家，他們會(huì)使美的東西更美一些。況且，他們還會(huì)

唱呢！他們精心的把攤子擺好，而后用清脆的嗓音唱出有腔調(diào)的“果贊”：“唉一一一毛錢兒來(lái)耶，你就

挑一堆我的小白梨兒，皮兒又嫩，水兒又甜，沒(méi)有一個(gè)蟲(chóng)眼兒，我的小嫩白梨兒耶！”歌聲在香氣中顫動(dòng),

給蘋(píng)果葡萄的靜麗配上音樂(lè)，使人們的腳步放慢，聽(tīng)著看著嗅著北平之秋的美麗。

④同時(shí)，良鄉(xiāng)的肥大的栗子，在路旁喇啦涮啦的炒著，連鍋下的柴煙也是香的。“大酒缸”門外，雪

白的蔥白正拌炒著肥嫩的羊肉；一碗酒，四兩肉，有兩三毛錢就可以混個(gè)醉飽。高粱紅的河蟹，用席簍裝

著，沿街叫賣，而會(huì)享受的人們會(huì)到正陽(yáng)樓去用小小的木錘，輕輕那毛茸茸的蟹腳。

⑤同時(shí)，在街上的“香艷的”果攤中間，還有多少個(gè)兔兒爺攤子，一層層的擺起粉面彩身，身后插著旗傘

的兔兒爺一一有大有小，都一樣的漂亮工細(xì)，有的騎著老虎，有的坐著蓮花，有的扇著剃頭挑兒，有的背

著鮮紅的小木柜；這雕塑的小品給千千萬(wàn)萬(wàn)的兒童心中種下美的種子。

⑥同時(shí)，以花為糧的豐臺(tái)開(kāi)始一挑一挑的往城里運(yùn)送葉齊苞大的秋菊，而公園中的花匠，與愛(ài)美的藝菊家

也準(zhǔn)備給他們費(fèi)了半年多的苦心與勞力所養(yǎng)成的奇葩異種開(kāi)“菊展”。北平的菊種之多，式樣之奇，足以

甲天下。

⑦同時(shí)，像春花一般嬌艷與俊美的青年學(xué)生，從清華園，從出產(chǎn)蓮花白酒的海甸，從東南西北城，到北海

去劃船；荷花久已殘敗，可是荷葉還給小船上的男女身上染上一些清香。

⑧同時(shí)，那文化過(guò)熟的北平人，從一入八月就準(zhǔn)備給親友們送節(jié)禮了。街上的鋪店用各式的酒瓶，各種餡

子的月餅，把自己打扮得像鮮艷的新娘子；就是那不賣禮品的鋪戶也要湊個(gè)熱鬧，掛起秋節(jié)大減價(jià)的綢條，

迎接北平之秋。

⑨北平之秋就是人間的天堂，也許比天堂更繁榮一點(diǎn)呢！

(選自《四世同堂》，略有改動(dòng))

(1)將正確的詞語(yǔ)填在下面句子的橫線上。

混著裹著敲打敲裂

同時(shí)，良鄉(xiāng)的肥大的栗子，細(xì)沙與糖蜜在路旁喇啦躺啦的炒著，連鍋下的柴煙也是香的?！鴷?huì)

享受的人們會(huì)到正陽(yáng)樓去用小小的木錘，輕輕那毛茸茸的蟹腳。

(2)請(qǐng)從修辭角度去賞析文中句子“街上的鋪店用各式的酒瓶，各種餡子的月餅，把自己打扮得像鮮艷的新

娘子?！?/p>

(3)文章③段畫(huà)線句中的“唱”是否能改成“吆喝”，為什么？閱讀上下文，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

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(4)作者認(rèn)為北平之秋比天堂更繁榮，通讀全文，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概況北平秋天繁榮的景象。

(5)請(qǐng)按要求具體分析本文首段和《濟(jì)南的冬天》首段的相同之處(從內(nèi)容、寫(xiě)作手法、作者情感中任選兩

個(gè)角度)。

對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡：濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)

剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的

地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣反有點(diǎn)兒叫人害怕?？墒?，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，

濟(jì)南真得算個(gè)寶地。

(《濟(jì)南的冬天》首段)

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答案和解析

1.【答案】【小題1】溫暖

【小題2】急

【小題3】輕柔

【解析】（1）本題考查內(nèi)容理解概括。

根據(jù)甲文“不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”，可知春風(fēng)的特點(diǎn)是溫暖、柔和的。根據(jù)乙文“春風(fēng)初刮起來(lái)

的時(shí)候，是急吼吼的“，可知春風(fēng)是“急的”特點(diǎn)；根據(jù)句子“輕呀，再輕些呀。暖呀，再暖些呀。它不

知不覺(jué)收斂起脾氣，少了冰涼，多了暖意”，可知春風(fēng)特點(diǎn)是：輕柔（或暖和）。

（2）本題考查景物描寫(xiě)。景物呈現(xiàn)出的顏色、形態(tài)、聲響、氣味等方面特有的變化，可以通過(guò)眼、耳、鼻、

舌、身等感官去觀察、體會(huì)，這樣，才能抓住景物特征，要結(jié)合具體的描寫(xiě)來(lái)進(jìn)行分析。

從“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”中的“撫摸”一詞可知，這是從觸覺(jué)角度描寫(xiě)

春風(fēng)溫暖柔和的特點(diǎn)；從“風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香”中的“泥土

的氣息、青草味兒、花的香”可知，這是從嗅覺(jué)角度描寫(xiě)；從“鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中”可知，這是

從視覺(jué)角度描寫(xiě)；從“唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天噴亮的響”

可知，這是從聽(tīng)覺(jué)角度描寫(xiě)。

（3）本題考查詞語(yǔ)理解。

甲文中的“醞釀”結(jié)合“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕

的空氣里醞釀”分析，是指在春風(fēng)吹拂下，各種氣息在空氣里越來(lái)越濃。乙文中的“醞釀”結(jié)合“就這樣

刮著刮著，安睡了一冬的枝枝條條漸漸青了綠了，黃色的菜花慢慢成波成浪……”“一場(chǎng)盛大的變裝比賽”

分析，是指春風(fēng)為把大地變得生機(jī)盎然而做的精心準(zhǔn)備。

答案：

（1）示例：溫暖急輕柔

（2）示例：觸覺(jué)嗅覺(jué)聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)

（3）示例：甲文中的“醞釀”是指在春風(fēng)吹拂下，各種氣息在空氣里越來(lái)越濃。乙文中的“醞釀”是指春

風(fēng)為把大地變得生機(jī)盎然而做的精心準(zhǔn)備。

甲文選自《春》，主要描寫(xiě)了春風(fēng)圖，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。乙文寫(xiě)出了春風(fēng)由急到輕柔

的變化過(guò)程，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

第8頁(yè)，共15頁(yè)

閱讀分析題是語(yǔ)文學(xué)科中常見(jiàn)的題目類型，完成此類題目的關(guān)鍵是要認(rèn)真閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容及

主題，然后結(jié)合所給題目分析完成。

2.【答案】【小題1】B

【小題2】

【小題3】

【小題4】

【解析】(1)本題考查的文章的風(fēng)格的分析。通讀全文，從“春天就是這樣，從來(lái)不會(huì)大張旗鼓，而是悄

無(wú)聲息、四面埋伏”可以看出文章是平和舒緩的。

故選：Bo

(2)本題考查對(duì)句子的賞析。題干要求從修辭的角度賞析，“比起冬去春回的小燕子總是受到客人般的禮

遇，麻雀更像是鄉(xiāng)親們自家養(yǎng)的孩子，野生野長(zhǎng)，整日在泥地里滾來(lái)滾去，卻也長(zhǎng)得皮實(shí)、健壯”中“比

起冬去春回的小燕子總是受到客人般的禮遇”“麻雀更像是鄉(xiāng)親們自家養(yǎng)的孩子”，文章采用了比喻，把

小燕子比作客人，起到了對(duì)比的作用，“自家養(yǎng)的孩子”相比“客人”，更親密無(wú)間，對(duì)麻雀的喜愛(ài)溢于

言表。

(3)本題考查對(duì)詞語(yǔ)的賞析。“躺著”“打個(gè)盹”表明這里描寫(xiě)的是麻雀休息的場(chǎng)景。麻雀想躺著就躺著,

想趴著就趴著，想打盹就打盹，沒(méi)有人打擾，由此可以看出它們的自由自在。

(4)本題考查對(duì)文章的理解和分析。結(jié)合“麻雀迫不及待地想要宣告這一喜訊。它們?cè)趯拸V的天地間肆意

奔跑一一鄉(xiāng)下沒(méi)有高樓和車流，整個(gè)世界都屬于它們”“傍晚時(shí)分，天空中飛過(guò)一只麻雀，嘴里銜著一根

小小的枝條。緊接著，又一只麻雀飛過(guò)，爪子上纏著一絲枯草。這些小東西們一定是玩夠了，終于想起來(lái)

要筑一個(gè)新的巢，好安安穩(wěn)穩(wěn)地迎接春天”可概括出感受到空氣中的暖意，成群的麻雀開(kāi)始活躍；在電線

上譜出樂(lè)曲并陶醉地演奏；在寬廣的天地間肆意奔跑；和耕牛、山羊聊聊天，順勢(shì)在地上打幾個(gè)滾兒；筑

一個(gè)新的巢，安安穩(wěn)穩(wěn)地迎接春天。

答案：

(1)B

(2)運(yùn)用比喻的修辭手法，把小燕子比作客人，把麻雀比作自家養(yǎng)的孩子，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了麻雀的親切、

活潑，表達(dá)了作者對(duì)麻雀的喜愛(ài)之情。

(3)“躺”“聽(tīng)”“趴”三個(gè)動(dòng)詞極富表現(xiàn)力，準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出了麻雀休息的場(chǎng)景，表現(xiàn)了麻雀的自由自

在。

(4)感受到空氣中的暖意，成群的麻雀開(kāi)始活躍；在電線上譜出樂(lè)曲并陶醉地演奏；在寬廣的天地間肆意

奔跑；和耕牛、山羊聊聊天，順勢(shì)在地上打幾個(gè)滾兒；筑一個(gè)新的巢，安安穩(wěn)穩(wěn)地迎接春天。

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本文記敘了春天雨后麻雀歡快地覓食，表現(xiàn)了它們無(wú)憂無(wú)慮、歡快生活的特點(diǎn)，描繪了一幅安閑、自在的

美好畫(huà)面。文章啟示我們應(yīng)該與動(dòng)物和諧相處。

理解句子的含義，要注意以下幾點(diǎn)：首先要注意從本句入手，看清句子在文中的位置，確定解決問(wèn)題的閱

讀空間。其次要注意對(duì)本句的語(yǔ)法分析，了解本句的主干與枝葉成分，尤其要注意枝葉部分。第三要注意

本句子與上下文的句子之間的關(guān)系。

3.【答案】【小題1】略

【小題2】萌發(fā)，蔓延

【小題3】草芽針一樣細(xì)，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。，剛剛泛青或萌發(fā)芽苞的小樹(shù)枝，還有三

五朵小野花。，打碗花、紫地丁、映山紅千嬌百媚，絢麗多姿。

【小題4】熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的感情，和諧美好的關(guān)系

【小題5】略

【解析】（1）本題考查景物描寫(xiě)的作用。此題要聯(lián)系下文來(lái)分析，下文寫(xiě)了在教室里發(fā)現(xiàn)了第一抹春痕，

進(jìn)而發(fā)現(xiàn)更多的春意，開(kāi)頭戶外的景色與下文教室內(nèi)的情景形成對(duì)比，突出了教室里春意盎然，在結(jié)構(gòu)上

也引出了下文教室里春意的內(nèi)容。

（2）本題考查詞義辨析。萌動(dòng)：指新生命的開(kāi)始或者新事物剛剛出現(xiàn)，有時(shí)也指有新的思想或者心理活動(dòng)。

涌動(dòng)：一般用來(lái)形容心情，比喻人或事物像水一樣冒出流動(dòng)。蔓延：指向四周擴(kuò)展延伸。洋溢：指充滿，

廣泛傳播。第③小節(jié)中，“稍一留意，便天天可以從學(xué)生的課桌上，感受到春意”。此句話能看出作者強(qiáng)

調(diào)了春意從開(kāi)始萌發(fā)到蔓延的過(guò)程。填入括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)應(yīng)是象征新生命出現(xiàn)的“萌發(fā)”。對(duì)于寒冬來(lái)說(shuō)，

春意是一種新生命的開(kāi)始和出現(xiàn)，春意是一點(diǎn)一點(diǎn)萌發(fā)的，而并非突然大批涌現(xiàn)的。隨著從一張課桌上發(fā)

現(xiàn)春意到許許多多的春意，是一種蔓延的過(guò)程，但是春意尚未充滿整個(gè)教室。填入括號(hào)內(nèi)的詞語(yǔ)應(yīng)是象征

著春意擴(kuò)展的“蔓延”。

（3）本題考查篩選信息的能力。此題根據(jù)提示從相關(guān)語(yǔ)段提取語(yǔ)句即可，第②段“草芽針一樣細(xì)，頂端嫩

綠，往下是鵝黃，根部則嫩白”；第③段“桌縫里，有一兩截剛剛泛青或萌發(fā)芽苞的小樹(shù)枝，還有三五朵

小野花”“花朵那么小，白的似米粒，黃的、紅的，像蠟筆上削下的碎屑”；第④段“打碗花、紫地丁、

映山紅千嬌百媚，絢麗多姿”。

（4）本題考查對(duì)中心思想的概括。此題要理解、體會(huì)作者在語(yǔ)句中表達(dá)的思想感情，”發(fā)現(xiàn)這一抹淡到極

致的春色，需要怎樣的耐心和細(xì)心哪”“細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)了，便用小手指將它們拾起來(lái)，染在了他們的課

桌上”“他們吹著柳笛，搖著野花到了學(xué)校，便把花插在課桌上”，這些語(yǔ)句表現(xiàn)了孩子們熱愛(ài)春天和熱

愛(ài)自然的感情?！白谖蛔由系哪泻?，這第一抹春色的主人，仰臉望著我，笑了”“我笑了，學(xué)生們也喜

形于色。那一笑，已使師生的心溝通了”“學(xué)生大笑，歡呼起來(lái)”，這些語(yǔ)句表現(xiàn)了師生和諧美好的關(guān)系。

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可據(jù)此分析回答。

(5)本題考查文章內(nèi)容分析。老師沒(méi)有武斷地丟掉他的草芽，看完又插回原位置的做法表明老師也從中領(lǐng)

略到了春光，這讓男孩笑了。

答案：

(1)與后文形成對(duì)比，突出了教室里春意盎然的樣子。

(2)萌動(dòng)蔓延

(3)②草芽針一樣細(xì)，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。

③剛剛泛青或萌發(fā)芽苞的小樹(shù)枝，還有三五朵小野花。

④打碗花、紫地丁、映山紅千嬌百媚，絢麗多姿。

(4)熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的感情和諧美好的關(guān)系

(5)他為老師跟自己一起領(lǐng)略春光而會(huì)意地笑。

本文通過(guò)對(duì)教室里插遍鮮花的描述，反映了孩子們熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然的感情，贊頌了師生之間和諧美

好的關(guān)系，進(jìn)而指出了孩子就是最美的春光。

句子的賞析答題方法：

一、可以從修辭手法角度賞析。

賞析一般格式為：修辭+修辭特點(diǎn)+內(nèi)容+中心比喻形象生動(dòng)；擬人生動(dòng)形象；排比整齊，有氣勢(shì)；夸張突

出特點(diǎn)；反問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)氣；反語(yǔ)增加諷刺意味

表述形式：運(yùn)用了……的修辭手法，描寫(xiě)了……，表達(dá)了……

二、從描寫(xiě)的角度賞析

1、人物描寫(xiě)格式：人物描寫(xiě)方法+內(nèi)容+中心表述形式：通過(guò)對(duì)人物的……描寫(xiě)，寫(xiě)出了……表達(dá)了……

2、景物描寫(xiě)格式：描寫(xiě)內(nèi)容+作用(渲染氣氛，烘托人物心情等)表述形式：通過(guò)描寫(xiě)……烘托了……

4.【答案】【小題1】?jī)鹤永河龅揭粋€(gè)上坡

【小題2】靠自己力量拉煤上了坡

【小題3】

【小題4】

【解析】(1)本題考查提煉概括信息。首先找出“母親讓兒子拉煤”在第②段，然后結(jié)合下文的內(nèi)容，抓

住關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)完成填空即可。第一個(gè)空，抓住第⑤段“進(jìn)了鄰村，前面出現(xiàn)了一個(gè)不大不小的坡，他犯起

難來(lái)”來(lái)概括，可得出：兒子拉煤遇到一個(gè)上坡；第二個(gè)空，抓住第?段“我根本沒(méi)有幫你，是你自己拉

上來(lái)的，我只是在車后跟著而已”來(lái)概括，可得出：靠自己力量拉煤上了坡。

(2)本題考查欣賞語(yǔ)言?！懊偷亍笔恰巴蝗弧薄昂鋈弧钡囊馑?，寫(xiě)出他遇到老師感到不好意思，急忙轉(zhuǎn)身、

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蹲下，體現(xiàn)出兒子動(dòng)作之快?！吧钌畹亍毙稳荨奥裣铝祟^”，寫(xiě)出他低頭躲避的樣子，惟妙惟肖地寫(xiě)出他

此時(shí)拉煤上坡遇到困難渴望有人來(lái)幫忙，可看到來(lái)人是他曾經(jīng)的老師時(shí)，感到難堪、不知所措。

(3)本題考查分析人物形象。從“老師什么也沒(méi)有問(wèn)，只是說(shuō)：‘上吧，我?guī)湍阃?”可看出，老師善良

且善解人意；從“老師經(jīng)常找他談心，鼓勵(lì)他說(shuō)，你是一個(gè)很有潛力的學(xué)生”可看出，老師有責(zé)任心，關(guān)

愛(ài)學(xué)生；從“老師很平靜地對(duì)他說(shuō)：'我根本沒(méi)有幫你，是你自己拉上來(lái)的，我只是在車后跟著而已’”“你

能行，要相信自己”可看出，老師善于激勵(lì)學(xué)生，講究教育方法。據(jù)此作答即可。

(4)本題考查對(duì)標(biāo)題含義的理解。由“母親來(lái)到他屋里，幾次欲言又止，但還是說(shuō)了，你父親感冒了，你

就替他出一天工吧，有兩戶人家等著用煤球”“進(jìn)了鄰村，前面出現(xiàn)了一個(gè)不大不小的坡，他犯起難來(lái)，

自己能上去嗎”“他又俯低了身子，咬了咬牙，終于把坡上去了”可知，“上坡”指他替生病的父親拉煤

車上坡。由“上坡到一半的時(shí)候，他明顯感到了吃力，每邁一步都很費(fèi)勁，但他咬著牙，憋足了勁兒，一

步步艱難地爬行”“我根本沒(méi)有幫你，是你自己拉上來(lái)的，我只是在車后跟著而已”“你能行，要相信自

己”可知，“上坡”還指要走好人生的上坡路，在失意時(shí)不要小看自己，要相信自己的力量，經(jīng)過(guò)不懈努

力和堅(jiān)持，就會(huì)收獲成功。

答案：

(1)兒子拉煤遇到一個(gè)上坡靠自己力量拉煤上了坡

(2)“猛地”是他“突然”的反映，“深深地”寫(xiě)出他埋頭躲藏的樣子，惟妙惟肖地刻畫(huà)出他看到來(lái)人是

自己曾經(jīng)的老師時(shí)無(wú)比羞愧、無(wú)地自容的心理。

(3)①老師善良且善解人意，從老師主動(dòng)幫助“他”可以看出。②老師有責(zé)任心，關(guān)愛(ài)學(xué)生，從老師對(duì)“他”

好，常鼓勵(lì)“他”可看出。③老師善于激勵(lì)學(xué)生，講究教育方法，從老師用獨(dú)特的方法幫“他”，使“他”

順利拉車上坡可看出。

(4)表層含義：他替生病的父親拉煤車上坡；深層含義：要走好人生的上坡路，在失意時(shí)不要小看自己，

要相信自己的力量，經(jīng)過(guò)不懈努力和堅(jiān)持，就會(huì)收獲成功。

本文圍繞拉煤展開(kāi)敘述，父親累病了，母親讓兒子拉煤，進(jìn)了鄰村，兒子拉煤遇到一個(gè)不大不小的坡，拉

煤遇坡老師主動(dòng)幫忙，原來(lái)是他自己拉煤上了坡。標(biāo)題“上坡”含義豐富，告訴我們：要走好人生的上坡

路，只要相信自己，不懈努力和堅(jiān)持，就會(huì)收獲成功。

標(biāo)題的含義(意蘊(yùn))包括：1.表層義(字面義、最淺層的含義)；2.深層義(語(yǔ)境義、引申義、比喻義、象

征義)，要聯(lián)系情節(jié)、人物、環(huán)境和主題等進(jìn)行挖掘。

5.【答案】【小題1】裹著

【小題2】敲裂

【小題3】

第12頁(yè)，共15頁(yè)

【小題4】

【小題5】

【解析】(1)本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用。

混著：摻雜著。裹著：包裹著，把物夾雜在別的物里面。這里形容把肥大的栗子放在細(xì)沙與糖蜜中炒，應(yīng)

用“裹著”。

敲打：敲擊。敲裂：敲開(kāi)，敲壞。在句中形容人們用小木錘敲蟹腳吃，應(yīng)用“敲裂”。

(2)本題考查賞析句子。

該句用了擬人和比喻的修辭手法，“打扮”一詞把鋪店人格化，同時(shí)將街上鋪店的擺放比作新娘子，生動(dòng)

形象地寫(xiě)出了店鋪物資豐富，北平人注重為親友們送節(jié)禮的文化習(xí)俗。

(3)本題考查語(yǔ)句的理解與賞析。

根據(jù)第③段“使人感到那些果販都是些藝術(shù)家，他們會(huì)使美的東西更美一些。況且，他們還會(huì)唱呢！他們

精心的把攤子擺好，而后用清脆的嗓音唱出有腔調(diào)的‘果贊“歌聲在香氣中顫動(dòng)，給蘋(píng)果葡萄的靜麗

配上音樂(lè)，使人們的腳步放慢，聽(tīng)著看著嗅著北平之秋的美麗”可知，“唱”承接上文作者認(rèn)為“果販都

是些藝術(shù)家的內(nèi)容，且果販?zhǔn)怯们宕嗟脑胍舫鲇星徽{(diào)表現(xiàn)出“果贊”的，似音樂(lè)般有韻味，令人回味，

引人放慢腳步欣賞品味；“吆喝”是大聲喊叫的賣東西，使人感到叫賣聲音尖銳刺耳，缺少藝術(shù)的美感，

與原意不符。

(4)本題考查文章內(nèi)容的理解與概括。

根據(jù)第②段“在太平年月，街上的高攤與地?cái)?、果店里，都陳列出只有北平人才能一叫出名字?lái)的水果”

可知，北平秋天的繁榮體現(xiàn)在有香甜多樣的水果引人陶醉；根據(jù)第③段“況且，他們還會(huì)唱呢！他們精心

的把攤子擺好，而后用清脆的噪音唱出有腔調(diào)的‘果贊'”“歌聲在香氣中顫動(dòng)，給蘋(píng)果葡萄的靜麗配上

音樂(lè)，使人們的腳步放慢，聽(tīng)著看著嗅著北平之秋的美麗”可知，北平秋天的繁榮體現(xiàn)在果販們動(dòng)聽(tīng)的叫

賣聲；根據(jù)第⑤段“同時(shí)，在街上的‘香艷的‘果攤中間，還有多少個(gè)兔兒爺攤子，一層層的擺起粉面彩

身，身后插著旗傘的兔兒爺有大有小，都一樣的漂亮工細(xì)，有的騎著老虎，有的坐著蓮花，有的扇著剃頭

挑兒，有的背著鮮紅的小木柜；這雕塑的小品給千千萬(wàn)萬(wàn)的兒童心中種下美的種子”可知，北平秋天的繁

榮體現(xiàn)在做工漂亮精細(xì)的兔爺兒攤；根據(jù)第⑥段“同時(shí)，以花為糧的豐臺(tái)開(kāi)始一挑一挑的往城里運(yùn)送葉齊

苞大的秋菊，而公園中的花匠，與愛(ài)美的藝菊家也準(zhǔn)備給他們費(fèi)了半年多的苦心與勞力所養(yǎng)成的奇葩異種

開(kāi)‘菊展’。北平的菊種之多，式樣之奇，足以甲天下”可知，北平秋天的繁榮體現(xiàn)在足以甲天下菊花；

根據(jù)第⑦段“像春花一般驕傲與俊美的青年學(xué)生，從清華園，從出產(chǎn)蓮花白酒的海甸