2024年北京市房山區(qū)中考一模語(yǔ)文試題

學(xué)校:姓名：班級(jí)：考號(hào)：

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

班級(jí)開(kāi)展了“尋龍之旅”綜合實(shí)踐活動(dòng)，你所在的小組準(zhǔn)備以手抄報(bào)的形式匯報(bào)活動(dòng)所得。下

面是手抄報(bào)的初稿，請(qǐng)根據(jù)要求修改。

1.請(qǐng)用正楷書(shū)寫(xiě)“我的尋龍之旅”六個(gè)字作為手抄報(bào)的標(biāo)題。

（一）走進(jìn)展館尋“龍”

為了華揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，首都博物館將館藏文物中的“龍”元素進(jìn)行梳理提煉，

篡序了“遇見(jiàn)銅坐龍”系列活動(dòng)?；顒?dòng)的主角銅坐龍為青銅實(shí)心,運(yùn)，它弓身踞坐，學(xué)型別

致，吸引了眾多觀展者的目光。這尊銅坐龍于1990年在北京金中都正殿大安殿遺址出土。

它有力地證明了金代宮城核心區(qū)與當(dāng)代北京城的關(guān)系，是北京城歷史的重要見(jiàn)證。它兩肋有

飛翼，帶有從絲路傳來(lái)的西亞、中亞地區(qū)翼獸的特征，是草原文化與中原文化交融的典型代

表。銅坐龍是民族文化交流融合的象征，也是北京城歷史的見(jiàn)證。

2.小組成員對(duì)文段中加點(diǎn)詞語(yǔ)的字形作出判斷。下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）

A.因?yàn)楸磉_(dá)的是“光大、發(fā)揚(yáng)”的意思，所以“弘揚(yáng)”一詞中有錯(cuò)字。

B.因?yàn)楸磉_(dá)的是“籌謀、設(shè)計(jì)”的意思、，所以“策畫(huà)”一詞中有錯(cuò)字。

C.因?yàn)楸磉_(dá)的是“把熔化后的金屬倒在模子里制成器物”的意思，所以“鑄造”一詞中有錯(cuò)

字。

D.因?yàn)楸磉_(dá)的是“創(chuàng)造出來(lái)的物體形象”的意思，所以“造型”一詞中有錯(cuò)字。

3.根據(jù)語(yǔ)境，文段中的畫(huà)線(xiàn)句表達(dá)欠妥，請(qǐng)你做出修改。

（二）翻閱書(shū)卷覓“龍”

我國(guó)的文學(xué)作品中不乏“龍”的身影。它顯身在神話(huà)傳說(shuō)中，如盤(pán)古成龍相、伏羲為

龍種；它出沒(méi)在成語(yǔ)故事里，如臥虎藏龍、畫(huà)龍點(diǎn)睛；它潛藏在古詩(shī)文中，如“水不在深，

有龍則靈”“雨過(guò)不知龍去處.一池草色萬(wàn)蛙鳴”；它奔騰在古典名著里，如《西游記》中

一路馱著唐僧前往西天取經(jīng)的小白龍；它騰飛在近代佳作中，如《少年中國(guó)說(shuō)》中的“潛龍

騰淵，鱗爪飛揚(yáng)”……遍覽古今書(shū)卷，龍影隨處可尋。龍，貫穿于中華文明發(fā)展的全過(guò)程。

它是國(guó)人心中騰飛九天、威武向上的精神圖騰，激勵(lì)著一代代中華兒女（）、奮發(fā)進(jìn)取。

4.文段中畫(huà)線(xiàn)句的作者是唐代的一。

5.在括號(hào)處填入成語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

試卷第1頁(yè)，共10頁(yè)

A.生生不息B.川流不息C.經(jīng)久不息D.自強(qiáng)不息

（三）立足當(dāng)下話(huà)“龍”

新時(shí)代，“龍”被賦予了新的內(nèi)涵。它代表著自信精神：年輕人愛(ài)上博物館，熱衷逛

古都、聽(tīng)京劇……歷史自覺(jué)和文化自信已深入人心。它代表著創(chuàng)新精神：_……中華民族從

不缺乏夢(mèng)想與創(chuàng)造。作為密羊,勺，我們應(yīng)肩負(fù)起時(shí)代賦予的使命，助力中國(guó)這條巨龍繼續(xù)

騰飛！

6.根據(jù)小組意見(jiàn)，在橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)節(jié)奏勻稱(chēng)的句子。下列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.上天入海的水陸兩棲救援飛機(jī)“鰻龍”，勇往直“潛”的載人潛水器“蛟龍”，科考重器“雪

龍2”號(hào)破冰前行

B.上天入海，勇往直“潛”，破冰前行，是水陸兩棲救援飛機(jī)“鰻龍”、載人潛水器“蛟龍”

和“雪龍2”號(hào)這個(gè)科考重器

C.水陸兩棲救援飛機(jī)繼昆龍”上天入海，載人潛水器“蛟龍”勇往直“潛”，科考重器“雪龍2”

號(hào)破冰前行

D.水陸兩棲救援飛機(jī)“鰥龍”上天入海，載人潛水器“蛟龍”、科考重器“雪龍2”號(hào)，勇往

直“潛”，破冰前行

7.你想知道文段中“龍的傳人”的意思。查《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，“傳”的主要義項(xiàng)有：①傳授；

②由一方交給另一方，由上代交給下代；③傳播。根據(jù)詞典釋義及文段內(nèi)容，下列對(duì)“龍的

傳人”理解正確的一項(xiàng)是（）

A.傳授龍的知識(shí)的人B.傳承龍的精神的人C.傳播龍的文化的人

二、名句名篇默寫(xiě)

8.默寫(xiě)

（1）山河破碎風(fēng)飄絮，o（文天祥《過(guò)零丁洋》）

（2）既加冠，0（宋濂《送東陽(yáng)馬生序》）

（3）《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》中直接表達(dá)作者愛(ài)國(guó)激情和雄心壯志的句子是:

①，②=

三、詩(shī)歌鑒賞

閱讀《白雪歌送武判官歸京》，完成下面小題。

試卷第2頁(yè)，共10頁(yè)

白雪歌送武判官歸京

岑參

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。中軍置酒飲歸客.胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

9.根據(jù)你對(duì)這首詩(shī)的理解，在下面的橫線(xiàn)上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

全詩(shī)以雪為主線(xiàn)。開(kāi)篇通過(guò)“白草折”為飛雪出場(chǎng)作鋪墊；接著運(yùn)用比喻，以“①”

寫(xiě)出邊塞雪景的奇麗；然后通過(guò)“不得控”“凍不翻”等細(xì)節(jié)表現(xiàn)出②；最后通過(guò)“雪滿(mǎn)

天山路”表明雪地難行，又借“③”一句含蓄地表達(dá)了作者的送別之情。

10.孔子曰：“言之不文，行而不遠(yuǎn)?！币馑际茄赞o沒(méi)有文采，不會(huì)流傳很遠(yuǎn)。請(qǐng)仿照下面示

例，從本詩(shī)兩個(gè)畫(huà)線(xiàn)句中任選一處，對(duì)其中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

示例：

“去時(shí)雪滿(mǎn)天山路”中的“滿(mǎn)”字，寫(xiě)出了大雪阻塞山路的景象，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)友人

前路艱難的擔(dān)心。

四、文言文閱讀

閱讀《魚(yú)我所欲也》，完成下面小題。

魚(yú)，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼,舍魚(yú)而取熊掌者也。生.亦我所

欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，

故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，

則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有

不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有

是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，

乞人不屑也。萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之，萬(wàn)鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識(shí)窮乏

者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)

為身死而不受，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

試卷第3頁(yè)，共10頁(yè)

11.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)字意思都相同的一項(xiàng)是（）

A.我所欲也欲報(bào)之于陛下也躍躍欲試

B.便人之所惡必能使行陣和睦不辱使命

C.得之則生生于憂(yōu)患談笑風(fēng)生

D.呼爾而與之選賢與能與日俱增

12.下列對(duì)畫(huà)線(xiàn)句的理解不正確的一項(xiàng)是（）

A.二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也。

理解：句中的“也”表陳述語(yǔ)氣，表達(dá)了人們對(duì)所做選擇的肯定。

B.如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？

理解：句中的“也”表疑問(wèn)語(yǔ)氣，表達(dá)了作者對(duì)人們不擇手段而求生的懷疑。

C.非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

理解：句中的“是心”指的是當(dāng)“生”與“義”產(chǎn)生沖突時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)守的舍生取義之心。

D.此之謂失其本心。

理解：句中的“本心”指的是當(dāng)“利”與“義”產(chǎn)生沖突時(shí)，不該丟失的羞惡之心。

13.根據(jù)《魚(yú)我所欲也》及下面兩則材料，在后面語(yǔ)段中的橫線(xiàn)上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

材料一

陵①與武②飲數(shù)日，復(fù)日：“子卿壹③聽(tīng)陵言！”武日：“自分④已死久矣！王必欲降武,

請(qǐng)畢今日之歡，效死于前！”陵見(jiàn)其至誠(chéng)，喟然嘆目：“嗟乎，義士！陵與衛(wèi)律⑤之罪，上通

于天！”

（節(jié)選自《漢書(shū)?李廣蘇建傳》）

材料二

（予）初至北⑥營(yíng)，抗辭慷慨，上下頗驚動(dòng)，北亦未敢遽輕吾國(guó)。不幸呂師孟構(gòu)惡⑦

于前，賈余慶獻(xiàn)諂?于后，予羈靡⑨不得還，國(guó)事遂不可收拾。予自度不得脫，則直前⑩詬

?虜帥失信，數(shù)?呂師孟叔侄為逆，但欲求死，不復(fù)顧利害。

（節(jié)選自《指南錄后序》?）

注釋?zhuān)孩倭辏豪盍辏瑵h武帝時(shí)為騎都尉，天漢二年，兵敗后投降匈奴。②武：蘇武，字子卿。

③壹：一定。④自分：自己料想。⑤衛(wèi)律：曾任漢使出使匈奴，后來(lái)投降。⑥北：指元軍方

面，下文“虜”與此相同。⑦呂師孟構(gòu)惡：指呂師孟到元軍求和，帶去降表。⑧賈余慶獻(xiàn)諂：

指的是賈余慶不僅向元軍納款投降，還向元軍獻(xiàn)策要求囚禁文天祥。⑨羈靡：軟禁。⑩直前:

徑直上前。?詬：斥責(zé)。?數(shù)：指責(zé)。?《指南錄后序》：文天祥為自編詩(shī)集《指南錄》作

試卷第4頁(yè)，共10頁(yè)

的序文。

孟子在上文中提出的豈D_______的主張被無(wú)數(shù)仁人志士奉為人生準(zhǔn)則。面對(duì)李陵的勸

降，蘇武不為所動(dòng)，以“②”的言辭表明了自己態(tài)度的決絕;面對(duì)被軟禁敵營(yíng)的困境,

文天祥沒(méi)有忍辱偷生，而是以，④”的行為表明了自己“但欲求死”的抉

擇。

五、名著閱讀

14.班級(jí)準(zhǔn)備開(kāi)展“小說(shuō)人物大家談”名著閱讀交流會(huì)。請(qǐng)從《儒林外史》或《簡(jiǎn)?愛(ài)》中選

擇一個(gè)你印象深刻的人物，寫(xiě)一段人物分析。（要求：結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析人物的特征或精神

品質(zhì)，100字左右）

六、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面材料，完成下面小題。

材料一

綠地是城市的重要組成部分，對(duì)改善城市生態(tài)環(huán)境發(fā)揮著重要作用。然而，不少城市

綠地在建設(shè)中都存在問(wèn)題，如盲目移植異域植物、大面積鋪設(shè)草坪等。這導(dǎo)致本地物種的原

生棲息地被占領(lǐng)，生物多樣性遭到破壞。優(yōu)先選擇本土植物是解決問(wèn)題的方法之一。因?yàn)榕c

外來(lái)植物相比，本土植物已經(jīng)適應(yīng)了當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，且與周?chē)膭?dòng)物一起進(jìn)化，能為當(dāng)?shù)貏?dòng)物

群提供所需要的食物。另?yè)?jù)研究發(fā)現(xiàn)，在森林群落中，物種數(shù)量由高到低排序依次是中小型

灌木層、喬木層、草本層，而修剪區(qū)域的草坪生物多樣性水平最低。因此，采用草花混播以

及增加灌木、喬木的種植量等復(fù)合性綠化方法可以極大地保護(hù)生物的多樣性。

材料二

①保護(hù)城市生物多樣性，要在“天然”上下功夫。實(shí)踐表明，提升城市的“荒野度”

是一種有效的措施。這可以通過(guò)加強(qiáng)現(xiàn)有生態(tài)系統(tǒng)、創(chuàng)造新的棲息地等途徑實(shí)現(xiàn)。以?shī)W林匹

克森林公園為例，管理者嘗試?yán)谩傲粢啊边@種近自然的管理措施對(duì)園區(qū)現(xiàn)有生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行

保護(hù)。他們?cè)诰G地與濕地中實(shí)施“灌叢補(bǔ)植”“不掃落葉”“蘆葦輪割”等措施，既吸引了

各類(lèi)傳粉昆蟲(chóng)，又保留了鳥(niǎo)類(lèi)與小型獸類(lèi)的生存空間，使得生物多樣性得到極大提升。

②值得注意的是，提升城市的“荒野度”并不是放任不管，而是要塑造適應(yīng)不同植物

生長(zhǎng)的環(huán)境，營(yíng)建擬自然的群落結(jié)構(gòu)，參照地帶性自然植物群落的物種組成選擇植物，然后

試卷第5頁(yè)，共10頁(yè)

將土地交給自然和時(shí)間，輔以恰當(dāng)?shù)娜斯す茏o(hù)，使植物群落在一定程度上自我維系和更新，

逐漸演變成一片呈現(xiàn)“荒野”的外貌。

材料三

城市的擴(kuò)張與建設(shè)，使得野生動(dòng)物的棲息地日益碎片化，如同孤島一樣互不連通。為

了減少生態(tài)環(huán)境破碎化帶來(lái)的威脅，可以采取建設(shè)生態(tài)廊道的方法。如在城市中建設(shè)公園、

綠化帶等，以增加連接的綠色空間。以北京為例，連續(xù)兩輪的百萬(wàn)畝造林綠化工程，使平原

地區(qū)的大片林木匯成林海，連通了碎片化的"生態(tài)孤島"，打通了野生動(dòng)物的活動(dòng)通道。如

果生態(tài)廊道是“線(xiàn)”，能讓野生動(dòng)物“有居”，那么生態(tài)保育小區(qū)就是“點(diǎn)”，能讓其“安

居”。所謂生態(tài)保育小區(qū)，是指在城市綠地、郊野公園、附屬綠地等人工營(yíng)造環(huán)境或自然環(huán)

境中劃定的、用于維持或提升生物多樣性的區(qū)域。2021年至2023年，北京市共建成生態(tài)保

育小區(qū)350多個(gè)。從相關(guān)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，這些生態(tài)保育小區(qū)采取的相關(guān)保育措施也正因此，

野生動(dòng)物在小區(qū)內(nèi)可以過(guò)上“包吃包住”的安逸生活。

表12021年-2023年北京市生態(tài)保育小區(qū)相關(guān)保育措施

種植食

小微本杰士人工昆蟲(chóng)

年份源、蜜源性植物

濕地（個(gè)）堆①（個(gè)）鳥(niǎo)巢（個(gè)）旅館（個(gè)）

（株）

20212377472110133822萬(wàn)余

202249015504554204562.7萬(wàn)余

202371821437009275475萬(wàn)余

注釋?zhuān)孩俦窘苁慷?，是由土壤、石塊和枝條等堆積而成的為動(dòng)物提供食物與庇護(hù)的場(chǎng)所。

15.根據(jù)以上三則材料，下列說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是（）

A.雖然草坪的生物多樣性水平很低，但并不能否認(rèn)其在整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

B.“灌叢補(bǔ)植”的方式可以吸引各類(lèi)傳粉昆蟲(chóng)，留住鳥(niǎo)類(lèi)與小型獸類(lèi)的生存空間。

C.提升城市的“荒野度”，并不是放任不管，恰當(dāng)?shù)娜斯す茏o(hù)可以起到輔助作用。

D.北京開(kāi)展的兩輪百萬(wàn)畝造林綠化工程是為了讓野生動(dòng)物能夠“安居”。

16.根據(jù)材料三的文字內(nèi)容和表1的信息，在文中橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)一句話(huà)。下列選項(xiàng)最恰當(dāng)?shù)?/p>

一項(xiàng)是（）

A.以為野生動(dòng)物提供食物來(lái)源和棲息地為主

試卷第6頁(yè)，共10頁(yè)

B.種植食源、蜜源性植物的增長(zhǎng)數(shù)量最多

C.在不同空間為野生動(dòng)物提供了“住所”

D.“本杰士堆”與“昆蟲(chóng)旅館”的數(shù)量相對(duì)比較接近

17.從上述三則材料可以看出，保護(hù)城市生物多樣性的有效措施主要包括②、_

等。（每空限10個(gè)字以?xún)?nèi)）

閱讀《一棵長(zhǎng)到心里的樹(shù)》，完成下面小題。

一棵長(zhǎng)到心里的樹(shù)

東西

①它就站在那兒，站在谷里屯風(fēng)聲呼呼的村口。它有兩百多歲，身材粗壯，枝丫撐開(kāi)

像一把巨傘。

②小時(shí)候，我到鄰村讀小學(xué)，每天都從它身邊經(jīng)過(guò)，幾乎沒(méi)有注意過(guò)它。在我眼中，

它只是一棵普通的楓樹(shù)，普通得就像路邊的一塊石頭而已。不過(guò)偶爾也有例外。比如上山打

柴累了時(shí)會(huì)想，為什么不把它砍來(lái)作柴火？比如放學(xué)遇雨時(shí)，會(huì)躲到它的“傘蓋”下以免衣服

被淋濕。

③第一次長(zhǎng)久地注視它，是在小學(xué)三年級(jí)時(shí)。一天，父母到公社去交公糧，一大早

就挑著曬干的糧食走出了村莊，把我一個(gè)人留在家里。下午還沒(méi)看見(jiàn)他們的身影，我便擔(dān)心

起來(lái)。太陽(yáng)離落下去的地方越來(lái)越近，饑腸轆轆的我坐在家門(mén)口盯著村頭，盼望著他們快點(diǎn)

從楓樹(shù)下閃出來(lái)?？墒侵笨吹教?yáng)落山,直看到楓樹(shù)的葉子由1張張變成：ffl國(guó).直看到楓

樹(shù)的枝干榭感：片,他們也沒(méi)有出現(xiàn)。雖然小路看不見(jiàn)了，楓樹(shù)也看不見(jiàn)了，眼前一片漆黑，

但我的目光仍然朝著樹(shù)的方向，好像只要這么長(zhǎng)久地看著，父母就會(huì)回來(lái)得快一點(diǎn)。

④第二次長(zhǎng)久地注視它，是高考之后等待錄取通知書(shū)的日子。在那些跟著父母下地勞

動(dòng)的日子里，我以為這輩子也就這樣了，但心里總還是隱隱騰起一絲絲希望。那時(shí)在大隊(duì)工

作的姐夫說(shuō)了，只要在隊(duì)部看到我的錄取通知書(shū)就會(huì)立刻飛奔而來(lái)。于是，每天下午，我就

伸長(zhǎng)脖子遙望，第一次曉得一個(gè)人跟一棵樹(shù)可以望出偉大的“友誼”。是的，那年夏天，我望

著它的葉子從深綠變成淺綠，望著夕陽(yáng)為它鍍上滿(mǎn)身的金光，望著夜色像糧糊般漸漸掛滿(mǎn)它

的枝丫。它靜靜地站在那里不言不語(yǔ)，卻又分明像在告訴我，不要急。直到快把它的每個(gè)細(xì)

節(jié)都倒背如流時(shí)，我才接到姐夫帶回來(lái)的錄取通知書(shū)。

⑤那年九月，我離開(kāi)村莊到更遠(yuǎn)的地方上學(xué)。走過(guò)大楓樹(shù)時(shí)，我像被誰(shuí)拽了一下。忽

然回頭，第一次從這個(gè)角度端詳它。這是另一番景象——它的兩根主枝丫像巨人的手臂那樣

試卷第7頁(yè)，共10頁(yè)

張開(kāi)，樹(shù)冠撐得更大，比從村莊看它時(shí)顯得更為粗獷有力。透過(guò)它的枝丫，我看到站在家門(mén)

口揮手送別我的父母和親人。也就是從回望的那一刻起，它在我心中不再是一棵普通的只能

作柴火的樹(shù)，而是具有了強(qiáng)大的牽引力。

⑥21歲那年，我到平臘村做基層工作。一次站在河岸，抬頭朝家的方向望去，天哪！

只一眼，我就看見(jiàn)它站在高高的山上，濃蔭如蓋，遠(yuǎn)在天邊又似乎近在眼前。鄉(xiāng)愁瞬間涌來(lái)，

像拳頭猛地捶打胸口。我背上書(shū)包朝著它的方向拔腿就走。上溝下坎，爬山越嶺，雖然多次

迷路，但只要一看到它，我便又能回到正確的路上去。當(dāng)時(shí)交通不便，在縣城工作的我快一

年沒(méi)回家了。終于，經(jīng)過(guò)三個(gè)多小時(shí)的跋涉，又饑又渴的我回到家里。不巧，父母下地干活

去了，我家門(mén)頭掛著一把鐵鎖。但這又有什么要緊呢？站在兒時(shí)遙望樹(shù)的位置再次望去，它

還是曾經(jīng)的樣子，那一刻，我的心無(wú)比的踏實(shí)。

⑦后來(lái)我開(kāi)始寫(xiě)作，當(dāng)需要一個(gè)村莊的名稱(chēng)時(shí)，我脫口而出“一棵楓”。就這樣，它被

我寫(xiě)進(jìn)了散文和小說(shuō)，成了一棵經(jīng)常被我描寫(xiě)的具有審美價(jià)值的樹(shù)。

⑧如今，我已在城市定居多年，但只要想到故鄉(xiāng)，腦海里首先浮現(xiàn)的就是它。站在歲

月中回首，驀然發(fā)現(xiàn)，那棵長(zhǎng)在村口的樹(shù)，已經(jīng)慢慢長(zhǎng)到了我的心里。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）

18.文章記述了“我”與村口大楓樹(shù)之間的故事：小時(shí)候，我在樹(shù)下躲雨；三年級(jí)時(shí)，我；

高考后，我;離家求學(xué)時(shí)，我透過(guò)它的枝丫看到父母和親人為我送別；在外工作時(shí)，

我③。這棵樹(shù)陪伴了我的成長(zhǎng)，在我心中具有特殊的意義。

19.請(qǐng)結(jié)合上下文分析文中畫(huà)線(xiàn)句和加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

20.請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)結(jié)尾段中“那棵長(zhǎng)在村口的樹(shù)，已經(jīng)慢慢長(zhǎng)到了我的心里”

一句的理解。

閱讀下面兩段文字，完成下面小題。

【甲】

①近段時(shí)間，越來(lái)越多的年輕人選擇以上夜校的方式學(xué)習(xí)知識(shí)技能，探索人生更多的

可能性。事實(shí)上，從各地“一課難求”的夜校，到社區(qū)圖書(shū)館，再到24小時(shí)營(yíng)業(yè)的城市書(shū)店，

都折射出年輕人日益增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)代青年的一種精神追求和生活方式。

②如今，知識(shí)更新不斷加快，新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)層出不窮。這既為青年施展才

華提供了廣闊舞臺(tái)，也對(duì)他們的能力素質(zhì)提出了更高的要求。青年處于人生的積累階段，只

有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己的認(rèn)知水平、思維視野跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

試卷第8頁(yè)，共10頁(yè)

③廣大青年要如饑似渴、孜孜不倦地學(xué)習(xí)，要保持一股持之以恒的韌勁。因?yàn)榍嗄陼r(shí)

期的學(xué)識(shí)基礎(chǔ)會(huì)影響甚至決定人的一生。在學(xué)習(xí)階段把基石打深、打牢，才能在事業(yè)上大有

作為。

④除了學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，廣大青年還要注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。只有在實(shí)踐中不斷磨煉，

才能增長(zhǎng)才干。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小院的學(xué)生們將實(shí)驗(yàn)室搬到田間地頭，讓實(shí)驗(yàn)室里的科研

成果在廣袤的田野里落地生根；80后“新農(nóng)人”魏巧，靠自身所學(xué)和一股子拼勁兒返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，

成為數(shù)字化大田種植的行家里手……廣大青年要帶著理論知識(shí)尋找實(shí)踐坐標(biāo)，堅(jiān)持學(xué)以致用,

在社會(huì)的大學(xué)里掌握真才實(shí)學(xué)，努力成為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材。

⑤廣大青年更要在學(xué)習(xí)中探索、創(chuàng)新，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中提高。今年1月，首艘國(guó)產(chǎn)大

型郵輪“愛(ài)達(dá)?魔都號(hào)”圓滿(mǎn)完成商業(yè)首航。這背后是上海外高橋造船有限公司大型郵輪項(xiàng)目

設(shè)計(jì)青年團(tuán)隊(duì)的默默付出。團(tuán)隊(duì)成員王高帥說(shuō)：“當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)資料有限，每次一拿到資料，大

家就分組學(xué)習(xí)，再通過(guò)交流匯報(bào)的方式進(jìn)行總結(jié)。”從零經(jīng)驗(yàn)摸著石頭過(guò)河，到學(xué)習(xí)吸收再

創(chuàng)造，青年團(tuán)隊(duì)見(jiàn)證了一張張圖紙變成一艘巨輪的過(guò)程。事實(shí)證明，青年人唯有在學(xué)習(xí)中積

極探索、敢于創(chuàng)新，才能不斷增長(zhǎng)才干，才能不辱時(shí)代使命，不負(fù)人民的期望。

⑥夢(mèng)想從學(xué)習(xí)開(kāi)始，事業(yè)靠本領(lǐng)成就。只有在不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，人的潛能才

能被充分發(fā)掘出來(lái)；只有不斷地學(xué)習(xí)，才能增長(zhǎng)本領(lǐng)與才干，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

【乙】

青年人要帶著思考去學(xué)習(xí)?！皩W(xué)而不思則罔”“行成于思，毀于隨”。學(xué)習(xí)的要義，不僅

在于掌握知識(shí)，而且要善于把握事物的發(fā)展規(guī)律。在學(xué)習(xí)中“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明

辨之，篤行之“，善于“求真理，悟道理，明事理”，才能獲得真學(xué)問(wèn)，練就真本領(lǐng)。此外，

學(xué)習(xí)一定要持有恒心?！安环e蹉步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。學(xué)習(xí)者要有一股

持之以恒的韌勁，不走投機(jī)取巧、不勞而獲的捷徑，這樣才能遠(yuǎn)離浮躁，從持續(xù)的學(xué)習(xí)中獲

益。

（選自《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）

21.閱讀【甲】文，在第⑥段橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)能表明全文觀點(diǎn)的句子。

22.【甲】文③-⑤段與【乙】文在論述方面有同有異，下面說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.【甲】文③-⑤段與【乙】文都是圍繞“怎么學(xué)”展開(kāi)論述的。

B.【甲】文③-⑤段與【乙】文都采用了正反對(duì)比論證的方法。

C.【甲】文③-⑤段側(cè)重列舉事例進(jìn)行論證，【乙】文側(cè)重引用名言進(jìn)行論證。

試卷第9頁(yè)，共10頁(yè)

23.請(qǐng)從【乙】文的兩個(gè)觀點(diǎn)中任選其一，為其補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)事實(shí)論據(jù)。（100字左右）

七、作文

24.n,既是阻隔，也是通道。推開(kāi)門(mén)，你可以看到秀麗的風(fēng)光，學(xué)到廣博的知識(shí)，

認(rèn)識(shí)高尚的靈魂；推開(kāi)門(mén)，你將看到嶄新的希望，收獲真摯的感情，實(shí)現(xiàn)自身的成長(zhǎng)……

請(qǐng)以“推開(kāi)那扇門(mén)”為題作文。可寫(xiě)實(shí)，可想象。文體不限，詩(shī)歌除外。

要求：請(qǐng)將作文題目寫(xiě)在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在600-800之間，不要出現(xiàn)所

在學(xué)校的校名或師生姓名。

25.雨，會(huì)打濕枝頭的花朵，也會(huì)滋潤(rùn)焦渴的土地；會(huì)淋濕鳥(niǎo)兒的翅膀，也會(huì)喚醒倦

怠的江河；會(huì)制造泥濘使人跌倒，也會(huì)讓萬(wàn)物生出斑斕的夢(mèng)想……雨，是挑戰(zhàn)，也是機(jī)遇；

是磨難，也是饋贈(zèng)。

請(qǐng)以“那場(chǎng)雨”為題作文?？蓪?xiě)實(shí)，可想象。文體不限，詩(shī)歌除外。

要求：請(qǐng)將作文題目寫(xiě)在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在600-800之間，不要出現(xiàn)所

在學(xué)校的校名或師生姓名。

試卷第10頁(yè)，共10頁(yè)

參考答案：

1.我的尋龍之旅2.B3.銅坐龍是北京城歷史的見(jiàn)證，也是民族文化交流融合的

象征。4.劉禹錫5.D6.C7.B

【解析】1.本題考查漢字臨摹。

用正楷字體工整書(shū)寫(xiě)，注意“尋”“旅”的規(guī)范書(shū)寫(xiě)。

2.本題考查字形。

A.弘揚(yáng)：發(fā)揚(yáng)光大。書(shū)寫(xiě)正確；

C.鑄造：把金屬加熱熔化后倒入砂型或模子里，冷卻后凝固成為器物。書(shū)寫(xiě)正確；

D.造型：塑造物體形象。書(shū)寫(xiě)正確；

故選B。

3.本題考查病句辨析。

畫(huà)線(xiàn)句語(yǔ)序不當(dāng)，將“民族文化交流融合的象征”與“北京城歷史的見(jiàn)證”交換位置。因此改句

為：銅坐龍是北京城歷史的見(jiàn)證，也是民族文化交流融合的象征。

4.本題考查文學(xué)常識(shí)。

“水不在深，有龍則靈”出自劉禹錫的《陋室銘》，《陋室銘》聚描寫(xiě)、抒情、議論于一體。通

過(guò)具體描寫(xiě)“陋室，，恬靜、雅致的環(huán)境和主人高雅的風(fēng)度來(lái)表述自己兩袖清風(fēng)的情懷

5.本題考查成語(yǔ)運(yùn)用。

A.生生不息：指不斷地生長(zhǎng)、繁殖。

B.川流不息：像水流一樣連續(xù)不斷。

C.經(jīng)久不息：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間停不下來(lái)。

D.自強(qiáng)不息：指自己不懈地努力向上。

句中形容龍激勵(lì)著中華兒女不懈努力，用“自強(qiáng)不息”恰當(dāng)；

故選D。

6.本題考查情景補(bǔ)寫(xiě)。要求補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句節(jié)奏勻稱(chēng)。

“水陸兩棲救援飛機(jī)建昆龍，上天入?！迸c“載人潛水器，蛟龍，勇往直，潛”，“科考重器，雪龍2,號(hào)

破冰前行”為并列關(guān)系且句式整齊，富有節(jié)奏；

故選C。

7.本題考查字義理解。

“龍的傳人”是中華人民的自稱(chēng)。龍的形成記錄了古代先民的發(fā)展，起著維系和向心的作用。

答案第1頁(yè)，共10頁(yè)

龍文化已成為東方文化重要的組成部分,為人類(lèi)文明做出了巨大貢獻(xiàn)，中華人民常引以為豪。

傳：傳承龍的精神的人；

故選B。

8.身世浮沉雨打萍益慕圣賢之道了卻君王天下事贏得生前身后名

【詳解】本題考查名句默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題,

找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。本題中

的“萍、慕、贏得”等字詞容易寫(xiě)錯(cuò)。

9.千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)天氣的寒冷雪上空留馬行處10.答案示例1：“忽

如一夜春風(fēng)來(lái)”中的“忽”寫(xiě)出了邊塞天氣變幻無(wú)常，大雪來(lái)得急驟，表達(dá)了作者的驚喜之情。

答案示例2：“愁云慘淡萬(wàn)里凝”中的“凝”寫(xiě)出了冬云的濃密厚重，表明天氣的奇寒，暗含著

作者因不舍友人離去的憂(yōu)愁。

【解析】9.本題考查內(nèi)容理解。

一空，“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”意為：仿佛一夜之間春風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)上有如梨花競(jìng)

相開(kāi)放。這句寫(xiě)出了雪后美景，用春花比喻冬雪，一片銀白的世界在作者眼中變幻成一片春

意盎然，欣欣向榮的明麗春光。據(jù)此可知，詩(shī)人用比喻的修辭，以“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”寫(xiě)出邊

塞雪景的奇麗。

二空，“將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著”意為：將軍戰(zhàn)士們冷得拉不開(kāi)弓，鎧甲凍得難以

穿上?！凹娂娔貉┫罗@門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻”意為：傍晚轅門(mén)前大雪落個(gè)不停，紅旗凍僵了風(fēng)

也無(wú)法牽引。由此可知，詩(shī)人用“不得控”“凍不翻”等細(xì)節(jié)表現(xiàn)出天氣的寒冷。

三空，“山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處”意為：山路曲折已不見(jiàn)你的身影，雪地上只留下

一行馬蹄印跡。最后通過(guò)“雪滿(mǎn)天山路”表明雪地難行，又借“雪上空留馬行處”一句含蓄地表

達(dá)了作者的送別之情。

10.本題考查詞句賞析。

示例1：“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”意為：仿佛一夜之間春風(fēng)吹來(lái)。“忽”意為忽然、突然，一個(gè)“忽”

字，既寫(xiě)出邊塞地區(qū)天氣變化無(wú)常，又寫(xiě)出大雪來(lái)的急促，側(cè)面表現(xiàn)出作者內(nèi)心的驚喜。

示例2：“愁云慘淡萬(wàn)里凝”意為：萬(wàn)里長(zhǎng)空凝聚著慘淡愁云。一個(gè)“凝”字寫(xiě)出了冬日天空烏

云的濃密厚重，側(cè)面表現(xiàn)天氣的嚴(yán)寒，暗含作者因不舍友人離去的憂(yōu)愁之情。

11.A12.B13.舍生取義效死于前直前詬虜帥失信數(shù)呂師

孟叔侄為逆

答案第2頁(yè)，共10頁(yè)

【解析】11.本題考查一詞多義。

A.都意為“想要”；

B.如果，假使/讓/出使；

C.生存/使……生存/發(fā)出；

D.給/通“舉”，推薦/隨著；

故選Ao

12.本題考查句子理解。

B.句中的“也”表疑問(wèn)語(yǔ)氣，表達(dá)了作者對(duì)人們不擇手段而求生的批判；

故選B。

13.本題考查內(nèi)容理解概括。

一空，結(jié)合“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也”可知，孟

子提出的舍生取義這一主張被無(wú)數(shù)仁人志士奉為人生準(zhǔn)則。

二空，結(jié)合材料一“自分已死久矣！王必欲降武，請(qǐng)畢今日之歡，效死于前”可知，面對(duì)李陵

的勸降，蘇武不為所動(dòng)，以“效死于前”的言辭表明了自己態(tài)度的決絕，即讓我死在你的面前。

三空，結(jié)合材料二“予自度不得脫，則直前詬虜帥失信，數(shù)呂師孟叔侄為逆，但欲求死，不

復(fù)顧利害”可知，面對(duì)被軟禁敵營(yíng)的困境，文天祥沒(méi)有忍辱偷生，而是以“直前詬虜帥失信，

數(shù)呂師孟叔侄為逆”的行為表明了自己“但欲求死”的抉擇，即徑直上前痛罵元軍統(tǒng)帥不守信

用，列舉呂師孟叔侄的叛國(guó)行徑。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

魚(yú)是我所喜愛(ài)的，熊掌也是我所喜愛(ài)的，如果這兩種東西不能同時(shí)都得到的話(huà)，那么我就只

好放棄?mèng)~而選取熊掌了。生命是我所喜愛(ài)的，道義也是我所喜愛(ài)的，如果這兩樣?xùn)|西不能同

時(shí)都具有的話(huà)，那么我就只好犧牲生命而選取道義了。生命是我所喜愛(ài)的，但我所喜愛(ài)的還

有勝過(guò)生命的東西，所以我不做茍且偷生的事；死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過(guò)

死亡的事，所以有的災(zāi)禍我不躲避。如果人們所喜愛(ài)的東西沒(méi)有超過(guò)生命的，那么凡是能夠

用來(lái)求得生存的手段，哪一樣不可以采用呢？如果人們所厭惡的事情沒(méi)有超過(guò)死亡的，那么

凡是能夠用來(lái)逃避災(zāi)禍的壞事，哪一樁不可以干呢？采用某種手段就能夠活命，可是有的人

卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有的人也不肯采用。由此可見(jiàn)，他們所喜

愛(ài)的有比生命更寶貴的東西（那就是“義”）；他們所厭惡的，有比死亡更嚴(yán)重的事（那就是“不

義”）。不僅賢人有這種本性，人人都有，只不過(guò)有賢能的人不喪失罷了。

答案第3頁(yè)，共10頁(yè)

一碗飯，一碗湯，得到它就能活下去，不得到它就會(huì)餓死。可是輕蔑地呼喝著給人吃，饑餓

的行人也不愿接受；用腳踢給別人吃，乞丐也因輕視而不肯接受。高官厚祿卻不辨是否合乎

禮義就接受了它。這樣，高官厚祿對(duì)我有什么好處呢？是為了住宅的華麗，妻妾的侍奉和認(rèn)

識(shí)的窮人感激我嗎？以前（有人）寧肯死也不愿接受，現(xiàn)在（有人）卻為了住宅的華麗卻接

受了它；以前（有人）寧肯死也不愿接受，現(xiàn)在（有人）卻為了妻妾的侍奉卻接受了它；以

前（有人）寧肯死也不愿接受，現(xiàn)在（有人）為了認(rèn)識(shí)的窮人感激自己卻接受了它。這種做

法不是可以讓它停止了嗎？這就叫做喪失了人所固有的本性。

材料一：李陵與蘇武共飲了幾天，又說(shuō)：“你一定要聽(tīng)從我的話(huà)?！碧K武說(shuō)：“我料定自己已

經(jīng)是死去的人了！單于如果一定要逼迫我投降，那么就請(qǐng)結(jié)束今天的歡樂(lè)，讓我死在你的面

前！”李陵見(jiàn)蘇武對(duì)朝廷如此真誠(chéng)，慨然長(zhǎng)嘆道：“啊，義士！我李陵與衛(wèi)律罪孽深重，無(wú)以

復(fù)加！”

材料二：剛到元營(yíng)時(shí)，據(jù)理抗?fàn)?，言詞激昂慷慨，元軍上下都很驚慌震動(dòng)，他們也未敢立即

輕視我國(guó)?？刹恍业氖?，呂師孟早就同我結(jié)怨，賈余慶又緊跟著媚敵獻(xiàn)計(jì)，于是我被拘留不

能回國(guó)，國(guó)事就不可收拾了。我揣度不能脫身，就徑直上前痛罵元軍統(tǒng)帥不守信用，列舉呂

師孟叔侄的叛國(guó)行徑，只要求死，不再考慮個(gè)人的利害。

14.《儒林外史》中的范進(jìn)是一個(gè)讀書(shū)人，他寧可讓家人挨餓、被丈人奚落也要參加考試，

及至中舉竟然歡喜得發(fā)了瘋，這都說(shuō)明他熱衷于功名。家里窮的沒(méi)有飯吃，他手足無(wú)措，在

母親的吩咐下才去賣(mài)雞，可到了集市上老半天仍沒(méi)有把雞賣(mài)出去，說(shuō)明他迂腐無(wú)能。

【詳解】本題考查名著人物。答案不唯一。

示例一：《儒林外史》中范進(jìn)明白自己的身份和處境，在自己沒(méi)考取舉人之前，在自己無(wú)錢(qián)

無(wú)勢(shì)實(shí)力不夠強(qiáng)大的時(shí)候，什么人格尊嚴(yán)統(tǒng)統(tǒng)不重要，被人嘲諷侮辱時(shí)，忍耐是最好的方法。

所以說(shuō)范進(jìn)不是懦弱，而是懂得隱藏和忍耐，從后面范進(jìn)中了舉人后的表現(xiàn)可以看出，其實(shí)

范進(jìn)是個(gè)能屈能伸，能夠?qū)彆r(shí)度勢(shì)的人。

示例二：《簡(jiǎn)?愛(ài)》中的簡(jiǎn)?愛(ài)是一個(gè)自強(qiáng)獨(dú)立的人，她從小就受到排擠，諷刺等不公平的待

遇。但是她沒(méi)有放棄自己，而是更加努力地在這個(gè)社會(huì)中生存，努力地豐富自己的精神世界,

使自己變得更加的堅(jiān)強(qiáng)。她堅(jiān)持自己的原則與立場(chǎng)，最終收獲了幸福。

15.D16.A17.復(fù)合性綠化方法（或種植本土植物）提升城市的“荒野度”

建設(shè)生態(tài)廊道（或生態(tài)保育小區(qū)）

【解析】15.本題考查內(nèi)容理解。

答案第4頁(yè)，共10頁(yè)

D.有誤，根據(jù)材料三“為了減少生態(tài)環(huán)境破碎化帶來(lái)的威脅，可以采取建設(shè)生態(tài)廊道的方法。

如在城市中建設(shè)公園、綠化帶等，以增加連接的綠色空間。以北京為例，連續(xù)兩輪的百萬(wàn)畝

造林綠化工程，使平原地區(qū)的大片林木匯成林海，連通了碎片化的，生態(tài)孤島，，打通了野生

動(dòng)物的活動(dòng)通道。如果生態(tài)廊道是‘線(xiàn)'，能讓野生動(dòng)物‘有居'，那么生態(tài)保育小區(qū)就是，點(diǎn)'，

能讓其‘安居'”可知，北京開(kāi)展的兩輪百萬(wàn)畝造林綠化工程是為了讓野生動(dòng)物能夠“有居”，選

項(xiàng)表述錯(cuò)誤；

故選D。

16.本題考查內(nèi)容理解。

結(jié)合材料三“也正因此，野生動(dòng)物在小區(qū)內(nèi)可以過(guò)上，包吃包住，的安逸生活”和“表12021年

-2023年北京市生態(tài)保育小區(qū)相關(guān)保育措施”中的“小微濕地”“人工鳥(niǎo)巢”“昆蟲(chóng)旅館”“種植食

源、蜜源性植物”等內(nèi)容可知，生態(tài)保育小區(qū)采取相關(guān)措施，是為了給野生動(dòng)物提供食物來(lái)

源和棲息地；

故選Ao

17.本題考查內(nèi)容理解概括。

根據(jù)材料一“優(yōu)先選擇本土植物是解決問(wèn)題的方法之一……因此，采用草花混播以及增加灌

木、喬木的種植量等復(fù)合性綠化方法可以極大地保護(hù)生物的多樣性”可概括為：復(fù)合性綠化

方法（或種植本土植物）；

根據(jù)材料二①段“實(shí)踐表明，提升城市的‘荒野度'是一種有效的措施”可概括為：提升城市的

“荒野度”；

根據(jù)材料三“為了減少生態(tài)環(huán)境破碎化帶來(lái)的威脅，可以采取建設(shè)生態(tài)廊道的方法……如果

生態(tài)廊道是'線(xiàn)'，能讓野生動(dòng)物，有居'，那么生態(tài)保育小區(qū)就是，點(diǎn)'，能讓其，安居'”可概括

為：建設(shè)生態(tài)廊道（或生態(tài)保育小區(qū)）。

18.示例：我長(zhǎng)久地注視楓樹(shù)，盼望父母早點(diǎn)歸來(lái)。我再次長(zhǎng)久地注視楓樹(shù)，等

待錄取通知書(shū)。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)楓樹(shù)，喚起鄉(xiāng)愁，奔回家中。19.畫(huà)線(xiàn)句：從“一張張”

至產(chǎn)一團(tuán)團(tuán)'’再至上糊成一片“，寫(xiě)出“我”等待父母時(shí)間之長(zhǎng)，體現(xiàn)了我內(nèi)心的焦急與期盼。

加點(diǎn)詞語(yǔ)：“拽”字將楓樹(shù)擬人化，寫(xiě)出了楓樹(shù)對(duì)我的強(qiáng)大牽引力和我對(duì)故鄉(xiāng)的依依不舍之情。

20.示例：小時(shí)候我?guī)缀鯖](méi)有注意過(guò)它，在我眼中，它極為普通；后來(lái)，等待錄取通知

書(shū)時(shí)我與它結(jié)出“友誼”；離家后，它具有了強(qiáng)大的牽引力，看到它，讓我無(wú)比踏實(shí)；寫(xiě)作

時(shí)，它在我心中具有了審美價(jià)值。這棵樹(shù)在我心中由不重要到重要，所以說(shuō)它“慢慢長(zhǎng)到了

我的心里

答案第5頁(yè)，共10頁(yè)

【解析】18.本題考查文章情節(jié)的概括。

根據(jù)第③段“第一次長(zhǎng)久地注視它，是在小學(xué)三年級(jí)時(shí)。一天，父母到公社去交公糧，一大

早就挑著曬干的糧食走出了村莊，把我一個(gè)人留在家里。下午還沒(méi)看見(jiàn)他們的身影，我便擔(dān)

心起來(lái)。太陽(yáng)離落下去的地方越來(lái)越近，饑腸轆轆的我坐在家門(mén)口盯著村頭，盼望著他們快

點(diǎn)從楓樹(shù)下閃出來(lái)”可知，這棵樹(shù)一直長(zhǎng)在村口，我三年級(jí)時(shí)第一次長(zhǎng)久地注視楓樹(shù)，因?yàn)?/p>

父母去交公糧一直沒(méi)回來(lái)，我在楓樹(shù)下盼望父母早點(diǎn)歸來(lái)。

根據(jù)第④段“第二次長(zhǎng)久地注視它，是高考之后等待錄取通知書(shū)的日子”“我就伸長(zhǎng)脖子遙望,

第一次曉得一個(gè)人跟一棵樹(shù)可以望出偉大的‘友誼是的，那年夏天，我望著它的葉子從深

綠變成淺綠，望著夕陽(yáng)為它鍍上滿(mǎn)身的金光，望著夜色像糊糊般漸漸掛滿(mǎn)它的枝丫。它靜靜

地站在那里不言不語(yǔ)，卻又分明像在告訴我，不要急。直到快把它的每個(gè)細(xì)節(jié)都倒背如流時(shí),

我才接到姐夫帶回來(lái)的錄取通知書(shū)”可知，高考后，我在等待錄取通知書(shū)時(shí)，我期待能快點(diǎn)

收到好消息，望著楓樹(shù)一天天的變化，讓自己平靜地等待錄取通知書(shū)到來(lái)。

根據(jù)第⑥段“21歲那年，我到平臘村做基層工作。一次站在河岸，抬頭朝家的方向望去，天

哪！只一眼，我就看見(jiàn)它站在高高的山上，濃蔭如蓋，遠(yuǎn)在天邊又似乎近在眼前。鄉(xiāng)愁瞬間

涌來(lái)，像拳頭猛地捶打胸口。我背上書(shū)包朝著它的方向拔腿就走”可知，我在基層做工作時(shí)，

我遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)村口那棵陪伴自己兒時(shí)的楓樹(shù)，喚起濃厚的鄉(xiāng)愁，思鄉(xiāng)之情涌上心頭，我向著楓

樹(shù)放上，奔回家中。

19.本題考查語(yǔ)句的表達(dá)效果。

根據(jù)第③段“可是直看到太陽(yáng)落山，直看到楓樹(shù)的葉子由一張張變成一團(tuán)團(tuán)，直看到楓樹(shù)的

枝干糊成一片，他們也沒(méi)有出現(xiàn)”可知，寫(xiě)楓葉隨太陽(yáng)的變化從“一張張”到“一團(tuán)團(tuán)”再到“糊

成一片”表現(xiàn)時(shí)間的推移，寫(xiě)出“我”等待父母時(shí)間之長(zhǎng)，體現(xiàn)了我等待父母回家時(shí)內(nèi)心的焦

急與期盼；

根據(jù)第⑤段“那年九月，我離開(kāi)村莊到更遠(yuǎn)的地方上學(xué)。走過(guò)大楓樹(shù)時(shí)，我像被誰(shuí)拽了一下。

忽然回頭，第一次從這個(gè)角度端詳它”可知，“拽”指用力地拉的意思，這里說(shuō)我離家時(shí)被楓

樹(shù)拽了一下，“拽”字將楓樹(shù)擬人化，寫(xiě)出了陪伴了很長(zhǎng)時(shí)間的楓樹(shù)對(duì)我的強(qiáng)大牽引力和我即

將離家去很遠(yuǎn)地方求學(xué)時(shí)對(duì)故鄉(xiāng)的依依不舍之情。

20.本題考查句子的理解。

根據(jù)第②段“小時(shí)候，我到鄰村讀小學(xué)，每天都從它身邊經(jīng)過(guò)，幾乎沒(méi)有注意過(guò)它。在我眼

中，它只是一棵普通的楓樹(shù)，普通得就像路邊的一塊石頭而已”可知，小時(shí)候，我?guī)缀鯖](méi)有

答案第6頁(yè)，共10頁(yè)

注意過(guò)它，在我眼中，這棵楓樹(shù)極為普通就像路邊石子；

根據(jù)第④段“第二次長(zhǎng)久地注視它，是高考之后等待錄取通知書(shū)的日子”“于是，每天下午，

我就伸長(zhǎng)脖子遙望，第一次曉得一個(gè)人跟一棵樹(shù)可以望出偉大的‘友誼是的，那年夏天，

我望著它的葉子從深綠變成淺綠，望著夕陽(yáng)為它鍍上滿(mǎn)身的金光，望著夜色像糊糊般漸漸掛

滿(mǎn)它的枝丫。它靜靜地站在那里不言不語(yǔ)，卻又分明像在告訴我，不要急。直到快把它的每

個(gè)細(xì)節(jié)都倒背如流時(shí)，我才接到姐夫帶回來(lái)的錄取通知書(shū)”可知，高考完后，我常常跟父母

下地，我期盼能透過(guò)它看到送來(lái)好消息的姐夫，長(zhǎng)久的期盼使我開(kāi)始關(guān)注楓樹(shù)不同的變化，

給我內(nèi)心帶來(lái)安慰，我與它結(jié)出“友誼”；

根據(jù)第⑤段“那年九月，我離開(kāi)村莊到更遠(yuǎn)的地方上學(xué)”“透過(guò)它的枝丫，我看到站在家門(mén)口

揮手送別我的父母和親人。也就是從回望的那一刻起，它在我心中不再是一棵普通的只能作

柴火的樹(shù)，而是具有了強(qiáng)大的牽引力”可知，我離家去遠(yuǎn)方求學(xué)后，這棵陪伴我很長(zhǎng)時(shí)間的

樹(shù)對(duì)我具有了強(qiáng)大的牽引力，看到它就讓我想到自己的家和親人，讓我無(wú)比踏實(shí)；

根據(jù)第⑦段“后來(lái)我開(kāi)始寫(xiě)作，當(dāng)需要一個(gè)村莊的名稱(chēng)時(shí)，我脫口而出“一棵楓”。就這樣，

它被我寫(xiě)進(jìn)了散文和小說(shuō)，成了一棵經(jīng)常被我描寫(xiě)的具有審美價(jià)值的樹(shù)”可知，當(dāng)我開(kāi)始寫(xiě)

作時(shí)，我總是會(huì)想到這顆樹(shù)，用它來(lái)描繪在我心中具有了審美價(jià)值；

根據(jù)第⑧段“站在歲月中回首，驀然發(fā)現(xiàn)，那棵長(zhǎng)在村口的樹(shù)，已經(jīng)慢慢長(zhǎng)到了我的心里”

可知，在經(jīng)歷了等待錄取通知書(shū)時(shí)我與它結(jié)出“友誼”；離開(kāi)家后，它對(duì)我強(qiáng)大的牽引力，讓

我無(wú)比踏實(shí)；再到寫(xiě)作時(shí)，它在我心中具有了審美價(jià)值這么多事情后，這棵樹(shù)在我心中由像

路邊石子那般不重要，到看到它，我的心頭涌上鄉(xiāng)愁，它和故鄉(xiāng)一樣重要，所以說(shuō)它“慢慢

長(zhǎng)到了我的心里”。

21.示例：廣大青年要不斷地學(xué)習(xí)。22.B23.答案示例1：我選擇的觀點(diǎn)是“學(xué)習(xí)

一定要持有恒心”。東晉著名書(shū)法家王羲之幾十年如一日，刻苦練筆，從不間斷，而且在紹

興亭，，臨池學(xué)書(shū)，，每天洗筆硯，使一池清水變成“墨池”。正因?yàn)槿绱擞泻阈?，王羲之才練出“?/p>

木三分”的筆力，成為劃時(shí)代的書(shū)法家。

答案示例2：我選擇的觀點(diǎn)是青年人要帶著思考去學(xué)習(xí)。戴震幼年時(shí)讀《大學(xué)章句》，就問(wèn)

《大學(xué)》是何時(shí)的書(shū)?朱子是何時(shí)的人?老師回答后，他就追問(wèn)宋代的人如何知道一千多年前

著者的意思。就是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中不斷地思考，戴震終于成為一名大學(xué)問(wèn)家。

【解析】21.本題考查論點(diǎn)概括。

結(jié)合【甲】①段"近段時(shí)間，越來(lái)越多的年輕人選擇以上夜校的方式學(xué)習(xí)知識(shí)技能，探索人

答案第7頁(yè)，共10頁(yè)

生更多的可能性”、②段“青年處于人生的積累階段，只有不斷學(xué)習(xí)，才能使自己的認(rèn)知水平、

思維視野跟上時(shí)代發(fā)展的步伐”、⑥段“只有在不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐中，人的潛能才能被充分發(fā)

掘出來(lái)；只有不斷地學(xué)習(xí)，才能增長(zhǎng)本領(lǐng)與才干，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”等內(nèi)容可知，選文主要論

述新時(shí)代廣大青年需不斷學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值這一觀點(diǎn)。可據(jù)此擬寫(xiě)：廣大青年要不斷

地學(xué)習(xí)。

22.本題考查內(nèi)容理解辨析。

B.結(jié)合【甲】④段“中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)科技小院的學(xué)生們將實(shí)驗(yàn)室搬到田間地頭，讓實(shí)驗(yàn)室里的

科研成果在廣袤的田野里落地生根；80后，新農(nóng)人，魏巧，靠自身所學(xué)和一股子拼勁兒返鄉(xiāng)

創(chuàng)業(yè)，成為數(shù)字化大田種植的行家里手”、⑤段“今年1月，首艘國(guó)產(chǎn)大型郵輪，愛(ài)達(dá)?魔都號(hào)，

圓滿(mǎn)完成商業(yè)首航。這背后是上海外高橋造船有限公司大型郵輪項(xiàng)目設(shè)計(jì)青年團(tuán)隊(duì)的默默付

出”等內(nèi)容可知，【甲】文③-⑤段側(cè)重列舉事例進(jìn)行論證；

結(jié)合【乙】，"學(xué)而不思則罔“行成于思，毀于隨，。學(xué)習(xí)的要義，不僅在于掌握知識(shí)，而且要

善于把握事物的發(fā)展規(guī)律。在學(xué)習(xí)中，博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之,善于，求

真理，悟道理，明事理’，才能獲得真學(xué)問(wèn)”等內(nèi)容可知，【乙】文側(cè)重引用名言進(jìn)行論證。

故選B。

23.本題考查論據(jù)補(bǔ)充。首先明確：【乙】文的兩個(gè)觀點(diǎn)分別是“青年人要帶著思考去學(xué)習(xí)”

和“學(xué)習(xí)一定要持有恒心”。任選其中一個(gè)觀點(diǎn)，為其補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)，注意字?jǐn)?shù)限制。

示例：我選擇的觀點(diǎn)是“學(xué)習(xí)一定要持有恒心”。明朝時(shí)的李時(shí)珍，為了寫(xiě)《本草綱目》走遍

長(zhǎng)江和黃河流域。在走訪過(guò)程中，李時(shí)珍勤讀、勤問(wèn)、勤寫(xiě)，用了27年時(shí)間，參閱800多

種書(shū)籍，終于寫(xiě)成了舉世聞名的《本草綱目》，為我國(guó)醫(yī)學(xué)界作出了巨大貢獻(xiàn)。

24.例文：

推開(kāi)那扇門(mén)

每天早晨，背著書(shū)包朝小