…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)2025年粵教版選擇性必修1語(yǔ)文上冊(cè)階段測(cè)試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的意義判斷正確的一項(xiàng)是。

①問(wèn)君西游何時(shí)還②青泥何盤盤③但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木④但悲不見(jiàn)九州同A.兩個(gè)“何”字相同，兩個(gè)“但”字相同。B.兩個(gè)“何”字相同，兩個(gè)“但”字不同。C.兩個(gè)“何”字不同，兩個(gè)“但”字相同。D.兩個(gè)“何”字不同，兩個(gè)“但”字不同。2、下列對(duì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋；不正確的一項(xiàng)是（）

①必知疾之所自起，焉能攻之攻：治療。

②故虧兄而自利虧：使受損失。

③君之不慈臣慈：慈愛(ài)。

④盜愛(ài)其室室：家。

⑤猶有大夫之相亂家家：家庭。

⑥具此而已矣具：完備；齊全。

⑦視弟子與臣若其身，惡施不慈施：實(shí)行。

⑧惡得不禁惡而勸愛(ài)勸：勸阻A.①④B.③⑥C.②⑦D.⑤⑧3、對(duì)下列句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.譬之如醫(yī)之攻人之疾者然攻：治療B.當(dāng)察亂何自起當(dāng)：應(yīng)當(dāng)C.天下之亂物，具此而已矣具：完備、齊全D.不可以不勸愛(ài)人者勸：鼓勵(lì)4、下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.埏埴以為器埏埴：揉和黏土B.自伐者無(wú)功伐：夸耀C.吾為其無(wú)用而掊之掊：擊破D.今一朝而鬻技百金鬻：買5、下列句子中加點(diǎn)詞的意義和例句相同的一項(xiàng)是（）

例句：自伐者無(wú)功A.此五霸之伐也B.十年春，齊師伐我C.坎坎伐檀兮D.平伐其功6、下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，正確的一項(xiàng)是()A.長(zhǎng)短相形形：形狀。B.自伐者無(wú)功伐：討伐。C.慎終如始慎：慎重。D.吾為其無(wú)用而掊之掊：擊破。7、下列有關(guān)文言句式的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（）A.A；治亂者何獨(dú)不然。

賓語(yǔ)前置句，應(yīng)為“治亂者獨(dú)不然何”B.B；此亦天下之所謂亂也。

判斷句，“也”表判斷C.C；當(dāng)察亂何自起。

賓語(yǔ)前置句，應(yīng)為“當(dāng)察亂自何起”D.D；子自愛(ài)；不愛(ài)父。

賓語(yǔ)前置句，應(yīng)為“子愛(ài)自，不愛(ài)父”8、下列句子中加點(diǎn)虛詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）A.不知亂之所自起，則不能治用之則行，舍之則藏B.必知亂之所自起，焉能治之焉有仁人在位，罔民而可為也C.臣子之不孝君父，所謂亂也有一言而可以終身行之者乎D.乃入見(jiàn)。問(wèn)：“何以戰(zhàn)？”察亂何自起評(píng)卷人得分二、語(yǔ)言表達(dá)(共8題，共16分)9、下面文段有四處語(yǔ)??；請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。

①近年來(lái)，我國(guó)不少城市控?zé)熈Χ燃哟?，公共?chǎng)所吸煙現(xiàn)象得到有效遏制。②根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，北京公共場(chǎng)所違法吸煙現(xiàn)象的比率由34.4%下降到4.9%。③不過(guò)，各地監(jiān)督違法吸煙仍主要依靠公共場(chǎng)所工作人員和公眾。④為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)控?zé)熓侄蔚牟蛔?，⑤近日，深圳啟?dòng)“電子眼”控?zé)熢圏c(diǎn)。⑥深圳市控?zé)熮k選取禁煙區(qū)域測(cè)試點(diǎn)安裝控?zé)煭h(huán)境監(jiān)測(cè)器，24小時(shí)監(jiān)控公共場(chǎng)所吸煙行為。⑦從某種程度上說(shuō)，控?zé)煭h(huán)境監(jiān)測(cè)器是一種“控?zé)熒衿鳌保梢杂行Х乐篃熋裨诮麩焻^(qū)域內(nèi)不準(zhǔn)吸煙。⑧從提升城市文明、捍衛(wèi)法制公信、保護(hù)公眾健康等角度來(lái)說(shuō)，各地都應(yīng)采用“電子眼”控?zé)煷胧?0、下面是中國(guó)扶貧基金會(huì)的會(huì)徽標(biāo)識(shí)。請(qǐng)寫(xiě)出構(gòu)圖要素；并說(shuō)明圖形寓意，要求語(yǔ)意簡(jiǎn)明，句子通順，不超過(guò)100個(gè)字。

__________________________11、閱讀下面的文字，寫(xiě)出德軍軍官的推理過(guò)程。第一次世界大戰(zhàn)期間，德軍向法軍猛烈進(jìn)攻，法軍為了避開(kāi)德軍銳氣，積蓄力量，巧施隱身術(shù)，躲藏了起來(lái)，德軍一時(shí)失去了攻擊目標(biāo)。德軍指揮官下令偵察敵情。一天，德軍一名軍官用望遠(yuǎn)鏡搜索法軍陣地，突然發(fā)現(xiàn)了前方陣地下慢慢地爬出了一只名貴的波斯貓，懶洋洋地躺在那里曬太陽(yáng)。于是德軍軍官根據(jù)波斯貓的出入地判斷出前方陣地必有法軍指揮所。

德國(guó)軍官的推理過(guò)程：12、閱讀下面的文段，在括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)內(nèi)容，將卓別林的推理過(guò)程補(bǔ)充完整。有一次，卓別林偶然來(lái)到了一個(gè)偏遠(yuǎn)的小鎮(zhèn)上，天氣炎熱，他意識(shí)到自己應(yīng)該剪頭發(fā)了。鎮(zhèn)子上有兩家理發(fā)店，卓別林走進(jìn)了第一家理發(fā)店，只見(jiàn)地上的頭發(fā)渣到處都是，雜亂無(wú)章，理發(fā)師的頭發(fā)更像是被狗啃了一般難看至極，活像一個(gè)鳥(niǎo)窩，于是他退了出來(lái)。卓別林來(lái)到第二家理發(fā)店，這家理發(fā)店好啊，整齊干凈，陳設(shè)一流，理發(fā)師的頭發(fā)更是煥發(fā)光彩，帥氣逼人。卓別林思索了一會(huì)兒，又原路返回到第一家理發(fā)店去理發(fā)了。

卓別林的推理過(guò)程：小鎮(zhèn)地處偏遠(yuǎn)，只有兩個(gè)理發(fā)店——（①__________________）—兩家理發(fā)店的理發(fā)師只能相互理發(fā)——（②__________________）——再加上第一家理發(fā)店的地上全是頭發(fā)——（③__________________）——第二家理發(fā)店整齊干凈——（④__________________）——只能到第一家理發(fā)店去理發(fā)13、根據(jù)要求答題。某機(jī)關(guān)辦公室有甲、乙、丙、丁、成五名工作人員，在商量假日誰(shuí)值班時(shí)，概括起來(lái)有以下幾條意見(jiàn)：（1）如果戊值班，則甲或丙也值班。（2）如果甲值班，則乙也值班。（3）如果丙值班，則乙也值班。（4）如果戊不值班，則丁也不值班。（5）丁已確定去值班。

請(qǐng)問(wèn)：在上述情況下，乙是否值班？請(qǐng)說(shuō)明理由。14、下列文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參考①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。痛風(fēng)是一種侵犯關(guān)節(jié)的慢性全身性疾病，好發(fā)的部位一般在腳趾、手肘等末端小關(guān)節(jié)。痛風(fēng)癥狀表現(xiàn)為發(fā)作部位會(huì)出現(xiàn)疼痛感，一旦腳趾或手肘等末端小關(guān)節(jié)腫痛，就能夠判斷是痛風(fēng)。誘發(fā)痛風(fēng)的原因很多，飲食不當(dāng)是一個(gè)常見(jiàn)誘因。在日常生活中，如果避免飲食不當(dāng)，就不會(huì)導(dǎo)致痛風(fēng)?；颊邞?yīng)該增加對(duì)痛風(fēng)常識(shí)的了解，只要做好痛風(fēng)的預(yù)防工作，就一定能夠遠(yuǎn)離痛風(fēng)。①腳趾或手肘等末端小關(guān)節(jié)腫痛，不一定就能夠判斷是痛風(fēng)。②_____________________________________________________________③_____________________________________________________________15、“歸謬法”是一種常見(jiàn)的論證方法；首先假設(shè)對(duì)方的論點(diǎn)是正確的，然后從這一論點(diǎn)中加以引申；類比、推論，從而得出極其荒謬可笑的結(jié)論來(lái)，以駁倒對(duì)方論點(diǎn)。仿照下面的示例，用歸謬法批駁觀點(diǎn)。

示例：

觀點(diǎn)：核電站有微量的放射性；所以核電站是不應(yīng)該存在的。

歸謬：

如果說(shuō)“核電站因?yàn)橛形⒘糠派湫跃筒粦?yīng)該存在”是對(duì)的；那么大自然也有微量放射性，所以大自然也不應(yīng)該存在?？墒?，大自然怎么能不存在呢？所以不能僅因?yàn)楹穗娬居形⒘康姆派湫跃驼f(shuō)核電站不應(yīng)該存在。

觀點(diǎn)：鍛煉身體可能會(huì)給身體帶來(lái)?yè)p傷；所以我們應(yīng)該避免進(jìn)行體育鍛煉。

歸謬：16、下面文段有四處語(yǔ)言表達(dá)的問(wèn)題，請(qǐng)指出有問(wèn)題句子的序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。①孔子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”其中的“學(xué)”和“習(xí)”都含有“行”的意思：②“學(xué)”即多聞多見(jiàn)，兼有“知”“行”之義，既要注重實(shí)踐，又要懂得道理；③“習(xí)”即練習(xí)、復(fù)習(xí)，也有“行”或“實(shí)踐”的意思。④在“知”與“行”的關(guān)系上，孔子更強(qiáng)調(diào)后者。他說(shuō)：“誦《詩(shī)》三百，授之以政，不達(dá)；使于四方，不能專對(duì)；雖多，亦奚以為？”⑤意思是：“一個(gè)人如果熟讀《詩(shī)經(jīng)》三百篇，把處理政務(wù)的工作交給他，他做不到通達(dá)；讓他出使外國(guó)，他不能獨(dú)立地處理外事；⑥這樣即使讀得很多，還有什么用處呢？”⑦其實(shí)，在后人看來(lái)，“知”和“行”是相輔相成的。⑧宋代朱熹就說(shuō)過(guò)：“知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明。”⑨本著“知行合一”為原則，才能真正有所收獲。評(píng)卷人得分三、古代詩(shī)歌閱讀(共9題，共18分)17、閱讀下面的詩(shī)歌；完成下面小題。

灞上①秋居馬戴灞原風(fēng)雨定，晚見(jiàn)雁行頻。落葉他鄉(xiāng)樹(shù)，寒燈獨(dú)夜人?？?qǐng)@白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉久，何年致此身②。（注）①灞上：地名；位于長(zhǎng)安東郊，為作者寓居之地。②致身：獻(xiàn)身于國(guó)家。

【小題1】下列對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的概括和賞析，不正確的一項(xiàng)是。A．詩(shī)歌的首聯(lián)描寫(xiě)了秋風(fēng)秋雨傍晚時(shí)分才停下來(lái)，在暮靄沉沉的天際，雁群自北向南急急飛過(guò)的畫(huà)面，渲染了凄清、陰冷、孤獨(dú)的氛圍。B．頷聯(lián)中在他鄉(xiāng)落葉時(shí)節(jié)，孤獨(dú)的詩(shī)人獨(dú)自處在寒意包圍之中，面對(duì)的只有一盞孤燈，“寒”與“獨(dú)”相互映襯，由寒燈而顯出夜長(zhǎng)難捱，因孤獨(dú)而更感到寒氣逼人。C．頸聯(lián)中“空?qǐng)@白露滴”運(yùn)用以靜襯動(dòng)的手法，“孤壁野僧鄰”則是運(yùn)用襯托，以只有“野僧”這樣一個(gè)鄰居，襯托作者孤身一人的情景。D．全詩(shī)融情于景，情景交融，在前文景物層層渲染的基礎(chǔ)上，尾聯(lián)直抒胸臆。本詩(shī)寫(xiě)情重在真情實(shí)感，不作無(wú)病呻吟，盡管題材并不新鮮，卻仍有相當(dāng)強(qiáng)的藝術(shù)感染力。【小題2】有人評(píng)論，此詩(shī)中的“獨(dú)”和“久”兩字最能抒發(fā)詩(shī)人的情感。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。18、閱讀下面這首唐詩(shī)；完成下面小題。

丁都護(hù)歌李白云陽(yáng)上征去，兩岸饒商賈。吳牛喘月時(shí)，拖船一何苦。水濁不可飲，壺漿半成土。一唱督護(hù)歌，心摧淚如雨。萬(wàn)人系盤石，無(wú)由達(dá)江滸。君看石芒碭，掩淚悲千古?！拘☆}1】下列對(duì)這首唐詩(shī)的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是。A．“丁都護(hù)歌”是樂(lè)府舊題，李白借此來(lái)寫(xiě)纖夫勞動(dòng)和生活，寄寓悲苦沉痛之情。B．云陽(yáng)一帶，工業(yè)農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，為纖夫出現(xiàn)及其勞動(dòng)繁重搭設(shè)平臺(tái)，并起襯托作用。C．“吳牛喘月”含蓄表現(xiàn)天氣酷熱，為纖夫拖船之苦再添原因，增強(qiáng)其悲劇意味。D．“壺漿半成土”從側(cè)面表現(xiàn)水渾濁，讓“不可飲”更有現(xiàn)場(chǎng)感，再次強(qiáng)化悲情?！拘☆}2】“君看石芒碭，掩淚悲千古”在全詩(shī)中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。19、閱讀下面這首宋詞；完成下面小題。

定風(fēng)波蘇軾①元豐六年七月六日，王文甫家飲釀白酒，大醉，集古句②作墨竹詞。雨洗娟娟嫩葉光，風(fēng)吹細(xì)細(xì)綠筠香。秀色亂侵書(shū)帙晚，簾卷，清陰微過(guò)酒尊涼。人畫(huà)竹身肥擁腫，何用?先生落筆勝蕭郎③。記得小軒岑寂夜，廊下，月和疏影上東窗。（注）①當(dāng)時(shí)蘇軾謫居黃州。②本詞截取杜甫《嚴(yán)鄭公宅同詠竹》；白居易《畫(huà)竹歌并引》、曹希蘊(yùn)《墨竹》中的部分詩(shī)句拼集而成。③蕭郎；指唐代畫(huà)家蕭悅，善畫(huà)竹。

【小題1】下面對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)是。A．作者集用他人詩(shī)句作詞，寫(xiě)自己眼中之竹，自然貼切，給人耳目一新的感覺(jué)。B．上闕中“秀”字照應(yīng)“雨洗"，暗寫(xiě)雨后竹子的光澤，“亂”字則照應(yīng)“風(fēng)”。C．下闋中“先生”指王文甫，他畫(huà)的竹子很形象，比蕭悅筆下“肥”竹更勝一籌。D．蘇軾借筆下的“墨竹”，暗表自己雖處于人生低谷，但依然保持著高潔的情懷?！拘☆}2】作者采用集句詩(shī)的方式，將竹子描寫(xiě)得形神畢肖。這些詩(shī)句是怎樣描寫(xiě)竹子的?請(qǐng)結(jié)合上闋相關(guān)詩(shī)句簡(jiǎn)要分析。20、閱讀下面這首唐詩(shī)；完成各題。

下終南山過(guò)斛斯山人宿置酒李白暮從碧山下，山月隨人歸。卻顧所來(lái)徑，蒼蒼橫翠微。相攜及田家，童稚開(kāi)荊扉。綠竹入幽徑，青蘿拂行衣。歡言得所憩，美酒聊共揮。長(zhǎng)歌吟松風(fēng)，曲盡河星稀。我醉君復(fù)樂(lè)，陶然共忘機(jī)?！拘☆}1】下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是。A．詩(shī)歌題目概括性強(qiáng)，將詩(shī)人的行程、月夜拜訪“斛斯山人”、留宿、置酒等備述于中。B．“美酒聊共揮”一句中“揮”字生動(dòng)傳神，寫(xiě)出詩(shī)人與友人舉杯暢飲瀟灑自如的情態(tài)。C．全詩(shī)按時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，從“暮”到“河星稀”，結(jié)尾寫(xiě)與友人同醉同樂(lè)，共銷萬(wàn)古愁。D．全詩(shī)寫(xiě)景色彩鮮明，敘事細(xì)膩生動(dòng)，寫(xiě)人神采飛揚(yáng)，融情于景、于事，又直抒胸臆?！拘☆}2】古人評(píng)價(jià)李白這首詩(shī)說(shuō)“此篇逼真淵明遺韻”。這首詩(shī)與陶淵明的詩(shī)有哪些相似之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。21、閱讀下面這首唐詩(shī)；完成下列小題。

春思。

皇甫冉。

鶯啼燕語(yǔ)報(bào)新年；馬邑①龍堆路幾千。

家住層城②臨漢苑；心隨明月到胡天。

機(jī)中錦字③論長(zhǎng)恨；樓上花枝笑獨(dú)眠。

為問(wèn)元戎竇車騎④；何時(shí)返旆勒燕然。

（注）①馬邑：今山西朔縣；漢時(shí)曾與匈奴爭(zhēng)奪此城。②層城：因京城分內(nèi)外兩層，故稱。③機(jī)中錦字：竇滔被貶龍沙，其妻蘇蕙能文，頗思滔，乃織錦為回文旋圖詩(shī)寄之。共八百四十字，縱橫反覆，皆成文意。④元戎竇車騎：元戎，猶主將；竇車騎，后漢竇憲為車騎將軍，大破匈奴，遂登燕然山，命班固作銘，刻石而還。

【小題1】下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是。A．這是一首七言律詩(shī)，寫(xiě)一位出征軍人的妻子在春日對(duì)丈夫夢(mèng)繞魂?duì)康乃寄?，以及?duì)丈夫早日得勝歸家的盼望。B．詩(shī)中的女主人公住在寧?kù)o和平的京城，目睹皇宮奢靡的生活，聯(lián)想到丈夫戍守在荒涼的邊疆，頓生憤懣之情。C．第四句“心隨明月”與“我寄愁心與明月”表意相似，深刻表達(dá)了女主人公只能把對(duì)丈夫的思念寄托給明月的無(wú)奈。D．尾聯(lián)寫(xiě)女主人公問(wèn)軍中主帥何時(shí)才能得勝班師，將個(gè)人命運(yùn)和國(guó)家命運(yùn)統(tǒng)一起來(lái)，賦予了本詩(shī)積極的社會(huì)意義?！拘☆}2】詩(shī)歌運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。22、閱讀下面這首唐詩(shī)；完成下列小題。

寄和州劉使君①

張籍。

別離已久猶為郡；閑向春風(fēng)倒酒瓶。送客特過(guò)沙口堰，看花多上水心亭。

曉來(lái)江氣連城白；雨后山光滿郭青。到此詩(shī)情應(yīng)更遠(yuǎn)，醉中高詠有誰(shuí)聽(tīng)?

（注）①劉使君；指唐代詩(shī)人劉禹錫，時(shí)任和州刺史。詩(shī)中沙口堰；水心亭，均在和州。

（1）根據(jù)前兩聯(lián)；概括劉禹錫“閑”的表現(xiàn)，并分析他如此表現(xiàn)的原因。

（2）尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感？23、下列詞句；均屬于婉約風(fēng)格的一組是。

①柔情似水；佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。（秦觀《鵲橋仙》）

②蛾兒雪柳黃金縷；笑語(yǔ)盈盈暗香去。（辛棄疾《青玉案?元夕》）

③會(huì)挽雕弓如滿月；西北望，射天狼。（蘇軾《江城子?密州出獵》）

④想佳人妝樓颙望；誤幾回；天際識(shí)歸舟。（柳永《八聲甘州》）

⑤離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮；迢迢不斷如春水。（歐陽(yáng)修《踏莎行》）

⑥干羽方懷遠(yuǎn)，靜烽燧，且休兵。（張孝祥《六州歌頭》）A.①②③B.①④⑤C.②③⑥D(zhuǎn).④⑤⑥24、閱讀詩(shī)歌，完成各題。南鄉(xiāng)子①蘇軾晚景落瓊杯，照眼云山翠作堆。認(rèn)得岷峨春雪浪，初來(lái)，萬(wàn)頃蒲萄②漲淥醅。春雨暗陽(yáng)臺(tái)，亂灑歌樓濕粉腮。一陣東風(fēng)來(lái)卷地，吹回，落照江天一半開(kāi)。

【注】①這首詞作于元豐四年；詞人因揭露新法弊端被貶至黃州。②蒲萄：即“葡萄”，喻江水澄澈碧綠。

下列對(duì)這首詞的理解，不正確的一項(xiàng)是()A.南鄉(xiāng)子，唐教坊曲名，后用為詞牌；瓊杯，玉制的酒杯，亦用以美稱酒杯。B.“岷峨”指四川岷山、峨眉山，蘇軾常常在詩(shī)詞中用“岷峨”代指家鄉(xiāng)。C.下闋前兩句“暗”和“亂”兩字寫(xiě)山上春雨忽至，營(yíng)造了悲涼清冷的氛圍。D.下闋后三句描寫(xiě)驟雨復(fù)晴的景色，東風(fēng)吹散云雨，落日的余暉染紅了半邊天。25、《春江花月夜》全詩(shī)以“春、江、花、月、夜”為背景，其中主要描繪了哪種景象？營(yíng)造了一種怎樣的意境？試結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。評(píng)卷人得分四、名著閱讀(共2題，共16分)26、根據(jù)要求；完成小題。

閱讀下面《論語(yǔ)》的文字；回答問(wèn)題。

子曰：“君子不可小知，而可大受也。小人不可大受，而可小知也。”（《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》）①有人認(rèn)為“知”是“了解；賞識(shí)”的意思，也有人認(rèn)為“知”是“主持，掌管”的意思。請(qǐng)根據(jù)這兩種不同解釋，分別翻譯這句話。

②你認(rèn)為哪一種翻譯符合孔子對(duì)君子的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)簡(jiǎn)要解說(shuō)。27、“他大聲說(shuō)出這句話，感到害臊，往四下里張望了一下。但他立刻想到，要是他覺(jué)得羞恥，那倒是好事，因?yàn)樗强蓯u的。于是他高聲說(shuō)下去”，文中“為他是可恥的”這句話有何作用？《復(fù)活》評(píng)卷人得分五、寫(xiě)作題(共5題，共50分)28、閱讀下面的材料；根據(jù)要求寫(xiě)作。

曾參說(shuō)：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)?！保ā墩撜Z(yǔ)·泰怕》）一則寓言說(shuō)：每個(gè)人生而背負(fù)大木頭前行。但總有人會(huì)覺(jué)得行路背負(fù)大木頭太沉太辛苦，就不斷將大木削減至更短小，行路也更輕松。直則有一天，遇到了憑自身力量無(wú)法跨越的溝壑，些一如既往背負(fù)大木頭的人用大木頭搭在溝整上而有了橋，繼續(xù)前行。剩下的是那些將大木削減至更粗小而無(wú)法搭橋的人。讀了上面兩個(gè)材料；你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)對(duì)“負(fù)重和減重”“前行和止步”等有所辨析，確定立意，寫(xiě)一篇文章。

要求選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲：不少于800字。29、閱讀下面的材料；根據(jù)要求寫(xiě)作。

1919年，民族危亡之際，中國(guó)青年學(xué)生掀起了一場(chǎng)徹底反帝反封建的偉大愛(ài)國(guó)革命運(yùn)動(dòng)。1949年，中國(guó)人從此站立起來(lái)了！新中國(guó)青年投身于祖國(guó)建設(shè)的新征程。1979年，“科學(xué)的春天”生機(jī)勃勃，莘莘學(xué)子胸懷報(bào)國(guó)之志，匯入改革開(kāi)放的時(shí)代洪流。2019年，青春中國(guó)凱歌前行，新時(shí)代青年奮勇接棒，宣誓“強(qiáng)國(guó)有我”。2049年，中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，中國(guó)青年接續(xù)奮斗請(qǐng)從下列任務(wù)中任選一個(gè)；以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫(xiě)作。

①1919年5月4日；在學(xué)生集會(huì)上的演講稿。

②1949年10月1日；參加開(kāi)國(guó)大典慶祝游行后寫(xiě)給家人的信。

③1979年9月15日；參加新生開(kāi)學(xué)典禮后寫(xiě)給同學(xué)的信。

④2019年4月30日；收看“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”后的觀后感。

⑤2049年9月30日；寫(xiě)給某位“百年中國(guó)功勛人物”的國(guó)慶節(jié)慰問(wèn)信。

要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。30、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。子夏問(wèn)孝，子曰：“色難。有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌，曾是以為孝乎？”——《論語(yǔ)·為政》要你做一個(gè)堂堂的人，不要你做我的孝順兒子?！m《我的兒子》傳統(tǒng)倫理道德中的孝道不是“道德底線”，而是一種道德理想，有諸多現(xiàn)實(shí)困境?！獥钣跐伞缎⒌赖睦硐肱c現(xiàn)實(shí)》

究竟是什么“孝”；從這三則材料中你得到了什么樣的啟示和想法？結(jié)合上述材料，寫(xiě)一篇文章。

【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫(xiě)成詩(shī)歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。31、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。①當(dāng)仁，不讓于師——《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》②過(guò)而不改，是謂過(guò)矣！——《論語(yǔ)·衛(wèi)靈公》③不義而富且貴，于我如浮云?！墩撜Z(yǔ)·述而》④吾愛(ài)吾師，吾更愛(ài)真理。——亞里士多德⑤不以無(wú)過(guò)為賢，而以改過(guò)為美。——《資治通鑒》⑥君子喻于義，小人喻于利。——《論語(yǔ)·里仁》

中外名句內(nèi)涵博大精深，無(wú)數(shù)名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請(qǐng)以其中兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，寫(xiě)一篇文章。要求自選角度，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲，不少于800字。32、閱讀下面的材料；根據(jù)要求作文。

有一棵大樹(shù)；枝繁葉茂，濃蔭匝地，是飛禽；走獸們喜愛(ài)的憩息場(chǎng)所。飛禽、走獸們經(jīng)常講它們旅行的見(jiàn)聞。大樹(shù)聽(tīng)了，請(qǐng)飛禽帶自己去旅行，飛禽說(shuō)大樹(shù)沒(méi)有翅膀，拒絕了；請(qǐng)走獸幫忙，走獸說(shuō)大樹(shù)沒(méi)有腿，也拒絕了。于是，大樹(shù)決定自己想辦法，它結(jié)出甜美的果實(shí)，果實(shí)里包著種子。飛禽、走獸們吃了果實(shí)，大樹(shù)的種子就這樣傳播到世界各地。

請(qǐng)根據(jù)上面的材料，自選角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、C【分析】【分析】

【詳解】

本題考查理解常見(jiàn)文言虛詞在古漢語(yǔ)的意義和用法的能力。能力層級(jí)為理解B。解答此類題目要熟練掌握十八個(gè)常用虛詞的意義和用法；理解文言文虛詞時(shí)要聯(lián)系原句來(lái)理解。

①何：疑問(wèn)代詞；什么。句意：西行的友人什么時(shí)候回來(lái)。

②何：疑問(wèn)副詞；多么。句意：青泥嶺多么曲折盤旋。

③但：副詞；只。句意：只見(jiàn)那悲鳥(niǎo)在古樹(shù)上哀鳴啼叫。

④但：副詞；只。句意：只是為沒(méi)有親眼看到祖國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。

故選C。

【點(diǎn)睛】

文言虛詞要“三抓”，“三抓”是指：（1）抓重點(diǎn)?！犊荚囌f(shuō)明》要求掌握的文言虛詞共18個(gè)，一定要個(gè)個(gè)落實(shí)，從常用意義和非常用意義方面比較區(qū)別，把握常用意義和用法，照顧特殊意義和用法，可以采用多義比較的方法，同類集中。（2）抓課文。虛詞的考查方式，多為選擇題，每個(gè)選項(xiàng)兩個(gè)句子，一般必有一句出自課本。根據(jù)這一特點(diǎn)，考生應(yīng)立足課本，結(jié)合經(jīng)典例句，歸納整理，可收事半功倍之效。（3）抓落實(shí)。對(duì)于典型用例，經(jīng)常復(fù)習(xí)，防止遺忘。比如該題中每組中有一句話出自課本，必須將課內(nèi)的文言文抓實(shí)了。2、D【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞含義的能力。

⑤“猶有大夫之相亂家”翻譯為“仍然有大夫相互侵?jǐn)_家族”。故“家”翻譯為“卿大夫的封地”；

⑧“惡得不禁惡而勸愛(ài)”翻譯為“又怎么可以不禁止惡行而鼓勵(lì)善行呢？”故“勸”翻譯為“鼓勵(lì)”。

故選D。3、B【分析】【分析】

【詳解】

本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力；涉及一詞多義；古今異義、古代職官常識(shí)等?？忌鶕?jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語(yǔ)境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。

B項(xiàng)；“當(dāng)：應(yīng)當(dāng)”錯(cuò)誤，“當(dāng)察亂何自起”的意思是：我曾試著考察起源于什么地方。所以“當(dāng)”同“嘗”，“嘗試”的意思。B錯(cuò)誤。

故選B。

【點(diǎn)睛】

推斷文言實(shí)詞的意思可以用因文定義法，由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，因此考生可因文來(lái)定義，即根據(jù)具體的上下文語(yǔ)境來(lái)判斷某個(gè)實(shí)詞的具體義項(xiàng)。這是在推斷詞義時(shí)最為常用的一種方法，即把自己認(rèn)為的意思代入具體語(yǔ)境中看句意是否通順。代入后,如果句意通順，那么可能就是正確的，反之必是錯(cuò)誤的。4、D【分析】【詳解】

本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時(shí)；首先應(yīng)審題，明確選擇的要求，如本題“加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)”，然后應(yīng)結(jié)合具體的語(yǔ)境，運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行辨析。

D項(xiàng)；“今一朝而鬻技百金”意思是“如今賣掉這個(gè)方子一下子就能賺一百兩”，“鬻”，賣。

故選D。5、D【分析】【詳解】

本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義和用法。理解文言實(shí)詞的意思；可以采取因文定義法：由于任何一個(gè)實(shí)詞在特定的語(yǔ)言環(huán)境中只可能有一個(gè)意義，因此可因文來(lái)定義，即根據(jù)具體的上下文語(yǔ)境來(lái)判斷某個(gè)實(shí)詞的具體意項(xiàng)。答題時(shí)要把實(shí)詞放回到原文語(yǔ)境中，結(jié)合上下文意思去理解。可采取代入原文法；課內(nèi)回顧法、成語(yǔ)遷移法。

例句中的“伐”是動(dòng)詞；夸耀。

A項(xiàng)；“伐”是名詞，功勞，功業(yè)。句意：這是五霸一般的功業(yè)啊。

B項(xiàng)；“伐”是動(dòng)詞，討伐，攻打。句意：魯莊公十年的春天，齊國(guó)軍隊(duì)攻打我們魯國(guó)。

C項(xiàng)；“伐”是動(dòng)詞，砍伐。句意：砍伐檀樹(shù)聲坎坎啊。

D項(xiàng)；“伐”是動(dòng)詞，夸耀。句意：屈原就夸耀自己的功勞。

故選D。6、D【分析】【詳解】

本題是對(duì)常見(jiàn)文言實(shí)詞的考查。

A項(xiàng)；“形：形狀”錯(cuò)誤。應(yīng)該為“比較”。

B項(xiàng)；“伐：討伐”錯(cuò)誤。應(yīng)該為“夸耀”。

C項(xiàng)；“慎：慎重”錯(cuò)誤。應(yīng)該為“慎重對(duì)待”。

故選D。7、A【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生把握文言特殊句式的能力。解答此類試題；首先要審清楚題干的要求，如本題“有關(guān)文言句式的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)”，然后回顧文言特殊句式的種類，根據(jù)每種句式的特點(diǎn)辨析正誤。文言特殊句式包括倒裝句；被動(dòng)句、判斷句以及省略句，倒裝句包括主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置以及狀語(yǔ)后置。

A項(xiàng)；“治亂者何獨(dú)不然”不是賓語(yǔ)前置句，這句話的意思是“治理混亂又何嘗不是這樣”。

故選A。8、D【分析】【詳解】

本題考核理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的含義和用法的能力；重點(diǎn)記憶考綱規(guī)定的18個(gè)文言虛詞的用法和意義，還要重點(diǎn)記憶課本中的經(jīng)典例句。答題時(shí)首先明確課本的虛詞含義，然后把課本中的帶入到文本中的句子當(dāng)中，看是否通順。

A項(xiàng)；第一個(gè)“則”，連詞，表承接，譯為“就”；第二個(gè)“則”，連詞，“則則”并用，有加強(qiáng)對(duì)比的作用。

“不知亂之所自起；則不能治”意思是：不知道混亂所起的根源，就不能治理混亂。

“用之則行；舍之則藏”意思是：被任用就施展抱負(fù)，不被任用就藏身自好。

B項(xiàng)；第一個(gè)“焉”，連詞，于是；第二個(gè)“焉”，疑問(wèn)代詞，哪里，怎么。

“必知亂之所自起；焉能治之”意思是：必定會(huì)知道混亂所起的根源，如此才能治理混亂。

“焉有仁人在位；罔民而可為也”意思是：哪有仁人做了君主，可以安下羅網(wǎng)坑害百姓的做法呢？

C項(xiàng)；第一個(gè)“之”，助詞，用于主謂之間取消句子獨(dú)立性，無(wú)實(shí)在意義；第二個(gè)“之”，代詞，第三人稱代詞，它。

“臣子之不孝君父；所謂亂也”意思是：當(dāng)臣子的不孝君王，當(dāng)兒子的不孝父親，這就是亂道。

“有一言而可以終身行之者乎”意思是：有沒(méi)有一個(gè)字可以終身奉行的呢？

D項(xiàng)；兩個(gè)“何”，都是疑問(wèn)代詞，什么，哪里。

“乃入見(jiàn)。問(wèn)：‘何以戰(zhàn)？’”意思是：于是入朝去見(jiàn)魯莊公。曹劌問(wèn)：“您憑借什么作戰(zhàn)？”

“察此何自起”意思是：考察亂象起源于什么地方。

故選D。二、語(yǔ)言表達(dá)(共8題，共16分)9、略

【分析】【詳解】

本題考查考生辨析并修改病句的能力。

第②句；句式雜糅，“根據(jù)”和“顯示”用在同一句中造成句式雜糅，結(jié)構(gòu)混亂。應(yīng)刪去“根據(jù)”或“顯示”。

第③句；成分贅余，“公眾”包括“公共場(chǎng)所工作人員”。應(yīng)在“公眾”前添加“其他”。

第⑦句；表意不明，“有效防止”與“不準(zhǔn)”語(yǔ)義重復(fù)，造成表意相反。應(yīng)將“有效防止”改為“提醒”（或刪去“不準(zhǔn)”）。

第⑧句，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將“保護(hù)公眾健康”放在提升城市文明”前面?！窘馕觥浚?）第②句；“根據(jù)”和“顯示”刪掉其一。

（2）第③句；在“公眾”前添加“其他”。

（3）第⑦句；將“有效防止”改為“提醒”（或刪去“不準(zhǔn)”）。

（4）第⑧句，將“保護(hù)公眾健康”放在提升城市文明”前面。10、略

【分析】【分析】

【詳解】

此題考核圖文轉(zhuǎn)換能力，要求分析徽標(biāo)的構(gòu)圖要素和寓意，解答本題，首先，要讀懂試題要求，然后要看懂中國(guó)扶貧基金會(huì)的會(huì)徽標(biāo)識(shí)的意思，再依據(jù)試題要求并結(jié)合圖標(biāo)寫(xiě)出構(gòu)圖要素和圖形寓意。答題時(shí)重點(diǎn)抓住名稱”扶貧基金會(huì)“徽標(biāo)，然后抓住圖中的彩帶、雙手和心型圖案分析寓意即可。【解析】示例：構(gòu)圖要素：該圖由一雙手、飄帶構(gòu)成。一雙手捧起了一個(gè)由飄帶構(gòu)成的“心”的圖案。寓意：一雙大手，表達(dá)出人們的呵護(hù)幫助；而飄帶相連成的“心”，表達(dá)的是愛(ài)心和希望。整個(gè)會(huì)徽表達(dá)出奉獻(xiàn)愛(ài)心的主題。11、略

【分析】【詳解】

本題考查邏輯推理能力。

本題重點(diǎn)考查三段論，一個(gè)三段論就是一個(gè)包含大前提、小前提和結(jié)論三個(gè)部分的論證，是以一個(gè)一般性的原則（大前提）以及一個(gè)附屬于一般性的原則的特殊化陳述（小前提），由此引申出一個(gè)符合一般性原則的特殊化陳述（結(jié)論）的過(guò)程。本題第一個(gè)推論的大前提是“凡有名貴波斯貓的地方就有法軍高級(jí)指揮官”，小前提是“前方陣地有名貴的波斯貓”，結(jié)論是“前方陣地有法軍高級(jí)指揮官”。第二個(gè)推論的大前提是“凡有法軍高級(jí)指揮官就有法軍高級(jí)指揮所”，小前提是“前方陣地有法軍高級(jí)指揮官”，結(jié)論是“前方陣地有法軍高級(jí)指揮所”?！窘馕觥浚?）凡有名貴波斯貓的地方就有法軍高級(jí)指揮官，前方陣地有名貴的波斯貓，所以，前方陣地有法軍高級(jí)指揮官。（2）凡有法軍高級(jí)指揮官就有法軍高級(jí)指揮所，前方陣地有法軍高級(jí)指揮官，所以，前方陣地有法軍高級(jí)指揮所。12、略

【分析】【詳解】

不同本題考查邏輯推理的能力。

本題重點(diǎn)考查三段論，一個(gè)三段論就是一個(gè)包含大前提、小前提和結(jié)論三個(gè)部分的論證，是以一個(gè)一般性的原則（大前提）以及一個(gè)附屬于一般性的原則的特殊化陳述（小前提），由此引申出一個(gè)符合一般性原則的特殊化陳述（結(jié)論）的過(guò)程。本題第一層面的推斷大前提是“理發(fā)師不能給自己理發(fā)”，小前提是“小鎮(zhèn)地處偏遠(yuǎn)，只有兩個(gè)理發(fā)店”，結(jié)論是“兩家理發(fā)店的理發(fā)師只能相互理發(fā)”。第二層面的推斷大前提是“理發(fā)店的地上全是頭發(fā)（理發(fā)店整齊干凈）說(shuō)明理發(fā)師技術(shù)好（差）顧客多（少）”，小前提是“第一家理發(fā)店地上到處是頭發(fā)（第二家理發(fā)店整齊干凈）”，結(jié)論是“第一家理發(fā)店中的理發(fā)師技術(shù)好顧客多（第二家理發(fā)店中的理發(fā)師手藝差顧客少）”?！窘馕觥竣?理發(fā)師不能給自己理發(fā)②.第一家理發(fā)店中理發(fā)師的“鳥(niǎo)窩”發(fā)型是第二家理發(fā)店中理發(fā)師的手藝③.說(shuō)明第一家理發(fā)店中的理發(fā)師技術(shù)好顧客多④.說(shuō)明這家理發(fā)店的理發(fā)師手藝差顧客少13、略

【分析】【詳解】

本題考查形式推理中的分析推理的能力。答題時(shí)要注意：。答題步驟：首先回答山姆有罪。然后用二難推理法證明山姆有罪。本題采用二難推理法可知：乙值班。推理過(guò)程如下：根據(jù)已知條件“丁已確定去值班”和“如果戊不值班，則丁也不值班”，可知戊值班。結(jié)合已知條件“如果戊值班，則甲或丙也值班”可知甲或丙值班。最后再由已知條件“如果甲值班，則乙也值班”“如果丙值班，則乙也值班”可知：乙值班?！窘馕觥恳抑蛋唷８鶕?jù)已知條件（5）和（4），可知戊值班。結(jié)合已知條件（1）可知甲或丙值班。最后再由已知條件（2）（3）可知乙值班。14、略

【分析】【詳解】

試題分析：題干要求“參考①的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題”，這是考查語(yǔ)言表達(dá)及語(yǔ)意推斷能力。“如果避免飲食不當(dāng)，就不會(huì)導(dǎo)致痛風(fēng)”，句中認(rèn)為“飲食不當(dāng)”與“痛風(fēng)”之間存在絕對(duì)的必然關(guān)系，這是錯(cuò)誤的，因?yàn)橥达L(fēng)的誘因很多，不僅僅飲食不當(dāng)一種；“只要做好痛風(fēng)的預(yù)防工作，就一定能夠遠(yuǎn)離痛風(fēng)”，“只要就”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化?！窘馕觥竣?②即使避免飲食不當(dāng)，也可能有其他誘因?qū)е峦达L(fēng)；②.③做好痛風(fēng)的預(yù)防工作，并不能夠保證一定遠(yuǎn)離痛風(fēng)。15、略

【分析】【詳解】

本題考查運(yùn)用邏輯推理的論證方法的能力。題干要求用歸謬法駁斥對(duì)方的觀點(diǎn)，題干中給出“歸謬”的方式“假設(shè)對(duì)方的論點(diǎn)是正確的，然后從這一論點(diǎn)中加以引申、類比、推論，從而得出極其荒謬可笑的結(jié)論來(lái)，以駁倒對(duì)方論點(diǎn)”，因此答題時(shí)先假設(shè)“我們因?yàn)殄憻捝眢w可能會(huì)給身體帶來(lái)?yè)p傷而避免進(jìn)行體育鍛煉”是對(duì)的，然后推出荒謬的結(jié)論“藥品也可能給我們帶來(lái)副作用，所以我們也應(yīng)該避免吃藥”，進(jìn)而駁斥對(duì)方的觀點(diǎn)。【解析】如果說(shuō)“我們因?yàn)殄憻捝眢w可能會(huì)給身體帶來(lái)?yè)p傷而避免進(jìn)行體育鍛煉”是對(duì)的，那么藥品也可能給我們帶來(lái)副作用，所以我們也應(yīng)該避免吃藥?？墒牵×瞬怀运?，任其自由發(fā)展，我們不僅不能恢復(fù)健康，還可能會(huì)失去生命。所以不能因?yàn)殄憻捝眢w可能會(huì)給身體帶來(lái)?yè)p傷，而避免進(jìn)行體育鍛煉。16、略

【分析】【詳解】

本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多；主要有搭配不當(dāng)；成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析。

②“既要注重實(shí)踐；又要懂得道理”語(yǔ)序不當(dāng)，且不合邏輯。前面說(shuō)的是“兼有‘知’‘行’之義”，“知”在前，“行”在后；且根據(jù)認(rèn)知，應(yīng)該是先“懂得道理”，然后注重將其運(yùn)用在實(shí)踐中。

⑤“一個(gè)人如果”語(yǔ)序不當(dāng)。“一個(gè)人”在句首；需要統(tǒng)領(lǐng)后面的分句，而后面的分句主語(yǔ)明顯不是“一個(gè)人”，故“一個(gè)人”應(yīng)該放在“如果”后面。

⑥“樣即使讀得很多；還有”關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)。根據(jù)語(yǔ)意，這里應(yīng)該是“即使，又呢”。

⑨“本著‘知行合一’為原則”結(jié)構(gòu)混亂中的句式雜糅。應(yīng)該是“以為原則”或“本著的原則”?！窘馕觥竣趯ⅰ白⒅貙?shí)踐”與“懂得道理”互換位置；⑤將“如果”移至“一個(gè)人”前面：⑥“還”改為“又”；⑨將“本著”改為“以”或?qū)ⅰ盀椤备臑椤暗摹?。三、古代?shī)歌閱讀(共9題，共18分)17、略

【分析】【小題1】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩(shī)詞的形象；語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想情感等；每個(gè)選項(xiàng)一個(gè)考點(diǎn)，幾乎涵蓋詩(shī)詞的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩(shī)進(jìn)行分析，主要的錯(cuò)誤是意象的含義不對(duì)，手法不準(zhǔn)確，手法的解說(shuō)和藝術(shù)效果的分析不對(duì)，語(yǔ)言方面主要是風(fēng)格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩(shī)歌意思，答題時(shí)注意仔細(xì)辨析。本提要求選出“對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的概括和賞析，不正確的一項(xiàng)”，C項(xiàng)，“頸聯(lián)中‘空?qǐng)@白露滴’運(yùn)用以靜襯動(dòng)的手法”分析錯(cuò)誤，應(yīng)該是：以動(dòng)襯靜。故選C。

【小題2】本題考查學(xué)生煉字能力。答題步驟一般包括如下幾步：首先解釋本字的字面意思；如果有修辭手法，要點(diǎn)明修辭手法；然后結(jié)合詩(shī)句闡釋詩(shī)意，語(yǔ)言盡可能優(yōu)美；最后點(diǎn)明作者的感情。本題題目是：有人評(píng)論，此詩(shī)中的“獨(dú)”和“久”兩字最能抒發(fā)詩(shī)人的情感。請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句加以分析。也就是要求學(xué)生結(jié)合詩(shī)句分析“獨(dú)”和“久”兩字為什么最能抒發(fā)詩(shī)人的情感。答題時(shí)要緊扣“情感”二字。結(jié)合詩(shī)中“寒燈”“獨(dú)”“他鄉(xiāng)”“雁”“孤壁野僧鄰”等可知本詩(shī)主要寫(xiě)思鄉(xiāng)；孤獨(dú)等情感?！蔼?dú)”字在頷聯(lián)的對(duì)句“寒燈獨(dú)夜人”中，“獨(dú)”在這里是“獨(dú)獨(dú)，只”的意思。這句意思是：寒夜的孤燈獨(dú)照我一人。一個(gè)“獨(dú)”字，寫(xiě)盡了詩(shī)人客中凄涼孤獨(dú)的況味。不難想象：一燈如豆，伴著一個(gè)孤寂的身影。夜已深了，寒意重重，在寒氣包圍中，燈光更顯得黯淡無(wú)力，而詩(shī)人孤獨(dú)凄苦的心情也隨之更進(jìn)了一層。而“久”字在尾聯(lián)出句“寄臥郊扉久”之中，“久”的意思是“時(shí)間過(guò)了很久，或者說(shuō)時(shí)間長(zhǎng)”?！凹呐P郊扉久”這句意思是：寄臥荒涼郊居為時(shí)已久。一個(gè)“久”字，寫(xiě)詩(shī)人已寄居灞上多時(shí)，但是，一直沒(méi)有找到進(jìn)身之階，因而這里通過(guò)“久”字率直道出自己了懷才不遇的苦境和進(jìn)身希望的渺茫。答題時(shí)注意結(jié)合具體內(nèi)容分析“獨(dú)”和“久”這兩個(gè)字是如何抒發(fā)詩(shī)人思鄉(xiāng)、孤獨(dú)、懷才不遇這些情感的。

【點(diǎn)睛】

詩(shī)歌鑒賞選擇題考查范圍較廣，基本涵蓋了詩(shī)歌的內(nèi)容，思想情感，表現(xiàn)手末法等多個(gè)方面。做題前，要做到整體理解詩(shī)歌內(nèi)容，選用了哪些意象，寫(xiě)了什么景，敘了什么事。寫(xiě)了什么人，作者要抒發(fā)的情感是什么，有沒(méi)有直接抒情的詞語(yǔ)，運(yùn)用了哪些表達(dá)技巧等。如本題C項(xiàng)，“以靜襯動(dòng)”錯(cuò)，應(yīng)該是“以動(dòng)襯靜”?！窘馕觥俊拘☆}1】C

【小題2】“獨(dú)”與“久”最能抒發(fā)詩(shī)人孤苦無(wú)依的情感。面對(duì)急飛的雁群，詩(shī)人觸景生情，引發(fā)了鄉(xiāng)思之情;在他鄉(xiāng)落葉時(shí)節(jié)，孤獨(dú)人獨(dú)對(duì)寒燈，一“獨(dú)”字寫(xiě)盡了他鄉(xiāng)的孤獨(dú)。尾聯(lián)直接說(shuō)出心中的感慨：寄居已久，卻不知何時(shí)才能找到機(jī)會(huì)?率直地道出了懷才不遇的苦楚和進(jìn)身希望的渺茫。18、略

【分析】【小題1】本題綜合考查鑒賞詩(shī)歌形象；語(yǔ)言和表達(dá)技巧的能力。采用了客觀選擇題的形式。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。本題中，B項(xiàng)“工業(yè)農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)”錯(cuò)。從“兩岸饒商賈”看，應(yīng)該是商業(yè)發(fā)達(dá)。

故選B。

【小題2】本題考查考生把握詩(shī)句作用的能力。賞析詩(shī)句的作用；作用根據(jù)其在詩(shī)歌中的位置，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上進(jìn)行分析。本題所分析的詩(shī)句在詩(shī)歌結(jié)尾，是直接抒發(fā)作者感情的詩(shī)句，解答時(shí)首先分析詩(shī)句的內(nèi)容，再分析詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，要善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語(yǔ)，最后結(jié)合結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析其作用?！熬词⒋X，掩淚悲千古”，磐石廣大，采之不盡，會(huì)給人民帶來(lái)無(wú)窮的痛苦，會(huì)讓人民千古掩淚悲嘆。承接上文對(duì)民夫拖船痛苦的描寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情，作者以“掩淚”作結(jié)，加深了全詩(shī)的沉痛感。結(jié)尾以“磐石芒碭”點(diǎn)明勞役性質(zhì)，把詩(shī)情推向極致，深化了主旨。

【點(diǎn)睛】

詩(shī)歌的表達(dá)技巧1．修辭方法：比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等。2．表達(dá)方式：記敘、議論、描寫(xiě)、抒情。抒情：可分為直接抒情，間接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。描寫(xiě)：可分為動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆；樂(lè)景寫(xiě)哀、哀景寫(xiě)樂(lè)等。3．表現(xiàn)手法：賦、比、興；抑揚(yáng)變化、鋪陳描寫(xiě)、象征、聯(lián)想、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志等?！窘馕觥俊拘☆}1】B

【小題2】①拓展詩(shī)歌意境，將前10句所描寫(xiě)的瞬間場(chǎng)景拓展為千年皆有的場(chǎng)景；②深化了詩(shī)歌旨意的表達(dá)，一時(shí)或一世纖夫的悲劇成為千古纖夫悲劇的縮影；③“君看”拉近讀者與詩(shī)歌意境的距離，增強(qiáng)了詩(shī)歌語(yǔ)言的現(xiàn)實(shí)在場(chǎng)感和悲劇感。19、略

【分析】【小題1】本題屬于綜合考查題；考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力，同時(shí)考查對(duì)詩(shī)句內(nèi)容；技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩(shī)歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，如本題的題干要求選出“下面對(duì)這首詞的賞析，不正確的一項(xiàng)”，然后要注意了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。

C項(xiàng)；“蕭悅筆下‘肥’竹”理解有誤，詞中“人畫(huà)竹身肥臃腫”中的“人”，指的是一般人；別人，用別人畫(huà)的竹子臃腫來(lái)襯托蕭悅畫(huà)竹的“莖瘦”，而并非蕭悅畫(huà)的竹子是“肥”竹。

故選C。

【小題2】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌表達(dá)技巧的鑒賞能力。解答此類題目；需要掌握常用的表達(dá)技巧，首先明確詩(shī)中使用了什么表現(xiàn)手法。然后結(jié)合詩(shī)句闡釋是如何使用這種表手法的。最后闡明此種表現(xiàn)手法的表達(dá)效果?！坝晗淳昃昴廴~光，風(fēng)吹細(xì)細(xì)綠筠香”，經(jīng)過(guò)雨水的沖洗，竹葉變得更加潤(rùn)澤，清風(fēng)吹來(lái)竹葉的清香，這是視覺(jué)嗅覺(jué)相結(jié)合，“清陰微酒樽過(guò)涼”，竹陰使杯子里的酒帶上涼意，是觸覺(jué)，綜合多種感官的描寫(xiě)使竹子的形象更加飽滿；“雨洗”“風(fēng)吹”“秀色亂侵”“清陰微過(guò)”，化靜為動(dòng)，寫(xiě)出了竹子的動(dòng)態(tài)，使畫(huà)面生動(dòng)可感；正面?zhèn)让娼Y(jié)合：對(duì)竹子形色香味的描寫(xiě)是正面刻畫(huà)竹子的形象，“書(shū)帙晩”“酒樽涼”，從側(cè)面烘托竹色的青蔥；竹陰的涼爽。

【點(diǎn)睛】

表現(xiàn)手法,也就是藝術(shù)手法，即表達(dá)技巧，作家、藝術(shù)家在創(chuàng)作中所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)方法。表現(xiàn)手法從廣義上來(lái)講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式。分析文學(xué)作品的表現(xiàn)手法應(yīng)從以下四方面考慮：表達(dá)方式—敘事，議論，描寫(xiě)（細(xì)節(jié)、動(dòng)靜、虛實(shí)、正側(cè)、白描、場(chǎng)景、襯托），抒情（直抒胸臆、間接抒情）；修辭手法—比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)等；寫(xiě)作手法—渲染、烘托、對(duì)比、襯托、象征、聯(lián)想、想象、比興、化用典故、托物言志、借古諷今以及情景關(guān)系（觸景生情、以情馭景、情景交融、樂(lè)景襯哀情、哀景襯哀情）；結(jié)構(gòu)技巧—抑揚(yáng)、卒章顯志。【解析】【小題1】C

【小題2】①綜合運(yùn)用多種感官描寫(xiě)：雨后竹葉潤(rùn)澤，風(fēng)吹竹葉清香，視覺(jué)嗅覺(jué)相結(jié)合，竹陰使杯里的酒帶上涼意，這是觸覺(jué)，多種感官結(jié)合，使竹子的形象更加飽滿生動(dòng)。②巧妙運(yùn)用動(dòng)詞（或化靜為動(dòng)）刻畫(huà)：巧妙運(yùn)用“洗”“吹”“侵”“過(guò)”等動(dòng)詞，細(xì)膩傳神地刻畫(huà)竹子的形神，寫(xiě)出了竹的動(dòng)態(tài)美，使畫(huà)面生動(dòng)可感。③正側(cè)結(jié)合：既有對(duì)竹子形色香味的正面描寫(xiě)，也借“書(shū)帙晚”“酒樽涼”，從側(cè)面烘托竹色的青蔥、竹蔭的涼爽。20、略

【分析】【小題1】本題考查考生準(zhǔn)確把握詩(shī)歌詞句含義和詩(shī)歌內(nèi)容的綜合能力。解答此類題目；需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握詩(shī)歌主要內(nèi)容，從詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)內(nèi)容方面進(jìn)行具體分析，重點(diǎn)把握詩(shī)歌的表達(dá)意蘊(yùn)，同時(shí)結(jié)合手法加以理解。C項(xiàng)中“結(jié)尾寫(xiě)與友人同醉同樂(lè)，共銷萬(wàn)古愁。”錯(cuò)誤，結(jié)尾“我醉君復(fù)樂(lè)，陶然共忘機(jī)”意思是：我喝醉酒主人非常高興，歡樂(lè)忘了世俗奸詐心機(jī)，是寫(xiě)酒后風(fēng)味，陶陶然把人世的機(jī)巧之心一掃而空，顯得淡泊而恬遠(yuǎn)。故選C。

【小題2】考查比較鑒賞文章的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。解答此類題目，先要把握不同詩(shī)詞的特點(diǎn)或詩(shī)人的寫(xiě)作風(fēng)格，然后從詩(shī)詞內(nèi)容、意象、主旨、手法及寫(xiě)作風(fēng)格等多方面加以分析即可。陶淵明往往以自然景物入詩(shī)，所寫(xiě)題材和內(nèi)容多貼近平淡的日常生活，用清新質(zhì)樸的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)濃厚的生活氣息。分析本詩(shī)與陶詩(shī)的相似之處可以從詩(shī)詞意象、情感內(nèi)容、語(yǔ)言風(fēng)格等方面加以分析?！窘馕觥俊拘☆}1】C

【小題2】①?gòu)脑?shī)歌選用的意象(或意境)來(lái)看，這首詩(shī)寫(xiě)了山、月、竹、松、田家，表現(xiàn)了美好的田園風(fēng)光，也多為陶詩(shī)所描繪；②從詩(shī)中所寫(xiě)人物的活動(dòng)來(lái)看，童稚開(kāi)門、歡言、飲酒、長(zhǎng)歌，也是陶詩(shī)中常寫(xiě)的題材；③從表達(dá)的情感來(lái)看，這首詩(shī)表達(dá)的對(duì)田園風(fēng)光、田園生活的贊美，與朋友暢敘幽情，開(kāi)懷暢飲的快樂(lè)，也是陶詩(shī)中常有的情懷；④從體裁、表達(dá)上看，這首詩(shī)是五言古詩(shī)，語(yǔ)言清新、自然，也有陶淵明五言古詩(shī)的風(fēng)格。21、略

【分析】【小題1】試題分析：本題考查對(duì)原詩(shī)內(nèi)容的理解和分析能力。題干要求選出“下列對(duì)這首詩(shī)的賞析；不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)”，這屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容；技巧以及情感的把握。B項(xiàng)，第三句只是承第二句“路幾千”而來(lái)，講述京城離邊關(guān)的遙遠(yuǎn)，“皇宮奢靡的生活”和“憤懣之情”都是曲解。故選B。

【小題2】試題分析：本題考核鑒賞文學(xué)作品的形象；語(yǔ)言和表達(dá)技巧能力。此類試題答題時(shí)先(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法；(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法；(3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。本首詩(shī)歌首聯(lián)“鶯啼燕語(yǔ)報(bào)新年；馬邑龍堆路幾千”，對(duì)比鮮明，動(dòng)人心弦。“鶯啼燕語(yǔ)”，這是和平寧?kù)o的象征；新年佳節(jié)，這是親人團(tuán)聚的時(shí)辰。但是，另一方面，在那遙遠(yuǎn)的邊關(guān)，從征的親人卻不能享受這寧?kù)o，無(wú)法得到這溫情。第一句是眼前實(shí)景，第二句是想象，虛實(shí)結(jié)合，表現(xiàn)出對(duì)從征親人的思念和牽掛之情。

“機(jī)中錦字論長(zhǎng)恨；樓上花枝笑獨(dú)眠。”上句一個(gè)“論”字。下句一個(gè)“笑”字，都是擬人化的寫(xiě)法。錦字回文詩(shī)的內(nèi)容。無(wú)非離情別恨。錦字詩(shī)有多長(zhǎng)，恨便有多長(zhǎng)，錦字詩(shī)無(wú)窮，恨也無(wú)窮。樓上花枝本無(wú)情，然而在詩(shī)人眼中。那花團(tuán)錦簇的樣子，很像是在嘲笑獨(dú)眠之人。

詩(shī)的結(jié)尾筆鋒一轉(zhuǎn)；提出一個(gè)意義深遠(yuǎn)的問(wèn)題：“為問(wèn)元戎竇車騎，何時(shí)返旆勒燕然？”不問(wèn)別人而問(wèn)元戎，因?yàn)樗擒娭兄鲙洠耗闶裁磿r(shí)候才能得勝班師，勒石而還？使用漢代竇憲大破匈奴，刻石而還的典故，表達(dá)女主人公盼望丈夫早日得勝而歸的心情。女主人公對(duì)親人的思念是痛苦而深摯的，然而她也深明大義。她當(dāng)然懂得，只有徹底戰(zhàn)勝了敵人，才會(huì)有不光自己，同時(shí)也包括普天之下所有離散家庭的重新團(tuán)聚。就這樣，詩(shī)中女主人公將自己的命運(yùn)和國(guó)家民族的命運(yùn)統(tǒng)一起來(lái)，賦予了這首詩(shī)以比較積極的社會(huì)意義。

【點(diǎn)睛】

表現(xiàn)手法分抒情手法；描寫(xiě)手法、修辭手法三大類。

抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴；使我不得開(kāi)心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情，如“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”；托物言志，如《墨梅》；《石灰吟》，一般是詠物詩(shī)；托物寓理，如“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，一般是哲理詩(shī)。

描寫(xiě)手法主要有：(1)襯托；分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動(dòng)靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中”；以樂(lè)景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯(lián)想和想像，又叫虛實(shí)結(jié)合，如“野花留寶靨，碧草見(jiàn)羅裙”。(3)對(duì)比。(4)白描。如“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。四野無(wú)閑田，農(nóng)夫皆餓死”。

修辭手法在古詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)的有：(1)比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》”。此外還有設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)等?！窘馕觥俊拘☆}1】B

【小題2】①對(duì)比?！苞L啼燕語(yǔ)報(bào)新年”的漢苑和平寧?kù)o的春景與“路幾千”的遙遠(yuǎn)邊關(guān)——“胡天”；對(duì)比鮮明，使讀者感受到心靈的強(qiáng)烈震撼?；蛘?，春天枝頭花團(tuán)錦簇與女主人公“獨(dú)眠”構(gòu)成對(duì)比，突出了婦人的孤寂之感。

②虛實(shí)結(jié)合。第一句是眼前實(shí)景；第二句是想象，表現(xiàn)出對(duì)從征親人的思念和牽掛之情。

③用典。尾聯(lián)使用漢代竇憲大破匈奴；刻石而還的典故，表達(dá)女主人公盼望丈夫早日得勝而歸的心情。

④擬人?！把嗾Z(yǔ)”賦予春天的燕子以人的情感；形象描述出和平寧?kù)o的場(chǎng)景?；蛘?，“笑獨(dú)眠”，枝上花團(tuán)錦簇，好像在嘲笑獨(dú)眠的女主人公，突出了女主人公的孤獨(dú)之感。

⑤詰問(wèn)（疑問(wèn)）。末句“何時(shí)”即“什么時(shí)候”,表達(dá)了女主人公盼望丈夫早日凱旋的急切心情。22、略

【分析】【小題1】試題分析：題干要求概括劉禹錫“閑”的表現(xiàn)；并分析他如此表現(xiàn)的原因，這是考查對(duì)詩(shī)歌的分析概括能力。作答區(qū)域在詩(shī)歌的一二兩聯(lián)，“閑向春風(fēng)倒酒瓶”是當(dāng)春把酒，突出“閑”字；“送客特過(guò)沙口堰”，送客特意繞道沙口堰，目的是下一句中的上水心亭“看花”。原因結(jié)合詩(shī)歌注解劉禹錫，時(shí)任和州刺史，而劉禹錫當(dāng)時(shí)是被貶和州，長(zhǎng)期得不到升遷，只得寄情山水。作答時(shí)本題要對(duì)劉禹錫的人生經(jīng)歷有一定的了解。

【小題2】試題分析：題干問(wèn)“尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的情感”；這是考查詩(shī)歌的思想情感。作答時(shí)要結(jié)合全詩(shī)理解，關(guān)注詩(shī)詞中抒情議論的句子，或能體現(xiàn)作者情感的詞，并結(jié)合詩(shī)詞的寫(xiě)作背景考慮等，尾聯(lián)“到此詩(shī)情應(yīng)更遠(yuǎn)”，這是直接表達(dá)對(duì)劉禹錫詩(shī)歌藝術(shù)的欽佩之情?！白碇懈咴佊姓l(shuí)聽(tīng)”，“有誰(shuí)聽(tīng)”是對(duì)劉禹錫目前懷才不遇境況的同情，并暗示自己對(duì)對(duì)方的理解。

點(diǎn)睛：解答詩(shī)歌情感的答題方法如下：①?gòu)念}材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感。②從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方。③從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世。④從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情。⑤從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情。⑥從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對(duì)照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。同時(shí)還要注意詩(shī)文前面的小序和詩(shī)文后面的注解?！窘馕觥浚?）表現(xiàn)：把酒當(dāng)春；繞道送客，常去賞花。原因：長(zhǎng)期得不到升遷，懷才不遇；喜歡自然山水。

（2）對(duì)劉禹錫詩(shī)歌藝術(shù)的欽佩之情；對(duì)劉禹錫目前境況的同情之感；對(duì)自己能感知對(duì)方心意的知音之許。23、B【分析】【詳解】

本題考查對(duì)古詩(shī)詞語(yǔ)言風(fēng)格的理解分析能力。要做好這道題應(yīng)該熟悉古詩(shī)詞兩種典型風(fēng)格。婉約派為中國(guó)宋詞流派。婉約；即婉轉(zhuǎn)含蓄。其特點(diǎn)主要是內(nèi)容側(cè)重兒女風(fēng)情，結(jié)構(gòu)深細(xì)縝密，音律婉轉(zhuǎn)和諧，語(yǔ)言圓潤(rùn)清麗，有一種柔婉之美。婉約派的代表人物有柳永；張先、晏殊、晏幾道、歐陽(yáng)修、秦觀、賀鑄、周邦彥、李清照等(一般也包括晚唐五代時(shí)期的溫庭筠和李煜)。婉約詞派的特點(diǎn)，主要是內(nèi)容側(cè)重兒女風(fēng)情。結(jié)構(gòu)深細(xì)慎密，重視音律諧婉，語(yǔ)言圓潤(rùn)，清新綺麗，具有一種柔婉之美。但內(nèi)容比較狹窄。豪放派，是形成于中國(guó)宋代的詞學(xué)流派之一。北宋詩(shī)文革新派作家如王安石、蘇軾、蘇轍都曾用“豪放”一詞衡文評(píng)詩(shī)。第一個(gè)用“豪放”評(píng)詞的是蘇軾。豪放詞特點(diǎn)大體是創(chuàng)作視野較為廣闊，氣象恢弘雄放，喜用詩(shī)文的手法、句法寫(xiě)詞，語(yǔ)詞宏博，用事較多，不拘守音律，然而有時(shí)失之平直，甚至涉于狂怪叫囂。南宋人已明確地把蘇軾、辛棄疾作為豪放派的代表，以后遂相沿用。

第①句秦觀的“柔情似水；佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路”，意思是“溫柔情感如水，美好時(shí)光如夢(mèng)，不忍回顧各回鵲橋兩頭的路。如果雙方的感情是堅(jiān)貞不渝的，又何必執(zhí)著于朝夕相守?！笨梢?jiàn)是表現(xiàn)柔情似水的愛(ài)情的，屬于婉約風(fēng)格。

第②句“辛棄疾的“蛾兒雪柳黃金縷；笑語(yǔ)盈盈暗香去”意思是“這些游女們，一個(gè)個(gè)霧鬢云鬟，戴滿了元宵特有的鬧蛾兒；雪柳，這些盛妝的游女們，行走之間說(shuō)笑個(gè)不停，紛紛走過(guò)去了，只有衣香猶在暗中飄散”，可見(jiàn)這是一首寫(xiě)女子和愛(ài)情的婉約詞。

第③蘇軾“會(huì)挽雕弓如滿月；西北望，射天狼”，“天狼”，即喻指遼和西夏。作者以形象的描畫(huà)，表達(dá)了自己渴望一展抱負(fù)，殺敵報(bào)國(guó)，建功立業(yè)的雄心壯志”，塑造了威武雄壯的將士形象，這是典型的豪放派。

第④柳永的“想佳人妝樓颙望；誤幾回；天際識(shí)歸舟”，意思是“想起美人，正在華麗的樓上抬頭凝望，多少次錯(cuò)把遠(yuǎn)處駛來(lái)的船當(dāng)作心上人回家的船”，這是寫(xiě)才子佳人愛(ài)情的題材，典型的婉約風(fēng)格。

第⑤歐陽(yáng)修“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮；迢迢不斷如春水”，意思是“走得越遠(yuǎn)離愁越?jīng)]有窮盡，像那迢迢不斷的春江之水”，寫(xiě)離愁別緒兒女風(fēng)情，屬于婉約風(fēng)格。

第⑥張孝祥的“干羽方懷遠(yuǎn)；靜烽燧，且休兵”，意思是“朝廷正推行禮樂(lè)以懷柔靖遠(yuǎn)，邊境烽煙寧?kù)o，敵我暫且休兵”，寫(xiě)戰(zhàn)事表現(xiàn)愛(ài)國(guó)情懷，是豪放風(fēng)格。

排除有③⑥的選項(xiàng)。

故選B

【點(diǎn)睛】

①掌握常用的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)手法，也就是藝術(shù)手法，即表達(dá)技巧，作家、藝術(shù)家在創(chuàng)作中所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)方法。表現(xiàn)手法從廣義上來(lái)講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式。分析文學(xué)作品的表現(xiàn)手法應(yīng)從以下四方面考慮：表達(dá)方式—敘事，議論，描寫(xiě)（細(xì)節(jié)、動(dòng)靜、虛實(shí)、正側(cè)、白描、場(chǎng)景、襯托），抒情（直抒胸臆、間接抒情）；修辭手法—比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)等；寫(xiě)作手法—渲染、烘托、對(duì)比、襯托、象征、聯(lián)想、想象、比興、化用典故、托物言志、借古諷今以及情景關(guān)系（觸景生情、以情馭景、情景交融、樂(lè)景襯哀情、哀景襯哀情）；結(jié)構(gòu)技巧—抑揚(yáng)、卒章顯志。②明確詩(shī)中使用了什么表現(xiàn)手法。③結(jié)合詩(shī)句闡釋是如何使用這種表手法的。④闡明此種表現(xiàn)手法的表達(dá)效果即對(duì)塑造人物形象，表情達(dá)意的作用。24、C【分析】【詳解】

本題屬于綜合考查題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句內(nèi)容；技巧以及情感的把握的能力。解答此題既要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體的把握；又要對(duì)詩(shī)歌的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進(jìn)行分析概括。

C項(xiàng)；“暗亂”兩字實(shí)出了春雨飄忽不定；倏來(lái)倏往的特征，并未營(yíng)造“悲涼清冷的氛圍”。

故選C。25、略

【分析】【詳解】

此題考查鑒賞詩(shī)歌形象的能力。詩(shī)中形象（意象）傾注了詩(shī)人的思想；包孕著詩(shī)人的情感，分析詩(shī)歌形象要根據(jù)詩(shī)歌描寫(xiě)的具體物象和畫(huà)面識(shí)別其性質(zhì)，在讀懂詩(shī)歌的基礎(chǔ)上概括出詩(shī)歌的象征意義和社會(huì)意義。

本題中；全詩(shī)緊扣春；江、花、月、夜的背景來(lái)寫(xiě)，而又以月為主體。“月”是詩(shī)中情景兼融之物，它“代代無(wú)窮已”“年年望相似”，它跳動(dòng)著詩(shī)人的脈搏，在全詩(shī)中猶如一條生命紐帶，通貫上下，觸處生神，詩(shī)情隨著月輪的生落而起伏曲折。月在一夜之間經(jīng)歷了升起——高懸——西斜——落下的過(guò)程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹(shù)、花林、飛霜、白沙、扁舟、高樓、鏡臺(tái)、砧石、長(zhǎng)飛的鴻雁、潛躍的魚(yú)龍，不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩(shī)歌形象，展現(xiàn)出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫(huà)卷。這幅畫(huà)卷在色調(diào)上是以淡寓濃，從黑白相輔、虛實(shí)相生中顯出絢爛多彩的藝術(shù)效果，宛如一幅淡雅的中國(guó)水墨畫(huà)，體現(xiàn)出春江花月夜清幽的意境美。詩(shī)人將深邃美麗的藝術(shù)世界特意隱藏在惝恍迷離的藝術(shù)氛圍之中，整首詩(shī)篇仿佛籠罩在一片空靈而迷茫的月色里，吸引著讀者去探尋其中美的真諦。

【點(diǎn)睛】

鑒賞作者思想感情，可借助于“三看三抓法”答題，即看標(biāo)題、看作者、看注釋；抓詩(shī)眼（或詞眼）、抓主旨、抓意象特征。組織答案時(shí)，要用能夠準(zhǔn)確表現(xiàn)作者情感特點(diǎn)和情感基調(diào)的詞語(yǔ)來(lái)概括作者的思想感情。平時(shí)要積累一些常見(jiàn)的詩(shī)歌情感規(guī)范用語(yǔ)?！窘馕觥咳?shī)緊扣春、江、花、月、夜的背景來(lái)寫(xiě)，而又以月為主體。從初月，高月一直寫(xiě)到斜月，落月。在離人眼中，初月是明媚的，高月是皎潔的，樓上月是依戀的，鏡中月是撩人的，石上月是凄清的，斜月是迷離的，落月是纏綿的。它“年年望相似”?！霸隆笔窃?shī)中情景交融之物，它隨著詩(shī)人的脈搏跳動(dòng)，在全詩(shī)中猶如一條生命紐帶，通貫上下，詩(shī)情隨著月亮的升落而起伏曲折。月在一夜之間經(jīng)歷了“升起—高懸—西斜—落下”的過(guò)程。在月的照耀下，江水、沙灘、天空、原野、楓樹(shù)、花林、飛霜、白云、扁舟、高樓、鏡臺(tái)、長(zhǎng)飛的鴻雁、潛躍的魚(yú)龍、不眠的思婦以及漂泊的游子，組成了完整的詩(shī)歌意境，展現(xiàn)出一幅充滿人生哲理與生活情趣的畫(huà)卷。這幅畫(huà)卷在色調(diào)上是以淡寓濃，雖用水墨勾勒點(diǎn)染，但“墨分五彩”，從黑白相輔、虛實(shí)相生中顯出絢爛多彩的藝術(shù)效果，宛如一幅淡雅的中國(guó)水墨畫(huà)，體現(xiàn)出春江花月夜清幽的意境美。四、名著閱讀(共2題，共16分)26、略

【分析】【詳解】

本題①考查理解重點(diǎn)實(shí)詞并翻譯句子的能力。學(xué)習(xí)文言文沒(méi)有足夠的詞匯量；一切都是空中樓閣，紙上談兵，所以字詞積累是學(xué)好文言文的基礎(chǔ)。積累文言字詞，一般說(shuō)來(lái)不要死記硬背，要本著“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離文”的原則，有機(jī)結(jié)合“語(yǔ)境”去揣摩。在翻譯文言文時(shí)，遇到文中的一些國(guó)名；朝代名、官名、地名、人名、年號(hào)以及一些稱號(hào)等專有名詞可不作翻譯，將它保留下來(lái)，不要“畫(huà)蛇添足”，強(qiáng)行翻譯?！坝腥苏J(rèn)為‘知’是‘了解，賞識(shí)’的意思，也有人認(rèn)‘知’是‘主持，掌管’的意思。請(qǐng)根據(jù)這兩種不同解釋，分別翻譯這句話”，只要把兩種不同的理解分別代入即可，但一定要注意疏通句意。

本題②考查探究能力。在新課改中；高中語(yǔ)文應(yīng)“注重應(yīng)用；審美與探究能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性的發(fā)展”；應(yīng)繼續(xù)提高學(xué)生觀察、感受、分析、判斷能力。同時(shí)。要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思考問(wèn)題的深度和廣度，使學(xué)生增強(qiáng)探究意識(shí)和興趣，學(xué)習(xí)探究的方法，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生積極主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的過(guò)程?！澳阏J(rèn)為哪一種翻譯符合孔子對(duì)君子的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)簡(jiǎn)要解說(shuō)”，此題明著考查探究能力，暗中考查的是對(duì)孔子的思想境界的理解和把握情況。要做好這道題，首先要認(rèn)清有關(guān)“知”兩種解釋的本質(zhì)區(qū)別，再結(jié)合學(xué)過(guò)的有關(guān)孔子的言論主張確定觀點(diǎn)、立意。人人都有閃光點(diǎn)，在句中，孔子提出了人才的重要性，并且指出人人有長(zhǎng)處，都有閃光點(diǎn)，都有可堪利用的才能，作為管理者，所要做到的就是知人善用，人盡其才。

【點(diǎn)睛】

就文本閱讀來(lái)說(shuō)；探究題考查的具體要求為：

（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)。

文學(xué)作品的主題往往具有多義性；包括情感意義；審美意義、形式意義等，這就決定了文學(xué)作品解讀的多元性。當(dāng)然，“從不同的角度和層面發(fā)掘”更依賴于讀者的文學(xué)素養(yǎng)、感受能力和體悟水平。

（2）探討作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。

“作品蘊(yùn)含的民族心理”；是指民族的歷史；文化傳統(tǒng)和社會(huì)生活特點(diǎn)在文學(xué)作品中的反映，它既表現(xiàn)在作品的內(nèi)容上，又表現(xiàn)在作品的形式上。

“人文精神”；是對(duì)人的價(jià)值的重視，對(duì)人的尊嚴(yán)的尊重，對(duì)人的現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注等。

通過(guò)探討民族心理和人文精神；獲得價(jià)值取向和審美愉悅，正是新課標(biāo)對(duì)“情感態(tài)度和價(jià)值觀的要求”。

（3）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

閱讀文學(xué)作品的過(guò)程，其實(shí)就是審美的過(guò)程，就是對(duì)生活重新體驗(yàn)的過(guò)程，那么，不同的讀者就會(huì)有不同的閱讀感受。“個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”是《考試大綱》中最具開(kāi)放性的一項(xiàng)考查?！窘馕觥看鸢甘纠?/p>

①翻譯一：君子未必能在小事上獲得賞識(shí)；卻可以承擔(dān)大事。小人不能承擔(dān)大事，卻有可能在小事上獲得賞識(shí)。

翻譯二：君子不可以讓他做小事；卻可以承擔(dān)大事。小人不能承擔(dān)大事，卻可以讓他做小事。

②第一種解讀符合。孔子認(rèn)為君子最重要的特質(zhì)是人格品質(zhì)，看待君子要觀其主流、大節(jié)，不能要求君子是完人、全人。小事的表現(xiàn)有不足是可以的，但君子可以委以重任，肯定了君子的道德品質(zhì)，符合孔子對(duì)君子看法。27、略

【分析】【詳解】

本題考查分析句子作用和鑒賞人物形象的能力。

原文是：“我來(lái)是要請(qǐng)求你饒恕；”聶赫留朵夫大聲說(shuō)，但音調(diào)平得象背書(shū)一樣。他大聲說(shuō)出這句話，感到害臊，往四下里張望了一下。但他立刻想到，要是他覺(jué)得羞恥，那倒是好事，因?yàn)樗强蓯u的。于是他高聲說(shuō)下去：“請(qǐng)你饒恕我，我在你面前是有罪的”他又叫道。她一動(dòng)不動(dòng)地站著，斜睨的目光盯住他不放。他再也說(shuō)不下去，就離開(kāi)鐵柵欄，竭力忍住翻騰著的淚水，不讓自己哭出聲來(lái)。

聶赫留朵夫請(qǐng)求瑪絲洛娃的原諒，并對(duì)此感到羞恥，這說(shuō)明他已經(jīng)開(kāi)始懺悔，這是聶赫留朵夫“復(fù)活”的思想基礎(chǔ)。【解析】認(rèn)為自己是可恥的，這是聶赫留朵夫“復(fù)活”的思想基礎(chǔ)。五、寫(xiě)作題(共5題，共50分)28、略

【分析】【分析】

【詳解】

本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。這是一則材料作文；暗含任務(wù)驅(qū)動(dòng)，“讀了上面兩個(gè)材料，你有怎樣的感觸與思考”，這就要求考生就材料陳述自己的思考，表述自己的看法。材料由兩句名言組成，一是曾參的話，“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”，一是寓言故事，這兩段話的中心話題是“負(fù)重前行”，前者意思是：讀書(shū)人必須有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和堅(jiān)強(qiáng)的意志,因?yàn)樗麑?duì)社會(huì)責(zé)任重大,要走的路很長(zhǎng)。第二個(gè)寓言中的“那些一如既往背負(fù)大木頭的人用大木頭搭在溝整上而有了橋，繼續(xù)前行。剩下的是那些將大木削減至更粗小而無(wú)法搭橋的人”意思也是在強(qiáng)調(diào)負(fù)重前行的重要性。從文體來(lái)看，材料沒(méi)有限定文體，考生可以選取自己擅長(zhǎng)的文體作文，如寫(xiě)作議論文，要由明確的觀點(diǎn)，有清晰的思路；如寫(xiě)作記敘文，在寫(xiě)作中要注意所敘之事必須真實(shí)感人，把握好感情基調(diào)，主題要積極向上，注意在行文中將一些真實(shí)細(xì)膩的情感生動(dòng)細(xì)膩地描寫(xiě)出來(lái)；要敘議結(jié)合，在敘事中恰當(dāng)?shù)卮┎迨闱樽h論，深化主題。

參考立意：

1.負(fù)重前行；任重道遠(yuǎn)。

2.人生需要負(fù)重。

3.負(fù)重的生命。

可用素材：

1.在某山區(qū)的著名旅游景點(diǎn)；有一段被當(dāng)?shù)厝朔Q為“鬼谷”的最危險(xiǎn)的路段，路窄坡陡，兩邊是萬(wàn)丈深淵。每當(dāng)導(dǎo)游們帶隊(duì)來(lái)到這里時(shí)，一定要讓游客們挑點(diǎn)或者扛點(diǎn)什么東西。

“這么危險(xiǎn)的地方；我不拿東西就兩腿打顫了，再負(fù)重前行，那不是更危險(xiǎn)嗎？”游客不解。

導(dǎo)游小姐嫣然一笑；解釋道：“這里以前發(fā)生過(guò)好幾次事故，都是迷路的游客在毫無(wú)壓力的情況下一不小心掉下去的。當(dāng)?shù)厝嗣刻於紡倪@條路上挑著東西來(lái)來(lái)往往，卻從沒(méi)人出事。只有你意識(shí)到危險(xiǎn)了，再負(fù)重前行，反而會(huì)更安全。

2.；韓信受胯下之辱。

韓信是我國(guó)西漢時(shí)期的一位大將軍。一天有個(gè)屠夫說(shuō)韓信要是個(gè)英雄就用劍刺他；要不就從他胯下鉆過(guò)去。韓信剛拔出劍想刺過(guò)去，可是想著殺人要償命，為了這樣一個(gè)人毀了自己不值得，于是就忍辱從那個(gè)屠夫的褲襠下鉆了過(guò)去，大伙看著都嘲笑他，他輕蔑的看了他們一眼就大步走開(kāi)了。

后來(lái)；韓信參加了農(nóng)民軍起義軍，屢建戰(zhàn)功，被劉邦拜為大將軍，后來(lái)率軍擊敗了項(xiàng)羽，為漢朝的統(tǒng)一立下了汗馬功勞。然后又派人找到那個(gè)屠夫封他為中尉，負(fù)責(zé)緝拿盜賊。并且還把他介紹給他的部下。

韓信認(rèn)為當(dāng)年屠夫的行為并無(wú)惡意；反而激勵(lì)了自己的意志，忍辱負(fù)重才有今天。屠夫聽(tīng)了后羞愧萬(wàn)分低下頭，韓信的手下將士聽(tīng)了都十分欽佩他的大人大量。

3.劉備。

劉備是公認(rèn)的三國(guó)里最能忍的人之一；一生所受屈辱數(shù)不勝數(shù)，投靠曹操，投靠袁紹，投靠陶謙，投靠劉表等等；心有雄心壯志，但奈何時(shí)運(yùn)不濟(jì)，年過(guò)四十依舊一事無(wú)成；看看人家江東小霸王孫策，年不過(guò)雙十，已是江東霸主。

曾入主徐州；但奈何還沒(méi)把位子坐熱，就被呂布奪走了；后來(lái)更是連老婆和手下頭號(hào)大將關(guān)羽都被曹操掠走，有沒(méi)有發(fā)生什么不好的事情就不知道了；也幸好后來(lái)關(guān)羽“過(guò)五關(guān)斬六將”逃回來(lái)了。

行文結(jié)構(gòu)：

議論文的結(jié)構(gòu)較為常見(jiàn)的是并列式；層進(jìn)式和對(duì)比式。此題可采用并列式的結(jié)構(gòu)行文；首先通過(guò)分析材料引出自己的觀點(diǎn)，然后采用并列的方式進(jìn)行論述，并列式注意分論點(diǎn)的提取。

首先；提出自己的中心論點(diǎn)：從古到今，哪個(gè)成功人士不是負(fù)重前行？首段可用排比句式突出文采。

其次；并列式分論點(diǎn)論述，分別舉例古代韓信和劉備的事例，當(dāng)今的女排等等。

最后；總括全文，再次點(diǎn)題。做到首尾呼應(yīng)。

【點(diǎn)睛】

多則名言選擇型材料作文，要求考生不僅要理解每一則，而且要找到關(guān)聯(lián)，綜合立意。這就增加了審讀量，也賦予了考生選擇權(quán)，要求具有綜合創(chuàng)新能力。理論上說(shuō)，選擇兩則或三則，會(huì)出現(xiàn)若干組合；即使選擇相同的兩三則，也因理解的主觀差異，形成多樣化立意，這就給考生提供了選擇和創(chuàng)造的思維空間，大大降低了作文的雷同性。在所有材料作文中，相對(duì)于新聞事實(shí)、寓言故事、漫畫(huà)來(lái)說(shuō)，名言名句的難度較大，一方面是因?yàn)樗院?jiǎn)意賅，包含了深刻的道理，另一方面它是從萬(wàn)事萬(wàn)物中抽象出來(lái)，缺少具體的指向性。這就需要考生認(rèn)真理解其內(nèi)涵并聯(lián)系生活明確其外延。當(dāng)然，高考題中出現(xiàn)的名言名句，其哲理還是相對(duì)好理解，以便學(xué)生有話可說(shuō)?！窘馕觥糠段模?/p>

負(fù)重前行。

有人說(shuō)：“最沉重的負(fù)擔(dān)把我們壓得越貼進(jìn)大地，我們就越能真實(shí)得感受生活”。的確如此，一只桶只有在負(fù)重的時(shí)候，才能經(jīng)得住風(fēng)雨的洗禮。人也如此，只有在負(fù)重的情況下才能走得更遠(yuǎn)?；貞浤莻€(gè)風(fēng)雪交加，斷食短糧的地方，一個(gè)頭發(fā)蒼白手持漢節(jié)的老人，在一群羊的圍繞下艱難的前行。但他不倒!心中只有一個(gè)信念支撐著他：“我是大漢了民，我要回報(bào)圣恩”于是面對(duì)衛(wèi)律的勸告降，他破口大罵，面對(duì)李陵的勸說(shuō)他堅(jiān)定不移。他，便是那個(gè)用19年的熱血青春換大漢尊嚴(yán)的蘇武。試問(wèn)一個(gè)人能在如此艱苦的條件下19年毅立不倒，原因?yàn)楹?那原因只有一個(gè)：他心中有一個(gè)信念。那是一種神圣的信仰，那是大漢賜予他的重量。是忠壓著他，是義撐著他，于是，他一路，負(fù)重前行，讓蘇武這個(gè)名字永垂史冊(cè)。劉翔，這個(gè)歷經(jīng)幾漲幾落的運(yùn)動(dòng)員也是一個(gè)能負(fù)擔(dān)得起重量的人。雅典奧運(yùn)會(huì)上劉翔曾因一枚金牌而讓全中國(guó)的人沸騰喝彩，北京奧運(yùn)會(huì)上卻因報(bào)病下賽而讓全國(guó)人失望。一漲一落，不知這個(gè)年輕人默默負(fù)擔(dān)了多少，一喜一悲，不知這個(gè)年輕人隱藏了多少辛酸苦淚。但他堅(jiān)持下來(lái)了，一路負(fù)重，也一路前行。終于在國(guó)際比賽中劉翔又光芒萬(wàn)丈，他用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴世人，劉翔是一個(gè)抵住壓力，是一個(gè)能負(fù)重前行的人!我很喜歡當(dāng)前十分流行的一句廣告語(yǔ)：“有壓力，不減動(dòng)力?！倍?dāng)紅小生文章就憑自己的努力以壓力中快速成長(zhǎng)。剛出道的文章并不受歡迎。甚至還被導(dǎo)演定為長(zhǎng)像普通難成大器。但他卻硬是咬著牙挺過(guò)來(lái)了。從》奮斗》到《蝸居》，從《雪豹》到《海洋天堂》，再到近日熱播的《裸婚時(shí)代》，現(xiàn)在的文章近乎成了收視長(zhǎng)紅的保證，而對(duì)一路走過(guò)的艱辛，文章只說(shuō)：“我有家要養(yǎng)，有孩子要養(yǎng)，我必須得努力工作，我得讓家人們瞧得起我。就是這樣。，一路前行，把負(fù)擔(dān)當(dāng)動(dòng)力，他成功了。人生道路，難免遇到些艱難險(xiǎn)阻，聰明人變壓力為動(dòng)力，負(fù)重前行。愚蠢的人被壓力壓倒，再也爬不起來(lái)。冰心曾說(shuō)：成功的花人們往往只看到它花七時(shí)的驚艷無(wú)涯，但那早已浸透了汗水的根卻沒(méi)人看到?；íq如此，人不也一樣嗎?當(dāng)我們面對(duì)生活與學(xué)悅的雙重壓力時(shí)不要害怕，不要抱怨，要知道成功的人都是從暴風(fēng)驟雨中走出的人。負(fù)重前行，才能走得更遠(yuǎn)!29、略

【分析】【詳解】

本題考查材料作文的寫(xiě)作能力。2019年高考題很好地貫徹了新課標(biāo)對(duì)于立德樹(shù)人的根本任務(wù)的要求；關(guān)注了學(xué)生個(gè)性化多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求，能較好地檢測(cè)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)教材中的“表達(dá)與交流”也給予了非常好的檢測(cè)。是基于教材；忠實(shí)于課程標(biāo)準(zhǔn)，又從時(shí)代出發(fā)，能夠彰顯以社會(huì)主義核心價(jià)值觀統(tǒng)領(lǐng)課程改革的成果，體現(xiàn)了科學(xué)性，時(shí)代性和系統(tǒng)性。2019年是一個(gè)有特殊意義的年份：五四運(yùn)動(dòng)100周年、建國(guó)70周年、革開(kāi)放40周年。任務(wù)要求中明確提出要以青年當(dāng)事人的身份完成寫(xiě)作，也即要體現(xiàn)出青年對(duì)國(guó)家事件的思考。本題一方面引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史，一方面引導(dǎo)學(xué)生思考自己的使命，具有關(guān)照現(xiàn)實(shí)和社會(huì)的意義。

①1919年5月4日；在學(xué)生集會(huì)上的演講稿：立意要結(jié)合青年生活實(shí)際，聯(lián)系五四運(yùn)動(dòng)的愛(ài)國(guó)；進(jìn)步、民主、科學(xué)精神，思考1919年中國(guó)的現(xiàn)狀，明確青年人的擔(dān)當(dāng)——救亡圖存。文章體式限制為演講稿，需要符合演講稿的基本格式，具有層層遞進(jìn)的感召力。

②1949年10月1日；參加開(kāi)國(guó)大典慶祝游行后寫(xiě)給家人的信：寫(xiě)作時(shí)要提及“參加開(kāi)過(guò)大典慶祝游行”，但不能花費(fèi)大量篇幅描繪場(chǎng)景，重點(diǎn)是青年的思考。要考慮新中國(guó)成立的歷史條件，是磨難；犧牲、拼搏、奮斗。還要考慮新中國(guó)成立的歷史意義；更要分析祖國(guó)今后的命運(yùn)，需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。青年人站在歷史與未來(lái)的節(jié)點(diǎn)——要更自信、更堅(jiān)定，要擔(dān)當(dāng)起奮斗的責(zé)任與使命。文章體式限制為書(shū)信，需要符合書(shū)信的基本格式。

③1979年9月15日；參加新生開(kāi)學(xué)典禮后寫(xiě)給同學(xué)的信：回到40年前，作為1979年的學(xué)生，作為時(shí)代的參與者，未來(lái)的開(kāi)創(chuàng)者，對(duì)于歷史要更清醒，更辯證，更理性。實(shí)事求是分析社會(huì)現(xiàn)狀，將目光放遠(yuǎn)至西方發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，明確改革開(kāi)放的歷史必然性。對(duì)于未來(lái)要更充滿理想，充滿自信，充滿激情，更有改革的擔(dān)當(dāng)與歷史責(zé)任。寫(xiě)作落筆不要空泛，可以結(jié)合改革需要的勤勞；勇敢、智慧的品質(zhì)，開(kāi)放、創(chuàng)新的精神，重視科技的動(dòng)力。文章體式限制為書(shū)信，需要符合書(shū)信的基本格式，亦要符合寫(xiě)信人和收信人都是青年學(xué)生的基本特點(diǎn)。

④2019年4月30日；收看“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”后的觀后感：觀后感要回顧五四運(yùn)動(dòng)的歷史意義，緬懷五四先驅(qū)崇高的愛(ài)國(guó)情懷和革命精神，總結(jié)黨和人民探索實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興道路的寶貴經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)五四精神，激勵(lì)新