2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4Where'smyschoolbagPeriod2SectionA(2a-3c)說(shuō)課稿（新版）人教新目標(biāo)版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容2024秋七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4Where'smyschoolbagPeriod2SectionA(2a-3c)主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)描述物品的位置，掌握表示位置的詞匯和句型，如here,there,overthere,infrontof,behind,under等；通過(guò)聽(tīng)力材料和情景對(duì)話，練習(xí)詢問(wèn)和回答物品位置的能力；同時(shí)，通過(guò)閱讀文本，提高學(xué)生的閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫活動(dòng)，提高學(xué)生使用英語(yǔ)描述物品位置和進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話的能力。

2.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、比較、歸納等學(xué)習(xí)策略，理解并運(yùn)用新的詞匯和句型。

3.交流能力：通過(guò)角色扮演和小組活動(dòng)，提升學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。

4.文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解西方文化中關(guān)于物品位置的描述方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確運(yùn)用表示位置的詞匯和句型，如here,there,overthere,infrontof,behind,under等，在句子中進(jìn)行描述。

②通過(guò)聽(tīng)力材料和情景對(duì)話，能夠理解并模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，準(zhǔn)確表達(dá)物品的位置。

③在閱讀文本中，能夠識(shí)別并理解描述物品位置的句子，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生在描述物品位置時(shí)，能夠準(zhǔn)確使用“infrontof”和“behind”等介詞短語(yǔ)，理解它們?cè)诰渥又械氖褂靡?guī)則。

②學(xué)生在聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)中，能夠區(qū)分近義詞或同音詞，如“in”和“on”，避免混淆。

③學(xué)生在閱讀理解環(huán)節(jié)，能夠理解并運(yùn)用上下文線索，推斷出文本中未直接給出的信息，提高閱讀策略的應(yīng)用能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《人教新目標(biāo)版七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如學(xué)校地圖、教室布局圖，以及與物品位置相關(guān)的視頻片段，用于輔助教學(xué)和創(chuàng)設(shè)情境。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或多媒體設(shè)備播放聽(tīng)力材料，以及白板或投影儀展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)，同時(shí)確保教室環(huán)境整潔，以便學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示學(xué)校地圖或教室布局圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“Whereisyourschoolbag?Whereareyourbooks?”

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)并引入新詞匯：here,there,overthere,infrontof,behind,under。

3.教師播放一段關(guān)于尋找物品的短視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，并提問(wèn)：“Whataretheydoing?Wherearetheylookingfortheirthings?”

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示新詞匯卡片，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并拼寫。

2.教師通過(guò)實(shí)物或圖片展示物品的位置，如：“Mybookishere.Mypencilisthere.”

3.教師示范使用句型：“Isyourschoolbaghere?Yes,itis.”，引導(dǎo)學(xué)生模仿練習(xí)。

4.教師展示不同場(chǎng)景的圖片，如教室、圖書館、操場(chǎng)等，引導(dǎo)學(xué)生用新學(xué)詞匯描述物品位置。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師播放聽(tīng)力材料，學(xué)生聽(tīng)后回答問(wèn)題：“Whereistheschoolbag?Whereisthebook?”

2.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一人扮演尋找物品的人，另一人扮演回答問(wèn)題的人。

3.教師展示閱讀材料，學(xué)生閱讀后回答問(wèn)題：“Wherearethepens?Wherearetheerasers?”

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“HowdoyoudescribethelocationofthingsinEnglish?”

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問(wèn)：“Canyoufindyourschoolbag?Whereisit?”

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

3.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：“Ifyoulostyourschoolbag,whatwouldyoudo?”

4.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：“HowdoyouthinkitisimportanttoknowthelocationofthingsinEnglish?”

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

2.布置作業(yè)：學(xué)生回家后，用英語(yǔ)描述家中物品的位置，并請(qǐng)家長(zhǎng)簽字。

教學(xué)過(guò)程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問(wèn)：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

7.總結(jié)與作業(yè)布置：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料：《MySchoolLife》

內(nèi)容：學(xué)生可以閱讀一篇關(guān)于校園生活的短文，了解不同學(xué)校的特點(diǎn)和學(xué)生在校的活動(dòng)。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多關(guān)于學(xué)校設(shè)施和位置的描述詞匯，如：“Thelibraryisonthesecondfloor.Theplaygroundisneartheschoolgate.”

-閱讀材料：《ADayatSchool》

內(nèi)容：短文描述了一名學(xué)生在校一天的活動(dòng)，包括上課、吃飯、休息等場(chǎng)景。學(xué)生可以通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)如何描述時(shí)間順序和日?；顒?dòng)，如：“WehaveEnglishclassinthemorning.Afterlunch,wehaveabreak.”

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己繪制一幅校園地圖，并標(biāo)注出各個(gè)重要地點(diǎn)的位置，如教室、圖書館、食堂等。

-家長(zhǎng)可以協(xié)助學(xué)生收集不同國(guó)家的學(xué)校圖片，讓學(xué)生對(duì)比不同學(xué)校的環(huán)境和布局，討論不同文化背景下的學(xué)校生活。

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)寫一篇短文，描述自己的一天，包括起床、上學(xué)、上課、放學(xué)等活動(dòng)，練習(xí)使用表示位置的詞匯和句型。

-通過(guò)在線資源，學(xué)生可以觀看關(guān)于不同國(guó)家學(xué)校生活的視頻，了解不同文化中關(guān)于物品位置的描述習(xí)慣。

3.拓展活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，如老師、學(xué)生、導(dǎo)游等，進(jìn)行校園場(chǎng)景的對(duì)話練習(xí)。

-校園探險(xiǎn)：組織學(xué)生進(jìn)行校園探險(xiǎn)活動(dòng)，找到指定地點(diǎn)并描述路線，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-家?；?dòng)：學(xué)生邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，一起用英語(yǔ)描述家中的物品位置，增進(jìn)親子互動(dòng)。七、板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①位置描述詞匯：here,there,overthere,infrontof,behind,under

②表示位置的句型：Isyourschoolbaghere?Yes,itis./Whereisyourbook?Itisonthedesk.

③時(shí)間順序描述：WehaveEnglishclassinthemorning.Afterlunch,wehaveabreak.

2.詞匯：

①表示位置的詞匯：here,there,overthere,infrontof,behind,under

②時(shí)間介詞：inthemorning,afterlunch,intheafternoon,intheevening

3.句型：

①一般疑問(wèn)句：Isyourschoolbaghere?/Whereisyourbook?

②簡(jiǎn)單回答：Yes,itis./Itisonthedesk./Itisoverthere.八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.情景模擬：通過(guò)設(shè)置真實(shí)或模擬的情景，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度：雖然采用了互動(dòng)式教學(xué)，但部分學(xué)生在小組討論和角色扮演中顯得不夠活躍，可能是因?yàn)槿狈ψ孕呕驅(qū)τ⒄Z(yǔ)交流的恐懼。

2.詞匯量掌握：部分學(xué)生在新詞匯的拼寫和運(yùn)用上存在困難，需要更多的練習(xí)和鞏固。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對(duì)學(xué)生參與度的問(wèn)題，我將設(shè)計(jì)更多鼓勵(lì)學(xué)生開口說(shuō)的活動(dòng)，如英語(yǔ)角、每日一句等，同時(shí)，通過(guò)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高學(xué)生的自信心。

2.對(duì)于詞匯量的掌握，我將設(shè)計(jì)更多詞匯練習(xí)，如詞匯卡片游戲、詞匯接龍等，讓學(xué)生在游戲中自然地記憶和運(yùn)用新詞匯。

3.