9古詩三首《題西林壁》《雪梅》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版語文四年級上冊一、設計思路

本課為統(tǒng)編版語文四年級上冊《古詩三首》中的《題西林壁》《雪梅》，設計思路以激發(fā)學生學習興趣為出發(fā)點，通過朗讀、品析、拓展等方式，引導學生深入理解古詩意境，提高文學素養(yǎng)。結(jié)合學生實際，注重古詩與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本課旨在培養(yǎng)學生對古典文學的興趣，提升他們的審美能力和文化素養(yǎng)。學生將通過古詩鑒賞，培養(yǎng)語文學科的思維品質(zhì)，學會品味語言之美，增強文化自信。同時，通過分析詩人情感，學生能體會到古人的情感表達，提高人文素養(yǎng)，促進個性發(fā)展。三、學情分析

四年級學生正處于對世界充滿好奇的年齡階段，對文學作品有天然的親近感。在知識層面，他們已具備一定的語文基礎，能夠進行簡單的詞語理解和句子分析。然而，對于古詩這種較為抽象的文學形式，他們的理解可能存在一定的困難。在能力方面，學生的朗讀能力、概括能力和想象力有待提高。素質(zhì)方面，學生的文化底蘊和審美能力需要進一步培養(yǎng)。行為習慣上，學生通常能夠積極參與課堂活動，但個別學生可能存在注意力不集中、參與度不高等問題。這些特點對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：學生需要在教師的引導下，通過多種教學方法，逐步提升對古詩的理解和欣賞能力，同時，教師需關注學生的個體差異，采用分層教學，確保每個學生都能在課程中有所收獲。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、教學白板。

2.課程平臺：語文教學軟件或平臺，用于輔助教學和學生學習。

3.信息化資源：古詩朗讀音頻、相關圖片資料、網(wǎng)絡詩詞數(shù)據(jù)庫。

4.教學手段：課本、古詩卡片、古詩背景故事資料、PPT課件。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如《題西林壁》的背景介紹、《雪梅》的作者生平。

設計預習問題：圍繞古詩主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“‘橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同’這句詩表達了怎樣的意境？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀相關資料，了解古詩的背景和文化內(nèi)涵。

思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，如分析詩中的意象和情感。

提交預習成果：學生將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主預習，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解古詩主題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放古詩朗誦視頻，引出《題西林壁》和《雪梅》，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解古詩的韻律、對仗和意境，結(jié)合詩中的意象分析詩人的情感。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對古詩的理解和感受。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的見解。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解古詩的韻律和意境。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中感受古詩的魅力。

作用與目的：

幫助學生深入理解古詩的韻律和意境，掌握古詩的基本知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置古詩背誦和創(chuàng)作小詩的作業(yè)，鞏固學習效果。

提供拓展資源：推薦與古詩相關的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成古詩背誦和創(chuàng)作小詩的作業(yè)。

拓展學習：學生利用拓展資源，深入學習古詩的相關知識。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的古詩知識，提高他們的文學素養(yǎng)。六、教學資源拓展

1.拓展資源

《題西林壁》

-古詩背景：介紹蘇軾的生平事跡，以及他創(chuàng)作《題西林壁》的背景故事。

-詩畫結(jié)合：搜集與《題西林壁》內(nèi)容相關的畫作，如山水畫，讓學生通過視覺感受詩中的意境。

-詩詞研究：提供關于《題西林壁》的研究文章，引導學生了解古詩的研究方法。

《雪梅》

-詩人介紹：介紹盧梅坡的生平及其創(chuàng)作風格，讓學生了解詩人的情感世界。

-雪梅文化：搜集與雪梅相關的文化資料，如雪梅的種植、雪梅在詩詞中的意象等。

-詩詞鑒賞：提供《雪梅》的鑒賞文章，幫助學生深入理解詩詞的藝術(shù)特色。

2.拓展建議

《題西林壁》

-學生可以通過網(wǎng)絡或圖書館資源，進一步了解蘇軾的其他詩作，如《念奴嬌·赤壁懷古》等，感受蘇軾的詩風。

-鼓勵學生嘗試用畫筆描繪詩中的景象，如遠觀山嶺、側(cè)看峰巒等，通過藝術(shù)創(chuàng)作加深對詩意的理解。

-組織學生進行詩詞接龍游戲，以《題西林壁》中的句子為起點，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。

《雪梅》

-學生可以閱讀盧梅坡的其他詩作，如《雪梅·其一》等，比較其不同的創(chuàng)作風格和主題。

-引導學生觀察自然中的雪梅，了解雪梅的生長環(huán)境和特點，體驗詩詞中的自然之美。

-組織學生進行詩歌創(chuàng)作，以雪梅為主題，嘗試運用詩句中的意象和修辭手法，創(chuàng)作自己的詩詞作品。

在拓展學習過程中，教師可以引導學生關注以下知識點：

-古詩的韻律和節(jié)奏，如平仄、對仗等。

-詩詞中的意象和比喻，如山水、花鳥等。

-詩人的情感表達和創(chuàng)作背景。

-古詩的鑒賞方法和審美標準。七、反思改進措施

反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.融合多媒體教學：在課堂上運用多媒體手段，如圖片、視頻等，幫助學生更直觀地理解古詩的意境，提高學生的學習興趣。

2.引導學生互動討論：鼓勵學生分組討論，分享各自對古詩的理解和感受，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

（二）存在主要問題

1.部分學生對于古詩的理解存在困難，需要進一步加強對古詩韻律、意象等方面的講解和引導。

2.課堂活動組織上，部分小組討論氛圍不夠熱烈，需要更好地調(diào)動學生的積極性，確保每個學生都能參與其中。

3.在教學評價方面，對于學生的古詩背誦和創(chuàng)作評價不夠具體，需要制定更加細致的評價標準。

（三）改進措施

1.針對古詩理解的困難，可以通過制作詳細的古詩講解PPT，結(jié)合具體實例，幫助學生更好地理解古詩的內(nèi)涵。

2.在課堂活動中，可以設計更具吸引力的討論題目，同時加強對小組討論的引導，確保每個學生都能積極參與，分享自己的觀點。

3.在教學評價方面，制定具體的評價標準，如背誦的準確性、創(chuàng)作的創(chuàng)意性等，給予學生具體的反饋，幫助他們提高。同時，可以引入學生互評機制，讓學生在評價中學習，提升自己的鑒賞能力。

4.為了讓學生更好地感受古詩的魅力，可以定期組織學生參觀博物館、藝術(shù)展覽等活動，讓學生在實地中感受古詩的韻味。

5.針對學生對古詩的興趣，可以開設古詩鑒賞選修課程，讓學生在更深入的學習中，提高自己的文學素養(yǎng)。八、板書設計

①《題西林壁》

-重點知識點：蘇軾、題壁詩、哲理詩

-關鍵詞：橫看成嶺