2我是什么（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以“我是什么”為主題，結(jié)合二年級上冊語文教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考和表達，了解自己的外貌特征、興趣愛好和個性特點。設(shè)計思路包括：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；2.通過圖片、故事等形式，引導(dǎo)學(xué)生認識自己；3.組織學(xué)生進行角色扮演，鍛煉口語表達能力；4.鼓勵學(xué)生分享自己的獨特之處，培養(yǎng)自信心。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考能力，通過描述自己的外貌和特點，提升審美感知。

2.強化學(xué)生的語言表達，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)脑~語描述自己，提高語言運用能力。

3.增強學(xué)生的自我認知，認識到自己的獨特性，樹立自信，促進個性發(fā)展。學(xué)情分析二年級學(xué)生正處于形象思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對于周圍世界的認識主要依賴于直觀感受。在知識層面，學(xué)生對自我認識的基礎(chǔ)較為薄弱，對于描述自己的外貌、性格和興趣等方面的詞匯和句式掌握有限。在能力方面，學(xué)生的觀察能力、表達能力以及合作能力有待提高，尤其是在課堂上積極參與和表達個人觀點時，部分學(xué)生可能存在羞澀或不自信的情況。

行為習(xí)慣上，二年級學(xué)生活潑好動，注意力容易分散，對新鮮事物充滿好奇。但在課堂上，他們可能缺乏專注力，需要教師通過有趣的教學(xué)活動和互動來吸引他們的注意力。此外，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尚在培養(yǎng)之中，依賴教師引導(dǎo)的情況較多。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了以下影響：首先，教學(xué)活動設(shè)計需要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過游戲、故事等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，通過互動和合作，提高學(xué)生的語言表達和合作能力。最后，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的自信心培養(yǎng)，通過積極的反饋和鼓勵，幫助學(xué)生樹立自我認知和表達的信心。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語文》二年級上冊教材，以便隨堂閱讀和練習(xí)。

2.輔助材料：準備與“我是什么”主題相關(guān)的圖片集，包括不同人物特征、興趣愛好等方面的圖片，以及相應(yīng)的文字描述卡片。

3.教學(xué)設(shè)備：使用多媒體投影儀展示圖片和視頻，輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供小黑板或白板，以便學(xué)生書寫和展示自己的描述。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對“我是什么”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道自己是什么嗎？你們有哪些特點？”

展示一些關(guān)于不同人物特征的圖片，讓學(xué)生初步感受人物特征的多樣性。

簡短介紹“我是什么”的主題，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.“我是什么”基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解“我是什么”的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解“我是什么”的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹外貌、性格、興趣愛好等組成部分，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.“我是什么”案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“我是什么”的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的“我是什么”案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解“我是什么”的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對個人成長或社交的影響，以及如何更好地認識自己。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與“我是什么”相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對“我是什么”的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)“我是什么”的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“我是什么”的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)“我是什么”在個人成長和社交互動中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生思考并記錄自己的一天，描述自己的感受和體驗，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.觀察能力提升：學(xué)生學(xué)會了如何細致地觀察自己的外貌特征、性格特點和興趣愛好，提高了觀察能力，為日后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。

2.語言表達能力增強：學(xué)生在課堂上通過描述自己，學(xué)會了運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來表達自己的想法，提高了語言表達能力。

3.自我認知能力提高：學(xué)生通過學(xué)習(xí)“我是什么”，對自己的認識更加清晰，增強了自我認知能力，有助于形成積極的自我形象。

4.合作與交流能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊協(xié)作和交流能力。

5.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：在案例分析和小組討論中，學(xué)生不僅學(xué)會了分析問題，還提出了創(chuàng)新性的想法和建議，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

6.個性發(fā)展：通過學(xué)習(xí)“我是什么”，學(xué)生認識到自己的獨特之處，增強了自信心，有助于個性發(fā)展。

7.課后作業(yè)完成情況：學(xué)生在完成課后作業(yè)時，能夠運用所學(xué)知識，撰寫關(guān)于自己的一天，描述自己的感受和體驗，鞏固了學(xué)習(xí)效果。

具體來說，以下是一些具體的學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)：

-學(xué)生能夠準確地描述自己的外貌特征，如身高、體重、發(fā)型、膚色等。

-學(xué)生能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語表達自己的性格特點，如開朗、內(nèi)向、勇敢、細心等。

-學(xué)生能夠列舉自己的興趣愛好，如閱讀、運動、繪畫、音樂等，并說明選擇這些興趣愛好的原因。

-學(xué)生能夠通過小組討論，提出關(guān)于“我是什么”主題的多種觀點，并進行合理的分析。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠結(jié)合自己的實際生活，用生動的語言描述自己的一天，體現(xiàn)了對自我認知的深入思考。

-學(xué)生在課堂展示和點評環(huán)節(jié)，能夠積極發(fā)言，提出建設(shè)性的意見，展現(xiàn)了良好的溝通和表達能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得挺有收獲的。咱們來看看這節(jié)課，我自個兒覺得有幾個地方做得還不錯，但也有些地方需要改進。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入做得挺成功的。我一開始就問學(xué)生“你們知道自己是什么嗎？”這個問題挺關(guān)鍵的，它直接激發(fā)了學(xué)生的好奇心。看到他們臉上那些疑惑和興奮的表情，我知道他們已經(jīng)被吸引了。我還展示了一些關(guān)于人物特征的圖片，這些圖片很直觀，讓學(xué)生一下子就能感受到“我是什么”這個主題的魅力。

接著，我在講解“我是什么”的基本概念時，盡量用簡單明了的語言，配合圖表和示意圖，幫助學(xué)生理解。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于外貌、性格、興趣愛好這些概念的理解明顯比之前好了很多。

在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個貼近學(xué)生生活的案例，讓他們討論，效果還不錯。我看到他們能夠積極地參與到討論中，提出自己的觀點，這讓我很欣慰。不過，也有個別學(xué)生比較害羞，不太敢表達自己的看法，這可能是我在課堂管理上需要改進的地方。

小組討論的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們合作得很好，他們能夠互相傾聽、互相尊重，提出自己的意見。但是，我也注意到，有些小組在討論過程中，意見比較分散，沒有形成統(tǒng)一的觀點。這可能是因為我沒有在討論初期就給出明確的指導(dǎo)，今后我會在這一點上做得更好。

課堂展示和點評環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得都很積極。他們能夠清晰地表達自己的觀點，其他同學(xué)也給予了積極的反饋。這讓我覺得，我們的課堂氛圍很好，學(xué)生們敢于表達，樂于交流。

當(dāng)然，這節(jié)課也有一些不足之處。比如，我在講解“我是什么”的基本概念時，可能講得有些快，有些學(xué)生可能沒有完全跟上。在今后的教學(xué)中，我會注意放慢語速，確保每個學(xué)生都能聽懂。

另外，我在課堂管理上還有待加強。有時候，個別學(xué)生可能會開小差，或者做一些與課堂無關(guān)的事情。我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能集中注意力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：