人教版九年級初三歷史下冊第11課《東歐社會主義國家的改革與演變》聽課評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年3月25日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：歷史

班級/年級：九年級

教學(xué)主題或章節(jié)：人教版九年級初三歷史下冊第11課《東歐社會主義國家的改革與演變》

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：歷史教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對課程內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的梳理。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、多媒體課件等輔助教學(xué)。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張華老師通過展示東歐社會主義國家改革與演變的相關(guān)圖片，引發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。在展開階段，張華老師采用了講授法，結(jié)合多媒體課件，詳細(xì)介紹了東歐社會主義國家的改革過程及其演變。在講解過程中，張華老師注重啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂。

3.師生互動：

張華老師注重與學(xué)生的互動，提問頻率適中，能夠針對學(xué)生的回答進(jìn)行有效反饋。學(xué)生參與度較高，積極舉手發(fā)言，課堂氣氛活躍。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性，專注聽講，認(rèn)真筆記。學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)良好，課堂討論積極。

5.課堂管理：

張華老師在課堂管理方面做得較好，課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張華老師有效利用了多媒體課件，通過展示圖片、播放視頻等形式，豐富了教學(xué)手段，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，多媒體課件的使用有助于提高教學(xué)效果，使得課堂內(nèi)容更加生動形象。

三.教學(xué)效果評價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，張華老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過課堂觀察，學(xué)生們在張華老師的引導(dǎo)下，成功地達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對東歐社會主義國家的改革與演變有了清晰的認(rèn)識和理解。

2.知識掌握：

學(xué)生們在張華老師的教學(xué)過程中，對知識點(diǎn)的理解和記憶情況良好。他們對東歐社會主義國家的改革過程、改革措施以及改革的結(jié)果有了較為準(zhǔn)確的掌握。同時，學(xué)生們對相關(guān)技能的掌握程度也較高，能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析歷史問題，提出自己的見解。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

本節(jié)課的教學(xué)不僅使學(xué)生們掌握了知識，還促進(jìn)了他們的全面發(fā)展。張華老師通過講述東歐社會主義國家改革與演變的過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到改革的重要性和復(fù)雜性，培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維能力。同時，張華老師還引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和使命感。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價(jià)：

本節(jié)課給聽課人的整體印象是良好的。張華老師對課程內(nèi)容的熟悉程度高，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，教學(xué)方法靈活多樣，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。最突出的優(yōu)點(diǎn)是張華老師注重師生互動，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生思考和參與課堂討論，使得課堂氛圍活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。

2.改進(jìn)建議：

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果整體良好，但仍有一些方面可以改進(jìn)。首先，張華老師在講授過程中可以更加注重對學(xué)生歷史思維能力的培養(yǎng)，通過設(shè)置一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考和分析。其次，可以適當(dāng)增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。此外，張華老師在課堂管理方面已經(jīng)做得較好，但還可以進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的個別差異，給予不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo)。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進(jìn)改進(jìn)情況，建議在接下來的幾個課時中繼續(xù)聽課，觀察張華老師對改進(jìn)建議的實(shí)施情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，可以教師