幼兒園創(chuàng)意繪畫故事會(huì)TOC\o"1-2"\h\u17741第一章走進(jìn)幼兒園創(chuàng)意繪畫故事會(huì)的奇妙世界 119010第二章創(chuàng)意繪畫故事會(huì)中的經(jīng)典之作：《好餓的毛毛蟲》 121218第三章創(chuàng)意繪畫與故事的巧妙融合：特點(diǎn)剖析 222585第四章我對(duì)創(chuàng)意繪畫故事會(huì)的獨(dú)特感受 231103第五章從孩子的視角看創(chuàng)意繪畫故事會(huì)：引用實(shí)例 25371第六章創(chuàng)意繪畫故事會(huì)對(duì)幼兒成長的意義：引用教育理論 219212第七章總結(jié)創(chuàng)意繪畫故事會(huì)的魅力 315359第八章對(duì)幼兒園創(chuàng)意繪畫故事會(huì)的展望 3第一章走進(jìn)幼兒園創(chuàng)意繪畫故事會(huì)的奇妙世界幼兒園的創(chuàng)意繪畫故事會(huì)就像是一個(gè)充滿魔法的小天地。在這里，孩子們可以盡情地發(fā)揮他們的想象力。比如說，在一個(gè)角落里，老師把畫紙鋪在地上，周圍擺滿了各種各樣的畫筆。孩子們圍坐在一起，老師開始講述一個(gè)故事，可能是關(guān)于森林里的小動(dòng)物的。故事的進(jìn)展，孩子們根據(jù)自己聽到的內(nèi)容，在畫紙上涂抹著色彩。他們會(huì)把小兔子畫成粉色的，因?yàn)樗麄冇X得小兔子就應(yīng)該是可愛的粉色。有的孩子還會(huì)在小動(dòng)物的周圍畫上五顏六色的花朵，那些花朵的形狀也是千奇百怪的，有像星星的，有像愛心的。這種創(chuàng)意繪畫故事會(huì)，讓孩子們不再是單純地聽故事或者畫畫，而是把兩者完美地結(jié)合起來，每一次活動(dòng)都是一次充滿驚喜的奇妙之旅。第二章創(chuàng)意繪畫故事會(huì)中的經(jīng)典之作：《好餓的毛毛蟲》《好餓的毛毛蟲》是創(chuàng)意繪畫故事會(huì)里經(jīng)常出現(xiàn)的經(jīng)典作品。這個(gè)故事簡單卻充滿了趣味。故事里的毛毛蟲從一個(gè)小小的卵開始，慢慢變成一條又瘦又小的毛毛蟲。老師在講述這個(gè)過程的時(shí)候，會(huì)讓孩子們想象小毛毛蟲的樣子，然后動(dòng)手畫出來。孩子們會(huì)用綠色的彩筆，畫出一條彎彎曲曲的線條來表示毛毛蟲的身體，再用黑色的筆畫上小小的眼睛。故事發(fā)展，毛毛蟲每天吃不同的東西，星期一吃一個(gè)蘋果，星期二吃兩個(gè)梨子。這時(shí)候，孩子們就可以在自己畫的毛毛蟲旁邊畫上相應(yīng)的食物。他們畫的蘋果可能是歪歪扭扭的，但卻充滿了童趣。到毛毛蟲變成了一只美麗的蝴蝶，孩子們又會(huì)用各種顏色的彩筆來描繪那只色彩斑斕的蝴蝶，就像他們也見證了毛毛蟲的蛻變一樣。第三章創(chuàng)意繪畫與故事的巧妙融合：特點(diǎn)剖析創(chuàng)意繪畫與故事的融合有著獨(dú)特的特點(diǎn)。，它能夠激發(fā)孩子的創(chuàng)造力。像在講述《三只小豬》的故事時(shí)，故事里有三只性格不同的小豬，他們蓋房子的材料也不一樣。在創(chuàng)意繪畫故事會(huì)中，孩子們就可以根據(jù)自己對(duì)每只小豬的理解去畫他們的房子。有的孩子會(huì)把第一只小豬的草房子畫成一個(gè)巨大的蘑菇形狀，因?yàn)樗X得這樣的房子更有趣。另，這種融合還能增強(qiáng)孩子的記憶力。以《小紅帽》為例，當(dāng)孩子們一邊聽著小紅帽去外婆家路上遇到大灰狼的故事，一邊畫著故事中的場景，他們會(huì)更加深刻地記住故事的情節(jié)。他們會(huì)清楚地記得小紅帽的紅色帽子，還有大灰狼那狡猾的眼神，并且通過繪畫把這些細(xì)節(jié)展現(xiàn)出來。這種融合是一種非常有效的幼兒教育方式。第四章我對(duì)創(chuàng)意繪畫故事會(huì)的獨(dú)特感受我覺得幼兒園創(chuàng)意繪畫故事會(huì)是一個(gè)非常有意義的活動(dòng)。每次看到孩子們在故事會(huì)上那專注的神情，我就感到特別欣慰。有一次，在講述《拔蘿卜》的故事時(shí)，孩子們跟著故事的節(jié)奏，一起喊著“拔蘿卜，拔蘿卜，嘿呦嘿呦拔不動(dòng)”。然后他們開始畫那根大大的蘿卜和一群小動(dòng)物一起拔蘿卜的場景。我看到一個(gè)小男孩，他把蘿卜畫得超級(jí)大，幾乎占滿了整張紙，他說這個(gè)蘿卜特別難拔，所以要畫得很大。從孩子們的繪畫中，我能感受到他們對(duì)故事的理解和自己獨(dú)特的想法。這種活動(dòng)不僅讓孩子們快樂，也讓我看到了他們內(nèi)心豐富多彩的世界。第五章從孩子的視角看創(chuàng)意繪畫故事會(huì)：引用實(shí)例從孩子的視角來看，創(chuàng)意繪畫故事會(huì)就像是一場夢幻之旅。有個(gè)小女孩特別喜歡《白雪公主》的故事。在創(chuàng)意繪畫故事會(huì)中，當(dāng)老師講到白雪公主吃了毒蘋果暈倒的時(shí)候，小女孩眼睛里充滿了擔(dān)憂。然后在繪畫環(huán)節(jié)，她把白雪公主畫得特別漂亮，白色的裙子，紅色的嘴唇，但是在旁邊畫了一個(gè)很丑的老巫婆拿著那個(gè)毒蘋果。她還在畫面上用黑色的筆畫了一些表示傷心的線條。還有一個(gè)小男孩，在聽《神筆馬良》的故事時(shí)，他對(duì)馬良的神筆特別感興趣。在繪畫的時(shí)候，他把馬良的神筆畫得特別大，比馬良的人還大，他說這樣馬良就可以畫更多的東西去幫助別人了。這些實(shí)例都表明，孩子們在創(chuàng)意繪畫故事會(huì)中有著自己獨(dú)特的感受和表達(dá)。第六章創(chuàng)意繪畫故事會(huì)對(duì)幼兒成長的意義：引用教育理論創(chuàng)意繪畫故事會(huì)對(duì)幼兒的成長有著重要的意義。根據(jù)蒙臺(tái)梭利的教育理論，幼兒在這個(gè)階段是感官敏感期和語言敏感期。在創(chuàng)意繪畫故事會(huì)中，孩子們通過聽故事，接觸到豐富的語言內(nèi)容，這有助于他們語言能力的發(fā)展。比如在《猜猜我有多愛你》這個(gè)故事里，里面充滿了溫馨的對(duì)話，孩子們在聽故事的過程中，能學(xué)習(xí)到如何表達(dá)愛。同時(shí)繪畫部分又滿足了孩子感官敏感期的需求。他們用眼睛觀察色彩，用手去觸摸畫筆，用耳朵聽故事的情節(jié)。這就像皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論所說的，幼兒通過與環(huán)境的互動(dòng)來構(gòu)建自己的認(rèn)知。創(chuàng)意繪畫故事會(huì)提供了這樣一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境，讓孩子們在多方面得到成長。第七章總結(jié)創(chuàng)意繪畫故事會(huì)的魅力創(chuàng)意繪畫故事會(huì)的魅力是多方面的。它將故事與繪畫這兩種孩子們喜愛的元素巧妙地結(jié)合起來。在這個(gè)過程中，孩子們可以盡情地發(fā)揮自己的想象力，就像在講述《愛麗絲夢游仙境》時(shí)，孩子們能畫出各種奇怪的生物和奇幻的場景。它還能培養(yǎng)孩子的多種能力，如創(chuàng)造力、記憶力、語言能力等。孩子們在聽故事和繪畫的互動(dòng)中，不斷地摸索和發(fā)覺新的東西。每一次的創(chuàng)意繪畫故事會(huì)都是獨(dú)一無二的，因?yàn)槊總€(gè)孩子的想法和表現(xiàn)都是不同的，這也正是它吸引人的地方。第八章對(duì)幼兒園創(chuàng)意繪畫故事會(huì)的展望我希望幼兒園創(chuàng)意繪畫故事會(huì)能夠得到更多的推廣和發(fā)展。在未來，可以加入更多不同類型的故事，比如一些關(guān)于科學(xué)知識(shí)的故事，像《小水滴旅行記》，讓孩子們在創(chuàng)