4《曹沖稱象》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4《曹沖稱象》（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《曹沖稱象》為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)“稱象”的含義，并結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生體會(huì)曹沖的聰明才智。通過(guò)合作探究、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用水平。通過(guò)學(xué)習(xí)《曹沖稱象》，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)成語(yǔ)“稱象”的內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和合作探究能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)有一定了解，但對(duì)其內(nèi)涵的掌握有限。他們具備基本的閱讀理解能力，能夠識(shí)別故事中的主要人物和事件，但對(duì)復(fù)雜情節(jié)和深層含義的理解尚需提高。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)有趣的故事尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過(guò)多種感官參與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過(guò)直觀、形象的方式學(xué)習(xí)，如故事、圖片等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對(duì)成語(yǔ)“稱象”的理解可能存在困難，需要教師引導(dǎo)和解釋；

（2）閱讀復(fù)雜情節(jié)時(shí)，學(xué)生可能難以把握故事的主旨和人物關(guān)系；

（3）合作探究過(guò)程中，學(xué)生可能存在溝通不暢、分工不均等問(wèn)題；

（4）創(chuàng)新思維方面，學(xué)生可能缺乏提出新觀點(diǎn)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)教材電子版、班級(jí)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：成語(yǔ)故事動(dòng)畫(huà)視頻、相關(guān)背景資料電子文檔。

4.教學(xué)手段：圖片、圖表、故事卡片、小組合作學(xué)習(xí)材料。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示大象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述大象的特點(diǎn)。

-提問(wèn)：大象這么大的動(dòng)物，我們要怎么知道它的重量呢？

-引出課題：《曹沖稱象》。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生分段朗讀，注意停頓和語(yǔ)氣。

-提問(wèn)：課文講述了什么故事？曹沖為什么要稱象？

-分析曹沖稱象的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解曹沖的聰明才智。

-講解成語(yǔ)“稱象”的含義，讓學(xué)生體會(huì)成語(yǔ)的內(nèi)涵。

-通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等形式，幫助學(xué)生理解故事背景和人物關(guān)系。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-小組討論：如果讓你來(lái)稱象，你會(huì)怎么做？

-學(xué)生分享自己的想法，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-填空練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容，填寫(xiě)缺失的詞語(yǔ)。

-完成課后練習(xí)題，教師講解答案。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學(xué)的成語(yǔ)“稱象”及其含義。

-總結(jié)曹沖的聰明才智，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多動(dòng)腦筋。

-強(qiáng)調(diào)閱讀理解的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成課后閱讀練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-收集關(guān)于大象的資料，下節(jié)課分享。

-家長(zhǎng)簽字確認(rèn)，確保學(xué)生完成作業(yè)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-介紹曹沖稱象的歷史背景：曹沖是東漢末年曹操的兒子，以其聰明才智著稱?？梢院?jiǎn)要介紹曹操及其家族的歷史，以及曹沖的生活環(huán)境和成長(zhǎng)背景。

-成語(yǔ)故事的其他版本：除了《曹沖稱象》外，還有其他關(guān)于曹沖的成語(yǔ)故事，如“曹沖捉刀”、“曹沖買(mǎi)酒”等，可以引導(dǎo)學(xué)生了解更多關(guān)于曹沖的故事。

-古代稱重工具：介紹古代人們是如何稱重的，包括砝碼、秤砣等工具的使用方法，以及它們的歷史演變。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與曹沖相關(guān)的歷史故事書(shū)籍，如《三國(guó)演義》中關(guān)于曹沖的章節(jié)，以更深入地了解曹沖的生平和智慧。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行曹沖稱象的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演曹沖、曹操、士兵等角色，通過(guò)模擬歷史場(chǎng)景來(lái)體驗(yàn)故事。

-科技探究：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生查找有關(guān)古代稱重工具的圖片和視頻，了解它們的實(shí)際應(yīng)用和原理。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀博物館或科技館，特別是與古代科技相關(guān)的展覽，讓學(xué)生親身體驗(yàn)古代科技的魅力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家中與家長(zhǎng)一起制作簡(jiǎn)易的稱重工具，如使用塑料瓶、沙子等材料，體驗(yàn)古代稱重的方法。

-小組項(xiàng)目：讓學(xué)生分組進(jìn)行小型的“稱重比賽”，每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種稱重工具，比賽看哪個(gè)小組的工具最準(zhǔn)確、最實(shí)用。

-成語(yǔ)學(xué)習(xí)：讓學(xué)生收集與“稱象”相關(guān)的成語(yǔ)，如“一石二鳥(niǎo)”、“一箭雙雕”等，了解成語(yǔ)的來(lái)源和用法。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以曹沖稱象為主題，進(jìn)行繪畫(huà)、寫(xiě)作或手工制作等藝術(shù)創(chuàng)作，表達(dá)對(duì)故事的理解和感悟。教學(xué)反思今天上了《曹沖稱象》這節(jié)課，我覺(jué)得收獲頗豐，但也意識(shí)到一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過(guò)展示大象的圖片，讓學(xué)生們產(chǎn)生了興趣，這為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。但在講解過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于成語(yǔ)“稱象”的理解不夠深入，這說(shuō)明我在引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)內(nèi)涵方面還有待加強(qiáng)。今后，我可以在講解成語(yǔ)時(shí)，結(jié)合具體情境，讓學(xué)生更直觀地理解其含義。

其次，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)需要更加豐富。在講授新知時(shí)，我提問(wèn)了關(guān)于曹沖稱象的問(wèn)題，但學(xué)生的回答并不積極。這讓我意識(shí)到，我在課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)上還需要更加巧妙，既要激發(fā)學(xué)生的思考，又要讓他們?cè)敢鈪⑴c到課堂討論中來(lái)。例如，我可以設(shè)計(jì)一些小組合作的問(wèn)題，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，共同解決問(wèn)題。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了填空練習(xí)和課后練習(xí)題的方式，但效果并不理想。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于課后的練習(xí)題不太感興趣，甚至有些學(xué)生直接放棄了。這讓我反思，我應(yīng)該更加注重練習(xí)的趣味性和實(shí)用性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識(shí)。

課堂小結(jié)部分，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課所學(xué)的成語(yǔ)“稱象”及其含義，但我覺(jué)得還可以做得更好。例如，我可以讓學(xué)生用自己的話來(lái)解釋成語(yǔ)，或者讓學(xué)生分享他們?cè)谏钪杏龅筋愃魄榫车慕?jīng)歷，這樣既能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能加深他們對(duì)成語(yǔ)的理解。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了完成課后閱讀練習(xí)和收集關(guān)于大象的資料的任務(wù)。我覺(jué)得這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)得不錯(cuò)，但執(zhí)行過(guò)程中可能會(huì)遇到一些問(wèn)題。例如，有些學(xué)生可能沒(méi)有足夠的時(shí)間去完成這些作業(yè)，或者他們對(duì)作業(yè)的內(nèi)容不感興趣。因此，我需要在布置作業(yè)時(shí)，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整作業(yè)的難度和數(shù)量。

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