論述文寫作技巧一、課程目標

知識目標：

1.學生能理解論述文的基本結構，掌握開頭、正文、結尾的寫作要點。

2.學生能掌握論述文中論據的使用方法，學會運用事實、數據、名言等支持論點。

3.學生能了解并運用論證方法，如對比、因果、舉例等，增強論述文的邏輯性和說服力。

技能目標：

1.學生能夠獨立完成一篇結構清晰、觀點明確的論述文寫作。

2.學生能夠運用所學論證方法，提高論述文的邏輯性和說服力。

3.學生能夠通過小組討論、同伴互評等方式，提升寫作技巧，提高自我評價和反思能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生對論述文寫作產生興趣，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度。

2.學生在寫作過程中，學會尊重他人觀點，培養(yǎng)批判性思維。

3.學生通過論述文寫作，關注社會現(xiàn)象，培養(yǎng)正確的價值觀。

課程性質：本課程為寫作技巧類課程，旨在幫助學生掌握論述文的寫作方法，提高寫作水平。

學生特點：學生為初中生，具有一定的語言表達能力，但對論述文寫作技巧掌握不足，需要系統(tǒng)學習和實踐。

教學要求：教師需結合課本內容，采用講授、示范、練習、討論等多種教學方法，引導學生掌握論述文寫作技巧，培養(yǎng)其獨立思考和表達能力。通過課程學習，實現(xiàn)上述課程目標，為學生后續(xù)學習奠定基礎。

二、教學內容

本節(jié)教學內容主要包括以下三個方面：

1.議論文基本結構及寫作要點

-引導學生了解論述文的開頭、正文、結尾三個部分的作用及寫作要點。

-分析課本中相關例文，讓學生體會各部分之間的內在聯(lián)系。

2.論據的使用方法

-教授如何運用事實、數據、名言等論據支持論點，增強論述文的可信度。

-結合課本內容，舉例說明不同類型論據的使用場景及效果。

3.論證方法的運用

-介紹常見的論證方法，如對比、因果、舉例等，并分析其在論述文中的作用。

-通過課本例文及練習，讓學生學會運用不同論證方法，提高論述文的邏輯性和說服力。

教學大綱安排如下：

第一課時：論述文基本結構及寫作要點

第二課時：論據的使用方法

第三課時：論證方法的運用

教學內容進度安排：

1.第一課時：講解開頭、正文、結尾的寫作要點，分析課本例文。

2.第二課時：學習論據的使用方法，結合課本內容進行練習。

3.第三課時：學習論證方法的運用，進行實際寫作練習。

三、教學方法

為了提高論述文寫作技巧課程的教學效果，充分激發(fā)學生的學習興趣和主動性，本課程將采用以下多樣化的教學方法：

1.講授法：教師通過系統(tǒng)講解論述文的基本結構、論據使用方法和論證方法等知識點，為學生提供清晰的理論框架。結合課本內容，以實例分析的方式，讓學生直觀地理解并掌握寫作技巧。

2.案例分析法：挑選課本中的優(yōu)秀論述文作為案例，引導學生分析文章的結構、論據使用和論證方法等方面的特點，讓學生從中汲取寫作經驗，提高自身寫作水平。

3.討論法：組織學生進行小組討論，針對特定的論述文話題，讓學生各抒己見，展開論證。通過討論，培養(yǎng)學生獨立思考、辯證分析的能力，同時提高他們的溝通和表達能力。

4.寫作實踐法：安排針對性的寫作練習，讓學生將所學知識運用到實際寫作中。教師對學生的作品進行批改和指導，幫助學生發(fā)現(xiàn)并改正寫作中的問題，不斷提高寫作水平。

5.同伴互評法：組織學生相互評價對方的寫作作品，鼓勵他們提出改進意見和建議。這種方式有助于培養(yǎng)學生的批判性思維，提高自我評價和反思能力，同時增進同學之間的交流與合作。

6.創(chuàng)新實驗法：鼓勵學生在寫作過程中嘗試不同的論證方法和寫作技巧，打破常規(guī)，勇于創(chuàng)新。教師為學生提供指導和支持，幫助他們克服寫作中的困難，實現(xiàn)個性化發(fā)展。

具體教學方法運用如下：

1.講授法：在課程導入和知識點講解階段使用，為學生奠定理論基礎。

2.案例分析法：在講解論據使用方法和論證方法時運用，讓學生通過實例學習寫作技巧。

3.討論法：在課程進行中，針對特定話題開展小組討論，培養(yǎng)學生的辯證思維和表達能力。

4.寫作實踐法：在課程中后期，安排多次寫作練習，鞏固所學知識，提高寫作能力。

5.同伴互評法：在每次寫作練習后進行，促進學生相互學習，共同進步。

6.創(chuàng)新實驗法：貫穿整個課程，鼓勵學生在寫作中不斷創(chuàng)新，形成個人風格。

四、教學評估

為確保論述文寫作技巧課程的教學效果，全面客觀地反映學生的學習成果，本課程將采用以下多元化的教學評估方式：

1.平時表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、小組討論等表現(xiàn)，評估學生的課堂活躍度、團隊合作能力和思維能力。

-課堂參與度：評估學生在課堂活動中的積極性，如主動提問、發(fā)表觀點等。

-小組討論：評價學生在討論中的貢獻，如觀點闡述、論據提供、論證方法運用等。

2.作業(yè)評估：通過布置課后的論述文寫作任務，評估學生對課堂所學知識的掌握程度和實際運用能力。

-課后寫作練習：評估學生的寫作質量，包括文章結構、論據使用、論證方法、語言表達等方面。

-同伴互評：評估學生在互評過程中的認真程度、評價能力和接受他人意見的態(tài)度。

3.考試評估：在課程結束后，組織一次期末考試，全面考察學生對論述文寫作技巧的掌握。

-筆試：包括論述文寫作和選擇題，測試學生對知識點的掌握和實際應用能力。

-口試：針對學生的寫作作品進行提問，評估學生的理解深度和表達能力。

4.過程性評估：通過課堂筆記、寫作草稿、反思日志等材料，了解學生的學習過程和進步情況。

-課堂筆記：評估學生對課堂知識的記錄和整理能力。

-寫作草稿：觀察學生的寫作思路和修改過程，了解其寫作水平的提高情況。

-反思日志：評價學生對自身學習過程的反思，以及在學習中的成長和收獲。

教學評估的具體實施如下：

1.平時表現(xiàn)：占總評成績的30%，包括課堂參與度、小組討論等。

2.作業(yè)評估：占總評成績的30%，包括課后寫作練習和同伴互評。

3.考試評估：占總評成績的40%，包括筆試和口試。

4.過程性評估：作為輔助評估手段，不直接計入總評成績，但可作為教師了解學生學習情況、調整教學方法的依據。

五、教學安排

為確保論述文寫作技巧課程的教學質量，在有限的時間內完成教學任務，同時考慮學生的實際情況和需求，特制定以下教學安排：

1.教學進度：

-第一周：論述文基本結構及寫作要點

-第二周：論據的使用方法

-第三周：論證方法的運用

-第四周：課堂討論與實踐寫作

-第五周：作業(yè)點評與總結

2.教學時間：

-每周安排2課時，每課時45分鐘，共計10課時。

-課時安排在學生精力充沛的時間段，如上午第二節(jié)課或下午第一節(jié)課。

3.教學地點：

-教學活動在學校的普通教室進行，確保安靜、舒適的學習環(huán)境。

-在進行小組討論時，可根據需要調整至討論室或開放式學習空間。

4.教學考慮：

-考慮到學生的興趣愛好和作息時間，將寫作練習安排在周末，以便學生有足夠的時間思考和創(chuàng)作。

-在教學過程中，教師密切關注學生的學習進度，根據實際情況調整教學節(jié)奏，確保學生充分吸收和理解知識。

-針對不同學生的學習需求，教師提供個性化的指導和建議，幫助學生克服寫作難題