2024-2025學年新教材高中英語Unit3TheworldmeetsChina泛讀技能初養(yǎng)成（教用文檔）說課稿外研版選擇性必修第四冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容2024-2025學年新教材高中英語Unit3TheworldmeetsChina泛讀技能初養(yǎng)成（教用文檔）說課稿外研版選擇性必修第四冊

本章節(jié)內容主要圍繞外研版選擇性必修第四冊Unit3TheworldmeetsChina展開，涉及泛讀技能的培養(yǎng)。具體內容包括：1.閱讀理解；2.文章分析；3.詞匯積累；4.語法知識；5.寫作技巧。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握泛讀的基本方法，提高閱讀速度和理解能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀《TheworldmeetsChina》單元，學生將提升對多元文化的理解和尊重，增強跨文化交際意識；通過分析文章結構和內容，鍛煉批判性思維和邏輯推理能力；同時，通過泛讀練習，提高閱讀速度和效率，培養(yǎng)自主學習能力。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在此階段已經具備一定的英語閱讀基礎，掌握了高中英語的基本語法和詞匯，對英語閱讀有一定的理解和實踐能力。在之前的學習中，他們已經接觸過不同類型的閱讀材料，對文章結構和內容分析有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習普遍感興趣，尤其是對與自身生活和文化相關的主題。他們的學習能力較強，能夠通過自主學習、合作學習和探究學習等多種方式獲取知識。學習風格方面，部分學生偏好通過視覺學習，如圖表、圖像等輔助材料；部分學生則更喜歡通過聽覺和動手實踐來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《TheworldmeetsChina》這一單元時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，文章涉及的主題較為廣泛，可能包含一些學生不熟悉的背景知識，影響閱讀理解；其次，文章中可能包含一些較高級的詞匯和表達，學生需要通過上下文推斷其含義；最后，學生在分析文章結構和內容時，可能難以把握作者的寫作意圖和論證邏輯。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要提供適當?shù)闹笇Ш筒呗?，幫助學生克服閱讀障礙。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響系統(tǒng)）、電子白板、學生平板電腦或筆記本電腦。

2.課程平臺：外研版高中英語教學平臺、在線學習資源庫。

3.信息化資源：與單元主題相關的英文視頻、音頻資料、在線閱讀材料、互動式閱讀軟件。

4.教學手段：課本、講義、練習冊、閱讀理解練習題、小組討論引導卡片、思維導圖模板。五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于中國文化的英文視頻，如中國的傳統(tǒng)節(jié)日、美食、建筑等，激發(fā)學生的興趣。

2.提出問題：引導學生思考視頻中展示的中國文化元素，并提出問題：“WhataspectsofChinesecultureareshowninthevideo?Howdoyoufeelaboutthem?”

3.學生回答：邀請學生分享他們的看法，教師總結并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教學目標：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握泛讀的基本方法，提高閱讀速度和理解能力。

2.教學重點：閱讀理解、文章分析、詞匯積累、語法知識、寫作技巧。

3.教學內容：

a.閱讀理解：講解閱讀理解的技巧，如快速瀏覽、尋找關鍵信息、推斷詞義等。

b.文章分析：分析文章結構，如引言、正文、結論等，引導學生把握文章主旨。

c.詞匯積累：講解文章中的重點詞匯，幫助學生拓展詞匯量。

d.語法知識：講解與文章相關的語法知識，如時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞等。

e.寫作技巧：講解寫作技巧，如如何組織文章結構、如何運用恰當?shù)脑~匯和句型等。

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.練習閱讀：分發(fā)與主題相關的閱讀材料，讓學生進行閱讀練習，教師巡視指導。

2.小組討論：將學生分成小組，討論閱讀材料中的重點內容，教師引導小組分享討論成果。

3.課堂提問：教師提問，檢驗學生對新知識的掌握情況，鼓勵學生積極參與。

四、師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

1.教師提問：針對閱讀材料中的問題，教師提問學生，引導學生思考和分析。

2.學生回答：學生回答問題，教師給予評價和指導。

3.小組合作：學生分組進行任務，如總結文章主旨、分析文章結構等，教師巡視指導。

五、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.角色扮演：學生分組扮演不同角色，模擬文章中的場景，提高學生的口語表達能力。

2.制作思維導圖：學生根據文章內容制作思維導圖，梳理文章結構和重點信息。

六、總結與拓展（用時5分鐘）

1.總結：教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調重點和難點。

2.拓展：布置課后作業(yè)，如閱讀相關文章、撰寫讀后感等，鼓勵學生進一步拓展知識。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

5.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.總結與拓展（5分鐘）

總用時：45分鐘六、教學資源拓展1.拓展資源：

a.《中國通史》英文版：提供中國歷史文化的背景知識，幫助學生更好地理解中國文化的演變和發(fā)展。

b.《中國文化遺產》英文資料：介紹中國的文化遺產，如故宮、長城、秦始皇兵馬俑等，豐富學生的文化視野。

c.《中國文化之旅》英文視頻：展示中國的自然風光和人文景觀，通過視覺體驗加深對中國文化的認識。

d.《中國美食》英文食譜：介紹中國的傳統(tǒng)美食，如川菜、粵菜、湘菜等，激發(fā)學生對中華美食的興趣。

2.拓展建議：

a.鼓勵學生閱讀《中國通史》英文版，了解中國歷史的大致脈絡，增強對中國文化的認同感。

b.組織學生觀看《中國文化遺產》英文資料，討論文化遺產的保護與傳承問題。

c.利用《中國文化之旅》英文視頻，開展主題班會或課外活動，讓學生分享自己的觀后感。

d.設計一次“中國美食文化”主題活動，讓學生通過制作和品嘗中國傳統(tǒng)美食，體驗中華美食的魅力。

e.建議學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的文化交流活動，如與外國學生交流，增進對不同文化的理解。

f.引導學生關注國際新聞中關于中國的報道，了解中國在國際舞臺上的地位和作用。

g.鼓勵學生閱讀《中國哲學簡史》等書籍，了解中國傳統(tǒng)哲學思想，提升文化素養(yǎng)。

h.組織學生參觀博物館、藝術館等文化場所，親身體驗中國文化的深厚底蘊。

i.建議學生參與寫作比賽或演講比賽，以中國為主題，鍛煉英語表達能力和思辨能力。

j.引導學生關注中國的科技創(chuàng)新，如5G、人工智能等，了解中國在全球科技領域的地位。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用了更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高學生的參與度和學習興趣。

2.跨學科融合：我嘗試將英語教學與中國的傳統(tǒng)文化、歷史、地理等學科相結合，讓學生在了解英語的同時，也能加深對中國文化的認識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生比較活躍，而有些學生則顯得較為沉默，這可能是因為他們的自信心不足或者對英語的掌握程度不同。

2.課堂時間管理：在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有時候時間分配不夠合理，導致某些環(huán)節(jié)講解不夠深入，而有些環(huán)節(jié)則顯得倉促。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地關注每個學生的表現(xiàn)，鼓勵那些較為沉默的學生積極參與，同時也可以通過設置不同難度的任務，讓不同水平的學生都有機會展示自己。

2.優(yōu)化課堂時間管理：我會提前規(guī)劃好每個環(huán)節(jié)的時間，確保每個知識點都能得到充分的講解和練習。同時，我也會根據學生的反饋及時調整教學節(jié)奏，確保教學效果。

3.豐富評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，我還將引入更多的評價方式，如課堂小測驗、口頭報告、項目式學習等，以更全面地評估學生的學習成果。此外，我也會鼓勵學生進行