湘教版數(shù)學八年級下冊《1.4角平分線的性質(zhì)》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年3月25日

聽課時間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學科/課程名稱：數(shù)學

班級/年級：八年級

教學主題或章節(jié)：1.4角平分線的性質(zhì)

聽課人員信息：

聽課人姓名：李明

聽課人職務(wù)：數(shù)學教研組組長

聽課目的：教學研究、教師培訓

二.課堂觀察記錄

1.教學準備：

教師的教學計劃清晰，對角平分線的性質(zhì)進行了詳細的預(yù)習引導(dǎo)。教學資源準備充分，教材、教具、多媒體等一應(yīng)俱全。

2.教學過程：

開始階段，張教師通過復(fù)習上一節(jié)課的知識點，自然而巧妙地導(dǎo)入新課。展開階段，張教師運用了多種教學方法，如講授、討論、實驗等。在講授角平分線的性質(zhì)時，他通過幾何模型和實際操作，使學生更好地理解和掌握。結(jié)束階段，張教師對本次課程進行了簡要的總結(jié)，并布置了具有針對性的作業(yè)。

3.師生互動：

張教師注重師生交流，提問環(huán)節(jié)頻繁，學生參與度和反應(yīng)良好。在討論環(huán)節(jié)，學生們積極發(fā)表自己的見解，課堂氛圍活躍。

4.學生學習狀態(tài)：

學生們在課堂上表現(xiàn)出較高的學習積極性和專注度。觀察到大部分學生能夠跟上教學節(jié)奏，認真聽講，積極思考。學生之間的合作學習也較為緊密，小組討論熱烈。

5.課堂管理：

張教師課堂紀律良好，學生們遵守課堂紀律，教學秩序井然。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當，教學過程流暢。

6.教學技術(shù)使用：

張教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件、幾何畫板等。這些技術(shù)對教學效果起到了很好的支持作用，使得抽象的數(shù)學概念變得形象直觀，有助于學生理解和掌握。

三.教學效果評價

1.目標達成：

教學目標明確且適切，張教師在課程開始前為學生明確了學習目標，即掌握角平分線的性質(zhì)及其應(yīng)用。通過課堂觀察，學生基本達到了預(yù)期的學習目標。大部分學生能夠熟練運用角平分線的性質(zhì)解決相關(guān)問題，體現(xiàn)了教學目標的達成。

2.知識掌握：

學生對角平分線的性質(zhì)的理解和記憶情況較好。在課堂互動環(huán)節(jié)，學生能夠積極回答有關(guān)角平分線性質(zhì)的問題，并在實際操作中正確運用。此外，學生對相關(guān)技能的掌握程度較高，能夠獨立完成課后練習，并運用所學知識解決實際問題。

3.情感態(tài)度價值觀：

本節(jié)課的教學在情感態(tài)度價值觀方面也取得了積極的效果。張教師在教學過程中注重激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)學生的探究精神。通過小組合作、討論等方式，促進了學生的全面發(fā)展，使學生在學習過程中逐漸形成積極的數(shù)學學習態(tài)度，提高了學生對數(shù)學學科的興趣。

總體來說，本節(jié)課的教學效果良好，學生對角平分線的性質(zhì)有了較為深入的理解和掌握，教學目標基本達成。同時，學生在情感態(tài)度價值觀方面也得到了較好的培養(yǎng)。但仍需注意，在教學過程中，張教師可以進一步關(guān)注學生的個體差異，針對不同程度的學生給予更多的指導(dǎo)和關(guān)愛，以提高課堂教學的實效性。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本次聽課給我留下了深刻的印象。張教師的課堂組織有序，教學方法靈活多樣，能夠充分調(diào)動學生的學習積極性。最突出的優(yōu)點是，他能夠結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，使抽象的數(shù)學概念變得直觀易懂，有助于學生理解和掌握。此外，他的課堂互動頻繁，學生參與度高，課堂氛圍活躍。

2.改進建議：

盡管這節(jié)課的教學效果總體良好，但仍有一些方面可以改進。首先，張教師在課堂上的講授時間略長，可能導(dǎo)致學生思考和練習的時間不足。建議他適度調(diào)整課堂節(jié)奏，給予學生更多的時間進行自主學習和思考。其次，在學生互動環(huán)節(jié)，可以更加注重引導(dǎo)學生深入探討數(shù)學問題，提高學生的問題解決能力。最后，針對不同程度的學生，張教師可以適當調(diào)整教學難度，關(guān)注學生的個體差異，給予他們更多的關(guān)愛和指導(dǎo)。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進一步了解改進措施的實施效果，我認為需要進行后續(xù)聽課，跟進改進情況。在跟進過程中，可以關(guān)注張教師是否根據(jù)建議調(diào)整了教學策略，以及學生的學習狀況是否有明顯改善。針對張教師