小學(xué)生繪本故事創(chuàng)作指導(dǎo)TOC\o"1-2"\h\u30600第一章走進(jìn)小學(xué)生繪本故事創(chuàng)作的世界 111955第二章繪本故事創(chuàng)作的要素剖析 116060第三章小學(xué)生繪本故事的獨(dú)特風(fēng)格 126999第四章從經(jīng)典繪本看創(chuàng)作思路——以《猜猜我有多愛你》為例 29839第五章我對(duì)小學(xué)生繪本故事創(chuàng)作的見解 23835第六章創(chuàng)作中的難點(diǎn)與應(yīng)對(duì)策略 212840第七章引用實(shí)例助力觀點(diǎn)闡述 316542第八章總結(jié)與對(duì)小學(xué)生繪本創(chuàng)作的期許 3第一章走進(jìn)小學(xué)生繪本故事創(chuàng)作的世界小朋友們，你們知道繪本故事嗎？繪本就像是一本有著精美圖畫和簡(jiǎn)單文字的魔法書。比如說《大衛(wèi)不可以》，那里面的大衛(wèi)是個(gè)調(diào)皮的小男孩。繪本故事創(chuàng)作的世界可有趣啦。對(duì)于小學(xué)生來說，這是一個(gè)可以盡情發(fā)揮想象力的天地。你們可以把自己腦袋里那些奇奇怪怪的想法變成一個(gè)個(gè)故事。就像在現(xiàn)實(shí)生活中，你們看到小螞蟻搬家，就可以想象小螞蟻們是在進(jìn)行一場(chǎng)神秘的大遷徙，要搬到一個(gè)充滿寶藏的地方。在這里，沒有太多的限制，只要你們敢于想象，就可以走進(jìn)這個(gè)充滿魅力的繪本故事創(chuàng)作世界。而且，創(chuàng)作繪本故事還能把自己的感受和想法分享給其他小伙伴呢，這是多么酷的一件事啊。第二章繪本故事創(chuàng)作的要素剖析繪本故事創(chuàng)作有幾個(gè)很重要的要素哦。首先就是角色，角色就像是故事里的小明星。拿《好餓的毛毛蟲》來說吧，那只小小的毛毛蟲就是主角。它從一個(gè)小小的卵，慢慢變成一只大大的蝴蝶，這個(gè)過程充滿了驚喜。我們?cè)趧?chuàng)作自己的繪本故事時(shí)，也要讓角色有鮮明的特點(diǎn)，比如是勇敢的、膽小的還是聰明的。然后就是情節(jié)啦，情節(jié)就像一條線，把故事串起來。就像毛毛蟲每天吃不同的東西，最后變成蝴蝶這個(gè)情節(jié)，非常有趣而且有連貫性。最后不能少了畫面感，因?yàn)槔L本是有圖有文的。我們要讓文字描述出來的東西，很容易就能在腦海里形成畫面。比如說“毛毛蟲吃了一個(gè)紅紅的蘋果”，我們就能想象到一個(gè)綠色的小毛毛蟲咬著一個(gè)大大的紅蘋果的畫面。第三章小學(xué)生繪本故事的獨(dú)特風(fēng)格小學(xué)生創(chuàng)作的繪本故事有自己獨(dú)特的風(fēng)格呢。因?yàn)樾∨笥褌兊南敕ê芗冋妗⒑苤苯?。就像《爺爺一定有辦法》這本書，它的風(fēng)格就很溫馨、質(zhì)樸。小學(xué)生的繪本可能會(huì)有那種天馬行空的想象力，可能會(huì)把月亮想象成一個(gè)大滑梯，星星是在滑梯上玩耍的小朋友。而且小學(xué)生的語言往往很簡(jiǎn)單、很直白，不會(huì)有太多復(fù)雜的修飾。這種簡(jiǎn)單直白有時(shí)候更能打動(dòng)人心。比如說有個(gè)小朋友創(chuàng)作的繪本故事里，小花朵會(huì)說話，它說“我想和小蜜蜂做朋友，因?yàn)樗鼤?huì)給我?guī)硖鹈邸?。這樣的風(fēng)格充滿了童真童趣，是大人很難模仿出來的。第四章從經(jīng)典繪本看創(chuàng)作思路——以《猜猜我有多愛你》為例《猜猜我有多愛你》是一本超級(jí)經(jīng)典的繪本。我們來看看它的創(chuàng)作思路。這個(gè)故事里的角色是小兔子和大兔子，它們之間是親子關(guān)系。這種關(guān)系就很容易引起大家的共鳴。情節(jié)呢，就是小兔子一直在努力表達(dá)它對(duì)大兔子的愛，用各種方式，比如把手臂伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的說“我愛你有這么多”。大兔子總是比小兔子表示得更多。這個(gè)情節(jié)很溫馨，充滿了濃濃的愛。從畫面感來說，我們可以想象到在一個(gè)寧靜的夜晚，小兔子和大兔子在草叢里互相表達(dá)愛意的畫面。我們?cè)趧?chuàng)作自己的繪本故事的時(shí)候，也可以借鑒這種思路。比如如果我們要寫一個(gè)關(guān)于友情的故事，就可以設(shè)定兩個(gè)小動(dòng)物角色，然后讓它們用獨(dú)特的方式來表達(dá)對(duì)彼此的友情，在情節(jié)上要有互動(dòng)，畫面也要很溫馨。第五章我對(duì)小學(xué)生繪本故事創(chuàng)作的見解我覺得小學(xué)生在繪本故事創(chuàng)作的時(shí)候，最重要的就是保持一顆童心。不要被太多的規(guī)則束縛住。比如說，有個(gè)小朋友想創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于云朵的故事，他想讓云朵像棉花糖一樣可以被摘下來吃。這在現(xiàn)實(shí)中是不可能的，但在繪本故事里完全沒問題。而且要注重故事的情感傳遞。像《我爸爸》這本書，通過簡(jiǎn)單的文字和畫面?zhèn)鬟f出對(duì)爸爸深深的愛。小學(xué)生在創(chuàng)作的時(shí)候也可以把自己對(duì)家人、朋友或者寵物的感情融入到故事里。還有就是要鼓勵(lì)小學(xué)生多觀察生活中的小細(xì)節(jié)?？赡苈愤叺囊豢眯〔?，或者一只小蝴蝶，都能成為繪本故事里的元素。就像《蚯蚓的日記》，作者就是從蚯蚓的視角觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，然后創(chuàng)作出了這個(gè)有趣的故事。第六章創(chuàng)作中的難點(diǎn)與應(yīng)對(duì)策略小學(xué)生在繪本故事創(chuàng)作的時(shí)候也會(huì)遇到一些難點(diǎn)哦。比如說，有時(shí)候想法很多，但是不知道怎么把這些想法組織成一個(gè)完整的故事。就像有個(gè)小朋友想寫一個(gè)關(guān)于魔法森林的故事，他想到了很多神奇的動(dòng)物和魔法元素，但是不知道先寫哪個(gè)后寫哪個(gè)。這個(gè)時(shí)候呢，我們可以讓小朋友畫一個(gè)簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖。把主要的角色、情節(jié)畫出來，然后按照順序把故事串起來。還有一個(gè)難點(diǎn)就是畫面的描繪。有些小朋友可能畫功不是很好。其實(shí)這也沒關(guān)系，我們可以讓小朋友用簡(jiǎn)單的圖形和色彩來表達(dá)。就像《母雞蘿絲去散步》，畫面雖然簡(jiǎn)單，但是通過簡(jiǎn)單的線條和色彩就把故事講得很清楚。我們還可以鼓勵(lì)小朋友多參考一些優(yōu)秀的繪本，學(xué)習(xí)別人的畫面布局和色彩搭配。第七章引用實(shí)例助力觀點(diǎn)闡述我們?cè)賮砜匆恍?shí)例吧?！度恍∝i》這個(gè)繪本故事大家都很熟悉。它的成功之處就在于角色很明確，三只小豬性格不同，老大的懶惰、老二的小聰明和老三的勤勞。情節(jié)上也很緊湊，大灰狼一次次來吹房子，三只小豬努力應(yīng)對(duì)。這個(gè)故事告訴我們?cè)趧?chuàng)作繪本的時(shí)候，角色性格鮮明和情節(jié)緊湊是很重要的。再看《小熊寶寶》系列，它的畫面非常溫馨可愛，色彩柔和。這就說明在繪本創(chuàng)作中，畫面感的營造是多么重要。這些實(shí)例都能幫助我們更好地理解繪本故事創(chuàng)作的要點(diǎn)。當(dāng)我們自己創(chuàng)作的時(shí)候，就可以從這些成功的作品中汲取經(jīng)驗(yàn)。比如我們?cè)趧?chuàng)作一個(gè)關(guān)于小動(dòng)物上學(xué)的故事，就可以像《小熊寶寶》一樣把畫面畫得溫馨可愛，同時(shí)像《三只小豬》那樣讓角色性格鮮明，情節(jié)有趣。第八章總結(jié)與對(duì)小學(xué)生繪本創(chuàng)作的期許這一路我們探討了小學(xué)生繪本故事創(chuàng)作的很多方面。從走進(jìn)這個(gè)創(chuàng)作世界開始，剖析創(chuàng)作要素，了解獨(dú)特風(fēng)格，從經(jīng)典繪本中找思路，分享了見解，還解決了難點(diǎn)。希望小朋友們?cè)趧?chuàng)作繪本故事的時(shí)候，能夠大膽地發(fā)揮自己的想象力，把自己心中那些美好的想法都