2024-2025學(xué)年度濟(jì)南版生物學(xué)七年級下冊課程綱要七年級生物組2025年2月12日濟(jì)南版生物學(xué)七年級下冊課程綱要課程名稱：初中生物學(xué)課程類型：國家課程教材來源：義務(wù)教育教科書，濟(jì)南出版社，2024年版適用年級：初中七年級課時：39課時（含章、期中、期末測試及講評）一、課程背景七年級生物下冊包括兩個單元：第一單元《植物的生活》和第二單元《物種的延續(xù)》，第一單元對應(yīng)《2022年版初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的學(xué)習(xí)主題是“植物的生活”，涉及是大概念4“植物有自己的生命周期，可以制造有機物，直接或間接地為其他生物提供食物，參與生物圈中的水循環(huán)，并維持碳氧平衡”和3個重要概念，內(nèi)容包括植物的根能夠吸收水和無機鹽，蒸騰作用促進(jìn)植物對水的吸收和運輸，植物通過光合作用固定光能，植物通過呼吸作用為生命活動提供能量，花是被子植物特有的生殖器官，花經(jīng)過傳粉和受精后形成果實，種子萌發(fā)需要適宜的條件，芽是未發(fā)育的枝條或花。第二單元對應(yīng)《2022年版初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的學(xué)習(xí)主題是“人體生理與健康”和“遺傳和變異”，涉及大概念7“遺傳信息控制生物性狀，并由親代傳遞給子代”和2個大概念以及重要概念5.5“人體各系統(tǒng)在神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下，相互聯(lián)系和協(xié)調(diào)，共同完成各項生命活動，以適應(yīng)機體內(nèi)外環(huán)境的變化”的3個次位概念，內(nèi)容包括無性生殖保持了生物遺傳特征的穩(wěn)定，有性生殖增加了后代的多樣性，嬰兒從受精卵發(fā)育而來，人在青春期出現(xiàn)顯著變化，健康度過青春期，DNA是主要的遺傳物質(zhì)，生物的性狀主要由基因決定，性染色體決定人的性別，遺傳信息改變可引起生物變異，生物育種技術(shù)促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展。對于七年級的學(xué)生來說，通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣有較大的改善，具備一定的生物學(xué)知識和實驗技能，從微觀和宏觀的角度認(rèn)識生命現(xiàn)象，熟悉細(xì)胞結(jié)構(gòu)和生物類群的相關(guān)知識，為本冊學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。不過七年級學(xué)生他們開始接觸更多學(xué)科，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對增加，學(xué)生需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方法，特別是要學(xué)會聽課、主動預(yù)習(xí)和及時復(fù)習(xí)。其中有一批學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生，需要加強指導(dǎo)和培訓(xùn)，但有的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，實驗操作和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，應(yīng)對這些學(xué)生多關(guān)心、多指導(dǎo)、多督促，鼓勵他們樹立信心，讓學(xué)生的能力和個性得到充分的發(fā)展。七年級學(xué)生對新事物充滿好奇，好動、思維活躍等特征，抓住這一契機，細(xì)心揣摩、研究學(xué)習(xí)方法，充分利用圖片、模型、視頻、動畫演示等多種媒介，加強概念教學(xué)和實驗教學(xué)，切實提升學(xué)生的能力和生物學(xué)核心素養(yǎng)。但也可能因為學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多樣化的教學(xué)手段和方法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)成果存在分化現(xiàn)象，部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出色，而部分學(xué)生則可能面臨學(xué)習(xí)困難。教師需要針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，采取個性化的教學(xué)措施，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績。此外，在心理狀況上，七年級學(xué)生馬上進(jìn)入青春期，可能面臨學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系等方面的挑戰(zhàn)，教師需要關(guān)注學(xué)生的心理健康，提供必要的心理支持和輔導(dǎo)，幫助他們建立積極的心態(tài)和應(yīng)對困難的能力。本學(xué)期教學(xué)，需要通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究、合作與交流、實踐活動、跨學(xué)科項目式學(xué)習(xí)等方式，掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識，形成基本的生命觀念，初步掌握科學(xué)思維方法，具備一定的科學(xué)思維習(xí)慣和能力，初步具有科學(xué)探究和跨學(xué)科實踐能力，能夠分析解決真實情境中的生物學(xué)問題，初步確立嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，樹立健康意識和社會責(zé)任感，逐步形成的初中生應(yīng)該具備的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。二、課程目標(biāo)1.通過實驗觀察種子、根尖、芽、葉片、花的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識其功能，利用探究實驗，構(gòu)建植物的生理過程的反應(yīng)式和概念，理解植物生命活動的基本過程和原理，運用這些生命活動的運力分析、解釋、解決生產(chǎn)生活中的某些實際問題，并從物質(zhì)和能量變化的角度闡明植物在是生物圈中的重要地位。2.通過資料分析和實驗觀察等活動，幫助學(xué)生認(rèn)識不同生物的繁殖和發(fā)育方式。認(rèn)識遺傳與變異現(xiàn)象，分析基因的傳遞規(guī)律。通過調(diào)查和統(tǒng)計、資料分析，人體的常見性狀，認(rèn)識遺傳與變異現(xiàn)象，理解遺傳信息與生物性狀的關(guān)系，分析基因的傳遞規(guī)律，逐漸形成生物進(jìn)化的觀點；能夠正確認(rèn)識轉(zhuǎn)基因技術(shù)在生產(chǎn)生活和社會發(fā)展中的作用。3.通過實驗探究、實踐活動及生物科學(xué)史的資料分析，運用比較、歸納、分析、建構(gòu)等思維方法認(rèn)識事物，能從生物學(xué)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和提出問題、收集分析證據(jù)、分組討論初步形成基于證據(jù)和邏輯思維的習(xí)慣，初步學(xué)會用科學(xué)思維探討解決真實情境中的生物學(xué)實際問題。4.從碳氧平衡的角度，闡明植物在生物圈中的作用和地位，增強對植被的保護(hù)意識。嘗試將植物的生命活動與生產(chǎn)實踐聯(lián)系起來,提高解決實際問題的能力，增強社會參與意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。通過學(xué)習(xí)中國科學(xué)家體細(xì)胞克隆獼猴的培育過程，體會我國在生物學(xué)領(lǐng)域取得的成就，增強民族自豪感和社會責(zé)任感。了解現(xiàn)代生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，認(rèn)同科學(xué)技術(shù)對人類生產(chǎn)生活的巨大推動作用，參與相關(guān)社會議題的討論。三、課程內(nèi)容、課程實施單元單元目標(biāo)內(nèi)容實施單元評價章學(xué)習(xí)內(nèi)容（節(jié)）課時學(xué)習(xí)活動第三單元植物的生活1.通過對根尖、葉片、花、種子、葉芽的解剖和觀察，認(rèn)識其結(jié)構(gòu)和功能，闡明植物體依靠器官之間的協(xié)調(diào)配合，完成各項生命活動，初步形成部分與整體相統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念。2.通過對植物各項生命活動的有關(guān)實驗探究和對科學(xué)史等資料的了解，構(gòu)建光合作用和呼吸作用等反應(yīng)式和概念，認(rèn)識到科學(xué)的發(fā)展需要科學(xué)家長期探索實驗、共同努力；形成基于證據(jù)進(jìn)行邏輯推理的思維習(xí)慣和生物學(xué)的物質(zhì)與能量觀。3.通過運用植物光合作用、呼吸作用、蒸騰作用的原理，能正確解釋生產(chǎn)生活中的相關(guān)現(xiàn)象，能準(zhǔn)確闡明植物在生物圈中的作用和地位，認(rèn)同植樹造林的重要意義，踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念。4.通過探究種子萌發(fā)的條件等活動，積極參與實驗設(shè)計、動手操作、問題分析，嘗試在尋求證據(jù)、邏輯推理的過程中得出結(jié)論，提高科學(xué)思維能力和探究能力。5.嘗試將植物的開花、結(jié)果、種子萌發(fā)、頂端優(yōu)勢等生物學(xué)知識，與整枝修剪、作物栽培、園林綠化等生產(chǎn)實踐聯(lián)系起來，提高解決實際問題的能力，增強社會參與意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。第一章植物能進(jìn)行光合作用等生命活動課程綱要1分享課程綱要1.能從生命觀念的角度，通過實驗觀察根尖、葉片、花、種子、葉芽的結(jié)構(gòu)，并認(rèn)識其功能，初步形成部分與整體相統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀念。2.能從有關(guān)實驗探究和對科學(xué)史中了解生命活動，基于證據(jù)進(jìn)行邏輯推理，并構(gòu)建出光合作用和呼吸作用等反應(yīng)式和概念，逐步形成生物學(xué)的物質(zhì)與能量觀。3.能運用植物各項生命活動的原理，正確解釋生產(chǎn)生活中的相關(guān)現(xiàn)象，能夠做到學(xué)以致用，并能認(rèn)同植樹造林的重要意義，踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念。4.能通過實驗，基于證據(jù)進(jìn)行邏輯推理分析問題、建構(gòu)概念、得出結(jié)論、發(fā)現(xiàn)問題，逐步提升科學(xué)思維和探究實踐能力。5.能結(jié)合當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐，設(shè)計簡單的任務(wù)，運用植物生理過程的相關(guān)知識、跨學(xué)科知識等，嘗試分析和解決問題或者開展項目式學(xué)習(xí)。3.1.1植物的根能夠吸收水和無機鹽1觀察根系和根尖，嘗試運用無土栽培技術(shù)栽培一種植物，觀察其生長發(fā)育的全過程3.1.2蒸騰作用促進(jìn)植物對水的吸收和運輸2制作徒手切片，觀察葉片的結(jié)構(gòu)3.1.3植物通過光合作用固定光能2探究光合作用的條件、原料和產(chǎn)物3.1.4植物通過呼吸作用為生命活動提供能量1觀察種子的呼吸現(xiàn)象復(fù)習(xí)梳理本章知識，本章檢測試卷講評2制作思維導(dǎo)圖，小組間交流互相補充學(xué)習(xí)，分析檢測出錯原因并及時糾錯。第二章開花結(jié)果是被子植物的顯著特征3.2.1花是被子植物特有的生殖器官1解剖和觀察花的結(jié)構(gòu)3.2.2花經(jīng)過傳粉和受精后形成果實2嘗試模擬蜜蜂的傳粉3.2.3種子萌發(fā)需要適宜的條件2觀察種子的結(jié)構(gòu)，探究種子萌發(fā)所需要的條件3.2.4芽是未發(fā)育的枝條或花1觀察葉芽的結(jié)構(gòu)期中梳理復(fù)習(xí)，期中檢測試卷講評4制作思維導(dǎo)圖，小組間交流互相補充學(xué)習(xí)，分析檢測出錯原因并及時糾錯。第四單元物種的延續(xù)1.通過實驗觀察、圖片和動畫視頻，分析生物有性生殖和無性生殖的不同，關(guān)注植物的無性生殖、動物的克隆技術(shù)在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用。2.通過實驗探究、觀察比較，說出昆蟲、兩棲動物及鳥類的生殖和發(fā)育過程，區(qū)分完全變態(tài)、不完全變態(tài)、變態(tài)發(fā)育等發(fā)育方式，認(rèn)識鳥卵適于在陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點，感受生物生殖方式的多樣性和適應(yīng)性，認(rèn)同不同生物類群在物種延續(xù)方面所表現(xiàn)出的發(fā)展和進(jìn)化、結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點，樹立保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物的意識。3.通過觀察模型、圖片、觀看影像資料，結(jié)合自身特點和感受，概述男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，描述受精作用、胚胎的形成及發(fā)育過程，認(rèn)同生命來之不易。正確認(rèn)識和對待青春期的生理和心理的變化，學(xué)會調(diào)節(jié)自己的情緒及正確對待異性的方法，形成健康的生活態(tài)度和良好的行為習(xí)慣。4.通過分析經(jīng)典實驗、模擬探究活動及觀察圖片、動畫，分析資料，正確說出DNA是主要的遺傳物質(zhì)，生物的性狀主要是由基因控制的，能夠解釋遺傳信息在生殖過程中完成傳遞并控制子代的生長發(fā)育，進(jìn)一步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)、生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點。通過模擬人類染色體組成和傳遞規(guī)律和生男生女比例的探究活動，正確解釋人的性別決定，認(rèn)同生男生女是隨機的，認(rèn)識自我、敬畏生命；關(guān)注人類性狀的遺傳，關(guān)愛遺傳病患者，認(rèn)同預(yù)防遺傳病的措施；認(rèn)同禁止近親結(jié)婚的法律規(guī)定，主動向他人宣傳優(yōu)生優(yōu)育知識。第一章生物能夠通過生殖產(chǎn)生后代4.1.1無性生殖保持了生物遺傳特征的穩(wěn)定2扦插月季1.能正確舉例說出植物嫁接、組織培養(yǎng)、動物克隆的繁殖過程，并比較得出無性生殖的優(yōu)缺點；能從給出的一些生產(chǎn)實踐中的案例，判斷其中運用了無性生殖中的哪一種技術(shù)，進(jìn)而增進(jìn)對科學(xué)、技術(shù)社會相互關(guān)系的理解，體會我國在生物學(xué)領(lǐng)域取得的成績，增強民族自豪感和社會責(zé)任感。2.能夠從生物發(fā)展進(jìn)化、結(jié)構(gòu)與功能、生物與環(huán)境相適應(yīng)的角度，正確認(rèn)識不同的生物的生殖和發(fā)育與其生活環(huán)境相適應(yīng)的特點，感受生物生殖方式的多樣性和適應(yīng)性。通過設(shè)置一些真實的情境問題，觀察學(xué)生提出的應(yīng)對措施以及表現(xiàn)出的保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物的態(tài)度。3.能夠以學(xué)習(xí)科學(xué)知識的心態(tài)，端正態(tài)度學(xué)習(xí)人的生殖，能夠通過各種學(xué)習(xí)資源，正確概述生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，受精及胚胎發(fā)育的關(guān)鍵里程碑，形成簡要的報告。能通過設(shè)計調(diào)查問卷的反饋，學(xué)會調(diào)節(jié)情緒的策略、對待異性的正確態(tài)度、形成健康生活和行為習(xí)慣。4.能夠從遺傳性狀顯隱性的模擬活動、人的性別決定的模擬活動，以及調(diào)查人體常見性狀、家族遺傳性狀的表現(xiàn)活動中，正確認(rèn)識遺傳與變異現(xiàn)象，分析基因的傳遞規(guī)律。能通過角色扮演或法庭辯論等不同方式，主動向他人宣傳生男生女的隨機性，優(yōu)生優(yōu)育禁止近親結(jié)婚以及預(yù)防遺傳病的措施等。4.1.2有性生殖增加了后代的多樣性2觀察果蠅的發(fā)育過程、觀察雞蛋的結(jié)構(gòu)第二章人類通過有性生殖繁衍后代4.2.1嬰兒從受精卵發(fā)育而來2完成調(diào)查問卷4.2.2人在青春期出現(xiàn)顯著變化1分析交流調(diào)查問卷4.2.3健康度過青春期1形成調(diào)查報告復(fù)習(xí)梳理兩章知識，兩章檢測試卷講評2制作思維導(dǎo)圖，小組間交流互相補充學(xué)習(xí)，分析檢測出錯原因并及時糾錯。第三單元遺傳信息控制生物性狀4.3.1DNA是主要的遺傳物質(zhì)1制作紙質(zhì)的DNA模型4.3.2生物的性狀主要由基因決定2調(diào)查并匯總?cè)梭w的常見性狀，利用紅色和無色口杯模擬遺傳性狀顯隱性4.3.3性染色體決定人的性別1模擬人的性別決定4.3.4遺傳信息改變可引起生物變異1調(diào)查并繪制家族中某種性狀的遺傳系譜圖4.3.5生物育種技術(shù)促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展1調(diào)查現(xiàn)代生物技術(shù)的進(jìn)展情況期末梳理復(fù)習(xí)，期中檢測試卷講評4制作思維導(dǎo)圖，小組間交流互相補充學(xué)習(xí)，分析檢測出錯原因并及時糾錯。四、課程評價（一）評價內(nèi)容及方式1．課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)評價（10分）。根據(jù)課堂參與狀況與小組合作表現(xiàn)等分為四個等級，A等級8-10分，B等級5-7分，C等級3-4分，D等級1-2分。評價主體為學(xué)生本人、小組成員、教師。評價量表由師生共同制訂，張貼于班級教室內(nèi)。2.學(xué)習(xí)過程性成果評價（10分）。內(nèi)容包括：作業(yè)、手工模型、思維導(dǎo)圖等。根據(jù)上交是否及時、書寫是否認(rèn)真、正確率是否高，美觀性、科學(xué)性、創(chuàng)新性以及有無抄襲現(xiàn)象等分四個等級，A等級8-10分，B等級5-7分，C等級3-4分，D等級1-2分。評價主體課代表、教師。評價量表由師生共同制訂，張貼于班級教室內(nèi)。3.實驗操作與成果評價（10分）。內(nèi)容包括：實驗操作規(guī)范性、實驗成果科學(xué)性、實驗報告的合理性、邏輯性及創(chuàng)新性等分三個等級，A等級7-10分，B等級3-6分，C等級1-2分。評價主體為教師，根據(jù)實驗課的內(nèi)容不同，教師在相應(yīng)實驗課前公布。4.模塊終結(jié)性（期中、期末）紙筆測試（70分）計分方法：原始得分（模塊終結(jié)性測試，試卷分值100分）×70%。（二）評價