專(zhuān)題專(zhuān)項(xiàng)提升練(十二)新聞閱讀一、(2017·黑龍江四模)閱讀下面的文字，完成1～3題。(12分)材料一八十五歲那一年，我離開(kāi)辦公室，不再參加社會(huì)活動(dòng)，回到家里，以看書(shū)、寫(xiě)雜文為消遣。我生于清光緒三十二年(1906)，經(jīng)歷北洋政府、國(guó)民黨政府和新中國(guó)時(shí)期，友人戲稱(chēng)我四朝元老。常聽(tīng)老年人說(shuō)：“我老了，活一天少一天了?！蔽业南敕ú煌骸袄喜焕衔也还埽沂腔钜惶於嘁惶??！蔽覐陌耸粴q開(kāi)始，作為一歲，從頭算起。2003年冬到2004年春，我重病住院。我的九十九歲生日是在醫(yī)院里過(guò)的。人們聽(tīng)說(shuō)這里有一個(gè)百歲老人，就到窗子外面來(lái)偷偷看我這個(gè)老齡品種，我變成醫(yī)院里的觀賞動(dòng)物。佛家說(shuō)，和尚活到九十九歲死去，叫做“圓寂”，功德圓滿了。我可功德圓滿不了。病愈回家，再過(guò)斗室讀書(shū)生活，消磨未盡的塵世余年。老年讀書(shū)，我主要讀專(zhuān)業(yè)以外的有關(guān)文化和歷史的書(shū)籍，想知道一點(diǎn)文化和歷史的發(fā)展背景?？脊挪灰?，考今更難。了解真實(shí)的歷史背景困難重重。可是舊紙堆里有時(shí)發(fā)現(xiàn)遺篇真本，字里行間往往使人恍然大悟。先知是自封的，預(yù)言是騙人的。如果事后不知道反思，那就是真正的愚蠢了。聰明是從反思中得來(lái)的。近來(lái)有些老年人說(shuō)，他們年輕時(shí)候天真盲從，年老時(shí)候開(kāi)始探索真理，這叫做“兩頭真”，這是過(guò)去一代知識(shí)分子的寶貴經(jīng)歷。老來(lái)回想過(guò)去，才明白什么叫做“今是而昨非”。老來(lái)讀書(shū)，才體會(huì)到什么叫做“溫故而知新”。學(xué)然后知不足，老然后覺(jué)無(wú)知。這就是老來(lái)讀書(shū)的快樂(lè)。“朝聞道夕死可矣”，這是最好的長(zhǎng)生不老滋補(bǔ)品。希望《百歲新稿》不是我的最后一本書(shū)。(摘自周有光《百歲新稿·自序》)材料二1月14日，中國(guó)著名的語(yǔ)言文字學(xué)家、思想家，有著“漢語(yǔ)拼音之父”之稱(chēng)的周有光先生以112歲高齡辭世。作為“漢語(yǔ)拼音之父”，周有光的最大功績(jī)是創(chuàng)立了漢語(yǔ)拼音系統(tǒng)。早年在大學(xué)主修經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)，他就對(duì)語(yǔ)言學(xué)、文字改革有濃厚興趣，并參加了拉丁化新文字運(yùn)動(dòng)。1955年以后，根據(jù)國(guó)家需要，他專(zhuān)職從事語(yǔ)言文字工作，研究文字改革和漢語(yǔ)拼音問(wèn)題，主持和擬定了《漢語(yǔ)拼音方案》，主導(dǎo)和建立了漢語(yǔ)拼音系統(tǒng)。1961年出版著作《漢字改革概論》，全面系統(tǒng)地論述了我國(guó)文字改革的理論和實(shí)踐問(wèn)題。此后他還陸續(xù)出版了《世界文字發(fā)展史》《比較文字學(xué)初探》《朝聞道集》等30余部重要著作。對(duì)于這段輝煌的歷史，周有光卻看得很淡，他一直堅(jiān)持創(chuàng)立漢語(yǔ)拼音系統(tǒng)是集體智慧的結(jié)晶，并始終認(rèn)為，他個(gè)人在其間不過(guò)是做了應(yīng)該做的事情罷了，沒(méi)什么值得大書(shū)特書(shū)的地方。周有光先生不僅在語(yǔ)言文字領(lǐng)域成果斐然，在文化史研究等領(lǐng)域同樣成就顯著。不僅歷任《中國(guó)大百科全書(shū)》總編輯委員會(huì)委員；還擔(dān)任過(guò)《簡(jiǎn)明不列顛百科全書(shū)》《漢語(yǔ)大詞典》《不列顛國(guó)際百科全書(shū)》的編撰工作，是中國(guó)最受敬重的著名學(xué)者之一。材料三作為《北京晚報(bào)》的記者，我跟周先生有過(guò)兩面之交，在我的印象中，老爺子是一個(gè)非常隨意謙和的長(zhǎng)者，淡泊名利，與世無(wú)爭(zhēng)。老爺子臉上總是笑呵呵的，非常坦誠(chéng)和善良，甚至是很單純的。有關(guān)“漢語(yǔ)拼音之父”的說(shuō)法，并不是老爺子自封的。記得當(dāng)年我采訪他時(shí)，跟他提起漢語(yǔ)拼音方案的事，老爺子在我這個(gè)記者面前淡然一笑說(shuō)，這是集體智慧，只字未提自己的功勞。他曾在《晚年所思2》里，專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了漢語(yǔ)拼音方案的制定過(guò)程，特別強(qiáng)調(diào)了拼音方案委員會(huì)是吳玉章領(lǐng)銜，而且是吳老建議用拉丁字母方案。他自己則只是這個(gè)委員會(huì)的一員，方案的具體研究者和執(zhí)行者。作為語(yǔ)言學(xué)家和當(dāng)年漢語(yǔ)拼音方案的最后一個(gè)制定者，而且也是一百多歲的老人，年輕的記者在報(bào)道時(shí)，把他稱(chēng)為“漢語(yǔ)拼音之父”，也是可以理解的。當(dāng)然，這絕對(duì)不是周先生自己的意思，就我對(duì)老人的了解，他是最反對(duì)什么什么“之父”、“泰斗”、“大師”一類(lèi)虛名的。所以，有些人以“貪天之功為己有”來(lái)評(píng)價(jià)周先生，顯然是不客觀、不公正的。誠(chéng)然我們生活在一個(gè)沒(méi)有英雄的時(shí)代，同時(shí)，我們也生活在對(duì)英雄、對(duì)先輩沒(méi)有敬畏之心的年代。讓人心寒的是有些人對(duì)所有英雄、偉人、名人都有“舍得一身剮”的精神，給以抨擊，不但質(zhì)疑他們的生平事跡，而且懷疑他們的人品和人格。這些人是何用心，正直善良的人實(shí)在難以理解。(摘自劉一達(dá)《有關(guān)周有光的“討伐”和漢語(yǔ)拼音之父的爭(zhēng)論可以歇歇了》)1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是(3分)()A．材料一中，周有光自述晚年“以看書(shū)、寫(xiě)雜文為消遣”，特別是百歲病愈后回家“消磨未盡的塵世余生”，字里行間彌漫著些消沉的情緒。B．材料二滿懷崇敬地對(duì)周有光一生業(yè)績(jī)作了高度評(píng)價(jià)：“主持”“主導(dǎo)”等用語(yǔ)都顯示了作者對(duì)周有光在漢語(yǔ)拼音方案創(chuàng)建中的地位的看法。C．材料三中，《北京晚報(bào)》記者劉一達(dá)對(duì)有些報(bào)道稱(chēng)周有光為“漢語(yǔ)拼音之父”表示不能認(rèn)同，因?yàn)椤斑@絕對(duì)不是周先生自己的意思”。D．材料一是周有光的自述，最真實(shí)；材料二、三都是他人的描述和評(píng)判，雖是真誠(chéng)之語(yǔ)，但都是主觀的，二者對(duì)周有光的看法都不夠準(zhǔn)確。解析：A項(xiàng)，“彌漫著些消沉的情緒”錯(cuò)誤。C項(xiàng)，“不能認(rèn)同”表述不準(zhǔn)確，原文只是表達(dá)了年輕記者這樣稱(chēng)呼周有光無(wú)可厚非的意思；再者，本項(xiàng)的因果關(guān)系也不對(duì)。D項(xiàng)，“都是主觀的”不準(zhǔn)確，材料二對(duì)周老功績(jī)和成果多是客觀陳述；材料三也引用周有光的自述；“二者對(duì)周有光的看法都不夠準(zhǔn)確”錯(cuò)誤。答案：B2．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是(5分)()A．從材料展現(xiàn)的周有光的為人看，現(xiàn)實(shí)中的他應(yīng)該不會(huì)看重材料二中的那一系列的令人目眩的頭銜，當(dāng)然也不會(huì)多在意材料三中有一些人的指責(zé)。B．在制訂漢語(yǔ)拼音方案一事上，材料二和材料三都記述周有光堅(jiān)持它是集體智慧的結(jié)晶的態(tài)度，但二者對(duì)周有光所起作用的評(píng)價(jià)卻截然不同。C．材料一是周有光的“自述”，多寫(xiě)其晚年生活及感懷；材料二重在對(duì)周有光學(xué)術(shù)成就、地位的評(píng)判；材料三側(cè)重談對(duì)周有光身后論爭(zhēng)的看法。D．材料一中的周有光讀書(shū)、寫(xiě)作、思考，是一個(gè)活到老學(xué)到老的平和老人的形象，材料二、三中的周有光雖然學(xué)術(shù)地位崇高，但并不能讓人心生敬畏。E．三則材料的內(nèi)容各有側(cè)重，文字風(fēng)格各異，或樸實(shí)，或嚴(yán)謹(jǐn)，或理性，因?yàn)楦髯缘膶?xiě)作目的完全不同。解析：B項(xiàng)，“對(duì)周有光所起作用的評(píng)價(jià)卻截然不同”錯(cuò)。D項(xiàng)，“不能讓人心生敬畏”錯(cuò)誤，材料三“沒(méi)有敬畏之心”的說(shuō)法是在特定的背景針對(duì)某些居心叵測(cè)的人而言，這個(gè)說(shuō)法也不準(zhǔn)確。E項(xiàng)，“各自的寫(xiě)作目的完全不同”錯(cuò)誤，一、二兩則材料有相同之處，二、三則材料關(guān)于紀(jì)念周有光先生的目的是完全不同的。答案：AC3．周有光反思年輕時(shí)的“盲從”，劉一達(dá)卻批評(píng)一些人的“懷疑”。根據(jù)上述材料，談?wù)勀銓?duì)“盲從”和“懷疑”的理解。(4分)解析：本題考查探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力。解答本題，首先對(duì)“盲從”和“懷疑”表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后闡釋理由。周有光反思年輕時(shí)的“盲從”，表達(dá)了自己年輕時(shí)缺乏理性思考，“盲從”毫無(wú)疑問(wèn)地應(yīng)該被拋棄。而文中劉一達(dá)批評(píng)一些人的“懷疑”，是批評(píng)一些人懷疑一切的自我主體性極度膨脹絕對(duì)虛無(wú)主義的表現(xiàn)。本質(zhì)上，“盲從”和“懷疑”都是理性缺失的產(chǎn)物，都是不健康的。答案：①盲從，毫無(wú)疑問(wèn)地應(yīng)該被拋棄；而保持一種懷疑精神是必要的，但懷疑一切，為“懷疑而懷疑”，卻是另一種形式的盲從，也是要不得的。(1分)周有光反思的“盲從”和劉一達(dá)批評(píng)的“懷疑”都有社會(huì)、時(shí)代的背景。(1分)②二者都是理性缺失的產(chǎn)物，(1分)“盲從”是失去了自我獨(dú)立思考能力的必然結(jié)果，而有些人的“懷疑”(一切)的言行，卻是自我主體性極度膨脹絕對(duì)虛無(wú)主義的表現(xiàn)，二者都是不健康的。(1分)二、(2017·成都二模)閱讀下面文字，完成4～6題。(12分)材料一2015年我國(guó)成年國(guó)民圖書(shū)閱讀率為58．4%，較2014年上升了0．4個(gè)百分點(diǎn)。從閱讀量來(lái)看，2015年我國(guó)國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為4．58本，與2014年相比增加了0．02本，但對(duì)比2013年的4．77本還有微弱下降。報(bào)紙和期刊閱讀量分別為54．76期和4．91期，與2014年相比也出現(xiàn)了不同程度的下降。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展為人們提供了“任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何內(nèi)容”的閱讀環(huán)境，隨著生活節(jié)奏加快，數(shù)字閱讀已成為人們?cè)谒槠瘯r(shí)間重要的閱讀方式。據(jù)林克艾普大數(shù)據(jù)，2012年至2015年，我國(guó)國(guó)民人均電子書(shū)閱讀量分別為2．35本、2．48本、3．22本和3．26本，呈現(xiàn)出逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。受數(shù)字媒介迅猛發(fā)展的影響，數(shù)字化閱讀方式的接觸率較2014年的58．1%上升至64．0%，提升了5．9個(gè)百分點(diǎn)，其中，閱讀增速最快。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年，我國(guó)成年國(guó)民人均每天閱讀時(shí)長(zhǎng)為62．21分鐘，比2014年的33．82分鐘增加了28．39分鐘。這是歷次統(tǒng)計(jì)中首次日均閱讀時(shí)長(zhǎng)超過(guò)1小時(shí)。數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)發(fā)現(xiàn)，紙質(zhì)出版物閱讀仍是國(guó)民傾向的閱讀方式，而年輕人則更傾向于數(shù)字化閱讀形式。在數(shù)字化閱讀用戶中，90后成為了絕對(duì)的主力軍，占比達(dá)到53%；80后以22%的占比緊隨其后；其他年齡層占比25%，可以預(yù)見(jiàn)的是，未來(lái)00后的數(shù)字閱讀潛力還有很大的發(fā)掘空間。(摘編自林克艾普公司《2016年最新國(guó)人閱讀大數(shù)據(jù)分析報(bào)告》)材料二2014年，我國(guó)15歲及以上人口的識(shí)字率較2007年增加了3．48個(gè)百分點(diǎn)，基礎(chǔ)教育進(jìn)一步普及，人口識(shí)字率持續(xù)上升；2014年6歲及以上人口中，大專(zhuān)及以上學(xué)歷人口較2007年上升4．97個(gè)百分點(diǎn)，高等教育發(fā)展有效提高了國(guó)民綜合文化素質(zhì)。中國(guó)新聞出版研究院每年組織實(shí)施全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查，并發(fā)布《全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告》，對(duì)國(guó)民圖書(shū)閱讀量、閱讀習(xí)慣、數(shù)字閱讀發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究。近5年來(lái)，成年國(guó)民圖書(shū)閱讀率與年均圖書(shū)閱讀量均穩(wěn)步上升，2014年人均圖書(shū)閱讀量4．56冊(cè)，成年國(guó)民圖書(shū)閱讀率為58．00%，反映了隨著消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級(jí)、居民收入增加、受教育程度提高，國(guó)民逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，不斷增長(zhǎng)的消費(fèi)需求支撐圖書(shū)市場(chǎng)穩(wěn)步發(fā)展。與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，中國(guó)人均讀書(shū)數(shù)量較低，發(fā)達(dá)國(guó)家不僅以經(jīng)濟(jì)手段支持圖書(shū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，也通過(guò)多種途徑營(yíng)造社會(huì)讀書(shū)氛圍，如韓國(guó)頒布《讀書(shū)振興法》、美國(guó)頒布《卓越閱讀法》，從立法層面鼓勵(lì)讀書(shū)。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，國(guó)民閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與深化，中國(guó)圖書(shū)市場(chǎng)有進(jìn)一步的增長(zhǎng)空間。(摘編自《2017－2022年中國(guó)圖書(shū)零售連鎖市場(chǎng)供需預(yù)測(cè)與投資戰(zhàn)略研究報(bào)告》)材料三2015年我國(guó)國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量為4．58本，這其中還包括教材教輔。而據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，猶太人以64本的年人均閱讀量雄踞世界首位。日本、法國(guó)、韓國(guó)的人均閱讀讀書(shū)量分別為40本、20本和11本。與日韓等國(guó)相比，我國(guó)紙質(zhì)圖書(shū)平均閱讀量差距不小。造成這個(gè)問(wèn)題的原因有很多：其中一大原因是，確實(shí)沒(méi)時(shí)間讀書(shū)，首份《中國(guó)國(guó)民休閑狀況調(diào)查報(bào)告》顯示，中國(guó)人每天用于休閑的時(shí)間僅3．156個(gè)小時(shí)，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)18個(gè)國(guó)家平均值5．736小時(shí)，而中國(guó)人工作的時(shí)間則達(dá)到9．249小時(shí)。有限的休閑時(shí)間，國(guó)人又大把扔進(jìn)了應(yīng)酬、交際中。相對(duì)于其他國(guó)家，我們中國(guó)人工作強(qiáng)度是全世界最大的。此外，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人們獲取信息的渠道日益增多，快餐化、娛樂(lè)化的閱讀方式也令人們很難靜下心捧一本書(shū)細(xì)細(xì)品味。當(dāng)然，還有一個(gè)重要的原因就是應(yīng)試教育影響，從小學(xué)到大學(xué)，被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，讀死書(shū)，導(dǎo)致很多人對(duì)讀書(shū)都很抵觸，甚至害怕讀書(shū)。(摘編自天下趣事網(wǎng)《2016年中國(guó)人讀書(shū)數(shù)據(jù)》等)4．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是(3分)()A．根據(jù)材料一，雖然紙質(zhì)出版物閱讀仍是國(guó)民傾向的閱讀方式，但數(shù)字化閱讀更受年輕人的喜愛(ài)，數(shù)字化閱讀將會(huì)取代紙質(zhì)化閱讀。B．根據(jù)材料一，2015年成年國(guó)民人均每天閱讀時(shí)長(zhǎng)相比2014年增長(zhǎng)了接近一倍，是歷年統(tǒng)計(jì)中首次日均閱讀時(shí)長(zhǎng)超過(guò)l小時(shí)。C．材料二認(rèn)為，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與深化取決于受教育程度的提高，國(guó)民不斷增長(zhǎng)的閱讀消費(fèi)需求將支撐圖書(shū)市場(chǎng)進(jìn)一步發(fā)展。D．材料三認(rèn)為，我國(guó)國(guó)民紙質(zhì)圖書(shū)人均閱讀量比日韓等國(guó)少的最直接原因，是中國(guó)人的工作強(qiáng)度全世界最大，導(dǎo)致國(guó)民沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。解析：本題考查理解文章內(nèi)容的能力。A項(xiàng)，“數(shù)字化閱讀將取代紙質(zhì)化閱讀”的說(shuō)法無(wú)中生有；C項(xiàng)，原文中有“隨著消費(fèi)結(jié)構(gòu)升級(jí)、居民收入增加、受教育程度提高，國(guó)民逐漸養(yǎng)成閱讀習(xí)慣”，可見(jiàn)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是多種因素共同作用的結(jié)果，選項(xiàng)中說(shuō)“取決于受教育程度的提高”說(shuō)法絕對(duì)；D項(xiàng)，“最直接原因……全世界最大”說(shuō)法于文無(wú)據(jù)。答案：B5．下列對(duì)三則材料的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是(5分)()A．材料一顯示，2013年至2015年我國(guó)國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量呈逐年下降的趨勢(shì)，而人均電子書(shū)的閱讀量呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。B．材料一顯示，2015年閱讀增速最快，這一趨勢(shì)與人們利用碎片化時(shí)間進(jìn)行“任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何內(nèi)容”閱讀的傾向一致。C．材料二中發(fā)達(dá)國(guó)家通過(guò)經(jīng)濟(jì)手段、立法層面鼓勵(lì)國(guó)民讀書(shū)，營(yíng)造良好的社會(huì)讀書(shū)氛圍來(lái)促進(jìn)國(guó)民閱讀，這種做法值得我國(guó)借鑒。D．材料三顯示我國(guó)國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量中還包括了對(duì)教材和教輔的閱讀，這充分說(shuō)明了我國(guó)廣大中小學(xué)生對(duì)課外閱讀的抵觸。E．三則材料從不同角度對(duì)我國(guó)國(guó)民的閱讀情況進(jìn)行了分析，都認(rèn)為我國(guó)國(guó)民的閱讀情況雖和發(fā)達(dá)國(guó)家相比有差距，但會(huì)越來(lái)越好。解析：本題考查理解文章內(nèi)容的能力。A項(xiàng)，由材料一中的數(shù)據(jù)可知，2015年我國(guó)國(guó)民人均紙質(zhì)圖書(shū)閱讀量高于2014年，