《風(fēng)景談》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《風(fēng)景談》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《風(fēng)景談》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)，主要圍繞課文《風(fēng)景談》展開(kāi)。課文通過(guò)描繪不同地域、不同季節(jié)的風(fēng)景，展現(xiàn)了我國(guó)大好河山的壯麗景色，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。教學(xué)內(nèi)容包括：分析課文結(jié)構(gòu)，理解作者情感；品味語(yǔ)言，體會(huì)作者運(yùn)用多種修辭手法表達(dá)情感；探究課文主題，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞和語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過(guò)深入分析《風(fēng)景談》的文本，學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞自然景觀的審美價(jià)值，提升對(duì)文學(xué)作品藝術(shù)魅力的鑒賞力。同時(shí)，學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)作者運(yùn)用修辭手法和生動(dòng)形象的語(yǔ)言，鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)和文字運(yùn)用能力，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

高中學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)不少文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)鑒賞有一定的認(rèn)識(shí)，能夠理解文學(xué)作品的基本結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法和作者情感。但對(duì)于本節(jié)課所涉及的審美鑒賞和修辭手法的深入分析，學(xué)生可能還處于初步接觸階段，需要教師引導(dǎo)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對(duì)自然景觀和文學(xué)作品普遍抱有較高的興趣，喜歡通過(guò)文學(xué)作品來(lái)感受生活中的美好。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和文字表達(dá)能力，但在深入挖掘作品內(nèi)涵和運(yùn)用修辭手法方面可能存在不足。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)兼顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《風(fēng)景談》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)文本中復(fù)雜情感的理解；二是運(yùn)用修辭手法分析作品語(yǔ)言的能力；三是將審美鑒賞與實(shí)際生活相結(jié)合的實(shí)踐能力。針對(duì)這些問(wèn)題，教師需要通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和方法，幫助學(xué)生克服困難，提升學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講解《風(fēng)景談》的結(jié)構(gòu)和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，分享自己的審美體驗(yàn)和閱讀感受。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“風(fēng)景描繪”寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試用不同的修辭手法描繪自然風(fēng)景，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。此外，組織“風(fēng)景攝影”分享會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)攝影作品感受自然之美，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示《風(fēng)景談》中的自然景觀圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受；同時(shí)，通過(guò)音頻播放課文朗讀，幫助學(xué)生更好地體會(huì)作者的情感。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示我國(guó)不同地域的自然景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约簩?duì)風(fēng)景的印象和感受，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的興趣。

2.回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生以往學(xué)習(xí)過(guò)的文學(xué)作品，回顧文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法和作者情感等知識(shí)點(diǎn)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《風(fēng)景談》的文本結(jié)構(gòu)、修辭手法和作者情感，引導(dǎo)學(xué)生理解課文主題。

2.舉例說(shuō)明：以《風(fēng)景談》中的具體段落為例，分析作者如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法表達(dá)情感。

3.互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分析課文中的修辭手法，并分享自己的見(jiàn)解。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生嘗試用比喻、擬人等修辭手法描繪自然風(fēng)景，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，糾正寫(xiě)作中的錯(cuò)誤。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《風(fēng)景談》的文本結(jié)構(gòu)、修辭手法和作者情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提升自己的審美鑒賞能力。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學(xué)生閱讀《風(fēng)景談》全文，深入理解課文內(nèi)容。

2.撰寫(xiě)一篇關(guān)于《風(fēng)景談》的讀書(shū)筆記，總結(jié)自己的閱讀感受和收獲。

六、教學(xué)過(guò)程詳細(xì)內(nèi)容

（一）導(dǎo)入（約5分鐘）

1.展示圖片：展示我國(guó)不同地域的自然景觀圖片，如山水、草原、沙漠等，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约簩?duì)風(fēng)景的印象和感受。

2.提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生回顧以往學(xué)習(xí)過(guò)的文學(xué)作品，提問(wèn)他們對(duì)文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法和作者情感等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

（二）新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《風(fēng)景談》的文本結(jié)構(gòu)、修辭手法和作者情感，引導(dǎo)學(xué)生理解課文主題。

-分析課文結(jié)構(gòu)：介紹《風(fēng)景談》的段落劃分、過(guò)渡和結(jié)尾等。

-講解修辭手法：講解比喻、擬人、排比等修辭手法在課文中的運(yùn)用。

-分析作者情感：引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)自然美景的贊美之情和對(duì)生活的熱愛(ài)。

2.舉例說(shuō)明：以《風(fēng)景談》中的具體段落為例，分析作者如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法表達(dá)情感。

-以“那山，那水，那樹(shù)，那花，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)卷”為例，講解比喻的運(yùn)用。

-以“山，靜默地屹立在那里，仿佛在訴說(shuō)著古老的故事”為例，講解擬人的運(yùn)用。

3.互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分析課文中的修辭手法，并分享自己的見(jiàn)解。

-分組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組分析課文中的一個(gè)修辭手法，并分享自己的見(jiàn)解。

-小組匯報(bào)：每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充和討論。

（三）鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生嘗試用比喻、擬人等修辭手法描繪自然風(fēng)景，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

-寫(xiě)作練習(xí)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試用比喻、擬人等修辭手法描繪自然風(fēng)景，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

-教師巡視：教師巡視課堂，了解學(xué)生的寫(xiě)作進(jìn)度，給予個(gè)別指導(dǎo)。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，糾正寫(xiě)作中的錯(cuò)誤。

-指導(dǎo)學(xué)生：針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作問(wèn)題，給予具體的指導(dǎo)和幫助，如修辭手法的運(yùn)用、語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性等。

（四）課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：強(qiáng)調(diào)《風(fēng)景談》的文本結(jié)構(gòu)、修辭手法和作者情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提升自己的審美鑒賞能力。

（五）作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學(xué)生閱讀《風(fēng)景談》全文，深入理解課文內(nèi)容。

2.撰寫(xiě)一篇關(guān)于《風(fēng)景談》的讀書(shū)筆記，總結(jié)自己的閱讀感受和收獲。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《山居秋暝》（王維）：通過(guò)閱讀這首詩(shī)，學(xué)生可以進(jìn)一步體會(huì)山水詩(shī)的意境和修辭手法。

-《春》（朱自清）：這篇散文描繪了春天的景象，學(xué)生可以對(duì)比閱讀，分析不同文體的特點(diǎn)。

-《長(zhǎng)江三峽》（楊朔）：這篇游記詳細(xì)描繪了長(zhǎng)江三峽的自然風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生了解不同地域的風(fēng)景特色。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取以上拓展材料中的一篇進(jìn)行深入研究，分析作者的情感表達(dá)和修辭技巧。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的研究成果，促進(jìn)知識(shí)的交流與碰撞。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作一篇以自然風(fēng)景為主題的作文，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和表達(dá)技巧。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的自然美景，嘗試用鏡頭記錄下這些美景，并通過(guò)攝影作品來(lái)表達(dá)自己的審美觀點(diǎn)。

3.結(jié)合教材的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展：

-文學(xué)作品的寫(xiě)作背景：學(xué)生可以查找相關(guān)資料，了解《風(fēng)景談》的創(chuàng)作背景，如作者的經(jīng)歷、當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境等。

-文學(xué)作品的文學(xué)價(jià)值：引導(dǎo)學(xué)生探討《風(fēng)景談》在文學(xué)史上的地位和影響，以及它對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作的啟示。

-文學(xué)作品的審美價(jià)值：引導(dǎo)學(xué)生從審美角度分析《風(fēng)景談》中的景物描寫(xiě)，探討其藝術(shù)魅力和審美價(jià)值。

4.實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-組織一次“自然之美攝影展”，讓學(xué)生將自己的攝影作品展示出來(lái)，并分享自己的創(chuàng)作心得。

-開(kāi)展“我眼中的家鄉(xiāng)風(fēng)景”主題征文活動(dòng)，讓學(xué)生用文字描繪家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和家鄉(xiāng)情懷。

-邀請(qǐng)攝影家或作家來(lái)校講座，讓學(xué)生近距離接觸文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，拓寬學(xué)生的視野。

5.作業(yè)建議：

-每周閱讀一篇與自然風(fēng)景相關(guān)的文學(xué)作品，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，記錄自己的閱讀體驗(yàn)和感悟。

-每學(xué)期完成一篇以自然風(fēng)景為主題的作文，嘗試運(yùn)用不同的修辭手法和表達(dá)技巧。

-定期舉辦“自然風(fēng)景攝影比賽”，鼓勵(lì)學(xué)生用鏡頭發(fā)現(xiàn)生活中的美。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-文學(xué)作品的文本結(jié)構(gòu)

-修辭手法及其在文學(xué)作品中的運(yùn)用

-作者情感的表達(dá)和主題的揭示

②重點(diǎn)詞：

-比喻、擬