Unit1Allaboutfeelings.Let'sdoit-Reflection（第4課時(shí)）（說課稿）-三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)同步備課系列（Joinin外研劍橋·2024）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本課時(shí)選自三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)同步備課系列《Joinin外研劍橋·2024》中的Unit1Allaboutfeelings.Let'sdoit-Reflection。本單元主要圍繞情感展開，通過學(xué)習(xí)不同情感的表達(dá)和運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身情感，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)自己的感受。本課時(shí)通過反思活動(dòng)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)情感詞匯和句型，提高實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課時(shí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)情感詞匯和句型，學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的感受，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過反思活動(dòng)，學(xué)生能夠理解不同情感的表達(dá)方式，增強(qiáng)文化意識(shí)，并培養(yǎng)批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度看待問題。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)詞匯：掌握情感詞匯如happy,sad,angry,tired等。

-重點(diǎn)句型：學(xué)會(huì)運(yùn)用“Iam+形容詞”結(jié)構(gòu)表達(dá)自己的感受。

-語(yǔ)境應(yīng)用：能夠在日常生活中用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-情感詞匯的準(zhǔn)確運(yùn)用：學(xué)生可能難以區(qū)分某些情感詞匯的細(xì)微差別，如happy和glad。

-情感表達(dá)的多樣性：學(xué)生可能不知道如何用不同的方式表達(dá)相同的情感。

-反思活動(dòng)的參與度：如何引導(dǎo)學(xué)生深入反思自己的情感體驗(yàn)，并能夠用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

-語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)的合理性：在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，確保情境與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，以便學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、英語(yǔ)教材《Joinin外研劍橋·2024》三年級(jí)下冊(cè)、學(xué)生練習(xí)冊(cè)、彩色卡紙、記號(hào)筆。

-課程平臺(tái)：班級(jí)學(xué)習(xí)平臺(tái)或在線教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資源和作業(yè)。

-信息化資源：情感相關(guān)的圖片和視頻資料，用于輔助教學(xué)和創(chuàng)設(shè)情境。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如表情卡片）、角色扮演、小組討論、游戲活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示一系列表情圖片，如笑臉、哭臉、生氣臉等，引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的情感詞匯。

-提問：“Whatarethesefacesshowing?”（這些表情展示的是什么？）

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“Thesefacesshowdifferentfeelings.”（這些表情展示不同的情感。）

-引入課題：“Today,wearegoingtolearnaboutfeelings.”（今天，我們將學(xué)習(xí)關(guān)于情感的內(nèi)容。）

2.講授新知（20分鐘）

-教師板書情感詞匯，如happy,sad,angry,tired等，并解釋每個(gè)詞匯的意思。

-通過PPT展示情感詞匯的例句，如“IamhappybecauseIhaveanewtoy.”（我很高興因?yàn)槲矣幸粋€(gè)新玩具。）

-學(xué)生跟讀并模仿教師的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

-教師演示情感表達(dá)的句型結(jié)構(gòu)，如“Iam+形容詞”。

-學(xué)生分組練習(xí)，用新學(xué)的句型表達(dá)自己的情感。

-教師通過角色扮演，展示如何在不同情境下使用情感詞匯和句型。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組活動(dòng)：每組學(xué)生選擇一個(gè)情境，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

-情境模擬：教師提供幾個(gè)常見的生活情境，如生日派對(duì)、學(xué)校考試等，學(xué)生分組模擬對(duì)話。

-游戲環(huán)節(jié)：進(jìn)行“情感接力”游戲，每組學(xué)生依次用英語(yǔ)描述一個(gè)情感，并傳遞給下一位同學(xué)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的情感詞匯和句型。

-提問：“Whatdidwelearnaboutfeelingstoday?”（今天我們學(xué)習(xí)了關(guān)于情感什么？）

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“Welearnedhowtoexpressourfeelingsusingdifferentwordsandsentencestructures.”（我們學(xué)習(xí)了如何使用不同的詞匯和句型來(lái)表達(dá)我們的情感。）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學(xué)生回家后，用英語(yǔ)寫一篇短文，描述自己的一天，并表達(dá)自己的感受。

-家長(zhǎng)簽字確認(rèn)作業(yè)完成情況。

-教師提醒學(xué)生注意書寫規(guī)范和情感表達(dá)的準(zhǔn)確性。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)情感詞匯和句型，能夠更加準(zhǔn)確地運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的感受，提高了語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用能力。

-學(xué)生在課堂上的口語(yǔ)表達(dá)更加流利，能夠自信地與同伴交流情感體驗(yàn)。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同情感的表達(dá)方式，對(duì)西方文化中的情感表達(dá)有了更深入的了解，增強(qiáng)了跨文化交際的意識(shí)。

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到情感是人類共通的語(yǔ)言，不同文化背景下的人們都有相似的情感體驗(yàn)。

3.思維品質(zhì)發(fā)展

-學(xué)生在反思自己的情感體驗(yàn)時(shí)，學(xué)會(huì)了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維。

-學(xué)生通過角色扮演和情境模擬，鍛煉了邏輯思維和解決問題的能力。

4.情感表達(dá)能力

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)自己的情感，提高了情感表達(dá)能力。

-學(xué)生在表達(dá)情感時(shí)，能夠更加細(xì)膩地描述自己的內(nèi)心世界，增強(qiáng)了情感表達(dá)的深度。

5.交際策略掌握

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了如何傾聽、如何表達(dá)、如何提問，掌握了基本的交際策略。

-學(xué)生能夠在實(shí)際交際中，根據(jù)不同的交際對(duì)象和場(chǎng)合，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

6.自主學(xué)習(xí)能力

-學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠獨(dú)立完成作業(yè)，預(yù)習(xí)新課。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，培養(yǎng)了自我解決問題的能力。

7.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

-學(xué)生在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，尊重他人意見，培養(yǎng)了良好的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)過程中，我始終關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂氛圍，以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在情感詞匯的運(yùn)用上存在困難，尤其是當(dāng)涉及到一些較為復(fù)雜的情感時(shí)，他們難以準(zhǔn)確表達(dá)。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，增加情感詞匯的練習(xí)環(huán)節(jié)，比如通過游戲、歌曲、故事等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固這些詞匯。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)情感時(shí)，往往只是簡(jiǎn)單地重復(fù)句型，缺乏個(gè)人情感的投入。為了提高學(xué)生的情感表達(dá)能力，我打算在課堂上引入更多的生活情境，讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷來(lái)表達(dá)情感，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，也能讓他們更加真實(shí)地感受到語(yǔ)言的力量。

再者，我在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的回顧不夠全面。為了提高課堂小結(jié)的效果，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些互動(dòng)式的小游戲或者提問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與的過程中，主動(dòng)回顧和總結(jié)所學(xué)知識(shí)。

此外，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組活動(dòng)中，不太愿意發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力有限，或者是對(duì)小組合作的形式不熟悉。為了改善這一點(diǎn)，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)小組合作技巧的指導(dǎo)，比如如何分配任務(wù)、如何傾聽他人意見等，同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，不怕犯錯(cuò)，營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)單純依靠傳統(tǒng)的講授法，可能無(wú)法完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地采用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，自然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。

最后，對(duì)于教學(xué)資源的利用，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于多媒體資源的依賴性較強(qiáng)，而忽視了課本本身的重要性。為了糾正這一現(xiàn)象，我計(jì)劃在教學(xué)中，更加注重課本的使用，同時(shí)，也會(huì)繼續(xù)探索和整合各種教學(xué)資源，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更豐富的支持。內(nèi)容邏輯關(guān)系①情感詞匯

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：happy,sad,angry,tired,excited,scared,bored等情感詞匯。

-詞匯：happy（高興的），sad（悲傷的），angry（生氣的），tired（累的），excited（興奮的），scared（害怕的），