19父愛之舟說課稿-2024-2025學年五年級上冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員設計意圖本節(jié)課以《19父愛之舟》為教學內容，旨在通過閱讀理解，引導學生感受父愛的偉大與深沉。通過分析課文，使學生學會關注細節(jié)，體會作者的情感，同時培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生閱讀理解能力，提高對文學作品情感體驗的感知與表達能力；增強對傳統(tǒng)文化中父愛主題的認同感，提升人文素養(yǎng)；鍛煉語言文字運用能力，學會通過細節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感，為后續(xù)寫作打下基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：五年級學生對語文基礎知識的掌握相對扎實，能夠進行簡單的詞語解釋、句子分析和段落劃分。他們在前期的學習中已經(jīng)接觸過類似的親情主題文學作品，具備一定的閱讀理解和情感共鳴能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對親情主題的文學作品普遍具有濃厚的興趣，能夠通過閱讀體驗到作者的情感表達。學生在閱讀理解方面具有一定的能力，但不同學生的學習風格各異，有的學生善于通過文字感受情感，有的則更注重細節(jié)分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對課文中較為復雜的句子結構理解困難，需要教師通過多種教學方法幫助學生突破；同時，對父愛主題的深入理解可能需要引導學生進行情感共鳴，避免情感表達的單一和表面化。此外，學生在細節(jié)描寫方面的表現(xiàn)可能較為薄弱，需要教師提供具體的指導和練習機會。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設備

2.課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺

3.信息化資源：課文朗讀音頻、相關背景資料、多媒體課件

4.教學手段：圖片展示、角色扮演、小組討論教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習《19父愛之舟》的作者背景和作品風格。

設計預習問題：圍繞《19父愛之舟》，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“文章中父親的形象有哪些特點？”“你從哪里感受到了父愛的偉大？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。教師可以通過查看學生提交的預習成果來了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解作者背景和作品風格。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解《19父愛之舟》的背景知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放《19父愛之舟》的朗讀音頻，讓學生初步感受文章的情感氛圍，引出課題。

講解知識點：詳細講解文章中的修辭手法、人物描寫等，結合實例幫助學生理解。例如，講解比喻和擬人手法的運用。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對父親形象的理解，并進行角色扮演，體驗父愛的表達。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。如，針對“為什么作者要用‘舟’來比喻父愛？”的問題，引導學生從象征意義和情感表達的角度進行分析。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗父愛的表達。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解文章中的修辭手法和人物描寫。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握文章的表達技巧。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解文章的寫作手法和情感表達，掌握文章的重點內容。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學生寫一篇關于父愛的短文，結合自己的生活經(jīng)歷，表達對父愛的理解和感悟。

提供拓展資源：推薦一些關于父愛的文學作品，供學生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出文章的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，培養(yǎng)學生的寫作能力。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《背影》：朱自清的散文，講述父親送別兒子上學的情景，與《19父愛之舟》中的父愛主題相呼應，適合學生閱讀對比分析。

-《我的父親母親》：梁實秋的散文，通過講述自己與父母的故事，展現(xiàn)家庭親情，尤其是父愛的偉大。

-《父愛如山》：一本關于父愛的散文集，收錄了多位作家對父愛的感悟和描寫，適合學生閱讀，豐富對父愛的理解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-閱讀拓展材料：要求學生在課后閱讀上述推薦的散文，并撰寫讀書筆記，分享自己的閱讀感受和對父愛的理解。

-家庭調查：鼓勵學生與家人交流，了解家庭成員之間的親情故事，特別是父愛相關的經(jīng)歷，并記錄下來，形成一篇家庭親情故事。

-角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，模擬《19父愛之舟》中的場景，讓學生體驗父愛的溫暖和深沉。

-主題征文：以“父愛如山”為主題，組織學生進行征文活動，鼓勵他們用文字表達對父愛的感激和敬仰。

-親子互動：建議學生在節(jié)假日與父母共同參與一些親子活動，增進親子關系，同時觀察和記錄父母的愛，為寫作積累素材。

3.拓展活動設計：

-親子訪談：學生可以與父親進行一次深入的訪談，了解父親的生活經(jīng)歷、工作壓力和對家庭的期望，通過文字或錄音記錄下來。

-父親節(jié)特別活動：在父親節(jié)前夕，組織學生為父親準備一份特別的禮物或活動，如手繪賀卡、制作手工品等，表達對父親的愛和感激。

-父愛故事會：邀請學生分享自己或家人的父愛故事，通過講述和傾聽，增進學生對父愛的認識和感悟。

-父愛主題攝影展：鼓勵學生用鏡頭捕捉父愛的瞬間，舉辦一次父愛主題攝影展，展示父愛的偉大和溫馨。

4.教學評價：

-通過學生的讀書筆記、征文作品、訪談記錄等，評價學生對父愛主題的理解和感悟。

-觀察學生在角色扮演、親子互動等活動中的表現(xiàn)，評價他們的情感體驗和表達能力。

-收集學生參與拓展活動的反饋，了解活動的效果和學生的興趣點，為后續(xù)的教學活動提供參考。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-父愛的象征意義：通過“舟”這一象征物，體現(xiàn)父愛如山，承載著子女的成長和希望。

-人物描寫手法：運用細節(jié)描寫，如“父親的手，粗糙而有力”、“他的背影，遠去，漸行漸遠”，展現(xiàn)父親的形象和情感。

②重點詞句：

-“父愛如山”：強調父愛的偉大和堅固，如同山一般不可動搖。

-“他的背影，遠去，漸行漸遠”：通過背影的描寫，表現(xiàn)父親默默付出的情感。

-“他的手，粗糙而有力”：通過手的描寫，展現(xiàn)父親辛勞的形象和堅強的意志。

③教學策略：

-通過朗讀和討論，引導學生理解重點詞句的含義。

-結合圖片或視頻，幫助學生直觀感受父愛的形象。

-設計角色扮演活動，讓學生體驗父愛的情感。教學反思與改進教學反思是每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷改進教學方法，提升教學質量。以下是我對《19父愛之舟》這節(jié)課的教學反思與改進措施：

1.教學效果評估：

-學生的參與度：觀察學生在課堂上的參與程度，是否能夠積極參與討論和活動。

-知識點的掌握：檢查學生對文章主題、人物描寫、修辭手法等知識點的理解程度。

-情感體驗：通過學生的寫作和口頭表達，評估他們對父愛這一主題的情感體驗和感悟。

2.反思與識別問題：

-課堂氛圍：回顧課堂氛圍，是否活躍，是否能夠激發(fā)學生的興趣。

-學生互動：觀察學生在小組討論和角色扮演中的互動情況，是否能夠有效溝通和合作。

-教學資源的利用：思考教學資源是否充分利用，是否達到了輔助教學的目的。

3.改進措施與計劃：

-提升課堂氛圍：為了營造更好的課堂氛圍，我計劃在未來的教學中加入更多互動環(huán)節(jié)，如游戲、競賽等，以提高學生的參與度。

-加強學生互動：通過設計更具有挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生之間進行辯論和討論，促進學生的思維碰撞和知識共享。

-優(yōu)化教學資源：考慮使用更多多媒體教學資源，如視頻、音頻、圖片等，以更直觀的方式呈現(xiàn)教學內容，增強學生的視覺和聽覺體驗。

-在《19父愛之舟》的教學中，我注意到一些學生在理解文章細節(jié)時存在困難。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中加強對文章細節(jié)的解讀，通過逐句分析、提問引導等方式，幫助學生更好地把握文章內容。

-對于父愛這一主題，學生的情感體驗可能存在差異。為了讓學生更深入地理解父愛的內涵，我打算引入更多相關的文學作品，如《