《Unit1familyLesson2》（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《Unit1familyLesson2》（說課稿）-2024-2025學(xué)年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《Unit1familyLesson2》

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2024年10月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過參與家庭主題的對話和活動，提高聽、說、讀、寫技能，增強(qiáng)對家庭文化背景的理解，發(fā)展跨文化交際意識，同時培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：三年級學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)還處于初步階段，他們已經(jīng)掌握了一些基本的英語字母和簡單的詞匯，如顏色、數(shù)字、家庭成員等。對于本節(jié)課的家庭主題，學(xué)生可能已經(jīng)有一定的了解，但英語表達(dá)和家庭關(guān)系的詞匯和句型相對有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力，喜歡通過歌曲、游戲等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。部分學(xué)生可能對英語口語表達(dá)有較高的興趣，而另一些學(xué)生可能更擅長閱讀和書寫。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)家庭主題時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是詞匯量有限，難以表達(dá)更復(fù)雜的家庭關(guān)系；二是語法知識不足，無法正確使用時態(tài)和語態(tài)；三是口語表達(dá)能力較弱，缺乏自信。針對這些問題，教師需要提供豐富的語言環(huán)境，通過游戲、角色扮演等活動幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力，同時加強(qiáng)語法和詞匯教學(xué)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了北師大版三年級上冊英語教材《Unit1familyLesson2》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與家庭主題相關(guān)的圖片，如不同家庭成員的照片，以及相關(guān)的家庭活動圖片，用于輔助教學(xué)。

3.教學(xué)工具：使用PPT展示家庭關(guān)系圖和解說，幫助學(xué)生理解和記憶家庭成員的英文表達(dá)。

4.教學(xué)活動：準(zhǔn)備一些家庭角色扮演的小道具，如家庭成員的頭飾，以增強(qiáng)課堂互動性。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師以“Hello,everyone!Howareyou?”開始，用英語與學(xué)生打招呼，檢查學(xué)生的英語日常問候語掌握情況。

2.學(xué)生回應(yīng)后，老師繼續(xù)：“Today,wearegoingtolearnaboutourfamilies.Doyouknowyourfamilymembers?Let'sstartwithsomewarm-upactivities.”

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述家庭成員：“Thisismymother.Sheisateacher.Thisismyfather.Heisadoctor.Thisismybrother.Heisastudent.”

2.學(xué)生跟隨老師一起描述，鞏固家庭成員的英語表達(dá)。

3.老師提問：“Whatareyourfamilymemberslike?Canyoutellusaboutthem?”

三、課文主旨內(nèi)容探究（20分鐘）

1.老師呈現(xiàn)課文《MyFamily》，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考：“Whatisthemainideaofthispassage?Whoarethefamilymembersmentionedinthepassage?”

2.學(xué)生閱讀課文后，分組討論并分享自己的發(fā)現(xiàn)。

3.各組匯報討論結(jié)果，老師總結(jié)：“Thepassageisaboutafamily.Thefamilymembersaremother,father,sister,andbrother.Theyareallveryhappy.”

四、全文側(cè)重點(diǎn)講解（20分鐘）

1.老師講解課文中的重點(diǎn)詞匯和句型，如“mother”,“father”,“sister”,“brother”,“happy”等。

2.學(xué)生跟讀并模仿，加強(qiáng)記憶。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生用這些詞匯和句型進(jìn)行對話練習(xí)，如：“What'syourfamilylike?Myfamilyisveryhappy.Mymotherisateacher.Myfatherisadoctor.Mysisterisastudent.”

4.學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬家庭對話場景。

五、語法點(diǎn)講解（10分鐘）

1.老師講解本節(jié)課的語法點(diǎn)——現(xiàn)在進(jìn)行時。

2.學(xué)生跟隨老師一起造句，鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。

3.老師展示例句：“Mymotheriscooking.Myfatherisreadingabook.MysisteriswatchingTV.”

4.學(xué)生模仿例句，進(jìn)行口語練習(xí)。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“Today,wehavelearnedaboutourfamiliesandhowtodescribetheminEnglish.Wealsolearnedaboutthepresentcontinuoustense.”

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。

3.老師布置作業(yè)：“WriteashortpassageaboutyourfamilyinEnglish.Usethenewvocabularyandgrammarwelearnedtoday.”

七、課堂小結(jié)

1.老師詢問學(xué)生對本節(jié)課的收獲：“Whatdidyoulearnfromthislesson?”

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師給予肯定和鼓勵。

八、課后延伸活動

1.老師提醒學(xué)生：“Trytousewhatwe'velearnedtodayinyourdailylife.Practicemakesperfect!”

2.學(xué)生課后可以和家人用英語進(jìn)行交流，鞏固所學(xué)知識。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用關(guān)于家庭成員的英語詞匯，如“mother”,“father”,“sister”,“brother”,“grandmother”,“grandfather”等。此外，學(xué)生還能夠?qū)W會描述家庭成員的職業(yè)，如“teacher”,“doctor”,“student”,“policeman”,“farmer”等。

2.句型運(yùn)用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過模仿和練習(xí)，能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)描述正在進(jìn)行的動作，如“Iamreading”,“Sheiscooking”,“Theyareplaying”等。此外，學(xué)生還能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時態(tài)描述家庭成員的習(xí)慣和愛好，如“Myfatherlikesplayingfootball”,“Mymotherlovescooking”等。

3.口語表達(dá)能力：通過角色扮演和小組討論等活動，學(xué)生的口語表達(dá)能力得到顯著提高。他們能夠在日常生活中用英語進(jìn)行簡單的交流，描述自己的家庭，分享家庭成員的信息。

4.聽力理解能力：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過聽課文、聽老師的講解和同學(xué)的對話，提高了聽力理解能力。他們能夠準(zhǔn)確捕捉到所聽到的信息，并根據(jù)所聽內(nèi)容進(jìn)行回答。

5.文化意識：通過學(xué)習(xí)家庭主題，學(xué)生了解了不同文化背景下家庭成員的稱呼和關(guān)系，增強(qiáng)了跨文化交際意識。他們認(rèn)識到家庭在每個人生活中的重要性，以及家庭成員之間的相互關(guān)愛。

6.語法知識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)的構(gòu)成和用法有了更深入的了解。他們能夠運(yùn)用所學(xué)語法知識，描述正在進(jìn)行的動作或習(xí)慣。

7.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課通過豐富的教學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。他們愿意主動參與課堂活動，積極與同學(xué)互動，提高自己的英語水平。

8.學(xué)習(xí)習(xí)慣：在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們在課堂上認(rèn)真聽講，課后主動復(fù)習(xí)，不斷提高自己的英語能力。

9.團(tuán)隊合作能力：通過小組討論和角色扮演等活動，學(xué)生的團(tuán)隊合作能力得到鍛煉。他們學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

10.自信心：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過不斷練習(xí)和展示，增強(qiáng)了自信心。他們相信自己能夠在英語學(xué)習(xí)上取得更好的成績。板書設(shè)計①知識點(diǎn)：

-家庭成員詞匯：mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather

-職業(yè)詞匯：teacher,doctor,student,policeman,farmer

-時態(tài)：現(xiàn)在進(jìn)行時（PresentContinuousTense）

②詞匯：

-個人家庭成員：I,he,she,we,they

-動詞短語：amreading,iscooking,areplaying,iswatching,isworking

③句型：

-描述家庭成員：“Mymotherisateacher.”

-描述職業(yè)：“Myfatherisadoctor.”

-描述正在進(jìn)行的動作：“Theyareplayingfootball.”

④語法點(diǎn)：

-現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成：主語+am/is/are+動詞ing

-現(xiàn)在進(jìn)行時的否定形式：主語+am/is/arenot+動詞ing

-現(xiàn)在進(jìn)行時的疑問形式：Am/I/Is/Are+主語+動詞ing?教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試了一些新的教學(xué)方法，也發(fā)現(xiàn)了需要改進(jìn)的地方。以下是我對這節(jié)課的反思與改進(jìn)計劃：

1.課堂互動性不足

在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，尤其是在小組討論和角色扮演活動中。有些學(xué)生可能因為害怕出錯而不愿意開口說英語。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

-鼓勵學(xué)生積極參與，給予他們更多的展示機(jī)會。

-設(shè)計更具有趣味性和挑戰(zhàn)性的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的反饋和鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心。

2.語法講解過于簡單

在講解現(xiàn)在進(jìn)行時態(tài)時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對語法點(diǎn)的理解不夠深入。為了幫助學(xué)生更好地掌握語法知識，我計劃：

-在講解語法點(diǎn)時，結(jié)合具體例句和情景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中理解語法規(guī)則。

-設(shè)計一些語法練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)來鞏固所學(xué)知識。

-在課堂上多提問，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際對話中運(yùn)用語法知識。

3.教學(xué)資源利用不夠充分

雖然我準(zhǔn)備了多媒體資源和教具，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些資源并沒有得到充分利用。為了提高教學(xué)效果，我計劃：

-在課前