小學(xué)體育教案模板集錦7篇

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助

教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那

么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？

小學(xué)體育教案篇1

教材分析

投擲是一項(xiàng)有難度、有實(shí)用價值的綜合性技能運(yùn)動，也可根據(jù)

學(xué)生的具體情況，適當(dāng)調(diào)整投擲物，使每一個學(xué)生均能選擇適合自

己練習(xí)的內(nèi)容，從而讓教材面向全體學(xué)生。

學(xué)情分析

1、本年級學(xué)生從生理發(fā)展來看：身體形態(tài)的發(fā)育基本處于“勻

速增長”的階段。

2、從身體素質(zhì)來看，在各項(xiàng)身體素質(zhì)上都有了較大的發(fā)展，上

肢爆發(fā)力增長最為明顯，腰腹肌力量和速度也有較大發(fā)展，但耐力

發(fā)展相對較慢。

3、從心理發(fā)展來看，注意力有了較大的提高，但無意注意仍占

主導(dǎo)地位，參加體育活動的動機(jī)還是以直接興趣為主，對運(yùn)動技術(shù)

并不十分感興趣，群體意識和集體榮譽(yù)感有明顯增強(qiáng)。

4、參加活動的社會性動機(jī)開始萌生，尤其偏愛集體游戲。

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)通過小朋友喜聞樂見的主題模擬活動，激發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)

想，主動參與活動的興趣；

2、通過紙飛機(jī)投擲，了解投擲的基本要領(lǐng)：肩上屈肘一獲得好

的出手角度、快速、有利揮臂一出手速度，并知道投擲時出手高度、

速度與投擲遠(yuǎn)近的關(guān)系；

3、通過系列投擲活動，發(fā)展學(xué)生良好的投擲能力和活動能力；

4、教師繼續(xù)進(jìn)行最棒個人、小組的評選、鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生逐步

形成在體育課上良好的價值取向；

5、引導(dǎo)學(xué)生嘗試編隊(duì)飛行、伏擊空戰(zhàn)、共同訓(xùn)練提高等合作性

活動，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和互助合作的習(xí)慣與能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

通過教學(xué)80%、90%以上的學(xué)生熟練運(yùn)用投擲的基本要領(lǐng)：肩上

屈肘一獲得好的出手角度、快速、有利揮臂一出手速度，并知道投

擲時出手高度、速度與投擲遠(yuǎn)近的關(guān)系。

小學(xué)體育教案篇2

學(xué)習(xí)階段：水平三

學(xué)習(xí)目標(biāo)：在游戲活動中學(xué)會快速地起跑，并知道哪些游戲可

以練習(xí)靈敏素質(zhì)，從而掌握一些健身的技巧C

學(xué)習(xí)內(nèi)容：快速起跑

學(xué)習(xí)步驟：

一、游戲激趣，活躍身心

教師活動：1、組織學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練

2、組織學(xué)生分組游戲，做好裁判工作。

3、提出要求，組織學(xué)生活動關(guān)節(jié)。

學(xué)生活動：1、體育委員整隊(duì)，檢查出席人數(shù)。

2、聽口令進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)，做到有精神，動作到位。

3、分組進(jìn)行貼燒餅游戲。

4、兩人一組，自編徒手操，充分活動各關(guān)節(jié)。

組織：四列橫隊(duì)、分組練習(xí)

二、積極游戲，快速起動

教師活動：1、講解游戲方法規(guī)則，組織學(xué)生進(jìn)行游戲。

2、從游戲中引導(dǎo)學(xué)生分析快速起動的要素。

3、講解黃河長江游戲方法規(guī)則，組織學(xué)生游戲。

4、引導(dǎo)學(xué)生動腦，改編黃河長江游戲方法規(guī)則進(jìn)行活動。

5、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)。

學(xué)生活動：1、了解要求后，看老師手中的信號牌積極地參與游

戲，體驗(yàn)快速起動和止動。

2、在老師的引導(dǎo)下積極地表達(dá)出快速起動和止動的要素。

3、認(rèn)真了解黃河長江游戲的方法和要求，積極參與游戲體驗(yàn)起

動后的快速跑。

4、大膽地對黃河長江游戲進(jìn)行改編，加大難度進(jìn)行游戲，體驗(yàn)

不同姿勢下的快速起動。

5、積極表達(dá)自己的學(xué)習(xí)收獲，聽音樂進(jìn)行柔韌放松。

組織：分組練習(xí)

場地器材：操場、乒乓板等

小學(xué)體育教案篇3

一、遵循教育規(guī)律，感受實(shí)實(shí)在在。

在課的準(zhǔn)備部分設(shè)計(jì)了隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)和圖形跑及“沿線追拍”

的游戲。隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)進(jìn)入課堂，養(yǎng)成良

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？诹钔瑫r，袁老師跑動到隊(duì)列的各個方位，觀察學(xué)

生的行為情況，及時對學(xué)生的情況進(jìn)行簡單的小結(jié)，提高學(xué)生對學(xué)

習(xí)的要求。在圖形跑的游戲中，老師身先士卒，在隊(duì)伍最前面帶領(lǐng)

學(xué)生一起，每個學(xué)生都積極配合，效果非常的好。充分調(diào)動了學(xué)生

的積極性，也達(dá)到了熱身的目的?；静糠止卜殖扇?。

一是過高低竿,

二是過平行竿，

三是過高度不等的平行竿。

這樣設(shè)置使教學(xué)循序漸進(jìn)，讓學(xué)生在快樂有趣中學(xué)習(xí)跨越式跳

高，使全部學(xué)生掌握跨越式跳高動作，較好的完成了教學(xué)目標(biāo)。

二、用問題引導(dǎo)課堂走向。

在袁老師的課堂中，我們不難看到，老師總是讓學(xué)生帶著問題

去學(xué)習(xí)。老師在授課中及時指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題：怎樣跳身體才避

免碰到橫桿；跨越式跳高的動作關(guān)鍵，如何才能跳得又高又好……

學(xué)生通過動體一一動腦一一實(shí)踐一一體驗(yàn)，主動探究，在鍛煉身體

的同時，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這種學(xué)習(xí)方式更主動，更積極,

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，思維更活躍。學(xué)生玩的高興，學(xué)得開心，不

知不覺的掌握了跨越式跳高的動作。

三、巧妙設(shè)置，環(huán)節(jié)清晰。

在袁老師的課堂中，我們可以看到學(xué)生練習(xí)的激情，但是絲毫

看不出雕琢的痕跡，源于教師在課前認(rèn)真的進(jìn)行了學(xué)情分析和課堂

預(yù)設(shè)。教師在各個環(huán)節(jié)的銜接上的“行云流水”確實(shí)是我學(xué)習(xí)的榜

樣。在準(zhǔn)備活動的小游戲“沿線追拍”的游戲中，老師安排被追到

的學(xué)生就可以拿放在旁邊的橡皮筋，然后自由組合跳橡皮筋。這段

時間，讓已經(jīng)退出游戲的學(xué)生能夠很快轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)關(guān)注，不會因此停

留下來，更妙之處在于，學(xué)生取到的橡皮筋就是接下來的環(huán)節(jié)中必

不可少的練習(xí)器具，減少了擺放取材，取收小器木才的時間。真是一

石二鳥?。∑浯?，教師在課堂中的分組看似有點(diǎn)混亂，但是這個組

一旦分成在很長一段時間內(nèi)都不會直接散開。事實(shí)證明，主教材的

學(xué)習(xí)和游戲的進(jìn)行都是以這次的分組情況定下來的，沒有過多的調(diào)

集隊(duì)形，為能夠高效練習(xí)提供了保障。

四、不同層次學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快樂。

面對跨越式跳高學(xué)生所表現(xiàn)出來的能力來看是嚴(yán)重參差不齊的。

袁老師在教學(xué)中進(jìn)行了分組選擇高度練習(xí)環(huán)節(jié)，應(yīng)該是對每一個孩

子都能夠受益的舉措。學(xué)生自己選擇高度，這樣可以使學(xué)生的發(fā)展

既有共同特點(diǎn)，又有不同層次，有利于教師區(qū)別對待，因材實(shí)教。

在教學(xué)過程中積極倡導(dǎo)同學(xué)之間互教互學(xué)，互相幫助，既培養(yǎng)學(xué)生之

間的人際交往能力，又使他們的求知動機(jī)和自我表現(xiàn)動機(jī)得到展示,

促使學(xué)生主動全面發(fā)展。

以下是我的對于這堂課的一點(diǎn)建議：

一是教師在課堂中的隨意性較大。教師在為學(xué)生分組的時候消

耗的時間比較長，共計(jì)45〃。這對于分秒必爭的課堂是非常不利的。

究其原因就是老師在進(jìn)行分組前對學(xué)生的要求講的天夠仔細(xì)。而且

分組之后沒有為每一組劃定區(qū)域，只是用口頭語言指揮各個小組在

老師隨意指向的地方進(jìn)行練習(xí)，導(dǎo)致后面的分組輪流練習(xí)的時候小

組間人員就發(fā)生身體的碰撞和摩擦。教師應(yīng)該事先做好場地、-器木

才的安排。教師隨意性大也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)紀(jì)律性差的一個起因。

二是教學(xué)重難點(diǎn)突破的手段不是很明顯。本節(jié)課中學(xué)生的問題

提出來的非常的到位，之后教師經(jīng)過了講解和示范，學(xué)生由于小組

間的距離并不是均勻，加之本班的人數(shù)較多，很多的學(xué)生對于教學(xué)

的重難點(diǎn)根本就沒有聽清楚。在接下來長達(dá)六分鐘的練習(xí)中，學(xué)生

分小組依次練習(xí)，但是對于“擺動腿上抬過竿、兩腿依次過竿、輕

巧落地”的重點(diǎn)不是很清楚，只是順著小組的大部隊(duì)前移，一次次

去過，怎樣改進(jìn)就不得而知了。這對于學(xué)生技術(shù)動作的學(xué)習(xí)和定型

都是有影響。建議先安排分解動作的輔助練習(xí)再過渡到完整動作的

全過程練習(xí)。

袁老師的課堂是快樂的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是激情四射的，這樣的課

堂又有哪個學(xué)生給你會不喜歡呢？

小學(xué)體育教案篇4

談在小學(xué)體育教學(xué)中如何滲透心理健康教育

學(xué)校實(shí)施心理健康教育一個重要的途徑就是課堂教學(xué)活動。學(xué)

科教學(xué)既是影響學(xué)生心理健康，也是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是實(shí)

現(xiàn)教育目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。健康，世界衛(wèi)生組織的定義是：”健康不僅

是沒有疾病，而且包括軀體健康，心理健康，社會適應(yīng)良好和道德

健康，它擺脫了人們生理健康觀的束縛，確立了生理、心理、社會

相結(jié)合的多維健康觀，反映了科學(xué)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，深刻地揭

示了健康的內(nèi)涵。并且人的身體和心理有密切的關(guān)系，健康的心理

寓于健康的身體，心理不健康則會導(dǎo)致身體異常甚至患病。因此，

我們要使學(xué)生在校期間，通過實(shí)施必要的心理健康教育，及時發(fā)現(xiàn)

問題，并針對問題進(jìn)行合理的心理治療，從而保障學(xué)生能全面的得

到健康發(fā)展。

一、小學(xué)生心理健康現(xiàn)狀分析

我們學(xué)校小學(xué)生中的大多數(shù)都屬心理健康者，但也有約占6%的

小學(xué)生，存在不同程度的心理健康問題。目前，有些學(xué)生經(jīng)不起一

點(diǎn)挫折、受不得一點(diǎn)委屈，心胸狹窄、意志薄弱，不善于和他人交

往，一遇到不順心的事情，就離家出走，甚至輕生自殺。造成這些

嚴(yán)重后果的原因，除了社會日益激烈的競爭因素外，與學(xué)校的”應(yīng)試

”教育和家長望子成“龍”心切等因素不無關(guān)系；同時，與不注重心理

健康教育有關(guān)。因此，我們在對學(xué)生進(jìn)行身體鍛煉的同時，應(yīng)注重

對學(xué)生心理健康的教育。

二、小學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)

在學(xué)校體育教育過程中，應(yīng)充分讓學(xué)生了解心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，

使學(xué)生對自己的身體狀況、心理水平有一正確的認(rèn)識，從而能針對

標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價和調(diào)整。結(jié)合我校小學(xué)生的實(shí)際情況，心理健康

的標(biāo)準(zhǔn)主要有以下方面：

1、正常的認(rèn)知能力

正常的認(rèn)識能力如敏銳的觀察力，較強(qiáng)的記憶力，良好的思維

力和既穩(wěn)定又能隨任務(wù)而轉(zhuǎn)移且善于分配的注意力等。認(rèn)識能力首

先表現(xiàn)在學(xué)習(xí)和解決問題的過程中。所以，正常與否可參考其學(xué)習(xí)

方法和學(xué)習(xí)效果。但是，不能認(rèn)為學(xué)習(xí)不好的人其認(rèn)識能力都不正

常，因?yàn)檫@里同經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)知識有關(guān)。

2、情緒的整體而言心情愉快、情緒穩(wěn)定

情緒穩(wěn)定反應(yīng)適度心理健康的人積極情緒如愉快、滿意、高興、

欣慰、歡樂等占優(yōu)勢，身心處于積極向上的，充滿希望的樂觀狀態(tài)。

如果經(jīng)常籠罩消極情緒中，憂愁、焦慮、苦悶、恐懼、悲傷而不能

自拔，悶悶不樂，行動無力，則是心理不健康的表現(xiàn)。同樣，情緒

穩(wěn)定和反應(yīng)適度也是心理健康的主要標(biāo)志。

3、優(yōu)良的意志品質(zhì)

一個心理健康的小學(xué)生，應(yīng)有明確合理的學(xué)習(xí)和生活目的，并

有達(dá)到目的的堅(jiān)定信念和自覺行動。其行為表現(xiàn)出果斷、堅(jiān)韌、自

制和有毅力。自制和堅(jiān)韌能表現(xiàn)出其心理健康的程度?？酥谱约旱?/p>

不良欲望，不受有害刺激誘惑，遵紀(jì)守法勇于克服壞習(xí)慣，戒除不

良嗜好等，只有心理健康的人才做的到。

4、良好的人際關(guān)系

良好的人際關(guān)系是小學(xué)生心理健康的一個重要標(biāo)志，也是維護(hù)

心理健康的重要條件。在學(xué)習(xí)生活中，表現(xiàn)為樂意與同學(xué)和老師交

往，既有穩(wěn)定而廣泛的人際關(guān)系，又有自己的知心朋友，能客觀評

價他人和自己，喜人之喜，憂人之憂。取人之長，補(bǔ)己之短。

5、健全的人格

健全的人格可視為小學(xué)生心理健康的核心因素。所謂健全人格,

是指心理和行為和諧統(tǒng)一的人格。

二、體育運(yùn)動對心理健康的積極影響

1、體育運(yùn)動能促進(jìn)身體發(fā)展，為心理健康發(fā)展提供堅(jiān)定的物質(zhì)

基礎(chǔ)人的心理是人腦的有機(jī)體，人腦是人體的一部分。心理健康發(fā)

展，必須以正常發(fā)展的身體，尤其是以正常健康發(fā)展的神經(jīng)系統(tǒng)和

大腦為物質(zhì)基礎(chǔ)。通過體育運(yùn)動，促使身體正常、健康地發(fā)展，為

心理發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。這是心理發(fā)展的重要條件。

2、體育運(yùn)動的新需要與原有心理水平的矛盾，成為推動心理發(fā)

展的一種動力，體育運(yùn)動與日常自然的身體運(yùn)動相比，無論內(nèi)容和

形式都不盡相同。原有的心理水平往往不能滿足所學(xué)習(xí)的運(yùn)動項(xiàng)目

的需要。例如，短跑要求較短的反應(yīng)潛伏期、良好的運(yùn)動距離知覺

和運(yùn)動速度知覺。又如，籃球比賽中的帶球上籃，由于要了解隊(duì)員

位置，要求有較大的注意范圍，既要帶球前進(jìn)，又要防止對方攔劫,

需要善于分配注意。幾乎任何運(yùn)動項(xiàng)目，都要求運(yùn)動員有勇敢、堅(jiān)

持、自制、不怕困難等良好的意志品質(zhì)和心理特征，就一個人的自

然發(fā)展水平來說，當(dāng)然不能滿足運(yùn)動學(xué)習(xí)和運(yùn)動競賽的需要。但是,

在學(xué)生為了不斷提高自己的運(yùn)動水平或戰(zhàn)勝對手而進(jìn)行的運(yùn)動活動

中，原有心理水平便慢慢獲得提高。也就是說，體育運(yùn)動的新需要

與原有心理水平的矛盾，推動了心理的發(fā)展。

3、體育運(yùn)動能培養(yǎng)艮好的意志品質(zhì)。

體育運(yùn)動一般都具有艱苦、疲勞、激烈、緊張相對抗以及競爭

性強(qiáng)的特點(diǎn)。

學(xué)生在參加體育鍛煉時，總是伴隨著強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)和明顯的

意志努力。因此，通過體育運(yùn)動，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)，吃苦

耐勞，堅(jiān)持不懈，克服困難的思想作風(fēng)，有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛，集

體主義和愛國主義精神，有助于培養(yǎng)機(jī)智靈活，沉著果斷，謙虛謹(jǐn)

慎等意志品質(zhì)。使學(xué)生保持積極健康向上的心理狀態(tài)。

(1)、體育課教學(xué)要有意識培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力

利用體育課經(jīng)常應(yīng)用左側(cè)體操鍛煉學(xué)生，開發(fā)學(xué)生的右腦功能;

改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)、學(xué)習(xí)中的主體地

位，在體育技術(shù)、技能的學(xué)習(xí)、嘗試中，培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、思維

力、想象力和創(chuàng)新能力，改善學(xué)生的認(rèn)知能力。

(2)、體育課教學(xué)要讓學(xué)生在成功中克服困難并提高意志力

良好的意志力是心理健康的基礎(chǔ)，缺乏意志力往往是學(xué)生在體

育活動中難以獲得成功的最大障礙。教師要遵循個性差異的特點(diǎn)，

給學(xué)生確定個人的目標(biāo)，并通過教育、激勵等方法，幫助學(xué)生通過

一定的努力達(dá)成目標(biāo)，獲得一次次的成功體驗(yàn)，逐漸提高學(xué)生的意

志力。

(3)、加強(qiáng)體育課教學(xué)、廣泛開展體育活動，增強(qiáng)學(xué)生的自控

力

通過體育課的規(guī)范教學(xué)，組織紀(jì)律性教育，養(yǎng)成學(xué)生良好的行

為習(xí)慣和自控力；同時，體育活動都有其特有的游戲規(guī)則，參加活

動者必須遵循，久而久之，學(xué)生在活動中養(yǎng)成遵守規(guī)則，自我控制

的能力。

(4)、開展課外體育活動，讓學(xué)生體驗(yàn)順利、挫折，培養(yǎng)學(xué)生

穩(wěn)定的情緒，并學(xué)會調(diào)節(jié)情緒。體育活動競賽的因素決定了有順利,

也有挫折。讓學(xué)生多參加競賽活動，教師及時有效地進(jìn)行指導(dǎo)，使

學(xué)生在多次活動中去體驗(yàn)順利、

挫折，逐漸養(yǎng)成順境中不自大，逆境中不自卑的良好心理品質(zhì)。

同時利用體育活動的娛樂性調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)整學(xué)生的

不良情緒。

(5)、發(fā)揮體育活動群體性的特點(diǎn)，組織指導(dǎo)學(xué)生參與活動，

培養(yǎng)學(xué)生的社會性。體育活動多為群體性的活動，需要團(tuán)隊(duì)內(nèi)相互

團(tuán)結(jié)、互相協(xié)作才能取得成功。所以，多參加體育活動能培養(yǎng)學(xué)生

良好的群體意識、協(xié)作意識，并培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、榮譽(yù)感、歸屬

感等良好的團(tuán)隊(duì)意識和社會性。同時體育活動的群體性促使學(xué)生的

不斷交往，形成良好的人際關(guān)系，幫助學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會生活，

有效促進(jìn)學(xué)生個體社會化。

(6)、體育教師應(yīng)加強(qiáng)自身修養(yǎng)，優(yōu)化體育課堂心理環(huán)境

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，課堂心理環(huán)境不僅對課堂教學(xué)活動效果

產(chǎn)生影響，更對學(xué)生身心發(fā)展產(chǎn)生影響。良好的課堂心理環(huán)境有助

于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、保持學(xué)生心理健康，反之亦然。所以,

體育教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，使自己成為一個心理健康的

體育教師，以優(yōu)化體育課堂教學(xué)心理環(huán)境。

小學(xué)體育心理健康教案篇三：小學(xué)五年級體育健康教案

小學(xué)五年級健康教育教案

迎接青春期的到來

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識什么是起青春期。

2、認(rèn)識青春期的身體發(fā)生的變化及如何正確迎接青春期的到來。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識青春期的身體發(fā)生的變化，正確迎接青春期的到來。

教學(xué)難點(diǎn)正確迎接青春期的到來。

教學(xué)過程

一導(dǎo)入新課

1找一找自己身體的各個部位有沒有變化，或開始有了什么變

化。2板書課題：迎接青春期的到來

二新授

1、討論：

你們知道什么是青春期嗎？

你身體的各個部位發(fā)生了什么變化？

2、師針對學(xué)生的發(fā)言小結(jié)

3、課堂總結(jié)：

(1)、迅速長高。

(2)、心肺功能明顯增強(qiáng)。

(3)、肌肉的發(fā)育十分迅速

(4)、體重增加。

(5)、神經(jīng)興奮性加強(qiáng)。

4、為了今后的強(qiáng)健的身體，我們現(xiàn)在該怎么做？

歸納:

(1)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

(2)、加強(qiáng)營養(yǎng)、合理安排飲食。

(3)、不吸煙，不喝酒。

(4)、保持正確的坐、立、走姿勢。

(5)、加強(qiáng)體育鍛煉。

(6)、保護(hù)好嗓子，不大聲喊叫。

課后小結(jié)

保持良好的情緒

教學(xué)目標(biāo)

1、教育學(xué)生知道什么是“情緒”及它與我們工作學(xué)習(xí)的關(guān)系。

2、認(rèn)識到不管在任何情況下都要能控制自己，不然就會自己給

自己背上思想包袱，影響學(xué)習(xí)和工作。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識到“良好的情緒”與我們工作、學(xué)習(xí)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：要學(xué)生學(xué)會控制住自己的情緒，不過度高興，也不過度

悲傷。

教學(xué)過程

導(dǎo)入

想一想自己過去在遇到成功和失敗的,時候，是怎樣控制自己的。

師：同學(xué)們？什么叫做“情緒”？

生：簡單的說，情緒就是心情。

師：當(dāng)你心情好或者說情緒好的時候，你的表現(xiàn)什么樣？（生

交流）

師：是啊，不少同學(xué)都有這樣的體會，當(dāng)一個人情緒好的時候，干

什么

事都特別有勁.可見良好的情緒不僅對工作、學(xué)習(xí)有利，對人的

健康也有利，不是嗎？相反，當(dāng)一個人情緒不好的時候，整天無精

打采，好象在生一場大病似的，對健康當(dāng)然也十分不利了。你在情

緒不好的時候是怎樣的？

（生交流）、

師：我覺得你不該這樣對自己，這不是明擺著要影響自己的健

康嗎？我們要學(xué)會控制自己的情緒。不論遇到高興的或不高興的事,

都不要影響自己的情緒，這就是控制住自己。

（教師講范進(jìn)中舉的故事）、

總結(jié)

課后小結(jié)

預(yù)防脊柱彎曲異常

教學(xué)目標(biāo)

1、教育學(xué)生認(rèn)識什么是脊柱彎曲異常

2、使學(xué)生懂得怎樣預(yù)防脊柱彎曲異常

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識什么是脊柱彎曲異常

教學(xué)難點(diǎn)：始終不渝地做到六個預(yù)防

教具：幾幅有脊柱彎曲異常的人體照片或掛圖

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

2揭示課題：預(yù)防脊柱彎曲異常

二、新授

1、出示掛圖，討論：美不美？什么是脊柱彎曲異常？

2、師針對學(xué)生的發(fā)言小結(jié)

3、課堂總結(jié)：

4、為了今后我們現(xiàn)在該怎么預(yù)防？

歸納：

(1)、保持正確的坐立走姿勢；

(2)、桌椅高度要適中，做作業(yè)光線要足；

(3)、養(yǎng)成用雙手、雙肩扛提重物的習(xí)慣；

(4)、不要連續(xù)看書、做作業(yè)，要適時休息;

(5)、積極參加體育鍛煉；

(6)、如有脊柱異常彎曲的，要及早矯治。

課后小結(jié)

預(yù)防肺結(jié)核

教學(xué)目標(biāo)

1、教育學(xué)生認(rèn)識什么是肺結(jié)核

2、了解肺結(jié)核的傳染途徑及預(yù)防方法。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識肺結(jié)核的危害及傳染途徑

教學(xué)難點(diǎn)：始終不渝地預(yù)防肺結(jié)核

教具：有關(guān)肺結(jié)核的掛圖

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

a）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

b）揭示課題：預(yù)防肺結(jié)核

二、新授

1、交流課前收集的有關(guān)肺結(jié)核的資料，讓學(xué)生初步了解肺結(jié)核

的危害。

2、談?wù)劮谓Y(jié)核是怎樣傳播的。

3、教師總結(jié)：一種是空氣中結(jié)核桿菌，通過人的呼吸進(jìn)入人人

的肺部，在那里繁殖、生長，人就會被傳染肺結(jié)核。另一種是血液

傳播。

4、說說患肺結(jié)核的病人，有哪些癥狀？

5、大家一起朗讀“預(yù)防的措施有“下面一段。

課后小結(jié)

噪聲的危害

教學(xué)目標(biāo)

1、教育學(xué)生了解噪聲的危害。

小學(xué)體育教案篇5

內(nèi)容：不同方式的跳躍

所在班級情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：本班有學(xué)生32名，其中女生

18名。優(yōu)秀學(xué)生占30%,合格學(xué)生占60%,后進(jìn)生占10%,學(xué)生有

課前預(yù)習(xí)得習(xí)慣，學(xué)習(xí)自覺性較好。

教學(xué)目標(biāo)

運(yùn)動參與：通過讓學(xué)生主動參與運(yùn)動動作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們參

與體育活動的積極態(tài)度。

運(yùn)動技能：在游戲找了個進(jìn)行各種移動，跳躍的練習(xí)，說出不

同方式跳躍的術(shù)語，使100%的學(xué)生掌握基本跳躍的方法，80%的

同學(xué)掌握不同方式的跳躍方法。

身體健康：發(fā)展學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力及跳躍能力。

心理健康：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。使學(xué)生體會到體

育的樂趣。樹立學(xué)生終身體育的意識。

社會適應(yīng)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立和他人合作完成活動的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：先擺臂，后蹬地

雙腳用力蹬地迅速向前上方跳出

雙腳落地，落地時腳尖先落地，同時兩腿自然屈膝，維持平衡。

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備部分

1、課堂常規(guī)

a、體委集合整隊(duì)，清點(diǎn)報告人數(shù)

b、師生問好，宣布本課的教學(xué)任務(wù)

組織圖形

XXXX要求：快靜齊

XXXX聲音洪亮、精神飽滿

2、準(zhǔn)備活動

a、按圖形跑成“龍”的隊(duì)形，（教師將畫好的圖形展示給學(xué)生,

找出領(lǐng)頭人帶隊(duì)跑出隊(duì)形）

圖形分別為：四邊形、螺旋形、S形、T形

要求：a、學(xué)生手持藤圈放在頭頂上，跑出隊(duì)形，隊(duì)伍整齊，步

伐一致

b、“相反口令”小游戲

要求：動作迅速，學(xué)生邀請聽課的老師一起進(jìn)行游戲。

二、基本部分

1、游戲“梅花樁”

在教師的引導(dǎo)下，利用“梅花樁”這個游戲，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),

體驗(yàn)雙腳蹬地向前跳動作技術(shù)要領(lǐng)，獲得運(yùn)動技能。

2、“青蛙過河”

學(xué)生利用藤圈想象出不同的跳法

a、教師引導(dǎo)

跨步加雙腳跳,先單腳再雙腳跳,單腳或雙腳跳

b、學(xué)生嘗試練習(xí)，教師指導(dǎo)。

3、袋鼠接力

組織學(xué)生用已掌握的基本跳躍方法進(jìn)行一場接力比賽，然學(xué)生

在競爭中進(jìn)一步鞏固技術(shù)要領(lǐng)。通過比賽，對優(yōu)勝組進(jìn)行激勵性評

價。

三、結(jié)束部分

1、教師讓分成的兩個小組的學(xué)生分別利用小組的藤圈擺出圖形,

學(xué)生以小組為單位，沖分發(fā)揮學(xué)生的想像力，由學(xué)生自編自創(chuàng)出不

同的圖形或字（奧運(yùn)圖形、花環(huán)圖形等）

2、教師總結(jié)本課，沖分表演肯定學(xué)生的能力，以笑臉結(jié)束本課。

3、師生再見，收還器材。

小學(xué)體育教案篇6

一、教學(xué)內(nèi)容

《雙手胸前傳接球》

二、教材分析

本課是在整合三、四年級小籃球教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上提取出來的

一堂以提高學(xué)生籃球能力，培養(yǎng)籃球興趣為主的技術(shù)教學(xué)課。小籃

球的原地胸前傳接球是小學(xué)階段需要掌握的最重要的籃球技術(shù)之一,

此前學(xué)生只是初步學(xué)習(xí)了小籃球的運(yùn)球技術(shù)。這是學(xué)生第一次接觸

傳接球技術(shù)。

三、指導(dǎo)思想

在設(shè)計(jì)本課時，我以新《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，切實(shí)貫徹“康第

一”指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生初步掌握“地胸前傳接球”動作，培養(yǎng)

和激發(fā)學(xué)生的籃球興趣目的。遵循技術(shù)教學(xué)的規(guī)律，進(jìn)行由易到難,

由淺入深的練習(xí)，力求使每個學(xué)生都能在本堂課匕體驗(yàn)到成功的樂

趣。提高學(xué)生在探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)活動中解決練習(xí)中遇到的困難

的能力。

四、學(xué)情分析

三年級學(xué)生身心的發(fā)展正處在由幼稚趨向自覺，由依賴趨向獨(dú)

立的過渡時期。求知的欲望和能力，好奇心都有所增強(qiáng)，對新鮮事

物開始思考、追求、探索。學(xué)習(xí)的興趣更為廣泛。同學(xué)間開始進(jìn)行

個人簡單交往，往往偏重于情感而分不清是非。自我意識有所發(fā)展,

自主性要求日趨強(qiáng)烈，但仍然缺乏自我約束的能力。男女生出現(xiàn)生

理差異，女生上肢力量較差，也許會出現(xiàn)傳球不到位的情況。

籃球教學(xué)在低年級已經(jīng)在游戲中出現(xiàn)，三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過

原地運(yùn)球、行進(jìn)間運(yùn)球，有個別學(xué)生籃球運(yùn)球技術(shù)較好，但大多數(shù)

學(xué)生不會進(jìn)行正確的雙手傳接球。

五、教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生初步了解雙手胸前傳接球動作概念，

初步掌握“原地胸前傳接球”的動作。

（二）技能目標(biāo)：通過視頻教學(xué)、教師引導(dǎo)、師生合作探究，

使70%的學(xué)生在傳球時能做出“胸前翻腕”的動作，并蹬腿伸臂向前

上方發(fā)力；接球時能做到緊盯來球主動伸臂迎球。學(xué)生能做到連續(xù)

胸前傳接球4-6次不掉球。

（三）情感目標(biāo)：在練習(xí)和游戲活動中體驗(yàn)群體活動的樂趣，

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，自主學(xué)習(xí)的能力。

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）重點(diǎn)：準(zhǔn)確的手型及傳球的伸展和接球的緩沖動作；

（二）難點(diǎn)：解決傳球中的胸前翻腕、向前上方發(fā)力和接球時

的伸臂迎球技術(shù)。

七、教學(xué)策略

教學(xué)結(jié)構(gòu)上，設(shè)計(jì)了以籃球游戲?yàn)橹骶€，激發(fā)學(xué)練興趣，培養(yǎng)

良好習(xí)慣，在教學(xué)環(huán)境中，充分利用有限的運(yùn)動場地和多媒體進(jìn)行

合理的布局，給學(xué)生盡可能大的活動空間和視覺上的直觀感受；在

教學(xué)手段，通過嘗試教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；利用示范建立概

念，利用講解加深印象，利用練習(xí)體會技術(shù)；在評價方式上，把學(xué)

生的自評、互評與教師的點(diǎn)評相結(jié)合；在能力培養(yǎng)方面，通過巧妙

的安排游戲，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣。

八、教學(xué)過程

（一）開始部分

1.觀看籃球視頻片段，教師語言激勵學(xué)生學(xué)習(xí)籃球。

2.游戲：“近距離傳接球”游戲。

學(xué)生二人一球，通過各種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的球感和對球的興趣,

改善手對球的控制和掌握能力，熱身的同時，活躍課堂氣氛，為基

本部分做充分的準(zhǔn)備。

（二）基本部分

1.學(xué)習(xí)“持球”動作。

（1）觀看持球動作視頻。

通過觀看視頻，讓學(xué)生牢記雙手大拇指成“八字形”。對于三

年級學(xué)生來講，這是最形象最直觀的手段。

（2）學(xué)生模仿持球手型和徒手手型，并相互糾錯，解決手型的

問題。

學(xué)生通過自學(xué)、模仿、互助掌握持球手型。

（3）“較遠(yuǎn)距離傳接球”游戲。

讓學(xué)生在游戲中尋找和感悟最佳的傳球方法是：人不動，用力

把球傳到同組同學(xué)那里。

2.學(xué)習(xí)“雙手胸前傳接球”。

（1）學(xué)生觀看“雙手胸前傳接球”教學(xué)視頻。

借助教學(xué)視頻在學(xué)生的頭腦中構(gòu)建一個胸前傳接球的最直觀而

又整體的初步輪廓。

教師通過傳球的口訣：“蹲、伸、撥”；接球的口訣：“迎、

收、屈”歸納雙手胸前傳接球的動作要領(lǐng)，便于學(xué)生記憶，進(jìn)而突

出教學(xué)重點(diǎn)，傳球的伸展和接球的緩沖動作。

（2）學(xué)生嘗試性模仿練習(xí)。

讓學(xué)生根據(jù)前面構(gòu)建起來的胸前傳接球的最直觀而又整體的初

步輪廓，在嘗試性模仿練習(xí)中，初步讓學(xué)生具體感知原地胸前傳接

球的動作，并在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己或同伴遇到的各種困難。

(3)師生解決練習(xí)中存在的困難(探究、合作學(xué)習(xí)的方式)。

如：接球不穩(wěn)容易掉，傳球距離近，傳球高度等。使學(xué)生初步

了解傳球和接球的各項(xiàng)動作要領(lǐng)。體現(xiàn)由整體感知到分解落實(shí)的技

術(shù)教學(xué)規(guī)律C

(4)學(xué)生練習(xí)。

在學(xué)生初步了解傳球和接球的各項(xiàng)動作要領(lǐng)后，安排學(xué)生充分

的時間進(jìn)行練習(xí)，體會并初步掌握這些動作要領(lǐng)。學(xué)生要充分利用

這一時間進(jìn)行練習(xí)，教師充分利用這些時間，及時觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生

中出現(xiàn)的問題，并用個別指導(dǎo)這一最有效的形式，幫助學(xué)生解決困

難，掌握動作要領(lǐng)。

(5)“聽口令傳接球”。

這種看似比較死板又浪費(fèi)時間的方式，其實(shí)非常有助于讓傳球

的學(xué)生注意自己的傳球技術(shù)動作，也更能讓學(xué)生體會“眼睛盯球，

主動伸手迎球”的動作要領(lǐng)。更主要的是，教師可以比較準(zhǔn)確的了

解前面這段時間學(xué)生的技術(shù)掌握情況，教師可以根據(jù)觀察，了解哪

些同學(xué)完成的較好，哪些同學(xué)完成情況還不夠理想。更有利于教師

選取存在的共性問題，進(jìn)行針對性的講評指導(dǎo)。

（6）傳接球比賽。

單調(diào)的傳接球練習(xí)會讓學(xué)生覺得枯燥。用比賽來代替練習(xí)，可

以讓學(xué)生在比賽中練習(xí)和鞏固技術(shù)動作。

學(xué)生根據(jù)本組的水平可以調(diào)整間距，相互協(xié)調(diào)合作、速度靈敏。