2024八年級英語下冊Unit4TheInternetConnectsUsLesson19HowDoYouUsetheInternet說課稿（新版）冀教版一、課程基本信息

1.課程名稱：2024八年級英語下冊Unit4TheInternetConnectsUsLesson19HowDoYouUsetheInternet

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2024年X月X日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習，學生能夠理解互聯(lián)網(wǎng)在現(xiàn)代社會中的作用，提高使用互聯(lián)網(wǎng)的技能，培養(yǎng)批判性思維，增強對網(wǎng)絡文化的認識，同時提高英語聽說讀寫綜合運用能力，為未來的學習和生活打下堅實基礎。三、教學難點與重點

1.教學重點

-重點詞匯：本節(jié)課需要學生掌握的關鍵詞匯包括“connects”,“use”,“surf”,“download”,“upload”等，這些詞匯是描述互聯(lián)網(wǎng)使用的關鍵。

-句型結構：“HowdoyouusetheInternet?”和“IusetheInternetto...”等句型是本節(jié)課的核心句型，學生需要能夠正確運用這些句型進行交流。

-功能句型：學會使用功能句型如“CanIuseyourcomputer?”和“WhatdoyouusetheInternetfor?”來進行日常對話。

2.教學難點

-語法難點：正確使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的互聯(lián)網(wǎng)使用活動，如“Iamsurfingthewebrightnow.”

-詞匯搭配：理解并運用詞匯搭配，如“surftheweb”和“downloadfiles”，這些搭配在英語中常見但對學生來說可能不易掌握。

-文化理解：理解互聯(lián)網(wǎng)在不同文化背景下的使用差異，例如在中國和西方國家，互聯(lián)網(wǎng)的用途和習慣可能有所不同。

-交流策略：在真實語境中運用英語進行交流，學生可能難以準確表達自己的想法和感受，需要教師引導和示范。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解互聯(lián)網(wǎng)的基本概念和詞匯，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生討論互聯(lián)網(wǎng)在不同文化中的應用，激發(fā)學生的思考。

3.案例分析法：選取典型的網(wǎng)絡使用案例，讓學生分析并總結網(wǎng)絡使用的規(guī)范和技巧。

教學手段：

1.多媒體課件：使用PPT展示互聯(lián)網(wǎng)的相關圖片和視頻，增強視覺效果。

2.互動平臺：利用在線互動平臺進行實時交流，提高學生的參與度。

3.實踐操作：安排學生進行簡單的網(wǎng)絡搜索和文件下載操作，鞏固所學知識。五、教學過程

一、導入（5分鐘）

1.利用多媒體展示互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，引發(fā)學生對互聯(lián)網(wǎng)使用的興趣。

2.提問：同學們，你們每天是如何使用互聯(lián)網(wǎng)的呢？請舉例說明。

3.引導學生思考互聯(lián)網(wǎng)在我們生活中的重要性。

二、新課呈現(xiàn)（20分鐘）

1.教師引導學生回顧上一節(jié)課學習的詞匯和句型，為新課學習做好鋪墊。

2.教師通過PPT展示本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“connects”,“use”,“surf”,“download”,“upload”，并解釋其用法。

3.學生跟讀并模仿教師展示的例句，鞏固詞匯和句型。

4.教師講解現(xiàn)在進行時態(tài)的用法，并舉例說明如何在描述互聯(lián)網(wǎng)使用時運用該時態(tài)。

5.教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己在互聯(lián)網(wǎng)上的使用經(jīng)歷，并嘗試用英語表達。

三、課堂活動（25分鐘）

1.情景模擬：教師設置一個場景，如“IamusingtheInternettodomyhomework”，讓學生扮演不同的角色，進行對話練習。

2.游戲環(huán)節(jié)：教師設計一個與互聯(lián)網(wǎng)相關的游戲，讓學生在游戲中運用所學知識。

3.角色扮演：學生分成小組，分別扮演不同的角色，進行角色扮演活動，如“Iamastudent,IusetheInternetto...”。

4.教師巡回指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生積極參與。

四、鞏固練習（15分鐘）

1.教師布置課后練習題，讓學生在課后鞏固所學知識。

2.教師講解課后練習題的答案，并對學生的錯誤進行糾正。

3.學生相互檢查作業(yè)，提高自主學習能力。

五、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，強調(diào)重點和難點。

2.學生分享自己在課堂上的收獲和體會。

3.教師布置課后作業(yè)，如：

-搜集關于互聯(lián)網(wǎng)使用的英文資料，進行閱讀和總結。

-寫一篇關于自己互聯(lián)網(wǎng)使用經(jīng)歷的英語短文。

-與家長分享本節(jié)課所學知識，提高家庭成員的英語水平。

六、教學反思（課后）

1.教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優(yōu)點和不足。

2.教師根據(jù)學生的反饋，調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。

3.教師關注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行個性化指導。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《TheHistoryoftheInternet》

簡要介紹互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展歷程，從其起源到現(xiàn)在的廣泛應用，讓學生了解互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展背景和演變。

-閱讀材料二：《TheImpactoftheInternetonEducation》

探討互聯(lián)網(wǎng)對教育領域的影響，包括在線教育、遠程學習等，激發(fā)學生對互聯(lián)網(wǎng)在教育中的應用進行思考。

-閱讀材料三：《SafeInternetUseforKids》

提供互聯(lián)網(wǎng)安全使用指南，特別是針對未成年人的網(wǎng)絡安全知識，提高學生的網(wǎng)絡安全意識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以選擇閱讀上述拓展材料，深入了解互聯(lián)網(wǎng)的相關知識。

-學生可以嘗試完成以下探究任務：

-調(diào)查并記錄自己家庭成員或同學使用互聯(lián)網(wǎng)的習慣和頻率。

-分析互聯(lián)網(wǎng)在個人學習和生活中的作用，撰寫一篇短文。

-設計一個關于互聯(lián)網(wǎng)使用的調(diào)查問卷，收集并分析數(shù)據(jù)。

-參與或觀看一次關于互聯(lián)網(wǎng)安全的講座或研討會。

-學生可以通過以下方式展示他們的學習成果：

-在課堂上分享自己的閱讀體會和探究成果。

-制作一份關于互聯(lián)網(wǎng)知識的海報或報告。

-參與課堂討論，提出關于互聯(lián)網(wǎng)使用的見解和建議。

3.教師指導：

-教師可以提供相關的教學資源，如書籍、網(wǎng)絡文章、視頻等，以幫助學生進行拓展學習。

-教師可以組織學生進行小組討論，讓學生在討論中互相學習，共同進步。

-教師可以定期檢查學生的拓展學習情況，給予必要的指導和幫助。七、板書設計

①本文重點知識點：

-互聯(lián)網(wǎng)的基本概念和作用

-現(xiàn)在進行時態(tài)的構成和使用

-互聯(lián)網(wǎng)使用的詞匯和短語（如surftheweb,download,upload,connect,use）

②詞匯：

-connect,use,surf,download,upload,search,chat,email,socialmedia,blog

③句型：

-HowdoyouusetheInternet?

-IusetheInternetto...

-IamusingtheInternetto...

-WhatdoyouusetheInternetfor?

-WeusetheInternetto...

④語法點：

-現(xiàn)在進行時態(tài)的構成：主語+be動詞(am/is/are)+現(xiàn)在分詞

-現(xiàn)在進行時態(tài)的否定形式：主語+be動詞(not)+現(xiàn)在分詞

-現(xiàn)在進行時態(tài)的疑問形式：Be動詞+主語+現(xiàn)在分詞？八、反思改進措施

反思改進措施

教學特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學：在課堂中，我嘗試通過設置真實的生活場景，讓學生在模擬情境中運用所學英語進行交流，這樣的教學方法激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的實際應用能力。

2.互動式學習：我鼓勵學生在課堂上積極參與討論，通過小組合作和角色扮演，讓學生在互動中學習，這種模式有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通技巧。

存在主要問題

1.學生英語基礎參差不齊：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的英語水平差異較大，這導致課堂上的教學進度難以統(tǒng)一，部分學生可能會感到吃力。

2.課堂互動不足：盡管我嘗試了多種互動式教學方法，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)課堂互動的深度和廣度還有待提高，一些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意積極參與。

3.評價方式單一：目前我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成對學生的評價，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習成果和進步。

改進措施

1.針對學生英語基礎差異，我將實施分層教學策略。對于基礎較弱的學生，我會提供額外的輔導和練習，確保他們能夠跟上教學進度。對于基礎較好的學生，我會提供更具