再塑生命的人海倫?凱勒七年級上冊第三單元第11課課前導讀19世紀出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，另一個是海倫·凱勒。——馬克·吐溫人生最大的災難，不在于過去的創(chuàng)傷，而在于把未來放棄。——海倫·凱勒作者簡介海倫·凱勒:(1880-1968)美國著名女作家、教育家。主要作品有《我生活的故事》、《走出黑暗》、《樂觀》、《假如給我三天光明》等。她幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時，莎莉文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。1964年榮獲“總統(tǒng)自由勛章”。1965年入選美國《時代周刊》評選“二十世紀美國十大英雄偶像”之一。海倫·凱勒背景鏈接本文選自《假如給我三天光明》。海倫·凱勒好像注定要為人類創(chuàng)造奇跡,或是想昭示殘疾人的尊嚴和偉大。她出生后19個月被重病奪去了視力和聽力,最后嘴巴也不會說話了。從此,她墜入了一個黑暗而沉寂的世界,陷入了痛苦的深淵。海倫能夠走出黑暗,并且取得巨大的成就,除了靠她自己的頑強毅力之外,與她的老師莎莉文的教導也是分不開的。她為了表達對老師的感恩和懷念之情,寫下了此文。字詞積累搓捻怦綻譬慚愧撿憊贈執(zhí)如怦開起疲爭cuōniǎnpēngzhànpìcánkuìjiǎnbèizèngzhí送字詞積累遨游覓食慚愧小憩花團錦簇疲倦不堪截然不同áoyóumìshícánkuìqìjǐncùkānjié形近字堪kān疲憊不堪（可；能忍受、承受）斟zhēn斟酌（往杯子里或碗里倒茶）勘kān勘測（校訂；實地查看、探測）慨kǎi感慨（激憤；感慨；慷慨）概gài大概（大略；總結）溉gài灌溉（灌、澆）截jié截然不同（切斷、切割；阻攔；截止）戳chuō戳穿（用力使長條形物體的頂端向前觸動或穿過另一物體）戮lù殺戮（殺）【感慨】【搓捻】【綻開】【爭執(zhí)】【慚愧】【領悟】有所感觸而慨嘆。將線、紙等放在手里來回搓。指植物的皮、殼等裂開,花兒開放,也比喻人們的笑臉。爭論中固執(zhí)己見,不肯相讓。因為自己有缺點、做錯了事或未能盡到責任而感到不安。領會;理解。詞語解釋【激蕩】【奧秘】【拼湊】【摸索】【企盼】【依樣畫葫蘆】因受沖擊而動蕩。深奧的尚未被認識的秘密。把零碎的或分散的合在一起。試探著(行進)；尋找（方向、方法、經驗等）。盼望。照葫蘆的樣子畫葫蘆。比喻單純模仿,不加改變。詞語解釋【小心翼翼】【恍然大悟】【不求甚解】【油然而生】【混為一談】【截然不同】現(xiàn)形容舉動十分謹慎,絲毫不敢疏忽。翼翼,恭敬慎重的樣子。忽然間明白過來?；腥?猛然清醒的樣子。悟,明白?，F(xiàn)在多指讀書學習只求懂得大概,不求深刻了解。很自然地產生。多指思想感情。把不同的事物混在一起,說成是同樣的事物。指界限極為分明的樣子。形容兩種事物沒有一點共同之處。詞語解釋整體感知1.本文題目是《再塑生命的人》，說一說，誰再塑了“我”的生命？請在文中找出最能體現(xiàn)這個人特點的一句話。再塑生命的人指的是莎莉文老師。

“她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人”。安妮·莎莉文(1866—1936),生于美國馬薩諸塞州。5歲時，因一場眼疾使她雙目近乎失明。1880年進入金斯盲人學校。視力得到部分恢復。1887年成為海倫·凱勒的老師。1936年去世，其最杰出的代表作便是“海倫·凱勒”。

安妮·莎莉文整體感知2.理清文章結構層次。第一部分（1~5）：寫莎莉文老師到來之前，“我”的心理變化。第二部分（6~13）：莎莉文老師走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快樂和自由。3.用一句話概括全文的內容。莎莉文老師教“我”認識具體的事物，為“我”開啟了知識的大門，“我”有了求知的欲望，心中充滿喜悅，十分感激莎莉文老師。1.什么是批注：批注是高效閱讀的一種方法，在閱讀時，將對文本內容的見解、質疑和心得體會等，用線條、符號、文字在書中的空白處進行標注，就是批注。2.批注的位置：一是“眉批”，即批在書頁的上端；二是“旁批”，批在句子或段落的旁邊空白處；三是“尾批”批在一段話或整篇文章之后。當然在書的任何地方，只要對其內容有所思考，都可以進行批注。但離所批的原文本內容盡量靠近。3.批注的內容：批注文章題目、開頭、詞語、句子、段落、結尾、蘊含的道理等。4.批注的方法：如：詞語批注：寫出了什么，表達了什么感情；句子批注：運用了什么修辭（或描寫）生動形象寫出什么，表達了什么情感。學習批注批注示例二：批注內容（句子）：啟示真理，給“我“以愛---莎莉文老師再塑“我”生命的兩個支點。批注位置：第5尾部。批注作用：指出來莎莉文老師對“我”的重要作用，表達了“我”對莎莉文老師的敬重和感激之情。用以上方法對課文做批注。學習批注默讀課文，學習課文批注要求：首先明確批注點（內容）其次明確批注位置、作用。批注示例一：批注內容（詞）：“經過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經疲倦不堪了?！蔽恢茫旱?段旁。作用：“數(shù)個星期”“憤怒”“苦惱”這些詞表現(xiàn)了“我”在莎莉文老師到來之前的痛苦狀態(tài)。與下文莎莉文老師的到來使“我”狀態(tài)發(fā)生改變形成對比。

學習批注自主學習4.在莎莉文老師到來之前，海倫生命的原貌是什么樣子的？內心苦惱，情緒憤怒，飽受煎熬?！拔也恢牢磥韺⒂惺裁雌孥E發(fā)生，當時的我，經過幾個星期的憤怒、苦惱，已經疲倦不堪了?！痹俅文x全文，回答問題：默讀要求：借助課文旁注，邊默讀邊用筆圈點勾畫關鍵詞句。自主學習5.莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫·凱勒的感受又是如何的？段落事件海倫的感受第5段第6、8段第7段第9—12段第13段“我”第一次與老師親密接觸給“我”洋娃娃，教“我”拼寫doll教“我”學會簡單的字教“我”學會區(qū)分“杯”和“水”教“我”比較復雜的字陌生自豪、高興領悟不耐煩—恍然大悟—求知欲望油然而生喜悅、幸福自主學習6.再塑生命前后，海倫·凱勒的感受有了什么變化？無光無聲、憤怒、苦惱、疲倦不堪、恐懼、不慚愧、不悔恨、沒有愛、不會溫柔和同情希望快樂自由光明幸福有生命有愛打開希望之門啟迪思想之光領悟愛的真諦整體感知1.談談你對課文題目“再塑生命的人”的理解？（為什么海倫·凱勒稱莎莉文老師是“再塑生命的人”？）字面：重新塑造生命、重新獲得生命內容：文中指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。意義：莎莉文老師是再塑生命的人，表達了作者對老師無比的敬愛和感激。合作探究2.莎莉文老師“再塑生命”的過程是一帆風順的嗎？挫折不能分清“杯”和“水”一開始如何對待“我實在有些不耐煩了,抓起新布娃娃就往地上摔,把它摔碎了,心中覺得特別痛快?！鄙蛭娜绾螏椭昂悺睉?zhàn)勝挫折(1)“把可憐的布娃娃的碎布掃到爐子邊,然后把我的帽子遞給我。”體現(xiàn)了莎莉文老師的愛心與耐心。(2)“把我的一只手放在噴水口下……她在我的另一只手上拼寫‘water’——‘水’字,起先寫得很慢,第二遍就寫得快一些?！斌w現(xiàn)莎莉文老師的教學技巧高超。效果如何“突然間,我恍然大悟，一下子理解了語言文字的奧秘了,知道了‘水’這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂,并給予我光明、希望、快樂和自由。”合作探究3.讀了本文，你認為莎莉文是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個學生？熱愛學生、講究教育方法、循循善誘、善良、充滿智慧、有耐心聰明好學、求知欲強、悟性極高、堅毅、知錯就改、感情豐富、熱愛生活莎莉文老師：海倫：1.“我的手指搓捻著花葉,撫弄著那些為迎接南方春天而綻開的花朵”,這句話中的“搓捻”“撫弄”有什么表達效果?運用了兩個動詞“搓捻”“撫弄”,動作描寫,表現(xiàn)了“我”在等待莎莉文老師到來時緊張、急切的心理。品讀賞析2.“我正像大霧中的航船,既沒有指南針也沒有探測儀,無從知道海港已經臨近”,這句話用了什么修辭手法,有什么作用?運用了比喻的修辭手法,作者將自己比作大霧中的航船,生動形象地寫出了“我”在受教育之前苦悶、彷徨的心理。從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準確的航向，從而靠近理想的人生港灣。品讀賞析3.“這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。”這句話表達了什么？表面是文字的神奇，實則暗示知識的力量。是知識使“我”這個盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。聰明的海倫不僅對“水”有了新的認識，而且她對世界萬物都有了新的認識?！八弊尯惈@得了生命的意識和感情，也擁有了求知的無比美好的感受。4.水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。品讀賞析主旨本文敘述了莎莉文老師教“我”識字、認識事物的過程，贊揚了莎莉文老師高超的教育藝術，表達了“我”對莎莉文老師的感激、崇敬之情。寫作特色語言質樸，感情真摯運用反襯，側面描寫心理描寫，突出主題歸納拓展思維導圖再塑生命的人莎莉文老師無比的敬愛與感激海倫·凱勒教“我”寫字（方法）教“我”認識事物（時機）讓“我”獲得幸福（愛心耐心）熱愛生活（愛心）敏而好學（好學）堅忍不拔（堅毅）教育有方富有愛心主觀努力共創(chuàng)奇跡A.搓捻(cuōniǎn)遷徙(xǐ)鑰(yuè)匙B.綻(zàn)開

譬(pì)如

覓(mì)食C.截(jié)然

繁衍(yán)

噴(pēn)水D.漲(zhànɡ)紅筑巢(cáo)

遨(ào)游D【解析】A項中,“鑰”應讀yào；B項中,“綻”應讀zhàn；C項中,“衍”應讀yǎn；D項中,“巢”應讀cháo,“遨”應讀áo。1.下列加點字的注音有兩處錯誤的一項是(

).............課堂檢測A.穿棱困惑不解搓捻不可名狀B.遷徒繁花似錦覓食期期艾艾C.企盼美不勝收遨游落英繽紛D.繁衍冥思苦想慚愧風云凸變C【解析】A項中,“棱”應為“梭”；B項中,“徒”應為“徙”；D項中,“凸”應為“突”。2.下列詞語書寫完全正確的一項是(

)課堂檢測A.朋友,你可曾在茫茫大霧中航行過,在霧中神情緊張地駕駛著一條大船,小心翼翼地緩慢地向對岸駛去?B.我心里無聲地呼喊著:“光明!光明!快給我光明!”C.她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——安妮·莎莉文老師。D.更妙的是三、五月明之夜,天是那樣藍,幾乎透明。D【解析】D項中,應刪去頓號。3.下列句子中標點符號使用有誤的一項是(

)課堂檢測4.詞語積累。(1)“截然不同”指界限極為分明的樣子。形容兩種事物沒有一點共同之處。你還能寫出哪些表示此類含義的成語?(2)“花團錦簇”形容五彩繽紛、十分華麗的形象。你還能寫出幾個形容色彩豐富的詞語嗎?迥然不同天壤之別云泥之別色彩斑斕五彩繽紛姹紫嫣紅課堂檢測課堂檢測5.聯(lián)系語境，寫兩個句子，要求句式一致。愛是冬日里的一縷陽光__________，愛是漫漫長夜里的一抹燈光,__________示例：愛是沙漠里的一泓清泉愛是冷冷風雨中的一把傘。愛是茫茫大海上的一座燈塔。愛是皚皚沙漠里的的一片綠洲。史鐵生雙腿癱瘓，并發(fā)展到尿毒癥，需要靠透析維持生命。以頑強的毅力創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，鼓勵了無數(shù)的人。課外拓展你還知道哪些頑強拼搏而最終成功的殘疾人的事跡？請舉例。斯蒂芬·威廉·霍金英國劍橋大學應用數(shù)學及理論物理學系教授，當代最重要的廣義相對論和宇宙論家，是當今享有國際盛譽的偉人之一，被稱為在世的最偉大的科學家，還被稱為“宇宙之王”。21歲時不幸患上了會使肌肉萎縮的盧伽雷氏癥，所以被禁錮在輪椅上，只有二根手指可以活動。當時醫(yī)生