陜西省戶縣八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元5藤野先生魯迅說(shuō)課稿2新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）陜西省戶縣八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元5藤野先生魯迅說(shuō)課稿2新人教版教學(xué)內(nèi)容陜西省戶縣八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元5藤野先生

本課選自魯迅的散文集《朝花夕拾》，講述了作者在日本留學(xué)時(shí)期與藤野先生相識(shí)、相處、相知的故事，表達(dá)了作者對(duì)藤野先生真摯的懷念和崇高的敬意。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以了解作者留學(xué)日本的經(jīng)歷，感受藤野先生的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、平等待人，以及作者對(duì)藤野先生的深切懷念之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生深入閱讀理解能力，通過(guò)對(duì)魯迅散文《藤野先生》的細(xì)讀，提升學(xué)生對(duì)文學(xué)作品內(nèi)涵的把握。

2.培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感受藤野先生的崇高人格，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，通過(guò)分析散文中的語(yǔ)言、形象、情感，提高學(xué)生對(duì)散文藝術(shù)的鑒賞水平。

4.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考東西方文化的差異，培養(yǎng)國(guó)際視野。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在八年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了魯迅的《狂人日記》等作品，對(duì)魯迅的文學(xué)風(fēng)格和寫(xiě)作手法有一定的了解。此外，學(xué)生對(duì)散文這一文學(xué)體裁也有初步的認(rèn)識(shí)，具備一定的閱讀理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)魯迅的作品表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是對(duì)魯迅作品中展現(xiàn)的人物形象和深刻的社會(huì)意義感興趣。學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)分析文本內(nèi)容來(lái)理解作者的情感和觀點(diǎn)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)朗讀和默讀來(lái)感受文本，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)討論和寫(xiě)作來(lái)深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

首先，部分學(xué)生對(duì)魯迅的散文語(yǔ)言可能感到晦澀難懂，需要教師引導(dǎo)他們通過(guò)注釋和背景知識(shí)來(lái)理解。其次，學(xué)生在分析散文中的深層含義時(shí)，可能會(huì)遇到思維局限，難以把握作者的情感和思想。此外，學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中可能面臨如何將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為有深度、有創(chuàng)意的表達(dá)的挑戰(zhàn)。教師需要通過(guò)多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生梳理魯迅散文的特點(diǎn)和寫(xiě)作手法，加深對(duì)《藤野先生》的理解。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享閱讀感受，培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)的能力。

3.寫(xiě)作法：引導(dǎo)學(xué)生嘗試仿寫(xiě)，將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為個(gè)人創(chuàng)作，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示魯迅的生平事跡和《藤野先生》的相關(guān)背景資料，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.視頻播放：播放與魯迅作品相關(guān)的影視作品片段，幫助學(xué)生更直觀地感受作品中的情感和人物形象。

3.在線資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和討論平臺(tái)，拓展學(xué)生的知識(shí)視野和學(xué)習(xí)渠道。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過(guò)講述魯迅的生平故事，特別是他在日本留學(xué)時(shí)期的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)《藤野先生》的學(xué)習(xí)興趣。

2.回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧魯迅的其他作品，如《狂人日記》、《阿Q正傳》等，引導(dǎo)學(xué)生回顧魯迅的文學(xué)成就和風(fēng)格特點(diǎn)。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《藤野先生》的背景、主題和寫(xiě)作手法，分析散文中的人物形象和情感表達(dá)。

2.舉例說(shuō)明：選取散文中的關(guān)鍵段落，通過(guò)具體例子幫助學(xué)生理解魯迅的寫(xiě)作技巧和情感態(tài)度。

3.互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討藤野先生的性格特點(diǎn)和他在文中的作用，以及作者對(duì)藤野先生的情感。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，自行選擇散文中的一個(gè)人物或情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并在小組內(nèi)分享。

2.教師指導(dǎo)：對(duì)學(xué)生的分析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魯迅散文的特點(diǎn)和本課的重點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀魯迅的作品，深入理解其文學(xué)價(jià)值和社會(huì)意義。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.布置閱讀作業(yè)：讓學(xué)生閱讀魯迅的其他散文作品，如《從百草園到三味書(shū)屋》、《社戲》等，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

2.布置寫(xiě)作作業(yè)：要求學(xué)生以《藤野先生》為題材，寫(xiě)一篇讀后感，表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感悟。

六、教學(xué)活動(dòng)（約30分鐘）

1.角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬魯迅與藤野先生的對(duì)話場(chǎng)景，加深對(duì)人物關(guān)系的理解。

2.創(chuàng)意寫(xiě)作：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作一篇以藤野先生為主人公的短篇小說(shuō)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作能力。

3.小組辯論：將學(xué)生分成兩組，一組支持魯迅對(duì)藤野先生的評(píng)價(jià)，另一組則提出不同的觀點(diǎn)，進(jìn)行辯論活動(dòng)。

七、課后反思（約10分鐘）

1.教師根據(jù)課堂實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提交課后反思，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《朝花夕拾》全文閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅的散文集《朝花夕拾》，深入了解魯迅的文學(xué)世界和人生經(jīng)歷。

-《藤野先生》背景資料：提供關(guān)于魯迅在日本留學(xué)時(shí)期的歷史背景資料，如《辛亥革命》、《五四運(yùn)動(dòng)》等，幫助學(xué)生更好地理解作品的時(shí)代背景。

-《魯迅年譜》：通過(guò)閱讀魯迅的年譜，了解魯迅的一生，特別是他在文學(xué)創(chuàng)作和社會(huì)活動(dòng)中的貢獻(xiàn)。

-《魯迅與藤野先生的通信》：收錄魯迅與藤野先生之間的通信，展現(xiàn)兩位學(xué)者之間的友誼和學(xué)術(shù)交流。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-閱讀魯迅的其他作品：推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他散文、小說(shuō)和雜文，如《吶喊》、《彷徨》、《野草》等，感受魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想深度。

-比較研究：引導(dǎo)學(xué)生比較魯迅與其他作家的作品，如茅盾、巴金等，分析不同作家的文學(xué)特點(diǎn)和創(chuàng)作風(fēng)格。

-社會(huì)文化背景研究：鼓勵(lì)學(xué)生探究魯迅作品所反映的社會(huì)文化背景，如封建社會(huì)的衰落、新文化運(yùn)動(dòng)的興起等，提高學(xué)生的歷史和文化素養(yǎng)。

-文學(xué)批評(píng)與評(píng)論：指導(dǎo)學(xué)生閱讀魯迅的文學(xué)批評(píng)和評(píng)論文章，如《中國(guó)小說(shuō)史略》、《中國(guó)新文學(xué)大系》等，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批評(píng)意識(shí)。

-個(gè)人創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作散文或小說(shuō)，以魯迅為榜樣，表達(dá)自己的思想和情感，提升寫(xiě)作能力。

-小組合作研究：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同研究魯迅作品中的一個(gè)主題或人物，通過(guò)討論和分享，深化對(duì)作品的理解。

-線上學(xué)習(xí)資源：推薦學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、文學(xué)論壇等，拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-魯迅及其作品簡(jiǎn)介

-《藤野先生》背景及主題

-藤野先生的形象特點(diǎn)

-魯迅對(duì)藤野先生的評(píng)價(jià)和情感

②重點(diǎn)詞句：

①“我”在東京的苦悶