小學(xué)語文的教學(xué)反思總結(jié)（精選16篇）

小學(xué)語文的教學(xué)反思總結(jié)篇1

上周過得充實乜很有意義，連續(xù)聽了幾節(jié)好課，如冬日品茗茶香

四溢散芬芳，又如春夜聽雨寧靜欣然潤心田。

上周四，中心學(xué)校主動到我校送課，X校長帶隊一行五人受到了

學(xué)校師生的歡迎。多媒體教室擠滿了前來聽課的教師，座位不夠不少

老師就站著聽。老師們不僅對這兩名老師的教學(xué)水平贊不絕口，同時

深深感謝兄弟學(xué)校友好互助的行為，不出家門就學(xué)到了精妙的授課藝

術(shù)。周五，在縣教研室的安排部署下，中心小學(xué)又迎來了兩名優(yōu)秀的

送教教師，盡管是小學(xué)學(xué)科，但是我不愿錯過極好的學(xué)習(xí)機會，還是

調(diào)了課去了。

課堂永遠(yuǎn)是我們的根!只有堅守我們的課堂，教育才能枝繁葉茂。

這四節(jié)課分別是兩節(jié)語文，一節(jié)數(shù)學(xué)，一節(jié)主題班會課。送教的老師

也分別來自不同的學(xué)校，課前沒有和學(xué)生作任何溝通與交流，完全憑

借個人獨特魅力和過硬的素質(zhì)來駕馭課堂。沒有矯情作秀的成分，沒

有千錘百煉的打磨;只有回歸本真的學(xué)習(xí)，只有自由開放的課堂。返璞

歸真，還原本于教學(xué)，就是實實在在的平常課，就是要求教師將平常

的課堂當(dāng)做優(yōu)質(zhì)課來打造，沒有扎花架子。這次送教活動讓我看到了

一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們，特別是厲山中心學(xué)校

的兩名老師，更是敢于開放自己的課堂，主動要求來送課。

這四名送教老師在教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題

的設(shè)計、的制作、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)語言的組織上，均體現(xiàn)出教

學(xué)用心與獨具匠心。這些很能夠體現(xiàn)老師們的綜合素養(yǎng)和極其過硬的

基本功。她們說得一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，講起課來是娓娓動聽，特別是

兩名小學(xué)教師聲音柔美語速不緊不慢很適合小學(xué)生年齡特點。特別是

均勻中心小學(xué)包小紅老師，親和力的問候一下子拉近了她和孩子們的

距離。他們并且具備較強的駕馭課堂組織課堂的能力，生疏的授課環(huán)

境，面對一群新奇陌生的學(xué)生，在事先無溝通無預(yù)設(shè)的情境下，老師

能以四兩撥千斤的能力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確實不是一日之功！

學(xué)校開學(xué)初就拿出了〃課內(nèi)比教學(xué)〃的新方案，即同課異構(gòu)與說

課比賽在五大教研組同時進行。語文教研組最后一輪〃同課異構(gòu)〃于

本周一畫上了句號。細(xì)細(xì)回想聆聽的每一節(jié)課，給自己留下深刻印象

的課還真不多，包括對自己的一節(jié)同課異構(gòu)課也不太滿意。

說實話我很喜歡參加同課異構(gòu)的活動，每一位上課的教師，在同

樣的教學(xué)內(nèi)容面前，用著風(fēng)格各異的方式，來傳授教學(xué)內(nèi)容，來表現(xiàn)

自己。雖然每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相似，相比之下每節(jié)課的教

學(xué)形式和教學(xué)效果卻有了差別，更反映出教師的教學(xué)水平和教學(xué)智慧

的高低水平。

三年前學(xué)校啟動課堂改革攪活了課堂教學(xué)一池春水，三年后又恰

逢轟轟烈烈的〃兩課〃開展，成了推動我校課堂改革繼續(xù)前行的新引

擎。老師將目光關(guān)注于每一節(jié)課，力求還課堂以本真。但在實踐中，

我發(fā)覺我們的課堂與〃理想〃〃高效〃有著距離。真可謂〃理想很豐

滿，現(xiàn)實很骨感〃。有了教學(xué)比武親歷的我益發(fā)覺想上好一節(jié)〃好課〃

確實不易。于漪老師不也說過這樣一句話嗎，她說：〃我上的每一節(jié)

課我都在想，究竟有多少課是上到學(xué)生心里去的?！梢娨屪约旱?/p>

課堂變得高效起來，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個需要理想的事業(yè)，而是一個更

需要理性的事業(yè)。

針對前一輪聽課情況，首先我覺得教師個人基本功和教學(xué)藝術(shù)還

亟待提高。且不說是否說得一口準(zhǔn)確、流利的普通話，就是那

〃嗯〃〃啊〃的口頭禪也會讓人聽得索然無味，如果語言再不干脆利

落，那更是讓人心生厭煩。整個課堂上教師的導(dǎo)入語、評價語、過渡

語、提示語是能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵。還有就是教

師的教態(tài)，要有親和力和感染力，這些都能體現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)。

然后就是教師個人的教學(xué)素養(yǎng)。他體現(xiàn)在對文本內(nèi)容的理解與挖

掘，體現(xiàn)在教師與文本、與學(xué)生形成一個〃學(xué)習(xí)共同體〃進行文本的

探究，體現(xiàn)在師生心靈的溝通和精神的交融。而實際上我們的課堂則

仍然是〃三多三少〃，即〃牽〃得多〃引〃得少；〃點〃得多〃拔〃得

少；〃講〃得多〃導(dǎo)〃得少。故新授課變成習(xí)題課的比比皆是?，F(xiàn)在我

們老師的課改潛意識里，一節(jié)好課就是看學(xué)生探究了沒有，小組討論

了沒有，個人展示了沒有。教師們能把評課的角色從老師轉(zhuǎn)向?qū)W生，

這種改變固然是對的。但從授課角度來看，一節(jié)好課取決于教師對教

材的熟悉程度，對教材使用的創(chuàng)新程度，對教學(xué)重點的明確程度，對

教學(xué)難點的突破程度，對教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程設(shè)計的取舍程度，而不是說

以教師為中心變以學(xué)生的學(xué)為中心，就意味著老師可以不教，可以讓

學(xué)生來講。也就是說一節(jié)好課其實最終考量的是教師。

當(dāng)然一節(jié)好課的著力點還是在學(xué)生，但同時也體現(xiàn)在教師的教學(xué)

理念上。教師授課是否面向全體學(xué)生，是否尊重了個體的差異，則又

表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)上。我們的語文課追求的所謂的〃好課〃標(biāo)準(zhǔn):

教學(xué)環(huán)節(jié)中的〃龍頭〃〃鳳尾〃〃銅腰〃精雕細(xì)琢，學(xué)生討論熱熱鬧

鬧，回答問題對答如流?？此七@種〃好課〃無懈可擊，但有沒有給學(xué)

生獨立思考的時間和空間?學(xué)生如果沒有教輔資料還能回答這么〃標(biāo)

準(zhǔn)〃？小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式?問題的價值是否有討論的必要?討

論是否富有成效?學(xué)困生在討論時是否真正心到神到力到?教師有沒有

關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值的變化?課堂又有多少學(xué)生真正參與、體驗

了學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展?教師有沒有捕捉到學(xué)生不經(jīng)意間迸發(fā)

出的〃智慧的火花〃？

所以我認(rèn)為要讓自己的每節(jié)課都〃精彩〃者B〃閃光〃，每節(jié)課都

能讓學(xué)生受益甚至深藏記憶之中。教師要苦練基本功，練口語功，練

粉筆功，練表演功。第二要加強學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)的老師思想是封閉的，

思想走不遠(yuǎn)行動也不會走多遠(yuǎn)。多閱讀新教學(xué)理論書和課堂案例，多

研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，只有多閱讀，深閱讀，才能厚積薄發(fā)、深入淺出、

游刃有余、輕車熟路、收放自如。因參加市語文教學(xué)比武，故得機會

與其中一名來自府河的評委老師交流，他說他閱讀過的有關(guān)語文教學(xué)

方面的書籍摞起來一人多高。湖北省教研室小學(xué)語文教研員李作芳老

師也說過，一名語文老師，要想在課堂上有底氣地站著，肚子里沒有

幾本書撐著是不行的。除了理論學(xué)習(xí)外，還應(yīng)多觀摩他人課堂，以課

堂為鏡可知不足，不一定非要走出去學(xué)名師，每天主動走進我們身邊

的教師課堂，〃擇其善者而從之〃。三要敢于挑戰(zhàn)。一個教師如果不

敢開放自己的課堂，不敢放下手中的課木，（說實話我最不喜歡老師一

節(jié)課都拿著書不放，甚至是導(dǎo)入語都要一字不落地照著念）不敢放手于

學(xué)生，那說明教材還夠熟練，內(nèi)心還不夠自信。所謂〃當(dāng)局者迷，旁

觀者清〃，只有課堂開放了，他人的觀摩與建議才有實際意義，這樣

才能得到〃源頭活水”，會有意想不到的〃柳暗花明〃！

沒有深入鉆研，就沒有駕輕就熟;沒有反復(fù)推敲，就沒有豁然開朗；

沒有深度開發(fā)，就沒有得心應(yīng)手;沒有精心設(shè)計，就沒有課堂拔節(jié)的聲

音……看來，〃煉〃好一節(jié)〃好〃課任重而道遠(yuǎn)，需要我們不斷學(xué)習(xí)實

踐，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，繼而享受語文教學(xué)的別樣精彩和魅力！

小學(xué)語文的教學(xué)反思總結(jié)篇2

記得在課程改苴開始的時候，很多教師、家長這樣說：〃課程改

革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運!〃

教育家杜威先生說過：〃給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子

一個什么樣的生活!〃我以為：〃教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.〃

（一）給學(xué)生一個〃情感的課堂〃。

1、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富〃激情〃在語文課中，如

何體現(xiàn)語文學(xué)科的〃人文性"，其基點就在于〃情感〃。一個沒有激

情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給

學(xué)牛一個〃充滿激情的我〃，陪伴孩子度過每一段〃燃燒的歲月〃！

2、尊重〃需要”，注重〃激趣〃。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或

旁征博引、或巧設(shè)懸念，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造〃我要

學(xué)〃〃我想學(xué)〃的積極教學(xué)氣氛，極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,

教學(xué)過程也就〃變苦為樂〃。

3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是

〃溶情〃。

〃登山則情滿于山，觀海則意溢于海"，教學(xué)當(dāng)中的〃情〃猶如

教與學(xué)雙邊活動的〃催化劑〃，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進

入課文佳境。

（二）給學(xué)生一個〃交流的課堂〃。

以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去〃交

流〃。我們要還給學(xué)生一個〃交流〃的課堂，實現(xiàn)〃文本對話〃、

〃師生交流〃和〃生生交流〃。

（三）給學(xué)生一個〃開放的課堂〃。

1、讓孩子去〃展示自己"

〃教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感

悟〃。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂

是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的

平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師

是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象

的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，〃鳥〃

和〃烏〃，〃喝〃和〃渴〃。這一直以來都是教學(xué)的難點，教師讓孩

子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于〃烏〃的理解：〃烏〃表

示黑色「‘烏〃比〃鳥〃少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我

們看不到它的眼睛了。

對于〃喝、渴〃的區(qū)別，學(xué)生這樣說：〃喝水"要用口喝，而且

必須把嘴張大（形象說明〃口”的字形），所以是口字旁；〃渴〃是因為

口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。

2、注重實踐，多方面實踐感悟語言

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)

生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生

的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材

料，推薦給學(xué)生閱讀。教師要做一個牧羊人，把可爰的孩子們引領(lǐng)到

最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過〃說〃和〃讀〃把感情表

達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

3、在生活中學(xué)語文

〃讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文〃。一直以來，有意識地

引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很

近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)?！ㄔ谏?/p>

中識字〃的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂

里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資

源，心里有教育，課程資源就無處不在。

（四）給學(xué)生一個〃感悟的課堂〃

1、把人家的情感變成自己的情感。

《桂林山水》描寫的是〃南國風(fēng)光〃，如何讓學(xué)生去體驗作者熱

愛熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展

示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們

充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱爰之情贊美著……這樣，孩子們

自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。

2、把人家的語言變成自己的語言。

3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人

的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章

時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，〃把別人的文章當(dāng)參

謀，把自己的人生當(dāng)軍事〃！

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！

小學(xué)語文的教學(xué)反思總結(jié)篇3

上周過得充實也很有意義，連續(xù)聽了幾節(jié)好課，如冬日品茗茶香

四溢散芬芳，又如春夜聽雨寧靜欣然潤心田。

上周四中心學(xué)校主動到我校送課，_校長帶隊一行五人受到

了學(xué)校師生的歡迎。多媒體教室擠滿了前來聽課的教師，座位不夠不

少老師就站著聽。老師們不僅對這兩名老師的教學(xué)水平贊不絕口，同

時深深感謝兄弟學(xué)校友好互助的行為，不出家門就學(xué)到了精妙的授課

藝術(shù)。周五，在縣教研室的安排部署下，中心小學(xué)又迎來了兩名優(yōu)秀

的送教教師，盡管是小學(xué)學(xué)科，但是我不愿錯過極好的學(xué)習(xí)機會，還

是調(diào)了課去了。

課堂永遠(yuǎn)是我們的根!只有堅守我們的課堂，教育才能枝繁葉茂。

這四節(jié)課分別是兩節(jié)語文，一節(jié)數(shù)學(xué)，一節(jié)主題班會課。送教的老師

也分別來自不同的學(xué)校，課前沒有和學(xué)生作任何溝通與交流，完全憑

借個人獨特魅力和過硬的素質(zhì)來駕馭課堂。沒有矯情作秀的成分，沒

有千錘百煉的打磨;只有回歸本真的學(xué)習(xí)，只有自由開放的課堂。返璞

歸真，還原本于教學(xué)，就是實實在在的平常課，就是要求教師將平常

的課堂當(dāng)做優(yōu)質(zhì)課來打造，沒有扎花架子。這次送教活動讓我看到了

一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們，特別是厲山中心學(xué)校

的兩名老師，更是敢于開放自己的課堂，主動要求來送課。

這四名送教老師在教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題

的設(shè)計、課件的制作、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)語言的組織上，均體現(xiàn)

出教學(xué)用心與獨具匠心。這些很能夠體現(xiàn)老師們的綜合素養(yǎng)和極其過

硬的基本功。她們說得一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，講起課來是娓娓動聽，特

別是兩名小學(xué)教師聲音柔美語速不緊不慢很適合小學(xué)生年齡特點。特

別是均勻中心小學(xué)包小紅老師，親和力的問候一下子拉近了她和孩子

們的距離。他們并且具備較強的駕馭課堂組織課堂的能力，生疏的授

課環(huán)境，面對一群新奇陌生的學(xué)生，在事先無溝通無預(yù)設(shè)的情境下，

老師能以四兩撥千斤的能力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確實不是一日之功！

學(xué)校開學(xué)初就拿出了〃課內(nèi)比教學(xué)〃的新方案，即同課異構(gòu)與說

課比賽在五大教研組同時進行。語文教研組最后一輪〃同課異構(gòu)〃于

本周一畫上了句號。細(xì)細(xì)回想聆聽的每一節(jié)課，給自己留下深刻印象

的課還真不多，包括對自己的一節(jié)同課異構(gòu)課也不太滿意。

說實話我很喜歡參加同課異構(gòu)的活動，每一位上課的教師，在同

樣的教學(xué)內(nèi)容面前，用著風(fēng)格各異的方式，來傳授教學(xué)內(nèi)容，來表現(xiàn)

自己。雖然每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)相似，相比之下每節(jié)課的教

學(xué)形式和教學(xué)效果卻有了差別，更反映出教師的教學(xué)水平和教學(xué)智慧

的高低水平。

三年前學(xué)校啟動課堂改革攪活了課堂教學(xué)一池春水，三年后又恰

逢轟轟烈烈的〃兩課〃開展，成了推動我校課堂改革繼續(xù)前行的新引

擎。老師將目光關(guān)注于每一節(jié)課，力求還課堂以本真。但在實踐中，

我發(fā)覺我們的課堂與〃理想〃〃高效〃有著距離。真可謂〃理想很豐

滿，現(xiàn)實很骨感〃。有了教學(xué)比武親歷的我益發(fā)覺想上好一節(jié)〃好課〃

確實不易。于漪老師不也說過這樣一句話嗎，她說：〃我上的每一節(jié)

課我都在想，究竟有多少課是上到學(xué)生心里去的?！梢娨屪约旱?/p>

課堂變得高效起來，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個需要理想的事業(yè)，而是一個更

需要理性的事業(yè)。

針對前一輪聽課情況，首先我覺得教師個人基本功和教學(xué)藝術(shù)還

亟待提高。且不說是否說得一口準(zhǔn)確、流利的普通話，就是那

“嗯〃〃啊〃的口頭禪也會讓人聽得索然無味，如果語言再不干脆利

落，那更是讓人心生厭煩。整個課堂上教師的導(dǎo)入語、評價語、過渡

語、提示語是能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵。還有就是教

師的教態(tài)，要有親和力和感染力，這些都能體現(xiàn)教師的教學(xué)藝術(shù)。

然后就是教師個人的教學(xué)素養(yǎng)。他體現(xiàn)在對文本內(nèi)容的理解與挖

掘，體現(xiàn)在教師與文本、與學(xué)生形成一個〃學(xué)習(xí)共同體〃進行文本的

探究，體現(xiàn)在師生心靈的溝通和精神的交融。而實際上我們的課堂則

仍然是〃三多三少〃，即〃牽〃得多〃引〃得少；"點”得多〃拔〃得

少；〃講〃得多〃導(dǎo)〃得少。故新授課變成習(xí)題課的比比皆是?，F(xiàn)在我

們老師的課改潛意識里，一節(jié)好課就是看學(xué)生探究了沒有，小組討論

了沒有，個人展示了沒有。教師們能把評課的角色從老師轉(zhuǎn)向?qū)W生，

這種改變固然是對的。但從授課角度來看，一節(jié)好課取決于教師對教

材的熟悉程度，對教材使用的創(chuàng)新程度，對教學(xué)重點的明確程度，對

教學(xué)難點的突破程度，對教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程設(shè)計的取舍程度，而不是說

以教師為中心變以學(xué)生的學(xué)為中心，就意味著老師可以不教，可以讓

學(xué)生來講。也就是說一節(jié)好課其實最終考量的是教師。

當(dāng)然一節(jié)好課的著力點還是在學(xué)生，但同時也體現(xiàn)在教師的教學(xué)

理念上。教師授課是否面向全體學(xué)生，是否尊重了個體的差異，則又

表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)上。我們的語文課追求的所謂的〃好課〃標(biāo)準(zhǔn):

教學(xué)環(huán)節(jié)中的〃龍頭〃〃鳳尾〃〃銅腰〃精雕細(xì)琢，學(xué)生討論熱熱鬧

鬧，回答問題對答如流?？此七@種〃好課〃無懈可擊，但有沒有給學(xué)

生獨立思考的時間和空間?學(xué)生如果沒有教輔資料還能回答這么〃標(biāo)

準(zhǔn)〃？小組合作學(xué)習(xí)有沒有流于形式?問題的價值是否有討論的必要?討

論是否富有成效?學(xué)困生在討論時是否真正心到神到力到?教師有沒有

關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價值的變化?課堂又有多少學(xué)生真正參與、體驗

了學(xué)習(xí)的快樂，獲得心智的發(fā)展?教師有沒有捕捉到學(xué)生不經(jīng)意間迸發(fā)

出的〃智慧的火花〃？

所以我認(rèn)為要讓自己的每節(jié)課都〃精彩〃都〃閃光〃，每節(jié)課都

能讓學(xué)生受益甚至深藏記憶之中。教師要苦練基本功，練口語功，練

粉筆功，練表演功。第二要加強學(xué)習(xí)，不學(xué)習(xí)的老師思想是封閉的，

思想走不遠(yuǎn)行動也不會走多遠(yuǎn)。多閱讀新教學(xué)理論書和課堂案例，多

研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，只有多閱讀，深閱讀，才能厚積薄發(fā)、深入淺出、

游刃有余、輕車熟路、收放自如。因參加市語文教學(xué)比武，故得機會

與其中一名來自府河的評委老師交流，他說他閱讀過的有關(guān)語文教學(xué)

方面的書籍摞起來一人多高。湖北省教研室小學(xué)語文教研員李作芳老

師也說過，一名語文老師，要想在課堂上有底氣地站著，肚子里沒有

幾本書撐著是不行的。除了理論學(xué)習(xí)外，還應(yīng)多觀摩他人課堂，以課

堂為鏡可知不足，不一定非要走出去學(xué)名師，每天主動走進我們身邊

的教師課堂，〃擇其善者而從之〃。三要敢于挑戰(zhàn)。一個教師如果不

敢開放自己的課堂，不敢放下手中的課本，（說實話我最不喜歡老師一

節(jié)課都拿著書不放，甚至是導(dǎo)入語都要一字不落地照著念）不敢放手于

學(xué)生，那說明教材還夠熟練，內(nèi)心還不夠自信。所謂〃當(dāng)局者迷，旁

觀者清"，只有課堂開放了，他人的觀摩與建議才有實際意義，這樣

才能得到〃源頭活水〃，會有意想不到的“柳暗花明〃！

沒有深入鉆研，就沒有駕輕就熟;沒有反復(fù)推敲，就沒有豁然開朗;

沒有深度開發(fā)，就沒有得心應(yīng)手;沒有精心設(shè)計，就沒有課堂拔節(jié)的聲

音……看來，〃煉〃好一節(jié)〃好〃課任重而道遠(yuǎn)，需要我們不斷學(xué)習(xí)實

踐，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，繼而享受語文教學(xué)的別樣精彩和魅力！

小學(xué)語文的教學(xué)反思總結(jié)篇4

記得在課程改苴開始的時候，很多教師、家長這樣說：〃課程改

革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運!〃

教育家杜威先生說過：〃給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子

一個什么樣的生活!〃我以為：〃教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.〃

（一）給學(xué)生一個〃情感的課堂〃。

1、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富〃激情〃在語文課中，如

何體現(xiàn)語文學(xué)科的〃人文性〃，其基點就在于〃情感〃。一個沒有激

情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給

學(xué)生一個〃充滿激情的我〃，陪伴孩子度過每一段〃燃燒的歲月〃！

2、尊重〃需要”，注重〃激趣"。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或

旁征博引、或巧設(shè)懸念，激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造〃我要

學(xué)〃〃我想學(xué)〃的積極教學(xué)氣氛，極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,

教學(xué)過程也就〃變苦為樂〃。

3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是

〃溶情"。

〃登山則情滿于山，觀海則意溢于海"，教學(xué)當(dāng)中的〃情〃猶如

教與學(xué)雙邊活動的〃催化劑〃，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進

入課文佳境。

（二）給學(xué)生一個〃交流的課堂〃。

以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去〃交

流〃。我們要還給學(xué)生一個〃交流〃的課堂，實現(xiàn)〃文本對話〃、

〃師生交流〃和〃生生交流〃。

（三）給學(xué)生一個〃開放的課堂〃。

L讓孩子夫〃展示自己"

〃教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感

小Ia五〃。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂

是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的

平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師

是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象

的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，〃鳥〃

和〃烏〃，〃喝〃和〃渴〃。這一直以來都是教學(xué)的難點，教師讓孩

子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于〃烏〃的理解：〃烏〃表

示黑色；〃烏〃比〃鳥〃少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我

們看不到它的眼睛了。

對于〃喝、渴〃的區(qū)別，學(xué)生這樣說：〃喝水〃要用口喝，而且

必須把嘴張大（形象說明〃口〃的字形），所以是口字旁；〃渴〃是因為

口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。

2、注重實踐，多方面實踐感悟語言

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)

生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生

的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材

料，推薦給學(xué)生閱讀。教師要做一個牧羊人，把可爰的孩子們引領(lǐng)到

最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過〃說〃和〃讀〃把感情表

達(dá)出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

3、在生活中學(xué)語文

〃讓語文走進生活，在生活中學(xué)習(xí)語文〃。一直以來，有意識地

引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很

近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)。〃在生活

中識字〃的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點。大街上、電視上、車廂

里……到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資

源，心里有教育，課程資源就無處不在。

（四）給學(xué)生一個〃感悟的課堂〃

L把人家的情感變成自己的情感。

《桂林山水》描寫的是〃南國風(fēng)光〃，如何讓學(xué)生去體驗作者熱

爰熱愛大自然、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展

示美麗榕樹，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們

充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們

自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動。

2、把人家的語言變成自己的語言。

3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個人

的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章

時，不忘時時聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，〃把別人的文章當(dāng)參

謀，把自己的人生當(dāng)軍事〃！

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！

小學(xué)語文的教學(xué)反思總結(jié)篇5

本課的教學(xué)設(shè)計，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下，根據(jù)本班學(xué)生實

際情況進行設(shè)計的。從實施情況來看，整堂課學(xué)生情緒高漲、興趣盎

然。在教學(xué)中，教師一改往日應(yīng)用題教學(xué)的枯燥、抽象之面貌，而是

借用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活實際，有效地理解了百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的

數(shù)量關(guān)系和實用價值。

1、改變應(yīng)用題的表述形式，豐富信息的呈現(xiàn)方式。

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點，我們在教學(xué)過程中，出示例題、習(xí)題時,

呈現(xiàn)形式應(yīng)力求多樣、活潑，讓學(xué)生多種感官一起參與，以吸引學(xué)生

的注意力，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。本課的教學(xué)中，我大膽地改變了教材

中的知識例題，重組和創(chuàng)設(shè)了〃實驗活動〃這樣一個情境，從而引入

〃求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾〃的應(yīng)用題，即切合學(xué)生的生活實

際，又讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的實際需要，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的

興趣。并更好地為下一環(huán)節(jié)的自主探索、主動發(fā)展作好充分的準(zhǔn)備。

2、突出數(shù)學(xué)應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）明確指出，要讓學(xué)生能夠〃初步學(xué)會運

用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他

學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。〃本課的設(shè)計充分體現(xiàn)了

這一理念，例題從學(xué)生的游戲中來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切

聯(lián)系，通過自己的探究，運用數(shù)學(xué)的思維方式解決問題，又能運用掌

握的知識去研究解決生活的其它數(shù)學(xué)問題，，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。

同時，例題的教學(xué)注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生

的學(xué)習(xí)主動性，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

小學(xué)語文的教學(xué)反思總結(jié)篇6

教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，

演員是最重要的成分之一。我們的教學(xué)工作也是如此，學(xué)生的地位是

不可忽視的。

在教學(xué)工作中1教師要及時反思自己的教態(tài)、導(dǎo)入方式等形式，

學(xué)生是否能接受。同時所運用的教學(xué)方法學(xué)生是否喜歡，這些都是要

及時考慮的問題。在教學(xué)結(jié)束后，反思學(xué)生是否積極的參與學(xué)習(xí)過程？

學(xué)生的知識和能力有沒有發(fā)展?而要做到這一點，教師有必要經(jīng)常走近

學(xué)生，不斷與學(xué)生溝通，這樣才能使課堂形成富有情趣的、精彩紛程

的教學(xué)過程。所以說，一堂課的成功于否不在于自己設(shè)計的有多么的

精彩，同時還取決于學(xué)生對知識的認(rèn)識和掌握程度。就是因為這樣，

我們更加要反思我們的學(xué)生。培養(yǎng)自己和學(xué)生的情感，多多了解他們

的生活。這才能上好一堂滿分的課。

小學(xué)語文的教學(xué)反思總結(jié)篇7

1、全社會尊重教師，作為老師更應(yīng)該自尊自勵，努力成為無愧于黨

人民的人類靈魂工程師，以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識魅力和卓有

成效的工作贏得社會和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的尊重。努力做到:愛崗

敬業(yè)、關(guān)爰學(xué)生成IJ苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué);勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取;淡泊名利、

志存高遠(yuǎn)。靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴，讓人民滿意

的教師。

2、不斷內(nèi)化理念在課堂教學(xué)實踐中的運用。理念運用到位，有效

指導(dǎo)課堂教學(xué)，這不是一句空話。

3、杜絕〃裝潢〃的課堂。一切教學(xué)設(shè)計從學(xué)生出發(fā)，如何用最少

的時間和精力讓孩子們學(xué)到最多的知識;電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢，恰當(dāng)

運用;教學(xué)理念百家爭鳴,只有融會貫通，才能彰顯其魅力;課堂教學(xué)不一

味地趕時髦，追潮流,而要腳踏實地，立足現(xiàn)實。

4、扎扎實實細(xì)化〃自主、互助〃高效課堂教學(xué)理念的精神實質(zhì),

切實提高課堂教學(xué)的時效性。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的課堂學(xué)習(xí)觀念:用好

課堂學(xué)時間,學(xué)生自己是學(xué)習(xí)的主人,有效與人合作，形成有效的請教、幫

教的意識。

5、針對上面提到的問題，作為老師一方，盡最大努力以正確的教學(xué)

理念和態(tài)度，扎實的英語基本功去教育學(xué)生幫助學(xué)生，正確盡快全面提高

英語素養(yǎng)。

6、正確處理好多媒體的使用問題。有了多媒體不等于就能上好一

節(jié)課,唯有為我所用，才能收到好的教學(xué)效果。使用多媒體課件越多不等

于教學(xué)效果越好。普及了多媒體不等于要取消教材、黑板和粉筆。請

人代做多媒休可件不等于多媒體真正走入課堂。多媒體技術(shù)含量高的

可件不等于課堂上最實用的課件。

小學(xué)語文的教學(xué)反思總結(jié)篇8

在教這課之前,我讓學(xué)生收集了有關(guān)歌頌祖國的大量的詩歌，并

讓學(xué)生富有感情地朗誦。接著我也給學(xué)生朗誦了一首有關(guān)祖國變化的

詩。這樣大大激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。接下來我又飽含深情地演唱了

這首《我愛媽媽我愛中華》的歌。并讓學(xué)生隨節(jié)奏跟我朗頌了一遍，

接著就讓學(xué)生隨著曲譜用甜美的歌聲滿懷深情地唱出對祖國的摯愛之

情。唱完以后，我讓學(xué)生分組以不同的形式來表達(dá)對祖國的熱爰，有

的組是以舞蹈的形式來表達(dá);有的組是以畫畫的形式來表達(dá);有的組是以

詩歌的的形式來表達(dá);有的組是以詩朗誦的形式來表達(dá)……總而言之，

學(xué)生們都使出了渾身的解數(shù)來表達(dá)爰國之情。

演唱完這首歌后，我們又乘著去年慶祝祖國華誕之風(fēng)，進行了情

感的拓展，開展了一個小型的頌祖國詩歌朗誦會的活動。同學(xué)們那富

于深情的朗誦使我久久難以忘懷。

從這節(jié)音樂課中我體會到：音樂課只要用心去唱，用情去唱，也

會收到很好的效果。

小學(xué)語文的教學(xué)反思總結(jié)篇9

英語是一門國際的通用語言，小學(xué)英語教學(xué)也就成了熱門的話題。

英語教學(xué)在很多時候都要經(jīng)歷考試，因此很多學(xué)生都被考試壓的喘不

過氣來，而小學(xué)教學(xué)則擁有了這個優(yōu)勢，從小培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的

興趣。但身為教師，不得不反思自己的教學(xué)。所以在英語教學(xué)中，我

就有了以下的反思。

我的課堂教學(xué)主要在以下幾個方面得到了較大的提高：

一是不斷更新教育教學(xué)理念，與時俱進，追求真理。這不等于傳統(tǒng)的

教育方法與理念不好，相反，我更是認(rèn)真實踐傳統(tǒng)外語教學(xué)中一些秀做法。

而對于較為流行的一些做法更要認(rèn)真探索，用好其中的核心理念,向他人

虛心學(xué)習(xí)。還要有自己獨到的見解，學(xué)會分析判斷，不保守,也不要盲從。

二是切實樹立課堂是學(xué)生的課堂的觀念。從理念到教學(xué)行為上努

力實現(xiàn)〃自主、互助、高效”學(xué)習(xí)型課堂。

三是大量閱讀，促進教師專業(yè)成長。教書者，更要大量讀書。從教育

理論方面的專著，到英語教育期刊;從高等教育專業(yè)書籍，到教育語專業(yè)書

籍、期刊、報紙;從各類人文學(xué)書籍,到各類大小教育報刊等等都要廣泛

涉獵。

四是英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。每種語言都有自己

固定的表達(dá)習(xí)慣，要想讓自己的英語能夠說得出，學(xué)的知識用得上,就要按

照目標(biāo)語的表達(dá)結(jié)構(gòu)和習(xí)慣去思考，去表達(dá)。從一開始簡單的語言結(jié)構(gòu)、

功能項目開始培養(yǎng),并且要高度重視語言知識的積累。多創(chuàng)造更為真實

的語言環(huán)境,讓學(xué)生進行有意義的練習(xí)。

小學(xué)語文的教學(xué)反思總結(jié)篇10

平時的教學(xué)工作，可以說大家做的都一樣，我不覺得自己做的比

大家好多少，但想到是與大家交流，所以我選擇了兩點來談?wù)勎业淖?/p>

法：

（一）字詞

小學(xué)階段的識字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容，三年級更為重要，所

以我加強了生字、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫、多練習(xí)外，我要求學(xué)生每天

中午一定要練寫生字10分鐘，可以用生字本，也可用字帖，但內(nèi)容一

定要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍，加深

記憶。對于三年級的學(xué)牛來說，除了牛字詞的練習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)牛

養(yǎng)成勤查的習(xí)慣。因此，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典，

自學(xué)文中的生字新詞，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識。一學(xué)

期下來，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步。

（二）學(xué)會預(yù)習(xí)

三年級是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時期，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少。但這

也需要一個循序漸進的過程。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是

預(yù)習(xí)，于是，在三年級上學(xué)期，我給孩子們擬定了一份簡單的預(yù)習(xí)方

案：

1、將課文讀三遍：要求文中的長句、難讀的句子或出現(xiàn)生字、詞

較多的句子要反復(fù)讀幾遍；

2、自由學(xué)習(xí)生字、詞，不認(rèn)識的字、不理解的詞查字典；

3、了解課文寫了一件什么事?在基木了解預(yù)習(xí)后，為了讓孩子們

更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處，我在三年級下學(xué)期，又重新擬定

了一份預(yù)習(xí)方案：

1、自由讀文二遍，熟悉課文內(nèi)容（讀的方式可以自定，可小聲的

讀、可默讀，也可朗讀）。

2、自由學(xué)習(xí)生字、詞（不認(rèn)識的的字和不理解的詞要查字典弄明

白，并在課本上做批注）。

3、讀文第三遍，寫出課文的主要內(nèi)容（在課題下）。

4、讀文第四遍，提出自己的疑問?（三個）

5、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。（于本子上）

現(xiàn)在，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)語文的教學(xué)反思總結(jié)篇11

《語文標(biāo)準(zhǔn)》明確提出寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、

社會、人生的獨特感受和真切體驗。如果學(xué)生連說真話的勇氣就沒有,

我們很難要求他在中有所創(chuàng)新，只有敢于說真話，講實話，才能談創(chuàng)

新。因為只有學(xué)生把寫作當(dāng)作是一種需要，把寫作當(dāng)成是自己情感渲

瀉，真情流露，價值體現(xiàn)，理想放飛，表述真善美，鞭笞假惡丑的舞臺

時，學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力才能調(diào)動起來，學(xué)生智力中潛在東西才會涌現(xiàn)，創(chuàng)

造性才會得到充分的發(fā)展。然而，學(xué)牛的作文長期以來形成了一種假

大空的不正之風(fēng)。我們在作文教學(xué)中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣讓人啼笑皆非

的現(xiàn)象：

一次作文，發(fā)現(xiàn)有許多篇寫自己父母親生病住院，甚至自己親人

去世的內(nèi)容。結(jié)果作文寫得空洞無文，讀起來索然無味。這不能不說

是假大空思想對學(xué)生的一種影響。如果這種風(fēng)氣不能及時止住，對社

會的危害是無窮的，六十年代的浮夸風(fēng)已給人們的記憶留下了傷痛，

我們不希望那樣的悲劇重演。

試想，我們培養(yǎng)出來的人連講真話的勇氣都沒有，我們還能指望

他有什么創(chuàng)新，就更別說能為社會有所作為了。當(dāng)然導(dǎo)致學(xué)生不敢講

真話的原因是多方面的，但作為教師同樣有著不可推卸的責(zé)任。因為

我們在教學(xué)中往往有忽視學(xué)生講真話的現(xiàn)象，本來學(xué)生講的是實話，

由于我們用成人的眼光去待它，強加一些成人的思想、情感和觀念，

甚至把學(xué)生當(dāng)作異端看待，予以無情地批評乃至呵斥，學(xué)生哪還敢講

真話。比如教學(xué)中有這樣一篇作文，由于學(xué)校采取分層次教學(xué)，各班

所使用的資料不盡相同。于是一個同學(xué)針這種現(xiàn)象發(fā)表了自己的觀點

和看法，他認(rèn)為學(xué)校這是在歧視差生，為此表達(dá)了對學(xué)校的不滿，整

個作文可謂情辭懇切，筆鋒犀利，表達(dá)流暢，寫的全是自己的所感所

想。按理說這是一篇佳作，相比其他學(xué)生的作文來說更富有創(chuàng)造性，

因為這種敢于說真話的精神和勇氣本身就是一種創(chuàng)新。然而遺憾的是

這篇作文卻未能評為優(yōu)秀作文。這實際上是對學(xué)生創(chuàng)新性的一種扼殺。

同時，在教學(xué)中，廣大教師為了應(yīng)付考試，往往在無意識地對學(xué)生加

以引導(dǎo)：思想要健康，立意要高遠(yuǎn)。學(xué)生為了高分只好跟著這樣一些

套話轉(zhuǎn)，能寫出真話來嗎?所以教師在作文教學(xué)中，一定提倡學(xué)生說真

話，鼓勵學(xué)生講實話，為學(xué)生營造一個說真話，抒真情的平臺。讓作

文真正成為表現(xiàn)自己喜怒哀樂，張揚個性的一面鏡子，讓學(xué)生想笑就

放聲笑，想哭就盡情地哭。當(dāng)然，我們提倡學(xué)生說真話，絕不等于說

學(xué)生在作文中所說的話是真的就行，不需要引導(dǎo)。

總之，鼓勵學(xué)生說真話，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的一個重要途

徑。

小學(xué)語文的教學(xué)反思總結(jié)篇12

著名教育心理學(xué)家波斯納說：經(jīng)驗+反思二成長。由此看出小學(xué)品

社教師的自身發(fā)展，離不開品社教師自身的教學(xué)反思。小學(xué)品社教師

只有通過反思，才可以不斷超越自我——更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行

為，提升教學(xué)水平，同時形成自己對品社教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立

思考和創(chuàng)造性見解。

一、分析反思現(xiàn)狀，認(rèn)清反思問題

根據(jù)新課程改黃的精神和要求，不少小學(xué)對品社教師的教學(xué)反思

提出了規(guī)定，并把其教學(xué)反思作為教師績效考核的一項內(nèi)容。然而，

在很多學(xué)校，品社教學(xué)有反思之形，無反思之神。甚至，品社教學(xué)反

思只停留在宣傳、點綴、作秀和應(yīng)付上級檢查的層面上，并沒有真正

被重視并付諸于實踐。

作為小學(xué)品社教師的個體，對品社教學(xué)反思的認(rèn)識也參差不齊。

有些教師清楚教學(xué)反思的意義和重要性，也認(rèn)為自己應(yīng)該重視教學(xué)反

思，但在具體實施進程中，他們又對〃到底要反思什么〃、〃怎樣進

行反思〃等問題，心中一片茫然，感到不知所措，找不到品社反思的

切入點。還有的教師有反思的熱情，但因為小學(xué)品社教育素養(yǎng)不夠，

很難從理論和實踐兩個方面，真正反思品社教學(xué)的本質(zhì)及規(guī)律，致使

出現(xiàn)教學(xué)反思的深度和廣度不夠等現(xiàn)象。

二、感悟反思目的，端正反思態(tài)度

小學(xué)品社教學(xué)反思，既是教師專業(yè)成長的有效手段，也是品社教

師育人理念自省的過程。它要求品社教師把自己的課堂教學(xué)實踐，作

為客觀研究對象，進行全面的、深入的、冷靜的自覺關(guān)照與審視，梳

理出成功與失敗之處，并分析其中各自產(chǎn)生的原因，提煉成小學(xué)品社

教學(xué)的智慧，以便日后進入更優(yōu)化的教學(xué)狀態(tài)，促使學(xué)生得到更充分

的發(fā)展。

反思過程具有強烈的自我批判性，它需要小學(xué)品社教師端正反思

態(tài)度，積極參與反思，主動深刻反思。反思只有得到思想意識的認(rèn)同，

行為實踐的落實，品社教師才能從中得到收獲，并不斷增強其反思的

能力和自覺性。否則，小學(xué)品社教學(xué)反思很難形成氣候，仍然會流于

形式和浮于表層，并被教師視為額外的負(fù)擔(dān)，而敷衍了事與湊合完成。

三、圍繞反思內(nèi)容，撰寫反思案例

小學(xué)品社教學(xué)反思內(nèi)容涵蓋很廣，它主要包括教學(xué)前反思、教學(xué)

中反思、教學(xué)后反思。教師在撰寫反思時，應(yīng)注視品社教學(xué)目標(biāo)、教

學(xué)內(nèi)容。

反思教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的編排內(nèi)涵、是否符合新課程的理

念、是否符合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、是否已經(jīng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)

計是否能促進學(xué)生個體的發(fā)展、是否能根據(jù)實際學(xué)情（或突發(fā)事件）及時

調(diào)整其內(nèi)容，教學(xué)評價是否符合現(xiàn)代教育思想、是否具有差異性、多

樣性、開放性、發(fā)展性和綜合性等特點。當(dāng)然，小學(xué)品社教學(xué)反思也

可對教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)過程、教學(xué)方法等進行必要的反省。這樣，撰寫

小學(xué)品社反思案例，就輕松找到了著力點，并且隨時都有可能寫出精

彩，有效促進師生共同進步。

四、常溫反思記錄，升華反思作用

孔子說：溫故而知新。作為小學(xué)品社教學(xué)反思，被教師積累到一

定程度，就應(yīng)該經(jīng)?！ɑ仡櫯c整理〃，積極升華教學(xué)反思的作用。如

果品社教師能抓住零散反思之間的內(nèi)部聯(lián)系，并將其按邏輯關(guān)系有效

地串聯(lián)起來，那么教師就能更為系統(tǒng)、更能全面地理解、掌握所反思

的精華。這種良好的溫習(xí)反思的行為，有助于在潛移默化中培養(yǎng)自己

嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的思考習(xí)慣，建構(gòu)小學(xué)品社教師舉一反三、觸類旁通、精益

求精，以及獲得新鮮見解的意識，并把自身的教學(xué)水平提高到一個嶄

新的境界和高度。

總之，小學(xué)品社教師沒有教學(xué)反思行為，只能稱為簡單的教書匠。

如果要想成為品社專家型教師，就必須在教學(xué)行為完成后，進行必要

的教學(xué)反思。重視反思，及時反思，深入反思，堅持反思，是品社教

師成長的不竭源泉，也是其不斷超越自我、提升課堂品味的必由之路。

小學(xué)語文的教學(xué)反思總結(jié)篇13

很榮幸參加這次小學(xué)美術(shù)實踐研修，這次培訓(xùn)，多位經(jīng)驗豐富的

教師生動講解給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?，情感的熏陶和精神上的享受?/p>

我從中感悟到，教師的價值在于內(nèi)外兼修，在于人格與專業(yè)的共同提

升，在于對教育的激情和對教的熱爰。

在研修過程中』我堅持每天進行學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，解決了我在實

際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)

方法、等各方面有了很大的提升，同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)

經(jīng)驗，為今后從事美術(shù)教學(xué)工作，進一步提高課堂教學(xué)效益打下了良

好的基礎(chǔ)。在這三周中，我們一共觀摩了博才小學(xué)九節(jié)美術(shù)課，語文,

數(shù)學(xué)，音樂課各一節(jié)。參加了省級語文教研活動和區(qū)級美術(shù)教研活動，

同時我們認(rèn)真上好了美術(shù)實踐研修匯報課，并且能遇上一師范美術(shù)系

主任，書記以及國培美術(shù)班班主任親自聽課，課后給我們提出了寶貴

的意見，使我們受益匪淺。

通過這次美術(shù)實踐研修，我進一步體會到了參與式教學(xué)的重要性。

知道教師組織活動的能力對于課堂參與式教學(xué)的意義，在教學(xué)中，多

創(chuàng)造互動機會，讓學(xué)生與學(xué)生互動，教師與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣，提高學(xué)習(xí)效率。我更加了認(rèn)識語言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，

因為小學(xué)生的天性活潑好動，需要有趣的東西來吸引他們，帶有趣味

性的語言更能吸引他們的注意力，學(xué)生的注意力集中了，就能更好地

進行教學(xué)，達(dá)到事半功倍的效果。其次，教師要將自己的課堂語言

〃說準(zhǔn)、說清、說精、說好〃，激發(fā)了我探索美術(shù)教育中美育因素的

興趣。通過老師的指導(dǎo)，我對新課程小學(xué)美術(shù)教育有了新的認(rèn)識，對

備課有了更深入的了解，對說課、評課有了更全面的認(rèn)識，為自己在

教學(xué)中遇到的就是多困惑尋找到了答案。

在這三周中，我最大的感受就是感謝和感動，感謝湖南一師國培

辦給了我們十分難得的實