第一單元考察探究

一、主題內(nèi)涵分析

本單元的主題為“考察探究”。由“關于生活垃圾的研究…”“走進傳統(tǒng)游

戲”“公園探秘”和1個自主選題活動構成。各主題內(nèi)容分“我們來發(fā)現(xiàn)”“我

們來實踐”“一起來交流”“實踐不停步”4個板塊進行呈現(xiàn)。單元內(nèi)容側重通

過考察探究活動，培養(yǎng)學生的探究意識和實踐

能力，引導學生關注自然、關注生命、關注傳承、關注環(huán)保、關注社會，并通過

活動掌握解決問題的簡m方法，自覺養(yǎng)成良好的環(huán)保意識和社會責任感.

考察探究活動，是培養(yǎng)學生認識社會、接觸社會、融入社會的切入點，對于

三年級的學生來說，是學科核心素養(yǎng)與關鍵能力的培養(yǎng)、訓練途徑。因此，指導

教師在引導學生開展此類活動時，要積極鼓勵學生學會用眼睛看，用腦子想，用

“做中學”的理念尋找答案、解決問題、增強體驗、學會表達。

二、活動內(nèi)容安排

關于生活垃圾的研究延伸活動：

“環(huán)保小衛(wèi)士”宣傳活動

延伸活動：

考走進傳統(tǒng)游戲

察傳承傳統(tǒng)游戲的設想與計劃

探

1究延伸活動：

探究公園的石頭與苔薛

1_

承

重

通過對生活垃圾的研究，認識垃圾分類對環(huán)境保護及資源利用的重要性，積

極地向身邊的人進行宣傳，培養(yǎng)學生的社會責任感。

3.問題解決

能結合本單元的研究主題，設計并提出感興趣的研究問題。能通過小組合作

的方式，設計問題解決方案，體驗考察探究活動開展的過程與方法，并能在小組

中大膽地提出自己的想法，形成對問題的初步解釋或結論。

4.創(chuàng)意物化

形成問題解決的方法或結論后，能創(chuàng)造性地將想法付諸行動，或提出倡議、

建議，或進行宣傳、創(chuàng)編改良游戲、培育植物等，能通過物化方式進一步輻射研

究成果。

主題活動一

關于生活垃圾的研究

一、活動設計說明

1.選題的背景

處理生活垃圾是每個家庭都要做的事情，同時也是資源再利用的途徑之一。

在國外，垃圾分類早已融入公民的生活，成為人們的一種自覺行為。例如從1980

年就開始實行垃圾分類回收的日本，如今己經(jīng)成為世界上垃圾分類回收工作做得

最好的國家之一。他們對垃圾分類回收的教育從娃娃抓起，在校園里設有收集不

同垃圾的垃圾箱，垃圾箱上詳細說明了垃圾如何分類。而我國雖然提出了垃圾分

類的理念，在一些場合也能看到宣傳標語、分類垃圾箱，但缺乏相應的管理，還

沒有真正做到垃圾分類。生活垃圾隨處可見，大多數(shù)人根本沒有垃圾分類的意識，

也不懂得垃圾到底該如何分類。實際上，許多垃圾是可回收的資源，如廢塑料處

理后可以制成紐扣、筆筒等用品，還是煉油的好原料。有人就把垃圾比喻成放錯

地方的資源。

本主題活動引導學生對生活垃圾進行研究，一方面是想通過引導學生從發(fā)現(xiàn)

問題中引發(fā)思考，從現(xiàn)狀與理想中找差距，通過找找，學學，做做來增加

學生的環(huán)保知識和意識，了解生活垃圾分類的重要性和必要性，另一方面這也是

一個基于學生生活的話題，有利于學生利用“做中學”的理念開展綜合實踐活動。

2.活動的意義和價值

本主題活動內(nèi)容與學生生活緊密聯(lián)系，有利于學生開展活動，考察探究項目

與學生生活場所、周邊資源密切相關，有利于活動的有效落實。

從小處人手、從實事人手，在“做”中落實課程目標。本主題活動涉及的觀

察、交流、查找資料、考察體驗等活動，不僅有利于激發(fā)學生主動了解垃圾分類

知識的興趣，養(yǎng)成自覺將垃圾進行分類的好習慣，而且對引導學生從小樹立保護

環(huán)境、人人有責，保護環(huán)境從小做起、從我做起的社會責任感有較好的促進作用。

3.活動的主要內(nèi)容及相互關系

本主題活動主要結合“我們來發(fā)現(xiàn)…‘我們來實踐…'一起來交流”“實

踐不停步”等4個板塊，安排了“研究計劃的設計…'研究資料的搜集”“研究

成果的分享”“研究成果的輻射”等4項活動，這4項活動是根據(jù)周邊資源、考

察探究活動的需要以及研究過程的順序編排的。

“研究計劃的設計”主要通過引導學生在小組合作與個體思考相結合的基礎上

完成。”研究資料的搜集”主要通過課內(nèi)與課外、考察與體驗相結合的方式完成。

“研究成果的分享”主要通過課堂上小組合作方式集中進行，分享的可以是知識

性的內(nèi)容，也可以是經(jīng)驗性或者反思性的內(nèi)容?！把芯砍晒妮椛洹敝饕墙Y合

三年級學生的年齡特征及能力發(fā)展現(xiàn)狀，設計成了拓展內(nèi)容，如果時間允許的話，

也可以設置成課堂教學內(nèi)容或集體參與的活動內(nèi)容。

4.運用的主要活動方法及其要點

(1)多角度感受?；顒拥牡谝浑A段，主要通過觀察與交流的方式，引導學生

關注自己身邊的生活垃圾。從學校到家庭、從社區(qū)到其他公共場所，交流自己所

關注到的生活垃圾與我們生活的關系，從而激發(fā)學生進行課題研究的欲望，這部

分內(nèi)容主要布置在課前完成。

(2)任務驅動式引導。活動的第二階段，主要是通過課堂教學，引導學生組

成小組，共同策劃活動內(nèi)容，完成活動計劃的制定。任務設置的流程也是研究思

考的過程。在這個部分的教學指導中，教師要多用啟發(fā)、引導的方式，鼓勵學生

積極思考，學會提煉，清晰表達，形成有價值、易操作、重體驗、有成效的研究

活動預設方案(計劃)。

(3)多途徑資料搜集。活動的第三階段，主要通過考察與體驗方式，針對“尋

找研究問題答案”展開，方式可以多樣，如網(wǎng)絡查找、實地考察、采訪調(diào)查、實

驗性體驗活動等，教師要積極引導學生參與活動，鼓勵小組合作開展活動。通過

活動，豐富知識、增提才干、促進能力增長、增強社會責任感、加深對環(huán)保的認

識。

(4)成果分享與輻射?；顒拥牡谒碾A段，主要通過交流與拓展的方式展開，

這個環(huán)節(jié)也是學生發(fā)怖成果、教師檢閱成果的時期，更是強化學生社會責任心的

時機，引導學生總結、發(fā)布、運用成果，積極走進社區(qū)、家庭、社會，向更多的

人宣傳環(huán)保理念，爭做環(huán)保衛(wèi)士，為創(chuàng)建綠色社會出份智、獻份力，真正感受研

究的價值與樂趣。

5.活動實施應注意的問題

(1)積極鼓勵學生將研究與生活實際密切聯(lián)系起來，跟周邊可利用的資源聯(lián)

系起來。

(2)本主題活動中，涉及的指導要點有“如何進行實地考察”“如何進行日

記式的觀察記錄”“資料的整理…'活動中應該注意的安全問題”，因為涉及垃圾

問題，所以防止受傷、防止中毒等也是需要特別提醒的注意事項。教師可以艱據(jù)

學生需要，提供指導性的幫助。

(3)本主題活動主要以促進學生樹立良好的環(huán)保理念，形成一定的社會責任感

為主，所以積極引導是本活動的主旋律。

二、活動目標

維度目標簡述

1.初步形成探究社會問題的習慣，養(yǎng)成服務社會的意識和對社會負

責的態(tài)度。

情感態(tài)度2.培養(yǎng)從小樹立“保護環(huán)境，人人有責；保護環(huán)境從小做起，從我

與價值觀做起”的社會責任感。養(yǎng)成自覺將垃圾進行分類的好習慣。

3.能充分利用身邊的資源開展活動，有節(jié)約國家能源的意識。全面

了解家鄉(xiāng)在保護環(huán)境、垃圾的再利用方面作出的成就與貢獻，增強

保護環(huán)境的意識。

4.在活動過程中體驗勞動的樂趣，養(yǎng)成持之以恒的品質。

2.操作步驟。

(1)認識各種用途的垃圾桶，結合生活講講哪些垃圾可以放到相應的垃圾桶里。

(2)請學生用連線的方法幫助垃圾找家，看誰找得又快又準確。

(3)檢查正確率，選出佼佼者。

(二)以任務驅動完成計劃制訂

1.看懂任務要求一引導學生認真閱讀任務要求，并提出看不懂的地方，教師對

學生提出的問題進行解釋。

2.小組合作跟隨任務要求的導引，完成相關信息的填寫，形成初步的計劃。

(1)提出問題：請關注你的生活小區(qū)或家庭的日常生活，圍繞生活垃圾問題

想一想，發(fā)現(xiàn)疑問與提出疑問。

(2)提煉問題：請結合你的發(fā)現(xiàn)，與小伙伴一起，提煉或設計3~5個值得研

究的問題。

(3)選擇問題：請選擇一個你最想研究的問題記錄下來(最好與同組的小伙

伴不要重復)o

(4)設計計劃：如果要解決這些問題，具體可以怎么做?請參考溫馨小貼士，

先跟小伙伴一起交流討論，再圍繞自己的研究問題，策劃1?2個活動方案，并

將結果記錄在表格中。

(三)同伴互助促進計劃完善

1.請小組同伴相互提意見，評議同伴計劃。

2.根據(jù)同伴建議，完善自我計劃。

(四)總結

第二課時

（一）導入

1.請結合上周計劃想一想：如果要解決大家提出的問題，你覺得該如何去搜

集資料？到哪里去搜集資料？搜集怎樣的資料？

2.學生在同伴交流的基礎上積極應答，相互辨析，教師及時將大家認同的

方法進行板書。

3.教師結合板書進行小結多途徑搜集信息：搜索、查閱、考察、調(diào)查、

采訪….

（二）提煉信息搜集的注意事項

1.作為三年級的小朋友，在搜集信息時需要注意什么？

2.將學生提供的好建議進行板書。

3.教師對板書進行補充，形成活動注意事項。

例如：①搜集信息要及時記錄。②搜集信息要注意安全。③搜集信息要注意文

明禮貌。④搜集信息要好好保存。

（三）引導學生看書上推薦活動

1.讀懂活動：書上有三個典型的信息搜集活動,請大家看一看是否能看懂。

2.解釋活動：對學生有疑問或讀不懂的內(nèi)容進行解讀。

3.分配任務：利用課余時間，結合自己的研究內(nèi)容，盡量多地搜集信息，

并將重要信息記錄在書本相應的位置上。

（四）布置任務：交流分享搜集到的信息

第三課時

（-）導入

同學們，通過前期的考察探究活動，各小組已經(jīng)有了很多收獲，想不想與大家

一起分享？這樣會有更多收獲哦！

今天我們就來進行研究成果的分享。

（二）提出交流要求

1.選材要求。

⑴可以選擇交流有代表性的信息。

⑵可以選擇可能別人不知道的信息。

⑶可以交流自己參與活動的經(jīng)歷、想法。

2.交流要求。

⑴各小組在小組交流的基礎上要推薦聲音響亮、口齒清楚的同學代表小組發(fā)言。

⑵交流內(nèi)容要簡潔明了，最好圍繞某一個點展開。

（3）傾聽的學生要安靜、認真，可以適當捕捉感興趣的信息并記錄下來。

（三）學生交流

（四）師生適當點評

（五）教師小結

第四課時

（-）導入

同學們，你能把研究中了解的環(huán)保知識告訴身邊更多的人嗎？或者呼吁你的

家人、親朋好友一起行動起來，做好生活垃圾分類工作，為資源的再利用、為環(huán)

境的保護盡份心、出份力嗎？讓我們一起做個環(huán)保小衛(wèi)士吧！今天，我們就來討

論如何進行研究成果的輻射。

（二）活動策劃

1.小組交流任務。

請以“環(huán)保小衛(wèi)士”為主題，策劃一項可以實施的環(huán)保行動，呼吁更多的家庭

參與到垃圾分類的活動中來。

2.活動策劃要求。

(1)以宣傳環(huán)保為主題，設計一次活動。

(2)宣傳活動地點不限、人群不限。

(3)可以根據(jù)小組成員的特長設計活動，形式不限。

(4)要充分利用前期的研究成果。

3.小組進行活動的策劃。

教師巡視，也可參與小組活動。

(三)交流與拓展

1.小組交流活動策劃方案，師生共同評議。

2.修改完善方案c

3.鼓勵學生將方案上傳到班級聊天群進行分享。

4,鼓勵學生利用課余時間，選擇自己感興趣的方案，與小伙伴一起開展一次“成

果輻射活動”，體驗爭當“環(huán)保小衛(wèi)士”

(四結

五、活動評價建議

活動評價表

評價內(nèi)容自評組評等級評價說明

☆☆☆☆☆☆☆☆

提出小組成員認同的問題

個人活動計劃制定可行性強

不合格：總得星數(shù)

通過多途徑搜集資料15顆

以下；

小組合作活動積極參與合格：總得星數(shù)在

16-

29顆之間：

主動向他人宣傳垃圾分類的良好：總得星數(shù)在

知識30-

主動參與垃圾分類行動45顆之問;

優(yōu)秀：總得星數(shù)在

活動中同伴之問友好共處與一16顆

配合

以上。

活動后環(huán)保意識和理念有

定提升

總得星數(shù)()等級評價(

六、能量加油站

(一)推薦網(wǎng)站：垃圾分類知識網(wǎng)站

(二)相關資料

1.國內(nèi)垃圾能源的開發(fā)利用。

(1)填埋處理：1998年我國第一座填埋氣體發(fā)電廠在杭州天子嶺垃圾填埋場建

成，近年來，北京、上海、廣州、南京等城市相繼建設了多個填埋氣利用項目。

(2)焚燒處理：21世紀后，垃圾焚燒發(fā)電項目建設速度加快，據(jù)不完全統(tǒng)計，

目前垃圾焚燒發(fā)電總裝機容量已超過100MWo

(3)堆肥處理：堆肥處理是我國城市垃圾使用最早，也是在早期階段較為普

及的處理方式。大部分垃圾堆肥處理廠采用敞開式靜態(tài)好氧發(fā)酵技術，其特點是

投資少、肥效低、環(huán)境差。經(jīng)過一段時間的考驗，真正運行穩(wěn)定、經(jīng)營正常的堆

肥場已所剩無幾。

2.國外垃圾分類的現(xiàn)狀。

(1)美國被稱為垃圾生產(chǎn)大國的美國，垃圾分類逐漸深入公民的生活c政

府為垃圾分類提供了各種便利的條件，除了在街道兩旁設立分類垃圾桶以外，每

個社區(qū)都定期派專人負責清運各戶分類出的垃圾。在紐約，垃圾處理被稱為“垃

圾管理。馬路的兩旁堆放著一些黑色或深褐色的垃圾集裝箱，上面寫著：垃圾管

理公司。垃圾管理公司是一家全美聞名的垃圾收集和運輸公司。

(2)德國德國早在1904年就開始實施城市垃圾分類收集，至今已有100

多年。通常情況下，德國每棟住宅樓都有3?4個垃圾箱，分別存放各種包裝物、

不可回收垃圾、紙制品以及玻璃瓶。垃圾公司根據(jù)住宅樓的住戶密度，決定垃圾

箱的大小，確定住戶需要繳納的垃圾處理費用。家電、電池、家具等垃圾則采取

定點收集處理。德國學校的老師和父母還通過言傳身教，培養(yǎng)孩子的垃圾分類意

識。

(3)日本每戶家庭的墻上都貼有兩張時刻表，一張是電車時刻表，另一張就

是垃圾回收時間表。一周內(nèi)每天回收垃圾的種類均不相同。居民需要在當天早晨

8點垃圾清運前，把垃圾堆放到指定地點，不能錯過時間，否則就要等下周。垃

圾分類投放已經(jīng)成為日本民眾的一種自覺行為，即使沒人監(jiān)督，民眾也會嚴格執(zhí)

行。日本的垃圾分類非常細，除了一般的生活垃圾分為可燃和不可燃垃圾外，資

源性垃圾還具體分為干凈的塑料、紙張、舊報紙雜志、舊衣服、塑料飲料瓶、聽

裝飲料瓶、玻璃飲料瓶等。除此之外，更換電視、冰箱和洗衣機還必須和專門的

電器店或者收購商聯(lián)系，并要支付一定的處理費用。大件的垃圾每年只能扔4

件，超過的話，要支付相應的費用。

主題活動二

走進傳統(tǒng)游戲

1.選題的背景

每個時代都有不同的“玩”的項目，傳統(tǒng)游戲是“玩”項目中比較經(jīng)典的一種,

但就目前的情況來說，傳統(tǒng)游戲正在逐漸淡出學生的世界。仔細觀察校園，幾乎

找不到傳統(tǒng)游戲的影子，這不僅僅是游戲的丟失，更是一種傳統(tǒng)文化的丟失。木

活動通過“認識傳統(tǒng)游戲”“親子互動，體驗父母的童年時光”“采訪身邊的大人

們，了解他們小時候玩什么”等3個具體的活動，引領孩子一步一步走進傳統(tǒng)游

戲，感受傳統(tǒng)游戲獨特的文化魅力。

2.活動的意義和價值

走進傳統(tǒng)游戲，讓孩子體悟傳統(tǒng)游戲的魅力，重溫爺爺奶奶、外公外婆、爸爸

媽媽的童年生.活，并由此激發(fā)學生在玩中追趕時代潮流，在玩中不忘時代經(jīng)典，

在玩中強身健體的意識，提升對傳承傳統(tǒng)游戲的責任感。

3.活動的主要內(nèi)容及相互關系

本主題活動以認識為基礎，引導孩子在尋找中了解、接觸更多的傳統(tǒng)游戲，由

此激發(fā)學生玩的興趣，讓學生通過玩的過程，學會并掌握傳統(tǒng)游戲的玩法，以達

到游戲傳承的目的.

4.運用的主要活動方法及其要點

本主題活動中，涉及的活動方法主要有信息搜集、調(diào)查、設計制作、實驗與

觀察等，多種研究方法的綜合運用，豐富了學生的活動體驗，讓學生逐步感受到

了團隊合作的力量。

5.活動實施應注意的問題

在采訪活動巾，鼓勵學生設計采訪提綱，并根據(jù)提綱進行采訪，注意對學生

采訪前、采訪中、采訪后的活動進行初步的指導。

二活動目標

維度目標簡述

1.在教師的引導下通過老游戲探究活動，了解家鄉(xiāng)傳統(tǒng)游戲的

現(xiàn)狀，初步養(yǎng)成關注地方文化傳承的習慣，初步樹立“傳承民俗

文化人人有責”的理念與意識。

情感態(tài)度價2.在游戲中，體悟與家庭成員、伙伴親密合作的樂趣，逐步促

值觀進良好人際關系的養(yǎng)成。

3.通過本單元的活動內(nèi)容，學會以積極陽光的心態(tài)融入玩的過

程，熱愛生活，當個“開心小玩家”。

1.能說出本地區(qū)較流行的傳統(tǒng)游戲名稱，了解游戲的基本特征。

并能結合游戲特征進行歸類。能在教師的引導下將想研究的問題

能力目標表達清楚，逐步提升語言表達能力。

2.，學會采訪，能在教師指導下設汁采訪提綱并體驗采訪，對采

訪活動進行回顧與反思，

3.通過活動.促進觀察能力、人際交往能力、信息搜集與整理

能力、創(chuàng)新沒計與動手實踐能力的提高。

1.通過請教、網(wǎng)絡搜索等活動過程，掌握基本的信息搜集方法。

方法目標：2.通過尸展采訪等活動，初步掌握采訪提綱設計、調(diào)查問卷設

計的基本方法。

三、活動準備

（一）教師準備

1.教師要對本地區(qū)的傳統(tǒng)游戲的種類、名稱、基本玩法及傳統(tǒng)游戲的基本現(xiàn)

狀等做到心中有數(shù)，并可搜集一些傳統(tǒng)游戲的圖片或視頻。

2.對一些游戲材料的制作方法要基本了解。

3.規(guī)劃與準備相應的比賽類項目的場地、器材、規(guī)則、活動組織等具體事務。

4.因本活動的探究學習放在家庭中去完成是最合適的，所以，教師也可為學

生準備一份告家長書，告知家長協(xié)助學生掌握傳統(tǒng)游戲的學習。

（二）學生準備

1.一些簡單的游戲材料或制作材料的準備，例如：橡皮筋、翅子、沙包等。

2.在教師指導下，充分學會利用家庭中長輩的資源了解、學習傳統(tǒng)游戲，

也可以在與家長的親子互動中學會游戲的玩法。

四、活動過程

第一課時

（-）導入

1.爺爺們在小時候喜歡滾鐵環(huán)、彈彈珠、斗雞、斗蚓鮑?…“奶奶們小時候喜

歡玩跳房子、跳大繩、捉迷藏、跳皮筋、踢健子、丟手絹……這些傳統(tǒng)游戲你們

聽說過嗎？

2.連一連：學生根據(jù)圖示完成課前小游戲。

3.除此之外,同學們還知道哪些傳統(tǒng)游戲?把你能想到的游戲名稱記錄下來。

4.游戲類型分類：請與小伙伴討論一下你們想到的游戲可以分為哪幾類，并

記錄下你們想到的游戲類型。

5,根據(jù)學生的游戲名稱對傳統(tǒng)游戲進行分類。

（二）指導學生設計活動方案、采訪提綱

1.關于傳統(tǒng)游戲，你最想了解的是什么？你準備通過什么方式去了解?請

為自己制訂一份活動計劃，并將獲得的結論記錄在表格中。

2.學生設計活動方案，提出自己的問題并選擇解決問題的方式方法。

3.采訪提綱設計的指導。

（1）為了獲取良好的采訪效果，一般采訪前要將想問的問題想清楚，為了避

免忘記，可以將問題記下來，這就是采訪提綱。

（2）好的采訪提綱.最大的特點是圍繞話題展開，不偏題。提問時可以先問

簡單的,再問復雜的,有時也可以用追問的方式提問，問題要有啟發(fā)性,讓人有

話說，而不是只能讓人回答是與不是的問題。同時，問題要簡潔明了，讓人能聽

得懂，便于回答。一般問題不易太多，要注意選擇典型的、有代表性的問題，盡

量避免同類問題。

（三）學生小組討論，形成活動方案或采訪提綱

（四）嘗試采訪，檢測問題的質量，并進行適當修改

（五）小結,鼓勵學生根據(jù)采訪提綱進行采訪,及時將采訪的結果進行記錄，

并通過其他途徑解決問題

（六）課后拓展

1.鼓勵學生利用課余時間，通過不同途徑，學會玩2?3個傳統(tǒng)游戲：7

解游戲的主要方法和要領，把學習的收獲和體會寫到日記里。

2.建議學生挑幾個自己感興趣的父母小時候玩的游戲，邀請父母和自己一

起玩一玩，也可以與小伙伴一起，將學到的游戲在課間或活動課做一做?？凑l掌

握的傳統(tǒng)游戲最多。

第二課時

（-）導入

請學生將采訪的情況在小組中說一說。

（二）教師指導：采訪信息的整理

1.找出相同的游戲，按出現(xiàn)次數(shù)的多少進行排列。

2.分別按男、女生喜歡的程度進行排列。

3.將出現(xiàn)次數(shù)較少的游戲進行歸類。

（三）結合同伴交流的信息（共同點、玩得最多的游戲、大家都玩的游戲）

1.說一說：同學們，通過前期玩游戲、采訪等活動，各小組已經(jīng)有了很多

收獲，想不想與大家一起分享？這樣會有更多收獲哦。

2.總結交流學生采訪的信息。

（四）引導學生根據(jù)現(xiàn)代同伴玩的項目、興趣愛好等，進行對比分析

父母小時候喜歡玩的游戲，有哪些保存下來，又有哪些已經(jīng)被人們遺忘了？

你與父母的興趣愛好有哪些明顯的不同？你又能為傳統(tǒng)游戲干些什么呢？請將

你的想法寫下來。

（五）小組交流整理的信息，并梳理發(fā)現(xiàn)的問題。

五。能量加油站

（一）方法指導概要

1.采訪提綱的編寫。

采訪是調(diào)查活動的一種，是面對面通過問答搜集、尋訪信息的主要途徑。為

了獲取良好的采訪效果，一般采訪前要將想問的問題想清楚，為了避免忘記，可

以將問題記下來，這就是采訪提綱。在編寫采訪提綱時，要引導學生關注以下問

題：設計的問題是否圍繞主題展開？問題與問題之間是否有內(nèi)在聯(lián)系，有條理？

有沒有多余的與主題無關的話題？問題是否偏題跑題，脫離采訪目的？

指導學生編寫采訪提綱可以運用三步法完成：第一步，圍繞主題打開思路想

問題；第二步，結合主題，判斷并刪除游離主題或已經(jīng)有答案的問題；第三步，

將留存下來的問題排序，排序時一般遵循先易后難的原則。

2.活動策劃基本流程。

(1)確定活動規(guī)模、時間。

(2)成立班級活動策劃小組。

(3)選擇游戲內(nèi)容、制定游戲規(guī)則。

(4)邀請參與游戲人員、工作人員。

(5)準備游戲工具、場地等。

3.采訪初體驗。

對于三年級的學生來說，采訪就是“問一問”的過程。但要保證“問一問”的質

量，問的問題要引導學生“想一想”，采訪對象一般選擇身邊的人(家長、鄰居、

同學、教師等)。初次采訪，教師可以組織學生想好了再去問，問的問題不宜太

多，問的結果要鼓勵學生能記錄下來，有利于學生高效完成有目的的采訪活動，

以防遺忘，同時逐漸讓學生養(yǎng)成記錄的習慣。在采訪方式上，除了針對家長、鄰

居等熟悉人群的采訪由學生獨立完成以外，其他的采訪可以采用“小組合作、以

多對一”的方式進行。另外，因為三年級的學生年紀較小，對于外出活動來說，

安全問題、禮儀問題、信息整理問題等都需要教師進行重點指導。

(二)相關資料鏈接

1.采訪的基本過程：采訪前、采訪中、采訪后。

2.采訪的基本方法：采訪有預約采訪和隨機采訪。

常用的基本方法有：個別交談訪問、書面采訪、電話采訪、會議采訪、召開座

談會等。

3.采訪應注意的一些要求。

⑴采訪前。

①要確定被采訪的對象和采訪的目的。要事先約定被采訪人，不能在被采訪

人不知情的情況下強行進行采訪。

②編擬采訪提綱。采訪前把準備提出的問題一一列出，并排序，做到心中有

數(shù)。

③準備好必帶之物。如小記者證、筆、筆記本、照相機、錄音設備等。為了

保證采訪的安全，最好兩三人一同前往。

⑵采訪時。

①要主動出示有關的身份證明。

②采訪中不能強人所難，對一些被采訪者不愿回答的問題，不要刨根問底，

要尊重被采訪者。錄音、拍照、攝像前要事先征得訪問對象的同意，不要強行進

行。

③要注意禮貌用語，說話切勿高喊大叫，要自然大方，音量以使別人聽清楚

為宜，說話口齒清楚，有條理，眼睛要注視對方。對方比自己矮時,要彎下腰來。

④始終記住采訪的目的，不要偏離采訪提綱，要突出主題，提問要具體。

⑤采訪時要做到一個有心人，注意被采訪對象的動作、舉止、神態(tài)及周圍環(huán)

境的變化,力求又快又準地記錄被采訪者的話語，至少記錄下要點,如一些數(shù)據(jù)、

精彩的語言等。

⑥在采訪中要注意提問的方式,要隨機應變，可以根據(jù)回答的情況改變問題。

⑶采訪后。

要致謝并整理采訪的過程記錄整理,對采訪的結果進行總結。進行自我評價,

說一說自己的收獲。

主題活動三

公園探秘

一、活動設計說明

1.選題的背景

公園，集休閑娛樂、觀賞瀏覽為一體，設施齊全，是城市綠地的重要組成部分，

也是兒童活動、學習、游戲、娛樂的場所。學生經(jīng)常去公園玩，因此對公園的相

關探究很感興趣?；趶膶W生的興趣出發(fā)，利用有效資源，為學生個性充分發(fā)展

創(chuàng)造空間考慮，本主題活動通過“公園探秘準備…'公園探秘實地考察…'公園

探秘回顧”等3個具體的活動，引領孩子一步一步走進公園探秘、，感受大自然的

魅力。

2.活動的意義和價值

通過公園探秘的活動，激發(fā)學生積極參與探究身邊熟悉事物的興趣，并能提出

合理的建議，初步培養(yǎng)學生美化環(huán)境的責任和能力。在活動過程中，培養(yǎng)學生主

動提‘問題、自主選擇研究問題、小組合作研究問題的能力，以及考察、觀察、

訪問等實踐能力。

3.活動的主要內(nèi)容及相互關系

本主題活動以公園探秘為情境，激發(fā)學生走進公園玩的興趣，讓學生通過在公

園玩的過程中，學會并掌握實地考察法，以達到“玩中學”的目的，具體活動內(nèi)

容及要點見下圖：

4.運用的主要活動方法及其要點

本主題活動主要運用了實地考察的方法。

三年級的學生第一次在綜合實踐活動中接觸實地考察，因此學生用書專門用

“知識窗”的形式對實地考察進行了定義說明：實地考察就是親自到現(xiàn)場去觀察、

感受。通過實地考察，不僅能獲得自己感興趣的問題的答案，同時也能對從其他

渠道中所獲得的信息進行實地驗證。

實地考察的方法是我們研究問題、驗證信息的有效方法。

5.活動實施應注意的問題

(1)要進行必要的安全教育。實地考察主要是戶外活動，在制定考察計劃表

時就要提醒學生注意安全，教育學生在考察之前要和老師、家長說明自己要去的

地點，做哪些活動，盡量請家長和老師陪同前往。

(2)在現(xiàn)場考察的過程中，注意考察工具的使用、整理和保管，以免丟失或

在活動過程中發(fā)生意外傷害。

(3)外出考察的實踐活動還需要家長們的配合，所以事先要與家長溝通，家

校達成共識，共同培養(yǎng)學生的實踐能力和責任意識。

二、活動目標

維度目標簡述

1.能積極參與實地考察活動，關注身邊的公園，形成熱愛大自

然的情懷。

情感態(tài)度與價2,認識到自然環(huán)境對于個人成長的意義，養(yǎng)成積極、健康的生

值觀活態(tài)度，發(fā)展保護自然、維護公共設施的意識。

3.培養(yǎng)觀察生活環(huán)境的好奇心，形成熱愛探究的態(tài)度，積極通

過科學探究解決生活中的實際問題。

1.能在教師的指導下，通過觀察、討論等途徑，明確自己在“公

園探秘”這一主題活動中感興趣的問題。

2.能在教師幫助下，完成有關活動任務，比較順利地進行小組

交流。

能力目標3.在教師指導下，能運用“觀察…'實地考察…'上網(wǎng)”等基

本方式展開研究活動，搜集研究信息。

4.能用較清晰的語言，圍繞主題，有條理、有重點地進行匚頭

表達，并養(yǎng)成認真傾聽他人想法的習慣；能用體驗日記、照片、

示意圖等多種方式輔助交流。

5.在教師指導下，能根據(jù)活動任務回顧活動的過程和自己在活

動中的表現(xiàn)，對自我或他人作出合理評價。

L能在老師的指導下，了解實地考察的方法、作用、特點與要

求，填寫考察記錄表。

方法目標2.了解繪制地圖的方法和要求，能在老師指導下根據(jù)實際情況

繪制簡單的小區(qū)周邊公園的分布示意圖。

3.在家長或教師的指導下完成身邊公園的實地考察活動，并將

活動成果通過體驗日記、圖畫、照片等形式與同學分享。

三、活動準備

(一)教師準備

1.了解學校周邊公園的基本情況，并搜集一些公園的圖片或視頻。

2.實地考察法的方法指導，活動物品準備、活動方案的有效設計等。

3.實地考察過程中安全預案，充分考慮學生的實際情況及家長的配合。

4.拓展活動的實施要得到家長的支持與配合。

(二)學生準備

1.實地考察的準備用品、方案、實驗的工具及考察記錄表等。

2.考察活動前與家長進行溝通，在家長的陪同下和小伙伴一同前往。

第一課時

（一）創(chuàng)設情境，引出方法

1.這節(jié)課，老師要向大家介紹一個地方。請看視頻。

2.短短1分鐘的視頻，告訴我們的信息實在是很有限的。關于“公園”，你還有

什么想了解的嗎？小組討論，把你們最感興趣的問題記在紙條上。

3.展示問題。這里展示的只是各小組提出的1個問題，相信每個同學的腦

子里還會有許許多多關于公園考察活動方面的問題。老師也搜集了一些同學們關

心的問題，讀一讀，看看別人都在關心些什么。

4.這些問題要怎樣研究呢？選擇幾個問題，說說研究方法。

對于有些問題，我們可以用查閱相關資料（如上網(wǎng)等）的方法獲得答案。但

大多數(shù)的問題需要我便親自到現(xiàn)場去觀察、感受。在綜合實踐活動中，我們把這

種方法叫作“實地考察。

5.通過實地考察，我們不僅能獲得自己感興趣的問題的答案，同時也能對

從視頻中所獲得的信息、其他人告訴的信息進行實地的驗證“耳聽為虛，眼見為

實”就是這個道理。

6.小結：通過剛才的活動，我們了解了實地考察的方法，它是我們研究問

題、驗證信息的有效方法之一。

（二）感受實地考察的特點

1.實地考察跟游覽參觀一樣，都是要到某個地方去看一看。但是，作為一種

研究方法，實地考察跟一般的游覽有什么不同呢?在小組內(nèi)說說你的看法，把你

們發(fā)現(xiàn)的不同點簡要地記下來。

2.討論，根據(jù)學生的交流歸納：①帶著問題，事先做好計劃和準備工作。

②認真仔細。③邊看邊記，用照片、視頻、文字等形式，把看到的記錄下來。④

方法靈活多樣，有看、聽、問、數(shù)、試……這是實地考察與一般游覽的區(qū)別，

也是它的特點。實地考察是一種怎樣的活動呢?有明確的目的、科學的態(tài)度、

具體的任務、恰當?shù)姆椒ā＿@也是有效運用實地考察方法的基本要求。

3.小結：通過我們共同努力，我們總結出了實地考察的特點，明確了實地考察

的基本要求。

（三）實踐拓展：嘗試運用實地考察的方法

1.請和小伙伴一起選擇一個考察地點，開始實地考察的實踐鍛煉吧1

2.看看課本上的考察記錄表。大家可以按照里面的要求去試著開展一次考

察活動。這張表的填寫情況，是老師判斷你實地考察能力的一個重要依據(jù)。

3.逐項看一看，說說怎樣填。想一想，要填好這個記錄表要怎樣做。

4.課后在老師的指導下完成一次身邊公園的實地考察。

（四）全課總結

這節(jié)課我們一起認識了實地考察的研究方法。知道了實地考察，其實就是去

現(xiàn)場觀察和感受（含義）；實地考察是我們研究問題、驗證信息的有效方法（作

用）；開展實地考察活動時，要帶著問題、認真仔細、邊看邊記（特點）；它需要

明確的目標、科學的態(tài)度、具體的任務、恰當?shù)姆椒ǎㄒ螅?/p>

有了這些認識，加上在活動中不斷積累的經(jīng)驗,相信大家一定會更好地掌握

實地考察的方法，并在自己的實踐活動中發(fā)揮作用。

（五）課后制作

繪制一張簡單的小區(qū)周圍公園的分布示意圖。

第二課時

（一）情境回顧，自主反思

播放學生考察公園的場景.引導學生回顧活動過程。

（二）分享成果，引發(fā)思考

1.小組輪流進行活動過程的匯報。

2.小組之間進行相互評價：語言評價。

3.小組之間根據(jù)指標達成情況進行相互評價。

評一評：請學生結合小組交流情況，在下表中進行評價，在達到的指標后面的框

初“，

瓊《第一組第二組第-i組第四組第五組第六組第L組第八組

研究成果有

價值

活動開展有

亮點

反思總結有

意義

表述敘述有

條理

我的評價我的小組是第組，我認為表現(xiàn)最好的是第組-我要為他們點贊!

（三）總結交流，活動延伸

1.根據(jù)學生展示及評價進行總結。

2.布置學生拓展活動。

想一想：你關注過公園的石頭嗎?它們的形狀、顏色、光滑度、作用是否一樣？

你想怎樣探究，來計劃一下吧！

玩一玩：找一找公園里你覺得漂亮的石頭，在尋找的過程中對比一下石頭有

什么不同。

地點形狀顏色光滑度作用安全性

做一做：觀察并對比青苔生長的地方，然后根據(jù)實驗結果分析得出青苔生長的

環(huán)境和條件，最終總結出青苔與環(huán)境的相互作用。

說一說：請把你對公園的考察研究成果與你的親友分享一下，或帶他們走進公

園，說一說你們的發(fā)現(xiàn)和收獲。

0五、能量加油站

怎樣才能做好實地考察呢？

實地考察法是從人類學中借用過來的定性研究方法。是指為明白一個事物的真

相，勢態(tài)發(fā)展流程，而去實地進行直觀的，局部進行詳細的調(diào)查。

要先明確考察的對象和目的。

考察什么，為什么要做這次考察，是考察之前必須弄清楚的問題，否則會陷

入盲目性，難以達到預期效果。

要注意了解事物的總體與局部。

在一般考察總體的基礎上，重點考察有代表性的局部。如果沒有重點考察，

總體考察就會顯得浮泛；而光有個別的重點考察沒有總體考察，印象會變得支離

破碎。

要注意邊考察，邊分析，邊記錄。

所謂考察，就是思考與觀察。在考察過程中，要隨時對自己觀察到的現(xiàn)象進

行分析，努力把握住考察對象的特點?？疾靾蟾婢哂姓f明性，它要求對事物的說

明具有準確性。因此，在考察過程中，對一些能夠具體說明事物的材料要做必要

的記錄。

要注意運用多種方法進行觀察。

主題活動四

自主選題

適合三年級學生考察探究的主題很多，下面列出一些參考選題，可以幫助學生開

拓思路：

?奇妙的樹葉

?飲料與健康

?神秘的指紋

?生活中的假冒偽劣產(chǎn)品

?太陽能在生活中的應用

?關于純凈水的調(diào)查

■吸煙的危害

?關于小學生牙齒健康狀況的調(diào)查

?對小學生近視情況的調(diào)查

?車輪胎凹凸花紋的作用

?課間10分鐘保護視力小竅門探究

?向校園陋習宣戰(zhàn)

?大蒜的有土栽培與無土栽培比較

?神奇的植物王國

?居民家用廢電池處理現(xiàn)狀調(diào)查

?家鄉(xiāng)河流水環(huán)境謊查

?同件商品價格的市場調(diào)查研究

?老年人家境情況調(diào)查

?樹木年輪的秘密

?汽車種類知多少

?生命的源泉一水

?走近神奇的動物一一蠶

?種子發(fā)芽的秘密

?垃圾的污染與回收

?家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日習俗調(diào)查

?生活中數(shù)碼寶貝知多少

?節(jié)約用水方法探究

?蚯蚓的秘密

?西餐和中餐的區(qū)別

?誰是環(huán)境美容師

第二單元社會服務

一、主題內(nèi)涵分析

本單元主題是“社會服務”，包括“家務勞動我能行”“跟著家人去菜

場”“學做小小按摩師”3個主題和1個自主選題。其巾“家務勞動我能行”是

《中小學生綜合實踐活動課程指導綱要》推薦主題。三年級學生社會服務的意識

和能力相對較弱，服務他人的經(jīng)驗也不夠豐富。因此，本單元主要引導學生關注

家庭生活，學習在自理的基礎上服務家人，積累服務經(jīng)驗，發(fā)展服務意識和能力。

“家務勞動我能行”旨在引導學生關注家務勞動，懂得承擔家庭責任，學會做基

本的家務勞動；“跟著家人去菜場”旨在通過買菜的實踐和體驗，引導學生走上

社會，關注日常生活，學習生活技能；“學做小小按摩師”旨在引導學生關注和

學習保健知識和簡單技能，培養(yǎng)學生熱愛生活、體貼家人的情感，提高他們的責

任感和服務意識。

二、活動內(nèi)容安排

家務勞動我知道

家務勞動我能行家務勞動我來學

家用電器我會用

社

會家門口的菜場

服跟著家人去菜場

務

跟著家人去買菜

了解按摩知識

學做小小按摩師學習按摩方法

嘗試按摩服務

自主選題

三、單元目標

活動主題活動目標

1.關注家庭生活，了解家庭成員為家庭的付出，知道人人有義

務參加家務勞動。

2.學習做家務勞動，并在活動過程中培養(yǎng)認真、細心、負責的

家務勞動我態(tài)度；豐富體驗，培養(yǎng)自我服務意識與家庭責任感；增進對父母

能行的認識，懂得體諒和關愛父母。

3.在教師和家長的指導下，歸納家務勞動的主要方法和步驟，

并制作簡單的“家務勞動說明書”；學習做一道有創(chuàng)意的家常菜。

4.知道家用電器的使用方法。

1.能認識常見菜，給菜分分類，了解菜場的大致格局。

2.能用自己的方式較為準確地繪制“菜場攤位分布示意圖”。

跟著家人去3.觀察和請教買菜技巧，并能加以運用，在家長的陪同下進行

菜場初步的體驗實踐。

4.學會買菜、擇菜、做菜等生活的必備技能。

5.在活動中懂得體諒家人關愛家人，進一步培養(yǎng)學生熱愛生活?、

樹立信心的態(tài)度。

1.在教師的引導下，激發(fā)搜集按摩知識的興趣和探究的欲望。

2.通過活動，培養(yǎng)對調(diào)查、采訪等途徑獲取的信息進行初步整

理的能力；提高口語表達能力、合,乍交流能力。

學做小小按3.認識眼部和頸部的一些基本的穴位，了解一些常用的按摩知

摩師識；通過視頻、看分解圖例、現(xiàn)場學習，掌握一些基本的按摩手

法0

4、.'助學習到的一些按摩手法，為親人按摩，以實際行動回報

家人的關愛。

主題活動一

家務勞動我能行

一、活動設計說明

1.選題的背景

“社會服務”是2017年9月頒布的《中小學綜合實踐活動指導綱要》巾規(guī)定

的四大活動方式之一。所謂社會服務，是指學生在教師的指導下，走出教室，參

與社會活動，以自己的勞動，滿足社會組織或他人的需要，如公益活動、志愿服

務、勤工儉學等，它強調(diào)學生在滿足被服務者需要的過程中，獲得自身發(fā)展，促

進相關知識技能的學習，提升實踐能力，成為履職盡責、敢于擔當?shù)娜恕Ｉ鐣?/p>

務的關鍵要素包括：明確服務對象與需要、制訂服務活動計劃、開展服務行動、

反思服務經(jīng)歷和分享活動經(jīng)驗。

提到家務勞動，孩子和父母各執(zhí)一詞。父母說，如今的孩子變懶了，不愿幫父

母做家務；學生則抱怨，是父母不讓自己做家務。有調(diào)查顯示，經(jīng)常幫父母做家

務的孩子僅占四分之一.且每天勞動的時間在半小時以內(nèi)。

有關專家指出，讓孩子經(jīng)常參加一些力所能及的家務勞動，不僅不會影響孩子

的學習，而且會拉近父母與孩子之間的距離，培養(yǎng)孩子與父母之間的親情。如果

不讓孩子做家務，會使孩子養(yǎng)成過分依賴父母、獨立性差、生活自理能力差、勞

動觀念淡薄等不良習慣，會對他們今后的成長產(chǎn)生不利的影響。

2.主題的意義和價值

本主題活動為“家務勞動我能行”，意在引導學生關注家務勞動，懂得承擔家

庭責任、學做家務勞動。同時，在活動中學習怎樣請教他人并學會做家務，在學

會做家務的基礎上學無制作“家務勞動說明書”，學做一道有創(chuàng)意的家常菜，學

習使用家用電器的方法，從而培養(yǎng)學生的語言表達能力、家務勞動能力、自我服

務意識和家庭責任感。

3.活動的主要內(nèi)容及相互關系

活動的主要內(nèi)容包括“家務勞動我知道”“家務勞動我來學”“家用電器我會用”

三個部分。

活動的第一板塊為“家務勞動我知道”，以“家庭樹”的形式，讓學生也一

填家庭成員承擔的不同家務，然后用“說一說”"查一查”的形式讓學生了解作

為一名家庭成員，應該承擔相應的家務勞動，樹立起簡單的家庭責任感?；顒拥?/p>

第二板塊為“家務勞動我來學”，通過“想一想”“說一說”“做一做”“秀一秀”，

引導學生向家長請教家務勞動的做法，并親自學一學，在學會做某樣家務勞動的

基礎上，試著制作“家務勞動說明書”，并在小組內(nèi)展示并交流，學會做一道家

常菜?；顒拥牡谌鍓K為“家用電器我會用”，主要引導學生關注家用電器，了

解家用電器的用法。

4.主要活動方法及其特點

本活動用到的主要方法是調(diào)查法和“家務勞動說明書”設計方法。涉及的調(diào)

查法有兩種一一跟蹤調(diào)查法和一般調(diào)查法。其中，跟蹤調(diào)查法是指圍繞同一內(nèi)容，

對同一調(diào)查對象在不同時間連續(xù)多次展開調(diào)查。跟蹤調(diào)查具有規(guī)劃性強、調(diào)查對

象穩(wěn)定、調(diào)查結果更有價值等特點。

說明書的種類很多，學生在生活中比較常見的是家電、藥物等產(chǎn)品說明書。

但家務勞動不是產(chǎn)品，因此，需要在“家務勞動說明書”中重點介紹的是家務勞

動的基本方法，還包括家務勞動的名稱、工具、負責人、注意事項等內(nèi)容。學生

設計的家務勞動說明書可以是文字形式，也可以是連環(huán)畫形式，內(nèi)容可依據(jù)具體

的家務勞動而定。

二、活動目標

維度目標簡述

1.通過體瞼與調(diào)查，體會家人勞動的辛苦，增進對家人的認識，

懂得體諒卻關愛家庭成員。

情感態(tài)度2.了解每個家庭成員對家庭的付出，知道人人有義務參加家務勞

與價值觀動；培養(yǎng)自我服務意識和家庭責任感。

3.在家務勞動中學會觀察與思考、溝通與交流，并能在教師的指

導下嘗試做一道有創(chuàng)意的家常菜，品嘗成功的喜悅。

4.培養(yǎng)在活動中認真、細心、負責的態(tài)度。

維度目標簡述

1.能在教師的指導下進行觀察與跟蹤調(diào)查，了解家人在家庭生活

中承擔的家務勞動，并用各種方法搜集、記錄研究信息。

2.能在教師和家長的指導下學習家務勞動，歸納家務勞動的主要

方法和步躲，并制作成簡單的“家務勞動說明書”。

3.能在指導下，學習做一道有創(chuàng)意的家常菜；策劃一次交流展示

會。

能力目標

4.知道家用電器的使用方法。

5.能用較清晰的語言，圍繞主題，有條理、有重點地進行口頭表

達，并養(yǎng)成認真傾聽他人想法的習慣；能用體驗日記、照片、視頻

等多種方法輔助交流。

6.能在教師指導下，能根據(jù)活動任務回顧活動的過程和自己在活

動中的表現(xiàn)，對自我或他人作出合理評價。

1.能在教師指導下，了解跟蹤調(diào)查的方法；對家人進行跟蹤調(diào)查，

并完成跟蹤調(diào)查記錄表。

2.了解如何設計家務勞動說明書，并在學會某一項家務勞動的基

方法目標礎上，設計好家務勞動說明書。

3.在家長或教師指導下，學習制作一道有創(chuàng)意的農(nóng)家菜，并將活

動成果通過體驗日記、圖畫、照片、視頻等方式與同學分享。

三、活動準備

（一）教師準備

L準備教學課件和教案。

2.準備家常菜的圖片及制作方法。

3.邀請家長來校，作為校外輔導員。

（二）學習準備

1.調(diào)查家庭成員承擔的家務勞動，了解家務勞動的種類、方法等。

2.準備一些簡單的勞動工具，自備“家常菜”的材料。

3.了解家用電器的使用方法。

第一課時

（一）談話導入

在你們家里，有哪些具體的家務勞動？主要是誰承擔的？把相應的內(nèi)容填在

”家庭樹"±0

（二）我的發(fā)現(xiàn)

1.觀察“家庭樹”，你有哪些發(fā)現(xiàn)呢?先在小組內(nèi)說一說。

要求：①按照順序輪流說。②別人說過的內(nèi)容盡量不重復。③組長組織好小

組討論。

2.全班交流。

3.教師小結：看來，家務勞動是一個家庭必不可少的一部分。大家都應該

幫助家人分擔家務，可是一天的家務勞動到底有多少呢？一周的家務勞動需要花

費多少時間呢？這些問題困擾著大家，怎么解決這些問題呢？老師帶來了一個好

的方法：調(diào)查法。

（三）認識“跟蹤調(diào)查法”

1.初步了解“跟蹤調(diào)查法”。

調(diào)查法有許多種，“跟蹤調(diào)查法”就是其中的一種，什么是“跟蹤調(diào)查”呢?我

們先來讀讀“小貼士”吧。

出示“小貼士”：跟蹤調(diào)查是指圍繞同一內(nèi)容，對同一調(diào)查對象在不同時間連

續(xù)多次展開調(diào)查。跟蹤調(diào)查具有規(guī)劃性強、調(diào)查對象穩(wěn)定、調(diào)查結果更有價值等

特點。

2.確定跟蹤調(diào)查對象。

要調(diào)查關于家務勞動的內(nèi)容，可以對誰進行跟蹤調(diào)查呢？

小組討論：家務勞動誰做得最多？把你的調(diào)查對象寫在橫線上。

3.確定跟蹤調(diào)查時間。

跟蹤調(diào)查對象確定了，我們可以在什么時候展開跟蹤調(diào)查呢?為什么?

4.讀懂記錄表格。

出示表格，指導填寫方法。

一天的家務勞動

時間家務勞動時間家務勞動時間家務勞動

5.教師小結，布置任務。

確定了跟蹤調(diào)查的對象和時間，了解了填寫跟蹤調(diào)查表的方法，我們就可以

開始跟蹤調(diào)查啦!請同學們利用課余時間進行跟蹤調(diào)查，并計算出媽媽（或他人）

一天的家務勞動時間，推算出媽媽（或他人）一周在家務勞動上所花費的時間。

（四）認識“校園小調(diào)查”

1.我們知道r可以用“跟蹤調(diào)查”的方法r解家人在家務勞動上所花費的時間,

那我們?nèi)昙壍膶W生一周在家務勞動上又會花費多少時間呢？

2.學生交流。

3.老師了解了好多同學一周在家務勞動上花費的時間，那如果老師要了解我

們學校整個三年級學生一周在家務勞動上花費的時間，又該怎么做呢？

4.我們可以分小組進行調(diào)查，請大家確定分組和調(diào)查對象，既要保證我們學

校整個三年級的小朋友都能了解到，又要避免重復勞動。

5.學生討論，確定分組、各組調(diào)查對象、調(diào)查時間等。

（五）活動小結

今天這節(jié)課，我們認識了兩種調(diào)查法，一種是“跟蹤調(diào)查法”，一種是“校園小

調(diào)查”.希望同學們能根據(jù)自己的計劃，做好這兩項調(diào)查，下一節(jié)課上，老師要

和同學們一起交流。

第二課時

（一）談話導入

前一段時間，我們對“家務勞動”展開了調(diào)查，請同學們先在組內(nèi)交流一下你

的調(diào)查結果。

（二）匯報交流

1.小組交流調(diào)查結果。

2.全班匯報交流。

3.聽了同學們的匯報，你有什么想法？

4.在“跟蹤調(diào)查”和“校園小調(diào)查”的過程中，大家有沒有遇到什么困難?是怎

么解決的？

（三）我的想法

想一想：我們都是家庭的一員，我可以為家庭承擔哪些家務勞動？我打算怎

樣做？分別寫下來，并和家庭成員說一說。

（四）活動總結，布置任務

1.通過這堂課，你學到了什么？

2.請同學們回去后，向家長說出想學做家務勞動的愿望和理由，并學著做

一做家務勞動。

3.在學習家務勞動中有哪些心得與感受想和大家分享?請同學們將自己的

想法整理成活動匯報，主題可為“我有一雙小小手，自己的事情自己做。

第三課時

（一）回顧談話

1.回顧前階段活動，進行活動匯報，說一說學會的家務勞動和活動感受。

2.好多同學都學會了做家務，可大家會做的家務都不同。你愿意把你學會

的家務教給同學嗎？

3.同桌互相介紹自己學會的家務，并試著教一教對方。

（二）樣本引路

1.過渡：同學們教得真認真，假如你想把你學會的這項技能教給更多的同

伴，有什么更好的方法嗎？

2.提出做一份“家務勞動說明書”。

3.小組討論：家務勞動說明書有哪些內(nèi)容組成？

4.全班討論、交流，

5.“家務勞動說明書”還可以有哪些形式呢?出示“溫馨小貼士”。

小結：“家務勞動說明書”主要要寫明家務勞動的步驟和方法，還可以寫上注

意事項等內(nèi)容，可以用文字的方式記錄，也可以用連環(huán)畫的形式。

（三）指導實踐

1.怎樣才能設計好“家務勞動說明書”呢?要重點關注家務勞動的步驟,請

1?2名學生來說一說具體的步驟有哪些。

2.集體討論，步驟是否合理？表述是否準確？

j.在小組內(nèi)輪流說一說勞動步驟，判斷步驟是否合理，表述是否準確。

4.設計“家務勞動說明書”。

（四）反饋交流

1.出示完成的“家務勞動說明書”，觀察討論設計是否合理。

2.小組內(nèi)互相評價，并根據(jù)大家的意見進行修改。

第四課時

（一）欣賞美食，激發(fā)興趣

1.最近，我們班的小朋友學會了許多家務勞動，為了獎勵大家，老師帶來

了一些美食，一起欣賞一下吧?。ǔ鍪久朗硤D片。）

2.像這樣的美食，我們一般在大飯店才能看到，它常常出自大廚師之手。

不過，在我們普通老百姓家里的飯桌上,也會出現(xiàn)許多美食。（出示家常菜圖片。）

3.看了這么多美味可口的菜肴，是不是已經(jīng)垂涎三尺了？你想不想也做一

道這樣色、香、味俱全的家常菜？

（二）初步了解烹飪方法

1.出示“西紅柿炒雞蛋”的圖片，請小朋友猜一猜它是怎么做出來的。

2.出示過程圖，證實猜想。

（三）合理分組，制訂方案

1.提問：看來，小朋友已經(jīng)躍躍欲試了，如果讓你來做一道家常菜，你想做什

么呢？

2.以小組為單位，來制作一到兩道有創(chuàng)意的家常菜。

3.交流營養(yǎng)搭配的原則與技巧°

①營養(yǎng)健康。②色彩搭配。③