學前教育學歷年真題及答案

學前教育學歷年7月試題【00383】

一、選擇題（1分一題）

0707

L教育現(xiàn)代化的核心是（教育觀念現(xiàn)代化）

2.在教育活動中所傳遞的信息是（教育內容）

3.在教育過程中，教育者和受教育者的關系是（教育內容）

4.已成為發(fā)達國家和發(fā)展中國家制定教育政策的主導思想的是

（終身教育）

5.文化在時間上的延續(xù)和在空間的流動是（文化傳遞）

6.提出“成熟勢力說“，認為兒童發(fā)展是一個有規(guī)律的順序模式

的過程是（格塞爾）

7.教育家盧梭提出的教育方法是（自然后果法）

8.兒童身體的正常的生長與發(fā)育是（生理成熟）

9.兒童掌握詞匯的順序是（名詞、動詞、形容詞）

10.新生兒大腦的重量約為350克，腦重達到1000克，相當于出

生時的兩倍半是（3歲）

11.1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設“兒童之家”的是（蒙臺梭利）

12.提出“幼稚教育尤為根本之根本”，幼兒教育應面向大眾的是

（陶行知）

13.按照皮亞杰兒童心理發(fā)展階段的劃分，2—7歲兒童處于（前

運算思維階段）

14.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間

不得少于（3小時）

15.教師在布置活動區(qū)域時，各活動區(qū)要劃分清楚、界限明確，

便于幼兒開展活動和教師進行管理，這是活動區(qū)之間的（界限性）

16.拼圖、數(shù)字積木、分類圖卡等材料應投放在（益智區(qū)）

17.兒童利用各種不同的結構材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)

實生活的游戲是（結構游戲）

18.會使用輔助材料裝飾建造物體，這種結構游戲的要求是針對

（大班）

19.在教育實踐中為每名兒童提供適合其年齡特點、適合其個別

差異性的教育方案，這是學前教育的（發(fā)展適宜性原則）

20.在教師指導下，兒童有目的地感知客觀事物，發(fā)展兒童觀察

力的方法是（觀察法）

21.1歲多的孩子就開始要糖果之類的東西，父母要讓孩子知道

何時能夠得到滿足，何時應該等待，這是（規(guī)矩明確原則）

22.對于2個月的嬰兒，一天中安排進行活動的時間一般為

（1-1.5小時）

23.家庭作為一個生產(chǎn)單位和消費單位，發(fā)揮生產(chǎn)和消費作用，

這是家庭的（經(jīng)濟功能）

24.家庭規(guī)模及家庭的完整性指的是（家庭結構）

25.托兒所這一社會設施能滿足父母參加工作的需求，解除他們

的后顧之憂，這是托兒所的（社會福利性）

26.規(guī)定對未滿18歲的未成年人，國家、社會、學校、家庭共同

負有保護其身心健康的責任是（《未成年人保護法》）

27.“十年樹木，百年樹人”是形容幼兒教師勞動的（教育效果的

長期性）

28.社區(qū)教育起源于（丹麥）

0807

1.教育區(qū)別于其它社會活動的本質特征是（培養(yǎng)人的社會活動）

2.對受教育者施加教育影響，對教育活動承擔教育責任的是（教

育者）

3.使受教育成為全民的權利和義務，在教育機會面前人人平等,

這是（教育的民主化）

4.學前教育目標以發(fā)展兒童智力為中心是在（現(xiàn)代社會初期）

5.我國傳統(tǒng)上把道德完善作為教育的最高目標，西方把愛智作

為教育的范疇，這主要體

現(xiàn)了（文化對教育的影響）

6.環(huán)境決定論的代表人物是（華生）

7.一般學者認為，兒童早期最發(fā)達的感覺是（味覺）

8.有的兒童在七、八個月就能說出清晰的詞，而有的兒童要到

兩歲或超過兩歲才能說出

一些簡單的字詞，這表明個體發(fā)展具有（個別差異）

9.福祿貝爾的教育著作是（《人的教育》）

10.提出“教育即成長”、“教育即生活”的是（杜威）

11.按照皮亞杰兒童心理發(fā)展階段的劃分，0—2歲兒童處于（感

知運動階段）

12.我國教育家陳鶴琴提出的教育方法是（整個教學法）

13.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，全日制幼兒園每日戶外活動時間

不得少于（3小時）

14.教師在布置活動區(qū)域時，要考慮幼兒可能出現(xiàn)的將一個活動

區(qū)的活動延伸至其它活

動區(qū)的需要，這是活動區(qū)之間的（轉換性）

15.木塊、螺絲、工作臺、砂紙等材料應投放在（木工區(qū)）

16.角色游戲以模仿動作為滿足，這是指（4歲兒童）

17.在教育中培養(yǎng)兒童學會依靠自己的經(jīng)驗和能力進行活動，這

是學前教育的（獨立性原則）

18.教師采用直觀教具或各種電化教育手段組織兒童開展觀察、

欣賞的方法是（直觀形象法）

19.角色扮演法分三個階段，依次順序是（及時模仿和簡單再現(xiàn)

一認同一內化）

20.教師讓違反游戲規(guī)則的兒童停玩一次，這是（剝奪性懲罰）

21.家庭的生活方式和生活內容是（家庭文化）

22.家庭是孩子成長的第一個學校，父母是孩子的第一任教師,

這是家庭的（教育功能）

23.為了兒童的健康成長，家庭生活的某些方面兒童是不宜參與、

不必知道的，這遵循的

家庭教育原則是（適當回避）

24.1歲的嬰兒每天睡眠時間一般為（12-13小時）

25.托兒所根據(jù)小兒的生理和心理特點進行保育和教育，使兒童

健康成長，這是托兒所教

育的（保教性）

26.一個小女孩說：“我家有50個洋娃娃”，事實上她只有3個

洋娃娃，這種說謊屬于（夸耀式的說謊）

27.我國農(nóng)村發(fā)展學前教育的一種重要形式是（學前班）

28.由園所安排一個固定的時間，園長或主要管理者接待家長的

來訪，聽取家長的意見和

建議是（家長接待日）

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1.教育活動中所傳遞的信息是（教育內容）

2.一般衡量社會文化水平的重要指標是（人口的受教育水平）

3.教育現(xiàn)代化的核心是（教育觀念現(xiàn)代化）

4.個體發(fā)展是由頭到腳、由中間向四周進行的，這表明個體發(fā)展

具有（規(guī)律性）

5.兒童厭食的起因往往不是因為某一身體部位出現(xiàn)病變，而是因

為情緒壓抑或緊張等

心理原因，這表明（影響身體發(fā)育）

6.托兒所教育的特殊對象決定了托兒所集體教養(yǎng)的核心是（以保

為主，保教并重）

7.福祿貝爾的主要著作是（《人的教育》）

8.認為人腦開始只是一張“白紙”，沒有特性也沒有觀念的是（洛

克）

9.被譽為我國“幼兒教育之父”的是（陳鶴琴）

10.《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園教育要以游戲為（基本

活動）

11.初生嬰兒的乳牙開始萌生大約在出生后的（7、8個月）

12.兒童掌握詞匯的順序是（名詞、動詞、形容詞）

13.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，全日制幼兒園每日戶外活動時間

不得少于（3小時）

14.鼓勵兒童用自己的想法布置小天地，可以在（3歲以前進行）

15.嬰兒椅的高度應以嬰兒（雙足平穩(wěn)地踏在地面為準）

16.行動容易受情緒支配，喜歡模仿父母、教師的是（小班幼兒）

17.教師使經(jīng)常犯錯的兒童感受到犯錯后，班上兒童對他在態(tài)度

和情感上的疏遠，這是

（小班幼兒）

18.在幼兒園內，教師采用游戲的形式開展相應的教育活動，這

是（教育活動游戲化）

19.在教學過程中，向兒童出示事先準備好的各種樣品，如繪畫、

紙工、泥工樣品等，供兒童觀察模仿學習的方法是（范例法）

20.教師創(chuàng)設適當?shù)慕逃h(huán)境，讓兒童能夠以某種合理的、可接

受的方式正當?shù)嘏徘搀w內多余能量的方法是（發(fā)泄法）

21.會用材料建造成簡單的物體，能將物體的主要特征表現(xiàn)出來,

這種結構游戲的要求是針對（小班兒童）

22.兒童最初的規(guī)則意識和懂得遵守規(guī)則開始于（家庭）

23.家庭規(guī)模及家庭的完整性指的是（家庭結構）

24.家長傾聽兒童意見，滿足兒童游戲、求知、交往的需要，不

粗暴、不歧視，遵循的原則是（尊重兒童）

25.混合班的學前兒童一般年齡相差在（12個月以上）

26.“十年樹木，百年樹人”是形容幼兒教師勞動的（教育效果的

長期性）

27.現(xiàn)代教育理論認為，托兒所、幼兒園與家庭是（伙伴關系）

28.美國的“提前開端計劃”旨在對家庭環(huán)境不佳的兒童提供（負

責的學前教育）

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1.一般衡量社會文化水平的指標是（人口的受教育水平）

2.人類自身再生產(chǎn)不僅指人的繁衍生存，還指（個體社會化）

3.學前教育目標主要為工作的母親照管兒童是（工業(yè)社會初期）

4.人類社會歷史實踐中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和是

（文化）

5.個體發(fā)展是由頭到腳，由中間向四周進行的，這表明個體發(fā)展

具有（規(guī)律性）

6.兒童厭食的起因往往不是因為某一身體部位出現(xiàn)病變，而是因

為情緒壓抑或緊張等

心理原因，這表明（心理發(fā)展影響身體發(fā)育）

7.認為兒童是民族和國家的財富，是家族傳承和繁衍的工具是

（社會本位的兒童觀）

8.教育家盧梭提出的教育方法是（自然后果法）

9.世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是（福祿貝爾）

10.皮亞杰認為心理特點是“自我中心化”的兒童處于（前運算

思維階段）

11.夸美紐斯的主要著作是（《母育學校》）

12.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的是（維果斯基）

13.提出“教學做合一”教學方法的是（陶行知）

14.“十年樹木，百年樹人”是形容幼兒教師勞動的（教育效果

的長期性）

15.拼板，穿珠等材料應投放在（操作區(qū)）

16.《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定幼兒園教育要以游戲為（基本

活動）

17.角色游戲中幼兒從獨自游戲發(fā)展為平行游戲，主要反映了幼

兒（社會性發(fā)展水平）

18.發(fā)展適宜性的含義：一是個體適宜性，二是（年齡適宜性）

19.在教育實踐中對兒童進行最基本的、入門式的教育，為其以

后的學習和發(fā)展打下初步

的基礎，這是學前教育的（啟蒙性原則）

20.教師采用具有教育意義的典型事例供兒童直接模仿和學習的

方法是（討論法）

21.兒童通過模擬現(xiàn)實社會中的某些情景，從而更好地掌握與角

色相適應的行為及規(guī)范

的教學方法是（角色扮演法）

22.教師讓違反游戲規(guī)則的兒童停玩一次，這是（剝奪性懲罰）

23.家庭是兒童成長的第一個環(huán)境，也是親子關系建立與發(fā)展的

基礎，這是家庭教育的

（率先性）

24.夫妻雙方和兩代養(yǎng)育者之間互相配合、支持，對兒童進行一

致的教育，遵循的原則是

（步調一致）

25.教師在一次活動中提出的通過活動計劃或教案體觀的目標是

（活動目標）

26.行動容易受情緒支配，喜歡模仿父母和教師的是（小班幼兒）

27.精力充沛、社交積極性高，但社交技能差的幼兒，大都屬于

（被拒絕型）

28.現(xiàn)代教育理論認為，托兒所、幼兒園與家庭是（伙伴關系）

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1.我國幼兒園大班一般為（5-6歲）

2.教育的場所、設備、教具、器材等是（教育物質資源）

3.從教育的起源看，教育是一種（社會現(xiàn)象）

4.對教師有很強烈的依戀感情，行動容易受情緒支配的是（3—4

歲）

5.導致兒童身心發(fā)展差異性的物質性基礎是（遺傳素質）

6.兒童認知、情感、意志和個性等方面的發(fā)展是（心理發(fā)展）

7.學前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這

表明個體發(fā)展具有（階段性）

8.學前教育目標是促進兒童身體的、情緒的、智能的和社會性的

全面發(fā)展，這是（現(xiàn)代社會）

9.新生兒出生后能吃到母乳，是依靠（觸摸覺）

10.大腦的重量1000克，相當于出生時的兩倍半是（3歲）

11.兒童最初的規(guī)則意識和懂得遵守規(guī)則開始于（家庭生活）

12.蒙臺梭利提出，兒童對細節(jié)的敏感期出現(xiàn)在（1一2歲）

13.我國農(nóng)村不發(fā)達地區(qū)為了適應所在地區(qū)園舍缺乏、設備不足、

適齡幼兒多的特點而采取的農(nóng)村社區(qū)學前教育形式是（二部制幼兒

園）

14.提出多層智力觀的是（加德納）

15.進步主義教育家杜威的教育著作是（《民主主義與教育》）

16.按照皮亞杰的理論，心理特點是“自我中心化”的是（前運算

思維階段）

17.提出“整個教學法”，把兒童所應該學的東西結合在一起，完

整地、有系統(tǒng)地教授兒童的是（陳鶴琴）

18.發(fā)展適宜性的含義：一是個體適宜性，一是（年齡適宜性）

19.兒童通過扮演媽媽體會到母親的行為以及和孩子之間的關

系，這種游戲是（角色游戲）

20.活動室墻飾的高度首先要適合（幼兒的身高）

21.教師采用具有教育意義的典型事例供兒童直接模仿和學習的

方法是（范例法）

22.角色游戲中幼兒從獨自游戲發(fā)展為平行游戲，主要反映了幼

兒（社會性發(fā)展水平）

23.在教育實踐中對兒童進行最基本的、入門式的教育，為其以

后的學習和發(fā)展打下初步的基礎，這是學前教育的（啟蒙性原則）

24.將年齡相差在12個月以上的學前兒童編排在一個班級里學

習、生活、游戲的教育組織形式是（混合班）

25.“上梁不正下梁歪”，這要求父母（做好榜樣）

26.因為兒童生病或過生日而進行的家庭訪問是（情感性家訪）

27.社區(qū)教育的真正發(fā)展是在第二次世界大戰(zhàn)之后的（美國）

28.我國社區(qū)學前教育的“三優(yōu)工程”是指（優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教）

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1.學校教育中的教材、環(huán)境布置、教師風范等是（教育內容）

2.教育現(xiàn)代化的核心是（教育觀念現(xiàn)代化）

3.學前教育目標不限于看護兒童，對兒童施行促進其身心發(fā)展

教育是（工業(yè)社會）

4.學前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，

這表明個體發(fā)展具有（階段性）

5.頭大、軀干長，四肢矮小，胸廓的前后和左右?guī)缀跸嗟鹊氖牵ǔ?/p>

生兒）

6.我國社區(qū)學前教育的“三優(yōu)工程”是指（優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教）

7.導致兒童身心發(fā)展差異性的物質性基礎是（遺傳素質）

8.一般學者認為，兒童早期最發(fā)達的感覺是（視覺）

9.兒童高級神經(jīng)系統(tǒng)生理機能方面存在不同的類型特征，并進

而影響到智力和認知活動，這種影響是（后天環(huán)境）

10.世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是（盧梭）

11.被譽為我國“幼兒教育之父”的是（陳鶴琴）

12.教師在布置活動區(qū)域時盡量把性質相似的活動區(qū)安排在一

起，以免相互干擾，這是活動區(qū)之間的（相容性）

13.1965年，政府頒布“提前開端計劃”的國家是（美國）

14.以模仿動作為滿足，這種角色游戲的特點表現(xiàn)在（3歲前兒

童）

15.角色游戲中幼兒從獨自游戲發(fā)展為平行游戲，主要反映了幼

兒（社會性發(fā)展水平）

16.發(fā)展適宜性的含義有個體適宜性與（年齡適宜性）

17.在教育實踐中對兒童進行最基本的、入門式的教育，為其以

后的學習和發(fā)展打下初步的基礎，這是學前教育的（啟蒙性原則）

18.在美工、音樂、體育教學中進行示范動作教學的方法是（示

范法）

19.最常見的語言法有兩種，它們是（故事法和討論法）

20.讓幼兒分析討論和角色扮演“如果你是一位老人，在生活中

有很多不方便，你的心情會怎么樣？”這是移情訓練的（情感換位）

21.教師采用具有教育意義的典型事例供兒童直接模仿和學習的

方法（范例法）

22.教師讓違反游戲規(guī)則的兒童停玩一次，這是（剝奪性懲罰）

23.家庭作為一個生產(chǎn)單位和消費單位，發(fā)揮生產(chǎn)和消費作用，

這是家庭的（經(jīng)濟功能）

24.家庭規(guī)范及家庭的完整性是指（家庭結構）

25.對教師有很強烈的依戀感情，思維處于直覺行動思維階段的

是（3—4歲）

26.在托兒所，孩子的大小便問題對孩子來講是（至關重要的事）

27.小班幼兒剛入園時，跳著腳對著門嚎啕大哭，這屬于分離焦

慮的（反抗階段）

28.家長親自到園所主持一些教學活動或參與一些教學活動，這

是（園所內參與）

二、名詞解釋（2分一題）

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29.教育者:凡是對受教育者施加教育影響的人以及對教育活動

承擔教育責任的人都是教育者.

30.兒童觀：兒童觀是人們對于兒童的根本看法和態(tài)度，主要涉及到

兒童的地位和權利，兒童期的意義，兒童的特點和能力，兒童生長發(fā)

展的特點和原因等問題。

31.創(chuàng)造性游戲:是學前兒童主動地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲,

是學前兒童特有的游戲，它包含有角色游戲、結構游戲和表演游戲。

32.教育活動游戲化：在教育活動中充分利用兒童對游戲的本能

偏愛，滿足兒童愛玩、好玩的天性，以游戲的形式和方式開展相應的

教育活動。

33.環(huán)境體驗法：就是根據(jù)一定的教育目的或教育要求，創(chuàng)設相

應的環(huán)境條件，讓兒童通過與環(huán)境道德相互作用甚至在體驗環(huán)境的過

程中主動學習和發(fā)展。

34.家長參與：是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教

育教學活動，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學習經(jīng)驗，達到家庭與

幼兒園的相互配合和協(xié)調一致。

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29.終身教育：終身教育是指人在一生中都應當和都需要受到各

種教育，接受教育應該是從生到死永不休止的。

30.兒童發(fā)展：指在兒童成長過程中生理和心理方面有規(guī)律地進

行的量變與質變的過程。

31.教育目的：通過教育過程把受教育著培養(yǎng)成為什么樣質量和

規(guī)格的人。

32.演示法：即教師在教學中出示實物或教具，進行示范性操作。

33.常規(guī)：幼兒常規(guī)是指幼兒的行為常規(guī)。具體來說就是教師將

幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)有順序地制定一系列的行為規(guī)范，讓幼兒經(jīng)

常固定地執(zhí)行，從而形成良好的習慣。

34.混合班:是指將年齡相差在12個月以上的學前兒童編排在一

個班級里學習、生活、游戲的一種教育組織形式。

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29.教育者:凡是對受教育者施加教育影響的人以及對教育活動

承擔教育責任的人都是教育者。

30.幼兒園：幼兒園是對三周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育

的機構

31.有規(guī)則的游戲：是成人為發(fā)展兒童的各種能力而編寫的、有

明確規(guī)則的游戲，如智力游戲、體育游戲和音樂游戲等。

32.行動操練法：即組織兒童反復練習一定的動作或活動方式，從而

鞏固其知識經(jīng)驗、形成簡單技能和行為習慣。

33.啟蒙性原則：是指學前教育要對兒童進行最基本的、入門式的教

育，為其以后的學習和發(fā)展打下了初步的基礎。

34.家長接待日：由園所安排一個固定的時間，園長或主要管理者接

待家長的來訪，聽取家長的意見和建議。也可以設立意見箱收集家長

的意見，從而更好地改進和完善園所工作，拉近家長和園所之間的距

離。

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29.教育者：凡是對受教育者施加教育影響的人以及對教育活動

承擔教育責任的人都是教育者。

30.年齡特征：兒童身心在一定年齡階段中的一般的、典型的、

本質的特征及發(fā)展趨向，稱為年齡特征。

31.最近發(fā)展區(qū)：即兒童發(fā)展有兩個階段，一個階段是兒童觀現(xiàn)

有的發(fā)展水平，下一個階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的

水平。在這兩個階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。32.教育活動游戲

化：在教育活動中充分利用兒童對游戲的本能偏愛，滿足兒童愛玩好

玩的天性，以游戲的形式和方式開展相應的教育活動。主要形式是依

靠玩具、想象開展游戲化活動。

33.家長接待日：由園所安排一個固定的時間，園長或主要管理

者接待家長的來訪，聽取家長的意見和建議。也可以設立意見箱收集

家長的意見，從而更好地改進和完善園所工作，拉近家長和園所之間

的距離。

34.社區(qū)：社區(qū)是在一定的地域內的人群從事經(jīng)濟、政治、科學

文化活動，并由此構成一定的生產(chǎn)關系與社會關系的小社會。

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29.學校教育：是由專門機構和專職人員依據(jù)一定的社會要求和

受教育者的特點，進行的有目的、有系統(tǒng)、有組織的影響活動，將受

教育者培養(yǎng)成為一定需要的人的活動。

30.教育觀：教育觀是人們對于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看

法。

31.獨立自主性原則：培養(yǎng)兒童學會依靠自己的經(jīng)驗和能力進行

活動，讓兒童了解和認識獨立自主性。

32.發(fā)泄法：發(fā)泄法是對兒童內在心理和生理能量進行疏導和派

遣的一種有效方法。

33.社會性懲罰：也稱心理懲罰，主要是指通過剝奪兒童的某些

社會性愿望，從而達到促其“自省”和明辨是非的目的。

34.社區(qū):社區(qū)是在一定的地域內的人群從事經(jīng)濟、政治、科學文

化活動，并由此構成一定的生產(chǎn)關系與社會關系的小社會。

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29.受教育者:在教育活動中承擔學習的責任，是接受教育的人。

30.兒童發(fā)展:就是指在兒童成長過程中生理和心理方面有規(guī)律

地進行的量變與質變的過程。

31.恩物:是福祿貝爾為兒童設計的一系列活動玩具材料。

32.情商：由美國心理學家戈爾曼提出，用來描述對成功至關重

要的情感特征。

33.托兒所：是3歲前兒童集體保教機構。

34.常規(guī)：指幼兒的行為常規(guī)。具體來說就是教師將幼兒一日活

動的各個環(huán)節(jié)有順序地制定一系列的行為規(guī)范，讓幼兒經(jīng)常固定地執(zhí)

行，從而形成良好的習慣。

三、簡答題（6分一題）

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教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用的表現(xiàn)。

答：（1）現(xiàn)代教育是物質資料生產(chǎn)和再生產(chǎn)的重要條件（2）現(xiàn)

代教育是提高勞動生產(chǎn)率必要因素。

36.杜威的進步主義教育思想。

答：（1）“教育即成長”（2）“教育即生活”（3）“教育即經(jīng)驗的

不斷改造”。

37.學前兒童游戲的特點。

答：（1）游戲是自發(fā)的、自愿的（2）游戲是自由自在的（3）游

戲是愉快的（4）游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的。

38.運用演示法要注意的問題。

答：（1）選擇恰當?shù)臅r機，激發(fā)兒童新鮮感和好奇心。

（2）使全體兒童都能看清演示的對象，把注意力集中于對象的

主要方面。

（3）輔以簡明扼要的講解和談話，使演示的事物與所學的知識

緊密結合，將個別的知識歸納成為完整的知識。

39.小班兒童的身心發(fā)展特點。

答：（1）動作迅速發(fā)展（2）幼兒對教師有強烈的依戀感情，并

向往得到教師的贊賞和認可（3）處于直覺行動思維階段（4）行動

容易受情緒支配（5）喜歡模仿，辨別是非的能力較差（6）開始關注

同伴，社會性得到初步發(fā)展（7）語言發(fā)展快，愛說話（8）感知覺發(fā)

展迅速，觀察力有待發(fā)展。

40.如何貫徹托兒所、幼兒園與家庭相互配合的原則。

答：（1）尊重家長和他們正確的育兒方式（2）注重教師與家長

及家長之間的相互作用（3）開拓家長工作的廣度和深度。

0807

現(xiàn)代教育的主要特征。

答：（1）教育的發(fā)展急劇增長（2）教育體制和結構的顯著變化

（3）教育的內涵擴大（4）教育作用愈加重要（5）教育的不平等依

然存在。

36.盧梭自然主義教育方法的主要內容。

答：（1）給予行動的自由（2）合理的養(yǎng)護和鍛煉（3）注意語言

的發(fā)展（4）感覺教育（5）模仿（6）自然后果法。

為什么說游戲能促進兒童的認知發(fā)展？

答：（1）在游戲中兒童可以潛移默化地學到許多知識。

（2）游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。

（3）游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。

38.運用觀察法時要注意的問題。

答：（1）要培養(yǎng)兒童的觀察興趣（2）教給兒童觀察方法（3）正

確組織兒童觀察。

實施表揚鼓勵法應注意的事項。

答：（1）正確選擇所要表揚鼓勵的行為。

（2）因人而異，有針對性地表揚鼓勵。

（3）表揚鼓勵要具體明確、及時得當、不流于形式。

40.幼兒教師建立平等的師幼關系的基本要求。

答：基本條件：（1）真誠（2）接納與信任（3）深切的了解。

基本做法：（1）消除幼兒對教師的恐懼（2）讓幼兒學會如何尊

重他人（3）與兒童共同制定良好師友關系的基本原則。

0907

制定學前教育目標應遵循的依據(jù)。

答：（1）我國教育方針（2）社會發(fā)展的需要（3）學前兒童發(fā)展

的需求。

杜威的進步主義教育思想。

答：（1）“教育即成長”（2）“教育即生活”（3）“教育即經(jīng)驗的

不斷改造

37.角色游戲的教育價值。

答：（1）對兒童社會性發(fā)展的價值（2）對兒童情緒發(fā)展的價值

（3）對兒童認知發(fā)展的價值。

38.運用發(fā)泄法的注意事項。

答：（1）教師創(chuàng)設發(fā)泄環(huán)境（2）教師向兒童介紹發(fā)泄角落的用

途與使用方法（3）培養(yǎng)兒童正當而多樣化的發(fā)泄方式。

39.創(chuàng)設托兒所睡眠環(huán)境的要求。

答：（1）睡床衛(wèi)生、舒適和安全（2）空氣流通，室溫適宜（3）

寧靜溫馨的睡眠氣氛。

40.如何在教育實踐中實施活動性原則？

答：（1）提供活動機會和環(huán)境（2）鼓勵兒童活動的積極性、主

動性和創(chuàng)造性（3）活動是多樣的（4）活動不是裝飾品。

1007

我國文化傳統(tǒng)對教育的影響作用。

答：（1）對教育的目標及人才標準的影響（2）對教育認識論和

教育方法論的影響（3）對個體的發(fā)展方面的影響。

蒙臺梭利教育法的基本教育思想。

答：（1）發(fā)現(xiàn)兒童（2）吸收的心智（3）自由的原則。

學前教育的基本原則。

答：（1）獨立自主原則（2）發(fā)展適宜性原則（3）保教結合原則

（4）綜合性原則（5）啟蒙性原則（6）活動性原則。

家長怎樣做到尊重兒童。

答：（1）重視兒童，尊重兒童的獨立人格（2）滿足兒童生理和

精神的需要（3）耐心對待，不粗暴、不歧視（4）尊重兒童自然成長

規(guī)律，循序漸進地誘導。

簡述幼兒教師的心理品質。

答：（1）執(zhí)著的事業(yè)心（2）自信、自尊（3）意志堅強（4）聰

慧的認知能力（5）樂于接受新事物的良好心態(tài)（6）合作精神和能力

（7）良好的自我形象和個性品質。

如何做好入學教育。

答：（1）培養(yǎng)入學意識（2）培養(yǎng)社會適應能力（3）培養(yǎng)學習適

應能力（4）培養(yǎng)生活適應能力。

1107

現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢。

答：（1）全民教育是教育發(fā)展的方向（2）終身教育（3）教育民

主化（4）教育現(xiàn)代化（5）教育與社會緊密交叉、相互影響、相互聯(lián)

系（6）教育科學研究是教育決策的先導。

陶行知主張的“六解放”的內容。

答：（1）解放兒童的頭腦（2）解放兒童的雙手（3）解放兒童的

眼睛（4）解放兒童的嘴（5）解放兒童的空間（6）解放兒童的時間。

保育員應具備的專業(yè)素質。

答：（1）愛心（2）豐富的知識（3）教育意識和教育能力（4）

熟練的操作技能（5）處理意外事故和急救處理能力。

如何做好入學教育。

答：（1）培養(yǎng)入學意識（2）培養(yǎng)社會適應能力（3）培養(yǎng)學習適

應能力（4）培養(yǎng)生活適應能力。

實施直觀形象法注意的問題。

答：1內容的選擇

2實施要求（1）直觀形象法的手段可以多樣化（2）直觀形象法

的形象化對象也可以多樣化（3）直觀形象法要與語言法相結合（4）

直觀形象法要與行為練習相結合。

幼兒教師建立平等的師幼關系的基本要求。

答：1.基本條件：（1）真誠（2）接納與信任（3）深切的了解。

2.基本做法：（1）消除幼兒對教師的恐懼（2）讓幼兒學會如何

尊重他人（3）與兒童共同制定良好師友關系的基本原則。

1207

我國農(nóng)村發(fā)達地區(qū)的社區(qū)學前教育形式。

答：（1）兒童樂園與玩具圖書館（2）兒童教育電視節(jié)目（3）科

學育兒宣傳欄（4）家長學校（5）建立優(yōu)生、優(yōu)育輔導站。

36.幼兒教師專業(yè)素質的內涵。

答：（1）愛心（2）觀察力（3）溝通能力（4）組織教育活動的能力（5）

科研能力（6）寫作能力（7）自學能力（8）意外事故的急救和處理能力。

37.混合班的教育特點。

答：（1）科學安排一日生活作息表；（2）分層分組教育，促進原有

水平的提高；（3）發(fā)揮混齡優(yōu)勢，讓兒童教育兒童。

38.糾正幼兒攻擊性行為的教育要點。

答：（1）樹立正確的兒童觀和教育觀（2）提供充足的材料生疏

空間，避免攻擊的產(chǎn)生（3）提供合作的榜樣；（4）幫助幼兒轉移情緒,

給幼兒提供宣泄的機會；（5）組織豐富多彩的活動，避免無謂等待的

環(huán)節(jié)和時間，使幼兒全身心地投入活動中去。

四、論述題（12分一題）

0707

舉例說明建立良好師生關系的基本條件和基本做法。

答：基本條件：（1）真誠（2）接納與信任（3）深切的了解

基本做法：（1）消除幼兒對教師的恐懼（2）讓幼兒學會如何尊

重他人（3）與兒童共同制定良好師友關系的基本原則

42.結合教育教學實際，舉例說明實施批評法應注意的問題。

答：（1）要根據(jù)不良行為的性質選用不同的批評方法

（2）批評要有針對性，實事求是，注重事實和兒童的態(tài)度

（3）批評必須做到公正合理，以促進兒童身心發(fā)展為原則

（4）批評要考慮兒童的年齡特點和個別特點

（5）批評要注重實效

0807

結合教育實際，論述教師如何指導兒童結構游戲。

答：（1）逐步投放多樣化的、可塑性強的結構游戲材料，包括一

些廢舊材料的應用，營造富有吸引力的游戲氛圍

（2）引導兒童逐步掌握結構游戲的基本知識和技能

（3）處理好主導和主體的關系

（4）重視結構游戲的過程，而不僅僅是游戲的成品或結果

（5）培養(yǎng)兒童正確對待游戲材料，教給兒童收放材料的方法，

養(yǎng)成良好的整理習慣。

42.結合自身教育實際，論述幼兒教師應具備的素質。

答：（一）幼兒教師的心理品質

1、執(zhí)著的事業(yè)心2、自信自尊3、意志堅強4、聰慧的認知能力

5、樂于接受新事物的良好心態(tài)6、合作精神和能力7、良好的自我形

象和個性品質

（二）幼兒教師的專業(yè)素質

1、愛心2、觀察力3、溝通能力4、組織教育活動的能力5、

科研能力6、寫作能力

0907

結合實際，舉例論述如何實施表揚鼓勵法？

答：（1）正確選擇所要表揚鼓勵的行為（2）因人而異，有針對

性地表揚鼓勵（3）表揚鼓勵要具體明確、及時得當、不流于形式

42.試分析學前班教育小學化傾向的危害以及原因，并提出改革

建議。

答：危害：（1）影響幼兒身體的正常發(fā)育（2）制約幼兒智力的

發(fā)展（3）壓制幼兒良好個性的發(fā)展（4）不利于幼兒入學后良好學習

習慣的養(yǎng)成

原因：（1）迎合了家長“望子成龍”的心態(tài)（2）師資力量薄弱

1007

結合教育實際，舉例論述游戲對兒童發(fā)展的作用。

答：（一）游戲促進兒童的認知發(fā)展。1、在游戲中兒童可以潛移

默化地學到許多知識。2、游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和

判斷力。3、游戲能激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。

（二）游戲促進兒童的社會性發(fā)展

（三）游戲有利于兒童情緒的發(fā)展。1、游戲是兒童表現(xiàn)情感的

一種重要方法。2、游戲是兒童克服情緒緊張的一種手段。3、游戲有

助于消除孩子憤怒的心情。

（四）游戲有助于學前兒童身體的鍛煉和成長。

結合教育教學實際，舉例說明實施批評法應注意的問題。

答：1、要根據(jù)不良行為的性質選用不同的批評方法。

2、批評要有針對性，實事求是，注重事實和兒童的態(tài)度。

3、批評必須做到公正合理，以促進兒童身心發(fā)展為原則。

4、批評要考慮兒童的年齡特點和個別特點。

5、批評要注重實效。

1107

論述蒙臺梭利教育法的基本教育思想和教育方法，并談談對我國

學前教育的啟示。

答：1.基本教育思想：（1）發(fā)現(xiàn)兒童（2）吸收心智（3）自由的

原則

2.教育方法：

（1）提供有準備的環(huán)境（2）教師，即觀察指導、示范、準備（3）

教具一一活動材料

結合實際，舉例說明教師如何糾正幼兒的攻擊性行為。

答：（1）樹立正確的兒童觀和教育觀（2）提供充足的材料與空

間，避免攻擊的產(chǎn)生（3）提供合作的榜樣（4）幫助幼兒轉移情緒,

給幼兒提供宣泄的機會（5）組織豐富多彩的活動，避免無謂等待的

環(huán)節(jié)與時間，使幼兒全身心地投入到活動中去。

1207

結合教育教學實際，舉例說明實施鼓勵法應注意的問題。

答：（1）正確選擇所要表揚鼓勵的行為；（2）因人而異有針對性

地表揚鼓勵；（3）表揚鼓勵要具體明確，突出表現(xiàn)或具體進步。

結合實際，舉例論述游戲如何促進兒童認知的發(fā)展。

答：（1）在游戲中兒童可以潛移默化地學到許多知識；（2）游戲

有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力；（3）游戲能夠激發(fā)兒童

創(chuàng)造力和思考力。

41.舉例論述如何進行入學教育。

答：（1）培養(yǎng)人學意識；（2）培養(yǎng)社會適應能力；（3）培養(yǎng)學習

適應能力（4）培養(yǎng)生活適應能力。

學前教育學歷年4月試題【00383】

一、選擇題（1分一題）

0704

L教育活動中所傳遞的信息是（教育內容）

2.人類自身再生產(chǎn)不僅指人的繁衍生存，還指（個體社會化）

3.為工作的母親照管兒童成為學前教育目標是（工業(yè)社會初期）

4.人類在社會歷史實踐中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和

是（文化）

5.認為兒童是民族和國家的財富，是家族傳承和繁衍的工具是

（社會本位的兒童觀）

6.出生到3歲兒童的社會化主要是在（家庭中進行）

7.個體發(fā)展是由頭到腳、由中間向四周進行的，這表明個體發(fā)展

具有（規(guī)律性）

8.教育史上第一個承認游戲教育價值的是（福祿貝爾）

9.皮亞杰認為心理特點為“自我中心化”的兒童處于（前運算思

維階段）

10.我國教育家陶行知提出的教育方法是（教學做合一）

11.教育著作《林哈德與葛篤德》的作者是（裴斯泰洛齊）

12.《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園教育要以游戲為（基

本活動）

13.教師在布置活動區(qū)域時，盡量把性質相似的活動區(qū)安排在一

起，以免相互干擾，這是活動區(qū)之間的（相容性）

14.積木、拼板、穿珠等材料應投放在（操作區(qū)）

15.會選擇和利用建造材料，正確地建造物體，這種結構游戲的

要求是針對（小班）

16.我國學前教育中特有的一條教育原則是（保教結合原則）

17.教師在教學中出示實物或教具，進行示范性操作的方法是（演

示法）

18.讓幼兒分析討論和角色扮演“如果你是一位老年人，在生活

中有很多不方便，你的心情會怎么樣?”這是移情訓練的（情感換位）

19.在家庭中，人們調劑精神、消除疲勞、恢復體力，這是家庭

的（休息娛樂功能）

20.家長是孩子的第一任教師，也是終身教師，這是家庭教育的

（率先性）

21.解除父母的后顧之憂，保證父母安心地參加工作，這是托兒

所的（社會福利性）

22.能正確辨別基本顏色，但還不能正確命名顏色的是（3歲兒

童）

23.2個月的嬰兒每天睡眠時間一般為（17—18小時）

24.處于發(fā)展的不平衡期，甚至出現(xiàn)“撒野”行為的是（4-5歲）

25.在剛入園時，當與家人暫時分離后，幼兒會出現(xiàn)情緒不安的

表現(xiàn)，稱為（分離焦慮）

26.幼兒與同伴說：“我看到一條象牛那樣大的狗”，幼兒的這種

說謊屬于（夸耀式的說謊）

27.現(xiàn)代教育理論認為，托兒所、幼兒園與家庭是（伙伴關系）

28.以聯(lián)邦政府以及州政府為主投入資金，由受過培訓的教師對

家庭環(huán)境不佳的兒童提供負責的學前教育的“提前開端計劃”是（美

國）

0804

1.從教育的起源看，教育是一種（社會現(xiàn)象）

2.教育的場所、設備、教具、器材等是（教育物質資源）

3.我國幼兒園大班一般為（5—6歲）

4.導致兒童身心發(fā)展差異性的物質性基礎是（遺傳素質）

5.兒童認知、情感、意志和個性等方面的發(fā)展是（心理發(fā)展）

6.學前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，

這表明個體發(fā)展具有（階段性）

7.學前教育目標是促進兒童身體的、情緒的、智能的和社會性

的全面發(fā)展，這是（現(xiàn)代社會）

8.新生兒出生后能吃到母乳，是依靠（觸摸覺）

9.大腦的重量1000克，相當于出生時的兩倍半是（3歲）

10.兒童最初的規(guī)則意識和懂得遵守規(guī)則開始于（家庭生活）

11.蒙臺梭利提出，兒童對細節(jié)的敏感期出現(xiàn)在（1一2歲）

12.對教師有很強烈的依戀感情，行動容易受情緒支配的是（3

一4歲）

13.提出多層智力觀的是（夸美紐斯）

14.進步主義教育家杜威的教育著作是（《民主主義與教育》）

15.按照皮亞杰的理論，心理特點是“自我中心化”的是（前運

算思維階段）

16.提出“整個教學法”，把兒童所應該學的東西結合在一起，

完整地、有系統(tǒng)地教授兒童的是（陳鶴琴）

17.發(fā)展適宜性的含義：一是個體適宜性，一是（年齡適宜性）

18.兒童通過扮演媽媽體會到母親的行為以及和孩子之間的關

系，這種游戲是（角色游戲）

19.活動室墻飾的高度首先要適合（幼兒的身高）

20.教師采用具有教育意義的典型事例供兒童直接模仿和學習的

方法是（范例法）

21.角色游戲中幼兒從獨自游戲發(fā)展為平行游戲，主要反映了幼

兒（社會性發(fā)展水平）

22.在教育實踐中對兒童進行最基本的、入門式的教育，為其以

后的學習和發(fā)展打下初步的基礎，這是學前教育的（啟蒙性原則）

23.將年齡相差在12個月以上的學前兒童編排在一個班級里學

習、生活、游戲的教育組織形式是（學前班）

24.“上梁不正下梁歪”，這要求父母（做好榜樣）

25.因為兒童生病或過生日而進行的家庭訪問是（情感性家訪）

26.社區(qū)教育的真正發(fā)展是在第二次世界大戰(zhàn)之后的（美國）

27.我國社區(qū)學前教育的“三優(yōu)工程”是指（優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教）

28.我國農(nóng)村不發(fā)達地區(qū)為了適應所在地區(qū)園舍缺乏、設備不足、

適齡幼兒多的特點而采取的農(nóng)村社區(qū)學前教育形式是（二部制幼兒

園）

0904

1.已成為發(fā)達國家和發(fā)展中國家制定教育政策的主導思想的是

（終身教育）

2.從生命開始的“自然人”經(jīng)過教育過程成長為“社會人”是（社

會化的過程）

3.我國傳統(tǒng)教育的最高目標是（道德完善）

4.實驗室、圖書館、計算機房、醫(yī)務室等是（教育的物質資源）

5.報刊、書籍、影視對教育的影響是（文化對教育的影響）

6.如果是色盲或失明的兒童就無從發(fā)展視力，也就培養(yǎng)不成畫

家了。這表明（遺傳素質為兒童發(fā)展提供前提）

7.我國社區(qū)學前教育的重要目標是達到學前教育的（社會化）

8.明確規(guī)定“兒童有權享受休息和閑暇，從事與兒童年齡相宜

的游戲和娛樂活動，應尊

重兒童參加活動的權利”是（《兒童權利公約》）

9.世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是（福祿貝爾）

10.皮亞杰提出的教育方法是（發(fā)現(xiàn)式教學法）

11.提倡創(chuàng)建中國式幼稚園要就地取材培養(yǎng)師資，提出“訓練本

鄉(xiāng)師資教導本鄉(xiāng)兒童”的

是（陶行知）

12.維果斯基認為教育教學的作用就在于創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”,（教

育應超前于幼兒發(fā)展）

13.我國最早提出應回答先天與后天關系問題的是（孔子）

14.《幼兒園工作規(guī)程》頒布的時間是（1996年）

15.我國規(guī)定托兒所的性質是（社會福利性質）

16.頭大、軀干長，四肢短小，胸廓的前后、左右徑幾乎相等,

是（初生兒）

17.處于直覺行動思維階段，行動容易受情緒支配的是（小班幼

兒）

18.幼兒無意中做錯了事，誠實地告訴了大人，受到了嚴厲的批

評和懲罰。以后他為了逃

避處罰而說謊，這屬于（掩蓋式的說謊）

19.放大鏡、天平、水箱等材料應投放在（科學區(qū)）

20.在幼兒園普遍使用，符合兒童的年齡特點，容易吸引兒童的

是（故事法）

21.教師對新的教學內容從頭到尾的示范，這種示范形式屬于（完

整示范）

22.在幼兒園應禁止的門外罰站、不許吃飯等懲罰是（生理性懲

罰）

23.家庭是兒童成長的第一個環(huán)境，是親子關系建立與發(fā)展的基

礎，這是家庭教育的

（率先性）

24.夫妻雙方、兩代養(yǎng)育者之間互相配合和支持，對兒童進行一

致的教育，遵循的原則是

（步調一致）

25.一般來講，成人開始對孩子大小便進行訓練的時間是（1歲

半到2歲）

26.我國幼兒園小班一般為（3-4歲）

27.目前我國家園工作中最常用的一種形式是（開放日活動）

28.家長親自到園所主持一些教學活動或者參與一些教學活動,

這是（園所內參與）

1004

1.實驗室、圖書館、計算機房、醫(yī)務室等是（教育物質資源）

2.在教育過程中，教育者和受教育者的關系是（相互依存的統(tǒng)一

體）

3.一般衡量社會文化水平的指標是（人口的受教育水平）

4.我國傳統(tǒng)教育的最高目標是（道德完善）

5.人類在社會歷史實踐中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和

是（文化）

6.學前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這

表明個體發(fā)展具有（階段性）

7.兒童厭食的起因往往不是因為某一身體部位出現(xiàn)病變，而是因

為情緒壓抑或緊張等

心理原因，這表明（心理發(fā)展影響身體發(fā)育）

8.提出“成熟勢力說”，認為兒童發(fā)展是一個有規(guī)律的順序模式

的過程的學者是（格塞爾）

9.教育史上第一個承認游戲的教育價值的教育家是（福祿貝爾）

10.進步主義教育家杜威的教育著作是（《民主主義與教育》）

11.皮亞杰認為心理特點是“自我中心化”的兒童處于（前運算思

維階段）

12.我國教育家陳鶴琴提出的教育方法是（整個教學法）

13.如果是色盲或失明的兒童就無從發(fā)展視力，也就培養(yǎng)不成畫

家了，這表明（遺傳素質為兒童發(fā)展提供前提）

14.頭大、軀干長、四肢短、胸廓的前后和左右徑幾乎相等的是（初

生兒）

15.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，全日制幼兒園每日戶外活動時間

不得少于（3小時）

16.活動室墻飾的高度首先要適合（幼兒的身高）

17.在幼兒園內，教師采用游戲的形式開展相應的教育活動，這

是（教育活動游戲化）

18.在教育實踐中培養(yǎng)兒童學會依靠自己的經(jīng)驗和能力進行活

動，這是（獨立性原則）

19.兒童通過運用已有的知識經(jīng)驗，對一些問題發(fā)表意見，從而

達到自我教育的方法是（討論法）

20.能顯著提高兒童的角色承擔能力和親社會行為水平的教學方

法是（角色扮演法）

21.教師使那些經(jīng)常犯錯的兒童感受到犯錯后班上兒童對他在態(tài)

度和情感上的疏遠是（自然后果懲罰）

22.家庭的生活方式和生活內容指的是（家庭文化）

23.家長對孩子有要求，不一味遷就，控制情感，掌握分寸所遵

循的原則是（理智的愛）

24.托兒所教育的特殊對象決定了托兒所集體教養(yǎng)的核心是（以

保為主，保教并重）

25.在剛入園時，幼兒與家人暫時分離后，會出現(xiàn)情緒不安的表

現(xiàn)，這種表現(xiàn)稱為（分離焦慮）

26.幼兒無意中做錯了事，誠實地告訴了大人，卻受到了來自大

人的嚴厲的批評和懲罰。以后他為逃避懲罰而說謊，這屬于（掩蓋式

的說謊）

27.我國農(nóng)村發(fā)展學前教育的一種重要形式是（學前班）

28.現(xiàn)代教育理論認為托兒所、幼兒園與家庭是伙伴關系，這種

關系強調了家長和教師的（平等性）

1104

1.教育區(qū)別于其它社會活動的本質特征是培養(yǎng)人的社會活動，其

主要目標是（促進人的身心發(fā)展）

2.對教育制度的改革起定向和支持作用的主要社會因素是（政治

制度）

3.成為發(fā)達國家和發(fā)展中國家制定教育政策的主導思想是（終身

教育）

4.個體社會化過程是指人的（終生的社會化過程）

5.溝通教育者與受教育者之間的橋梁，為教育內容載體的是（教

育內容）

6.據(jù)統(tǒng)計，20世紀末我國3?6歲幼兒入園率約為35%,加上入

一年學前班的幼兒，入園率可達（60%）

7.成人在教育過程中享有絕對的、至高無上的權威，體現(xiàn)了（社

會本位兒童觀）

8.我國最早提出并回答先天與后天關系問題的人物是（孔子）

9.《母育學?！返淖髡呤牵涿兰~斯）

10.頭大、軀干長、四肢短小，胸圍比頭圍小的形態(tài)特征是（初

生兒）

11.批評清末民初我國幼兒教育機構“外國病”、“花錢病”、“富

貴病”的教育家是（陶行知）

12.1995年發(fā)表《情感智力》一書，在書中提出“情感智力”的

心理學家是（戈爾曼）

13.學前教育目標具有前瞻性，要求學前教育目標能（預見社會

新的要求）

14.幼兒教育的啟蒙性含義是（幼兒教育內容的誘導性）

15.幼兒在游戲中從獨自游戲發(fā)展到聯(lián)合游戲、合作游戲，說明

了幼兒（社會性水平提高）

16.教師在規(guī)劃布置活動區(qū)時，把以安靜的閱讀活動為主的圖書

區(qū)和以動腦為主的數(shù)字區(qū)放在一起，操作活動為主的積木區(qū)和娃娃家

放在一起，體現(xiàn)了各活動區(qū)之間的（相容性）

17.發(fā)展適宜性包括兩個層面的含義：一是年齡適宜性，二是（個

體適宜性）

18.在兒童學習過程中出現(xiàn)難點、缺點、錯誤，教師可通過示范

幫助解決相關重難點問題，這種示范是（部分示范）

19.運用直觀形象法的過程中，一切直觀的運用都必須與（運用

語言和啟發(fā)思考結合起來）

20.讓兒童扮演站崗的哨兵，結果發(fā)現(xiàn)孩子們竟能原地不動地“守

衛(wèi)”很長時間，這在平時是絕對不可能的。這里用的訓練方法是（角

色扮演法）

21.為幼兒提供安全妥當?shù)乇憩F(xiàn)自己的情感的途徑，從而能夠設

法駕馭、控制不友好的攻擊性行為的是（游戲活動）

22.“每天飲食5次，活動時間2?3小時，晝間睡眠2~3次”的

作息制度，適合于（6個月嬰兒）

23.調查表明，家庭成員的影響力均在學校人物和社會人物影響

力之上，是因為（父母對子女影響的深刻性）

24.要鼓勵兒童用自己的想法布置小天地，可以在（3歲以后進

行）

25.我國托兒所教養(yǎng)大綱中規(guī)定，2歲以上的兒童可以進行集體

活動（時間在5~10分鐘左右）

26.從狹義上理解，幼兒園環(huán)境是指（幼兒園內一切影響幼兒發(fā)

展的因素）

27.社區(qū)教育起源于（丹麥）

28.我國城市社區(qū)教育活動一般在（街道或居委會的基層社會中

進行）

1204

1.從生命開始的“自然人”經(jīng)過教育過程成長為“社會人”的

過程是（社會化的過程）

2.認為人的一生都應接受教育的思想屬于（終身教育）

3,把學前教育目標確定為促進兒童身體、情緒、智能和社會性

全面發(fā)展的社會是（現(xiàn)代社會）

4.新生兒出生后能吃母乳，是依靠（觸覺）

5.環(huán)境決定論的代表人物是（華生）

6.能正確辨別基本顏色，但還不能正確命名的年齡階段是（3

歲兒童）

7.兒童正常生長與發(fā)育是指（生理發(fā)展）

8.認為兒童是民族和國家的財富，是家族傳承和繁衍工具，這

種兒童觀是（社會本位的兒童觀）

9.提出后天環(huán)境對人不具有影響，一切研究和學習都不過是對

先天理念的“回憶”的是

（柏拉圖）

10.把幼兒教育看作是整個學制系統(tǒng)的最初階段，提出“整個國

家的基礎在于童年的正確教育”的人是（夸美紐斯）

11.提出“教學做合一”教學方法的人是（陶行知）

12.通過教育過程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質量和規(guī)格的人指

的是（教育目的）

13.木塊、螺絲、工作臺、砂紙等材料應投放到幼兒園的活動區(qū)

是（木工區(qū)）

14.活動室墻飾的高度首先要適合（幼兒的身高）

15.在幼兒園內，教師采用游戲的形式開展相應的教育活動，這

是（教育活動游戲化）

16.在教育實踐中為每名兒童提供適合其年齡特點的、適合其個

別差異性的教育方案，這是學前教育的（發(fā)展適宜性原則）

17.以兒童身心的均衡發(fā)展為最高目的去設計教育活動，這是學

前教育的（綜合性原則）

18.教師從不同角度使兒童得到完整印象的示范形式屬于（不同

方向示范）

19.兒童通過運用已有的知識經(jīng)驗，對一些問題發(fā)表意見從而達

到自我教育的方法是

（討論法）

20.教師綜合運用認知提示，情感換位，鞏固深化和情境表演等

技術，提高兒童社會性行為的方法是（移情法）

21.教師對兒童行為給予積極肯定的一種強化方法是（表揚鼓勵

法）

22.在幼兒園禁止門外罰站，不許吃飯等懲罰指的是（生理性懲

蜀）

23.家庭是孩子成長的第一個學校，父母是孩子的第一任教師,

這指的是家庭的（教育功能）

24.美國政府頒布“提前開端計劃”的時間是（1965）

25.要鼓勵兒童用自己的想法布置小天地，可以在（3歲以后進

行）

26.兒童最初的規(guī)則和懂得遵守規(guī)則的建立地點是（家庭）

27.一般來講，成人開始對孩子大小便進行訓練的時間是（1歲

半到2歲）

28.交往能力有所發(fā)展，處于發(fā)展的不平衡期的幼兒是（中班幼

兒）

1304

1.一般衡量社會文化水平的指標是（人口的受教育水平）

2.人類自身再生產(chǎn)不僅指人的繁衍生存，還指（個體社會化）

3.學前教育目標主要為工作的母親照管兒童是（工業(yè)社會初期）

4.人類社會歷史實踐中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和是

（文化）

5.個體發(fā)展是由頭到腳，由中間向四周進行的，這表明個體發(fā)展

具有（規(guī)律性）

6.兒童厭食的起因往往不是因為某一身體部位出現(xiàn)病變，而是因

為情緒壓抑或緊張等心理原因，這表明（心理發(fā)展影響身體發(fā)育）

7.認為兒童是民族、社會或國家的財富，是家族傳承和繁衍的工

具屬于（社會本位的兒童觀）

8.教育家盧梭提出的教育方法是（自然后果法）

9.世界上第一所幼兒園的創(chuàng)立者是（福祿貝爾）

10.皮亞杰認為心理特點是“自我中心化”的兒童處于（前運算

思維階段）

11.夸美紐斯的主要著作是（《母育學?！罚?/p>

12.提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的教育家是（維果斯基）

13.“教學做合一”教學方法的提出者是（陶行知）

14.“十年樹木，百年樹人”是形容幼兒教師勞動的（教育效果

的長期性）

15.拼板、穿珠等材料應投放在（操作區(qū)）

16.《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定幼兒園教育要以游戲為（基本

活動）

17.角色游戲中幼兒從獨自游戲發(fā)展為平行游戲，主要反映了幼

兒（社會性發(fā)展水平）

18.發(fā)展適宜性的含義：一是個體適宜性，一是（年齡適宜性）

19.在教育實踐中對兒童進行最基本的、入門式的教育，為其以

后的學習和發(fā)展打下初步的基礎，這是學前教育的（啟蒙性原則）

20.教師采用具有教育意義的典型事例供兒童直接模仿和學習的

方法是（討論法）

21.兒童通過模擬現(xiàn)實社會中的某些情景，從而更好地掌握與角

色相適應的行為及規(guī)范的教學方法是（角色扮演法）

22.教師讓違反游戲規(guī)則的兒童停玩一次，這是（剝奪性懲罰）

23.家庭是兒童成長的第一個環(huán)境，也是親子關系建立與發(fā)展的

基礎，這是家庭教育的（率先性）

24.夫妻雙方和兩代養(yǎng)育者之間互相配合、支持，對兒童進行一

致的教育，遵循的原則是（步調一致）

25.教師在一次活動中提出的通過活動計劃或教案體現(xiàn)的目標是

（活動目標）

26.行動容易受情緒支配，喜歡模仿父母和教師的是（小班幼兒）

27.精力充沛、社交積極性高，但社交技能差的幼兒，大都屬于

（被拒絕型）

28.現(xiàn)代教育理論認為，托兒所、幼兒園與家庭是（伙伴關系）

二、名詞解釋（2分一題）

0704

29.受教育者:在教育活動中承擔學習的責任，是接受教育的人。

30.發(fā)展：指人的個體發(fā)展，也就是每個人在生理與心理方面的

發(fā)展。

31.托兒所：主要負責教養(yǎng)3歲前的兒童并為其父母參加工作提

供方便，具有社會福利性和保教性等雙重特性。

32.結構游戲：是兒童利用各種不同的結構材料，經(jīng)過手的創(chuàng)造來反

映周圍現(xiàn)實生活的游戲。

33.討論法：主要是兒童通過運用已有的知識經(jīng)驗，對一些不了解的

問題、認識模糊不清的問題、困難的問題、相互關系中矛盾的問題,

甚至有錯誤看法的問題等待，發(fā)表意見、共同議論商討、相互啟發(fā)和

補充，從而獲得正確、統(tǒng)一的認識。

34.家長接待日：由園所安排一個固定的時間，園長或主要管理者接

待家長的來訪，聽取家長的意見和建議。也可以設立意見箱收集家長

的意見，從而更好地改進和完善園所工作，拉近家長和園所之間的距

離。

0804

29.學校教育：是由專門機構和專職人員依據(jù)一定的社會要求和

受教育者的特點，進行的有目的、有系統(tǒng)、有組織的影響活動，將受

教育者培養(yǎng)成為一定需要的人的活動。

30.教育觀：教育觀是人們對于教育在兒童發(fā)展中作用的根本看

法。

31.獨立自主性原則：培養(yǎng)兒童學會依靠自己的經(jīng)驗和能力進行

活動，讓兒童了解和認識獨立自主性。

32.發(fā)泄法:是對兒童內在心理和生理能量進行疏導和派遣的一

種有效方法。

33.社會性懲罰：主要是通過剝奪兒童的某些社會性愿望，從而

達到促其“自省”和明辨是非的目的。

34.社區(qū)：是在一定的地域內的人群從事經(jīng)濟、政治、科學文化

活動，并由此構成一定的生產(chǎn)關系與社會關系的小社會。

0904

29.教育內容：是指在教育活動中所傳遞的信息。

30.恩物：是福祿貝爾為兒童設計的一系列活動玩具材料，是根

據(jù)自然界的法則、性質、形狀等用簡易明白的物體制成的，作為人類

了解自然、認識自然的初步訓練。

31.兒童觀：兒童觀是人們對于兒童的根本看法和態(tài)度。主要涉

及到兒童的地位和權利，兒童期的意義，兒童的特點和能力，兒童生

長發(fā)展的特點和原因等問題。

32.保育員：是在幼兒園中主要負責幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理

的人員。

33.直觀形象法：即教師采用直觀教具或各種點化教育手段等,

組織兒童開展觀察（物體和現(xiàn)象）、欣賞、演示、示范和范例等活動,

以達到預定的教育教學目標。

34.入園教育：是指教師通過各種方法引導新入園幼兒順利適應

幼兒園的教育。

1004

29.教育內容：是指在教育活動中所傳遞的信息。

30.兒童觀：兒童觀是人們對于兒童的根本看法和態(tài)度。主要涉及到

兒童的地位和權利，兒童期的意義，兒