第1頁/共1頁2024-2025學(xué)年度上學(xué)期期末考試九年級(jí)語文說明：1.本試卷共8頁（試題卷6頁，答題卡2頁），滿分120分，考試時(shí)間150分鐘。2.答題前，請(qǐng)將學(xué)校、姓名、考號(hào)寫在答題卡指定位置，答案涂、寫在答題卡相應(yīng)的區(qū)域內(nèi)，在試題卷上答題無效。一、積累與運(yùn)用（22分）學(xué)校開展“奧運(yùn)故事匯·語文風(fēng)采展”的活動(dòng)。請(qǐng)你參與并完成小題?！緤W運(yùn)內(nèi)涵】①奧運(yùn)不僅是一種精神象征，更是一場體育盛宴。②高尚的精神世界，能產(chǎn)生強(qiáng)大動(dòng)力，濡（）養(yǎng)出中國精神。③親愛的同學(xué)們，未來機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，與其高談闊論，不如腳踏實(shí)地，恪守拼搏奮進(jìn)的準(zhǔn)則。④讓我們將夢(mèng)想飄yì（）于賽場與生活，用行動(dòng)詮釋奧運(yùn)精神與自強(qiáng)信念。⑤如此，我們方能在時(shí)代的浪潮中，書寫屬于自己的輝煌篇章?！緤W運(yùn)風(fēng)采】跳水界的璀璨之星全紅嬋，以她________的技藝，在女子10米跳臺(tái)的較量中，輕盈躍起，完美入水，令人嘆為觀止。游泳界的后起之秀潘展樂，在男子自由泳決賽的賽道上，一馬當(dāng)先，勢(shì)如破竹，以不可阻擋之勢(shì)摘得金牌，為中國游泳隊(duì)再添輝煌一筆。在花樣游泳的比賽中，中國隊(duì)的姑娘們?cè)谒恤骠嫫鹞瑁浜夏?，她們各自精湛的技藝與團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神相得益彰，完美展現(xiàn)了非凡的團(tuán)隊(duì)凝聚力與藝術(shù)表現(xiàn)力。1.請(qǐng)為【奧運(yùn)內(nèi)涵】語段中的加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。（1）濡養(yǎng)（）（2）飄yì（）2.請(qǐng)結(jié)合語境，解釋以上語段中畫波浪線的詞語。（1）恪守（2）相得益彰3.填入【奧運(yùn)風(fēng)采】語段橫線處的成語，你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.滾瓜爛熟 B.爐火純青 C.別出心裁 D.當(dāng)之無愧4.【奧運(yùn)內(nèi)涵】語段中有一個(gè)句子有語病，請(qǐng)指出并修改?！敬鸢浮?.①.rú②.逸2.（1）嚴(yán)格遵守。（2）通過彼此間的作用，更顯示出雙方的優(yōu)點(diǎn)和長處。3.B4.第①句，修改為：奧運(yùn)不僅是一場體育盛宴，更是一種精神象征?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查字音字形。濡養(yǎng)（rúyǎng）：滋養(yǎng)。飄逸（piāoyì）：灑脫，自然，與眾不同；也可形容漂浮，飄散?！?題詳解】本題考查詞語解釋。恪守（kèshǒu）：嚴(yán)格遵守。相得益彰（xiāngdéyìzhāng）：指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。【3題詳解】本題考查成語運(yùn)用?！皾L瓜爛熟”通常用于形容對(duì)書本內(nèi)容等的熟悉程度，比如讀書或背書流利純熟，不能用來形容跳水技藝?！盃t火純青”原指道家煉丹到爐中火呈純青色時(shí)就算成功，現(xiàn)比喻學(xué)問、技術(shù)等達(dá)到純熟完美境界，很適合用來形容全紅嬋完美的跳水技藝，說明其技藝高超、嫻熟。“別出心裁”是指想法獨(dú)特、有新意，側(cè)重于創(chuàng)意和構(gòu)思，與形容技藝精湛的語境不符?！爱?dāng)之無愧”是說某人完全配得上某種稱號(hào)或榮譽(yù)，一般用于人獲得榮譽(yù)等情況，不能用于形容技藝。所以綜合來看，在描述全紅嬋技藝的語境中，“爐火純青”是最恰當(dāng)?shù)某烧Z。故選B?！?題詳解】本題考查病句修改。第①句有語病，語病為語序不當(dāng)。應(yīng)將“奧運(yùn)不僅是一種精神象征，更是一場體育盛宴”改為“奧運(yùn)不僅是一場體育盛宴，更是一種精神象征”，因?yàn)橥ǔＯ缺硎鼍唧w的體育活動(dòng)，再上升到抽象的精神層面，這樣邏輯更為合理。5.請(qǐng)你根據(jù)以下資料夾的信息，為奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽作現(xiàn)場介紹。要求：圖文結(jié)合，說明順序合理，信息完整。2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽【資料夾】2024年巴黎奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽的元素組成及設(shè)計(jì)理念瑪麗安娜元素：在圣火下方，金色嘴唇與輪廓形成了瑪麗安娜的面部形象，是法國革命和法國人民的象征。金牌元素：剪影構(gòu)成會(huì)徽的金色背景，象征著運(yùn)動(dòng)員對(duì)更高體育成就的不懈追求，是拼搏后勝利與榮耀的代表。其他元素：Paris2024、奧運(yùn)五環(huán)（設(shè)計(jì)理念未知，請(qǐng)補(bǔ)充）奧運(yùn)圣火元素：位于會(huì)徽中央，源自古希臘，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志性符號(hào)之一，代表著激情、希望和變革?！敬鸢浮?024年巴黎奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽主要由女性形象、金牌、奧運(yùn)圣火元素構(gòu)成，奧運(yùn)圣火元素位于會(huì)徽中央，源自古希臘，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志性符號(hào)之一，代表著激情、希望和變革。（瑪麗安娜元素在圣火下方，金色嘴唇與輪廓形成了瑪麗安娜的面部形象，是法國革命和法國人民的象征。金牌元素是剪影構(gòu)成會(huì)徽的金色背景，象征著運(yùn)動(dòng)員對(duì)更高體育成就的不懈追求，是拼搏后勝利與榮耀的代表。此外下方有Paris2024、奧運(yùn)五環(huán)元素，象征著2024年奧運(yùn)會(huì)地點(diǎn)在巴黎以及傳承奧運(yùn)會(huì)精神。（意思對(duì)即可）【解析】【詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換?？磮D可知，會(huì)徽最上方是奧運(yùn)圣火元素，它位于會(huì)徽中央，源自古希臘，是奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志性符號(hào)之一，代表著激情、希望和變革，象征著奧運(yùn)精神的熊熊燃燒。在圣火下方，有著金色嘴唇與輪廓構(gòu)成的瑪麗安娜面部形象?，旣惏材仁欠▏锩头▏嗣竦南笳鳎瑢⑵淙谌霑?huì)徽，彰顯了法國的歷史文化底蘊(yùn)與民族精神。會(huì)徽的金色背景由剪影構(gòu)成，它象征著運(yùn)動(dòng)員對(duì)更高體育成就的不懈追求，是拼搏后勝利與榮耀的代表，激勵(lì)著每一位運(yùn)動(dòng)員向著夢(mèng)想全力沖刺。會(huì)徽下方清晰地標(biāo)注著“Paris2024”，明確了奧運(yùn)會(huì)舉辦的地點(diǎn)和年份。最下方的奧運(yùn)五環(huán)，是奧林匹克運(yùn)動(dòng)的象征，代表著五大洲的團(tuán)結(jié)以及全世界運(yùn)動(dòng)員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)上相聚，體現(xiàn)了奧林匹克運(yùn)動(dòng)包容、團(tuán)結(jié)的價(jià)值觀。這枚會(huì)徽融合了諸多富有意義的元素，將法國特色與奧運(yùn)精神完美結(jié)合。6.請(qǐng)你仿照例句，以“奧運(yùn)會(huì)”為描述對(duì)象進(jìn)行仿寫。例句：音樂是一陣清風(fēng)，撫慰疲憊的靈魂；音樂是一場細(xì)雨，滋潤干涸的心田。奧運(yùn)會(huì)是____________________；奧運(yùn)會(huì)是____________________。【答案】①.示例1：奧運(yùn)會(huì)是一團(tuán)火焰，點(diǎn)燃奮斗的熱血；②.奧運(yùn)會(huì)是一面戰(zhàn)鼓，敲響拼搏的節(jié)奏。示例2：奧運(yùn)會(huì)是一座橋梁，連接世界的情誼；奧運(yùn)會(huì)是一片藍(lán)天，放飛夢(mèng)想的翅膀?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查仿寫。分析例句可知，句式為“音樂是……，……”，運(yùn)用比喻修辭，分別闡述喻體對(duì)相關(guān)事物的積極作用。仿寫時(shí)，對(duì)“奧運(yùn)會(huì)”運(yùn)用比喻手法，找到合適喻體并闡述其積極影響。示例：奧運(yùn)會(huì)是一束光焰，點(diǎn)燃拼搏的激情；奧運(yùn)會(huì)是一座橋梁，連接世界的友誼。7.根據(jù)語境，填寫文學(xué)常識(shí)和古詩文名句。文人墨客以詩文表情言志。（1）____________________（作者）在《沁園春·雪》里“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”，表達(dá)對(duì)祖國大好河山的贊美之情；兩遭貶謫的劉長卿作《長沙過賈誼宅》，寫下“寂寂江山搖落處，（2）____________________”，自憐之意，溢于言表；同遭貶謫，韓愈坦陳心志，忠君之心彌堅(jiān)，在《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中寫下（3）“____________________，肯將衰朽惜殘年”；許渾在（4）____________________（題目）里用“行人莫問當(dāng)年事，故國東來渭水流”，抒發(fā)對(duì)時(shí)移世遷、故國興衰的感慨；蘇軾在《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》中用“（5）____________________，（6）____________________，此事古難全”，表現(xiàn)了他曠達(dá)的胸襟及對(duì)生命的感悟?！敬鸢浮竣?毛澤東②.憐君何事到天涯③.欲為圣明除弊事④.《咸陽城東樓》⑤.人有悲歡離合⑥.月有陰晴圓缺【解析】【詳解】本題考查名篇背誦。注意：憐、弊、咸、圓缺。二、閱讀（48分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！静牧弦弧縿趧?dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。長期以來，各地區(qū)和學(xué)校堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，在實(shí)踐育人方面取得了一定成效。同時(shí)也要看到，近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育正被淡化、弱化。對(duì)此，全黨全社會(huì)必須高度重視，采取有效措施切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。勞動(dòng)教育以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)全國教育大會(huì)精神，堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際，積極探索具有中國特色的勞動(dòng)教育模式，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。（摘自中共中央、國務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》）【材料二】教育行政部門和各級(jí)各類中小學(xué)校要充分理解“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”這一目標(biāo)的深刻內(nèi)涵，從改革現(xiàn)行教育體制機(jī)制入手，改變中小學(xué)校重學(xué)習(xí)輕勞動(dòng)的教育思維，跳出圍繞“分?jǐn)?shù)”做文章、圍繞“升學(xué)”下功夫的怪圈，并建立完善學(xué)生的勞動(dòng)評(píng)價(jià)制度，將學(xué)生的具體勞動(dòng)情況和相關(guān)的事實(shí)材料記入其本人綜合素質(zhì)檔案，作為升學(xué)、評(píng)優(yōu)的重要參考。各級(jí)各類中小學(xué)校要把勞動(dòng)教育納入學(xué)校的正常教學(xué)之中，并注重創(chuàng)新勞動(dòng)內(nèi)容和勞動(dòng)方式，跳出學(xué)校勞動(dòng)就是大家輪流擦擦黑板、打掃教室衛(wèi)生，而要針對(duì)許多簡單的體力勞動(dòng)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化或人工智能的實(shí)際，把一些電器、機(jī)械的安全操作方法納入勞動(dòng)教育之中，有條件的學(xué)校不妨組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)企業(yè)參觀實(shí)踐，讓學(xué)生們?cè)趨⒂^動(dòng)手中得到真實(shí)的鍛煉。每個(gè)家庭的家長在孩子的成長過程中，不能因?yàn)楹⒆邮亲约旱膶氊惢蚪杩诤⒆有《魏问虑槎加杉议L代辦，而應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣。要隨著孩子的年齡增長，讓孩子學(xué)會(huì)做一些簡單的家務(wù)，如上幼兒園時(shí)期要讓孩子自己收拾玩具，教會(huì)他們掃地、扔垃圾、取簡單物品等；孩子上學(xué)后，要讓他們自己收拾書包、自己整理房間，使之“自己的事情自己做”，這對(duì)培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、創(chuàng)造性具有積極作用。（摘自《不可忽視中小學(xué)生的勞動(dòng)教育》）【材料三】某市中小學(xué)勞動(dòng)課程內(nèi)容調(diào)查表課程內(nèi)容市區(qū)郊區(qū)合計(jì)開展的學(xué)校數(shù)占比開展的學(xué)校數(shù)占比開展的學(xué)校數(shù)占比家政428.6213.3620.7烹飪17.1426.7517.2手工1392.91493.32793.1園藝17.1533.3620.7非物質(zhì)文化遺產(chǎn)535.7320.0827.6其他321.400310.38.下列表述不符合以上材料內(nèi)容的一項(xiàng)是（）A.【材料一】各地區(qū)堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，在實(shí)踐育人方面既有成效也存在不足。B.【材料二】組織學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)踐，學(xué)習(xí)電器、機(jī)械的安全操作方法，也是勞動(dòng)教育。C.【材料三】中可看出，某市中小學(xué)勞動(dòng)教育課程的內(nèi)容均以手工為主，比較單一。D.【材料三】調(diào)查表明：某市市區(qū)和郊區(qū)的勞動(dòng)課程內(nèi)容都由家政、烹飪等組成，沒有差異。9.如何將勞動(dòng)教育納入學(xué)校教育和家庭教育？請(qǐng)根據(jù)【材料二】簡要概括。10.假如你是班級(jí)的勞動(dòng)委員，該怎樣向同學(xué)們宣傳才能讓他們明白勞動(dòng)教育的重要并樂于接受勞動(dòng)教育呢？請(qǐng)結(jié)合以上三則材料談?wù)勀愕南敕ā！敬鸢浮?.D9.①教育行政部門和各級(jí)各類中小學(xué)校要改變中小學(xué)校重學(xué)習(xí)輕勞動(dòng)的教育思維，建立完善學(xué)生的勞動(dòng)評(píng)價(jià)制度。②各級(jí)各類中小學(xué)校要把勞動(dòng)教育納入學(xué)校的正常教學(xué)之中，并注重創(chuàng)新勞動(dòng)內(nèi)容和勞動(dòng)方式。③每個(gè)家庭的家長應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣。10.①勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定同學(xué)們的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。②勞動(dòng)教育能改變一些青少年中出現(xiàn)的不珍惜勞動(dòng)成果等現(xiàn)象，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志。③全社會(huì)協(xié)同配合，將勞動(dòng)教育納入學(xué)校教育和家庭教育，使學(xué)生們從小就接受勞動(dòng)教育，成為既有現(xiàn)代科技知識(shí)、又有勞動(dòng)素養(yǎng)和勞動(dòng)能力的現(xiàn)代化新人。④開展多種多樣的勞動(dòng)教育課程，既豐富了勞動(dòng)教育的內(nèi)容，又能讓同學(xué)們根據(jù)自己的愛好參與到課堂中，學(xué)會(huì)與他人合作勞動(dòng)，體會(huì)到勞動(dòng)光榮?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇文章討論了勞動(dòng)教育在中國社會(huì)主義教育體系中的重要性，并指出了當(dāng)前存在的不足。材料一表明了勞動(dòng)教育應(yīng)貫穿各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會(huì)的各方面。材料二解析了如何通過改革教育體制和家庭教育來加強(qiáng)勞動(dòng)教育。材料三通過調(diào)查數(shù)據(jù)展示了某市中小學(xué)勞動(dòng)教育課程內(nèi)容的現(xiàn)狀?？傮w上，這篇文章從政策、實(shí)踐、家庭和具體數(shù)據(jù)多角度探討勞動(dòng)教育的重要性和實(shí)施方法，內(nèi)容全面，數(shù)據(jù)具體，有助于增強(qiáng)讀者對(duì)加強(qiáng)勞動(dòng)教育必要性的認(rèn)識(shí)?！?題詳解】本題考查辨析信息。D．根據(jù)材料三表格中的數(shù)據(jù)可知，市區(qū)和郊區(qū)在各類勞動(dòng)課程開展的學(xué)校數(shù)占比上存在差異，如家政課程市區(qū)開展學(xué)校占比28.6%，郊區(qū)占比13.3%；烹飪課程市區(qū)開展學(xué)校占比7.1%，郊區(qū)占比26.7%等，并非“沒有差異”。故選D?！?題詳解】本題考查提煉信息。根據(jù)首段中的“教育行政部門和各級(jí)各類中小學(xué)校要充分理解……改變中小學(xué)校重學(xué)習(xí)輕勞動(dòng)的教育思維……并建立完善學(xué)生的勞動(dòng)評(píng)價(jià)制度”可得：教育行政部門和各級(jí)各類中小學(xué)校要改變中小學(xué)校重學(xué)習(xí)輕勞動(dòng)的教育思維，建立完善學(xué)生的勞動(dòng)評(píng)價(jià)制度。根據(jù)第二段中的“各級(jí)各類中小學(xué)校要把勞動(dòng)教育納入學(xué)校的正常教學(xué)之中，并注重創(chuàng)新勞動(dòng)內(nèi)容和勞動(dòng)方式”可得：各級(jí)各類中小學(xué)校要把勞動(dòng)教育納入學(xué)校的正常教學(xué)之中，并注重創(chuàng)新勞動(dòng)內(nèi)容和勞動(dòng)方式。根據(jù)第三段中的“每個(gè)家庭的家長在孩子的成長過程中，不能因?yàn)楹⒆邮亲约旱膶氊惢蚪杩诤⒆有《魏问虑槎加杉议L代辦，而應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣”可得：每個(gè)家庭的家長應(yīng)該注意培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣?！?0題詳解】本題考查提煉信息。根據(jù)材料一第一段中的“勞動(dòng)教育是中國特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平”可知，勞動(dòng)教育在國家教育體系中占據(jù)重要地位，關(guān)系到同學(xué)們未來的精神面貌、價(jià)值取向和技能水平，所以非常重要。根據(jù)材料一第一段中的“近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育正被淡化、弱化”可知，勞動(dòng)教育能改變一些青少年中出現(xiàn)的不珍惜勞動(dòng)成果等不良現(xiàn)象，讓我們動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，幫助我們樹立正確的勞動(dòng)觀念。根據(jù)材料二整體內(nèi)容可知，材料分別從學(xué)校要改變教育思維、建立評(píng)價(jià)制度、創(chuàng)新勞動(dòng)內(nèi)容和方式，家庭要培養(yǎng)孩子勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣等方面進(jìn)行了闡述，由此可知，全社會(huì)協(xié)同配合，將勞動(dòng)教育納入學(xué)校教育和家庭教育，能使學(xué)生們從小就接受勞動(dòng)教育，成為既有現(xiàn)代科技知識(shí)、又有勞動(dòng)素養(yǎng)和勞動(dòng)能力的現(xiàn)代化新人，讓大家更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，從而樂于接受勞動(dòng)教育。根據(jù)材料三“某市中小學(xué)勞動(dòng)課程內(nèi)容調(diào)查表”可知，學(xué)校開展了家政、烹飪、手工、園藝、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等多種多樣的勞動(dòng)教育課程，既豐富了勞動(dòng)教育的內(nèi)容，又能讓同學(xué)們根據(jù)自己的愛好參與到課堂中，學(xué)會(huì)與他人合作勞動(dòng)，體會(huì)到勞動(dòng)光榮，從而激發(fā)大家對(duì)勞動(dòng)教育的興趣，樂于接受勞動(dòng)教育。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，14分）閱讀下面文字，完成下面小題。父母向我報(bào)平安寸心①夜深了，我還沒有睡，不時(shí)翻看手機(jī)。室友說：“你在等什么消息嗎？”我說：“我爸媽今天還沒報(bào)平安，聯(lián)系他們，又聯(lián)系不上，很是擔(dān)心。”室友驚訝地說：“我從小到大，只要單獨(dú)在外，父母就要我報(bào)平安，沒想到，你父母還向你報(bào)平安?！蔽艺f：“這是一個(gè)愛的約定?！雹凇班帧?，手機(jī)響了，媽媽終于發(fā)來了信息：今晚和你爸去老朋友家吃飯，聊晚了，忘了報(bào)平安，你不用擔(dān)心，老朋友的兒子開車送我們回到家，一切安好，你明天要考試，早點(diǎn)睡，不要回復(fù)了，明天再聊。然后，她發(fā)來一張聚會(huì)合影圖。我懸著的心落了地，回復(fù)一個(gè)愛心表情包，熄燈，睡覺。③我初中開始離家讀書，父母為了我去更好的學(xué)校讀書，也全力支持。最初，想到能遠(yuǎn)離父母的看管，對(duì)于要強(qiáng)的我來說，是竊喜的。直到大二時(shí)發(fā)生了一件對(duì)我觸動(dòng)很大的事，改變了我的看法。④當(dāng)時(shí)我隨導(dǎo)師和幾個(gè)同學(xué)去外地調(diào)研，地方偏遠(yuǎn)，要坐飛機(jī)，還要坐車在盤山公路上行走。我媽照例是不放心，提醒我到了目的地要“報(bào)平安”?？墒?，長途跋涉，我一到旅店就累得睡著了，哪里還記得“報(bào)平安”？⑤第二天走得急，我沒看手機(jī)，還把手機(jī)忘在了房間里。⑥調(diào)研到中午，導(dǎo)師突然來找我，說：“你媽打我電話問你的情況，我回復(fù)安好，她叫你每天都要報(bào)個(gè)平安?！蔽覞M臉尷尬，我媽竟然找到了導(dǎo)師的手機(jī)號(hào)碼?、哌@樣的尷尬不是第一次發(fā)生了。初中時(shí)，我第一次住校，我媽不放心，就要我每天“報(bào)平安”。那時(shí)我正在青春期，很想自立，覺得她控制欲太強(qiáng)，但還是照做了。學(xué)校有個(gè)公用電話，方便學(xué)生聯(lián)系家長。一天，我和媽媽通電話時(shí)，身邊有不少等著打電話的同學(xué)，我媽急切而響亮的聲音從電話里傳出來，“寶貝兒，學(xué)校的飯菜吃得慣嗎？和宿舍的同學(xué)相處得好？聽說今年冷得早，我提前給你寄了秋褲，冷了你記得穿……”我臉都紅了，趕緊掛掉電話，調(diào)皮的同學(xué)已經(jīng)開始起哄，“你媽叫你穿秋褲”，更要命的是，“寶貝兒”的外號(hào)陪伴了我整個(gè)初中，這讓青春期的我感到很難堪。⑧我還在回憶，導(dǎo)師可能見我臉色不好，便問我怎么了，我忍不住向?qū)煴г梗骸皬男〉酱螅覌尪家摇畧?bào)平安’，總是看管著我！”導(dǎo)師聽了，感慨地說：“有人牽掛是多么幸福啊，說明你是有人在乎的，說明愛你的人還健在。我很羨慕你，我的父母不在了，我一個(gè)人生活，回家燈都是黑的，仿佛在提醒我：無人惦記你，無人等著你。‘父母在，人生尚有來處；父母去，人生只剩歸途?！@句話我很有共鳴?！蔽抑溃瑢?dǎo)師沒有結(jié)婚，也沒有兄弟姐妹?？粗鴮?dǎo)師臉上的皺紋，我突然想起上一次見父母，他們臉上的皺紋也很多很深了。導(dǎo)師眼中似有淚光閃爍，我的心突然被觸動(dòng)，我對(duì)導(dǎo)師說：“您還有我們這些學(xué)生牽掛?。　睂?dǎo)師又笑了：“‘牽掛’二字值千金”。⑨回到旅店，我趕緊拿起手機(jī)，發(fā)現(xiàn)我媽打來很多電話，發(fā)了很多信息，最后我爸也給我發(fā)了一條短信：你媽不小心摔倒了，去了醫(yī)院檢查，還好沒傷到骨頭，你不用掛念。我的眼淚不爭氣地流了下來，趕緊打電話回家。⑩調(diào)研結(jié)束后，我回到學(xué)校，在飯?zhí)糜龅轿艺J(rèn)識(shí)的校友，他一見我就說：你許久沒更新朋友圈，我心想你沒出什么事吧，剛向你同學(xué)打聽呢，原來是外出調(diào)研去了。你公眾號(hào)上連載的故事趕緊更新呀，我還等著看呢。那一刻，我心飛揚(yáng)。我是個(gè)性格內(nèi)向的人，平常喜歡獨(dú)來獨(dú)往，很努力地在打拼，一直覺得自己是個(gè)孤勇者，原來，有人也在默默牽掛我，我寫的小故事也有人在默默關(guān)注。被牽掛的感覺真好??！?牽掛，是因?yàn)橛袗?，還因?yàn)橛胸?zé)任感在心中升騰，讓人從關(guān)注自己變成同時(shí)關(guān)注他人。我想，心開始有所牽掛，也是一種成長。（選自2024年01月16日《廣州日?qǐng)?bào)》，有刪改）11.下列對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析，有誤的一項(xiàng)是（）A.首段寫道“這是一個(gè)愛的約定”，這個(gè)“約定”是指“我”和父母互報(bào)平安。B.初中時(shí)媽媽要“我”報(bào)平安，“我”覺得難堪但仍照做，表明“我”理解媽媽的苦心。C.文末寫校友關(guān)心“我”，加深了“我”對(duì)“要學(xué)會(huì)關(guān)心他人”這一主旨的認(rèn)識(shí)。D.文章采用倒敘記敘順序，由等父母報(bào)平安，引發(fā)回憶初中住校及大二調(diào)研等經(jīng)歷。12.按照括號(hào)里的要求賞析文中畫橫線的句子。（1）我滿臉尷尬，我媽竟然找到了導(dǎo)師的手機(jī)號(hào)碼?。ㄙp析加著重號(hào)詞語的表達(dá)效果）（2）我的眼淚不爭氣地流了下來，趕緊打電話回家。（從人物描寫方法的角度賞析句子）13.文章第⑧段的作用是什么？請(qǐng)從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面進(jìn)行回答。14.文章結(jié)尾說“心開始有所牽掛，也是一種成長”，班上有同學(xué)提出疑問：“牽掛，是成長路上的基石還是羈絆？”請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?，寫一?0字以內(nèi)的議論性文字。要求：觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)?！敬鸢浮?1.B12.（1）“尷尬”是指表情不自然。在文中，一方面寫出了母親通過找到導(dǎo)師的手機(jī)號(hào)碼聯(lián)系到“我”，讓“我”感到愧疚；另一方面對(duì)導(dǎo)師知道了“我和父母每天報(bào)平安”的約定而感到窘迫，生動(dòng)地寫出了“我”當(dāng)時(shí)的表情不自然和母親對(duì)“我”的關(guān)愛之情。（意思對(duì)即可）（2）動(dòng)作描寫?！把蹨I不爭氣地流了下來”表現(xiàn)了“我”真正感受到了父母一直以來對(duì)“我”的關(guān)心，同時(shí)母親受傷了，父親反而安慰“我”不要擔(dān)心，讓“我”更加感動(dòng)和愧疚；“趕緊打電話”表現(xiàn)了“我”對(duì)父母的擔(dān)心，“我”也學(xué)會(huì)了關(guān)心他人。13.內(nèi)容上，本段寫了導(dǎo)師的家庭情況，讓我對(duì)父母的關(guān)心有了更深的感悟。結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用，承接上文“我”驚訝媽媽能通過導(dǎo)師找到“我”以及回憶初中時(shí)媽媽打電話關(guān)心“我”的事，自然地引出下文“我”明白了父母的苦心，并雙向奔赴。14.示例1：我認(rèn)為牽掛是成長路上的基石。它讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心他人，懂得責(zé)任，內(nèi)心因牽掛而柔軟，也因之堅(jiān)韌，促使我們?cè)诔砷L中不斷完善自我，勇敢前行。我們應(yīng)該把牽掛化成前進(jìn)的力量。示例2：我認(rèn)為牽掛是成長路上的羈絆過度牽掛使人患得患失，如學(xué)生因牽掛家庭瑣事，難專注學(xué)業(yè)；創(chuàng)業(yè)者因牽掛失敗風(fēng)險(xiǎn)，錯(cuò)失機(jī)遇，阻礙成長步伐。我們應(yīng)該適時(shí)放下牽掛，理性生活。【解析】【導(dǎo)語】這篇文章通過親子間的互相牽掛和報(bào)平安的“愛的約定”，揭示了人們?cè)诔砷L過程中的情感變化與感悟。初中時(shí)期，“我”對(duì)于母親的關(guān)心感到不解甚至難堪，隨著年齡增長和經(jīng)歷的積累，“我”逐漸意識(shí)到被牽掛的幸福和牽掛他人的責(zé)任。作者以細(xì)膩的筆觸刻畫出從不理解到珍惜的情感轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)了牽掛的重要性，傳達(dá)出親情和社會(huì)關(guān)系中的成長意義?！?1題詳解】本題考查內(nèi)容的理解與分析。B.根據(jù)第⑦段中的“那時(shí)我正在青春期，很想自立，覺得她控制欲太強(qiáng)，但還是照做了”可知，初中時(shí)“我”覺得媽媽要“我”報(bào)平安是她控制欲強(qiáng)的表現(xiàn)，“我”只是迫于無奈照做，并非理解媽媽的苦心。故選B?！?2題詳解】本題考查詞句賞析。（1）“尷尬”本義是表情不自然、難為情。在文中語境下，母親為了知道“我”的情況，竟找到了導(dǎo)師手機(jī)號(hào)碼，這一行為讓“我”內(nèi)心復(fù)雜。一方面，“我”因沒有按約定報(bào)平安，母親如此操心才聯(lián)系上“我”，內(nèi)心產(chǎn)生愧疚；另一方面，導(dǎo)師知曉了“我”和父母每日?qǐng)?bào)平安的約定，這讓“我”覺得有些窘迫。該詞生動(dòng)地描繪出“我”當(dāng)時(shí)那種不自在的狀態(tài)，同時(shí)也體現(xiàn)出母親對(duì)“我”深深的關(guān)愛。（2）此句運(yùn)用了動(dòng)作描寫?！把蹨I不爭氣地流了下來”這一動(dòng)作，反映出“我”切實(shí)體會(huì)到父母對(duì)“我”長久以來的關(guān)懷，而且母親受傷，父親還反過來安慰“我”別擔(dān)心，這使“我”格外感動(dòng)與愧疚。“趕緊打電話”這一動(dòng)作，則表現(xiàn)出“我”對(duì)父母的擔(dān)憂，說明“我”在經(jīng)歷這些事后，開始學(xué)會(huì)關(guān)心他人，從只關(guān)注自己到也關(guān)注父母的狀況，體現(xiàn)出“我”的成長?！?3題詳解】本題考查句段作用。根據(jù)第⑧段中的“從小到大，我媽都要我‘報(bào)平安’，總是看管著我”“導(dǎo)師聽了，感慨地說……無人惦記你，無人等著你”“看著導(dǎo)師臉上的皺紋，我突然想起上一次見父母，他們臉上的皺紋也很多很深了”可知，內(nèi)容上，寫出了“我”向?qū)煴г箣寢尶偸亲尅皥?bào)平安”，導(dǎo)師講述了自己的家庭情況并表達(dá)對(duì)“我”有人牽掛的羨慕，這讓“我”對(duì)父母的關(guān)心有了更深的感悟。根據(jù)第⑧段與上下文的關(guān)系可知，結(jié)構(gòu)上，承接上文“我”因媽媽找到導(dǎo)師聯(lián)系到“我”而感到尷尬及回憶初中時(shí)媽媽打電話關(guān)心“我”讓“我”難堪等內(nèi)容，同時(shí)為下文“我”看到爸爸說媽媽摔倒受傷還讓“我”不用掛念的短信而流淚、明白父母苦心等內(nèi)容做鋪墊，起到了承上啟下的作用?！?4題詳解】本題考查閱讀啟示。首先要明確自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為牽掛是基石還是羈絆。如果認(rèn)為是基石，可從牽掛讓人懂得關(guān)愛、有責(zé)任感，促使個(gè)人成長等角度闡述；若覺得是羈絆，可從牽掛帶來心理負(fù)擔(dān)，限制個(gè)人發(fā)展等方面論述。論述時(shí)要結(jié)合生活實(shí)際舉例，增強(qiáng)說服力。示例：牽掛是成長路上的基石。父母對(duì)孩子的牽掛，督促孩子努力奮進(jìn)；孩子對(duì)父母的牽掛，讓其懂得感恩與擔(dān)當(dāng)。牽掛賦予我們溫暖與力量，助我們成長。（三）古代詩歌閱讀（本題共2小題，6分）閱讀下面一首詩，完成下面小題。酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。15.下列對(duì)這首詩的理解和分析，有誤的一項(xiàng)是（）A.從詩的題目看，這首詩是白居易在揚(yáng)州的酒宴上酬答劉禹錫的作品。B.這首詩的首聯(lián)敘寫作者被貶到荒涼之地二十三年來的人生經(jīng)歷。C.這首詩的頷聯(lián)運(yùn)用兩個(gè)典故分別表達(dá)詩人對(duì)亡友的懷念和回鄉(xiāng)后恍如隔世的感慨。D.這首詩頸聯(lián)對(duì)仗工整，蘊(yùn)含哲理，成為膾炙人口的千古名句。16.說一說你對(duì)尾聯(lián)“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。”中“長精神”的理解?！敬鸢浮?5.A16.“長精神”，向友人表明態(tài)度，既是對(duì)友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉。以此結(jié)束全詩，不僅表現(xiàn)了詩人堅(jiān)定的意志和樂觀精神，也給友人以鼓舞，收到語已盡而情未了的藝術(shù)效果。(意思對(duì)即可)【解析】【導(dǎo)語】劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》通過敘述自己二十三年被貶經(jīng)歷，表達(dá)了對(duì)亡友的懷念和回鄉(xiāng)后的恍如隔世之感。詩中的頸聯(lián)蘊(yùn)含深刻哲理，表達(dá)了對(duì)未來美好前景的期待，而尾聯(lián)通過朋友的勸慰和美酒的助興，展現(xiàn)了一種樂觀積極的精神狀態(tài)。【15題詳解】本題考查詩歌賞析。A.從詩的題目“酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)”可知，是劉禹錫在揚(yáng)州初逢白居易的酒宴上，對(duì)白居易贈(zèng)詩的酬答之作，而不是白居易酬答劉禹錫。故選A?！?6題詳解】本題考查詞句賞析?！伴L精神”一詞在此處含義豐富且深刻。從與友人的關(guān)系角度來看，它是詩人向友人表明態(tài)度，一方面是對(duì)友人關(guān)懷的真摯感謝，因?yàn)橛讶说馁?zèng)詩體現(xiàn)了對(duì)詩人的關(guān)心與情誼；另一方面也是和友人共勉，傳達(dá)出一種相互鼓勵(lì)、共同前行的意愿。從詩人自身角度而言，“長精神”展現(xiàn)出詩人在經(jīng)歷了漫長的貶謫生涯等種種磨難后，依然擁有堅(jiān)定的意志和樂觀精神，沒有被挫折打倒，而是振作精神，積極面對(duì)生活。從詩歌的藝術(shù)效果方面來說，以此結(jié)束全詩，讓詩歌具有了言有盡而意無窮的韻味，不僅表達(dá)了詩人自己的精神狀態(tài)，也給友人以鼓舞，使讀者能感受到詩人與友人之間深厚的情感以及詩人積極向上的人生態(tài)度，達(dá)到了語已盡而情未了的藝術(shù)效果。（四）文言文閱讀（本題共4小題，12分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。【甲】歐陽修《醉翁亭記》①環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也?！谥劣谪?fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌，山有野簌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。③已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也?！疽摇俊睹献印ち夯萃跸隆俘R宣王見孟子于雪宮①，王曰：“賢者亦有此樂乎？”孟子對(duì)曰：“有人不得，則非②其上矣。不得而非其上③者，非④也；為民上而不與民同樂者，亦非也。樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下；然而不王者，未之有也?！薄咀⑨尅竣傺m：齊宣王玩樂的郊外別墅。②非：非議。③上：君主。④非：不對(duì)17.下列各組句子中加點(diǎn)詞含義不相同的一項(xiàng)是（）A.而不知人之樂/為民上而不與民同樂者 B.而不知人之樂/賢者亦有此樂乎C.行者休于樹/見孟子于雪宮 D.得之心而寓之酒也/不得而非其上者18.下列對(duì)甲、乙兩文的理解和分析，有誤的一項(xiàng)是（）A.【甲】文寫禽鳥、游人和太守各有所樂，這正是物我和諧的美好生活的寫照。B.【甲】文講述了作者在醉翁亭飲酒、賞景、抒懷的故事，語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，表現(xiàn)作者的情感和政治理念。C.【乙】文孟子肯定了人們?nèi)绻貌坏竭@種快樂就會(huì)埋怨他們的國君的態(tài)度。D.【乙】文講述了孟子向齊宣王闡述如何才能更好治理國家的故事，語言較為質(zhì)樸，體現(xiàn)了孟子的雄辯風(fēng)格。19.將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。（2）憂民之憂者，民亦憂其憂。20.甲、乙文都共同表達(dá)了一個(gè)什么思想？甲文作者是如何表現(xiàn)這個(gè)思想的？【答案】17.D18.C19.（1）人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。（2）君主把百姓的憂患當(dāng)作自己的憂患，百姓也會(huì)把君主的憂患當(dāng)作自己的憂患。20.甲、乙兩文共同體現(xiàn)了“與民同樂”的思想。甲文表現(xiàn)在“山水之樂”；“宴酣之樂”；“樂人之樂”。這三者層層深入而又和諧統(tǒng)一于“與民同樂”上（或三樂歸一，其本質(zhì)都是“與民同樂”）?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】歐陽修的《醉翁亭記》描繪了滁州山水的美景，表達(dá)了與自然同樂的思想，并通過描寫人與自然、人與人之間的和諧，體現(xiàn)了作者忠于職守、關(guān)愛民眾的情懷。文章用景物、人事、情感交織成生動(dòng)的畫面，語言優(yōu)美，富有詩意。孟子的《梁惠王下》則闡述了君民一體，同樂同憂的治國理念，強(qiáng)調(diào)統(tǒng)治者要與民同樂、共憂，才能獲得民心，實(shí)現(xiàn)良好治理。兩篇文章均體現(xiàn)了古代文人志于為政、關(guān)懷民生的思想。【17題詳解】本題考查一詞多義。A.表轉(zhuǎn)折，卻/表轉(zhuǎn)折，卻；B.名詞，快樂/名詞，快樂；C.介詞，/介詞，在；D.動(dòng)詞，領(lǐng)會(huì)/動(dòng)詞，得到；故選D?！?8題詳解】本題考查內(nèi)容理解。C.【乙】文中孟子說“不得而非其上者，非也”，意思是得不到快樂就非議君主，這是不對(duì)的，并非肯定人們得不到快樂就埋怨國君的態(tài)度，與原文意思不符。故選C?！?9題詳解】本題考查譯句。重點(diǎn)詞語：（1）人：人們。知：知道，知曉。從：跟從，跟隨。游：游玩。而：前一個(gè)為表順承，可不譯；后一個(gè)為表轉(zhuǎn)折，卻。樂：前一個(gè)為快樂；后一個(gè)為以……為樂。其：他們，指滁州的百姓。（2）憂：前一個(gè)為以……為憂；后一個(gè)為憂愁。民：百姓。之：的。亦：也。其：他，代指君主?！?0題詳解】本題考查賞析主旨。甲文《醉翁亭記》中，“山水之樂，得之心而寓之酒也”，描繪了太守沉醉于滁州山水的美好風(fēng)光，而這山水是滁州百姓共同生活的地方，太守在欣賞山水之樂時(shí)，也體現(xiàn)了與民共享此地風(fēng)光之樂；“宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也”，通過描寫太守宴請(qǐng)賓客，眾人歡樂的場景，體現(xiàn)出宴飲的快樂，這其中既有太守與賓客的同樂，也反映出百姓生活安樂，太守得以同享這份歡樂；“人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”，直接表明太守以百姓的快樂為快樂，點(diǎn)明了“樂人之樂”。這三種“樂”從不同層面，層層深入地展現(xiàn)出太守與民同樂的思想。乙文《孟子·梁惠王下》中“樂民之樂者，民亦樂其樂；憂民之憂者，民亦憂其憂。樂以天下，憂以天下”，更是直接闡述了君主應(yīng)與民同樂、與民同憂的思想，所以甲、乙兩文共同體現(xiàn)了“與民同樂”的思想。【點(diǎn)睛】【甲】參考譯文：環(huán)繞滁州的都是山。那西南方的幾座山峰，樹林和山谷格外秀美。一眼望去，樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的流水聲，看到流水從兩座山峰之間傾瀉而出的，那是釀泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥展翅似地，飛架在泉上，那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰呢？太守用自己的別號(hào)（醉翁）來命名。太守和他的賓客們來這兒飲酒，只喝一點(diǎn)兒就醉了；而且年紀(jì)又最大，所以自號(hào)“醉翁”。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色之中。游山玩水的樂趣，領(lǐng)會(huì)在心里而寄托在酒上?！劣诒持鴸|西的人在路上歡唱，來去行路的人在樹下休息，前面的招呼，后面的答應(yīng)；老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走。來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地?cái)[在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會(huì)喝酒的樂趣，不在于音樂；投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜；時(shí)起時(shí)坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一位容顏蒼老，頭發(fā)花白的人醉醺醺地坐在眾人中間，是喝醉了的太守。不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成蔭，鳥兒到處叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂；而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。太守是誰呢？是廬陵歐陽修。【乙】參考譯文：齊宣王在雪宮接見孟子，宣王說：“賢人也有這種快樂嗎？”孟子回答說：“有。人們要是得不到這種快樂，就會(huì)非議他們君主。得不到快樂就非議君主，這是不對(duì)的；可是作為老百姓的領(lǐng)導(dǎo)人而不與民同樂，也是不對(duì)的。以百姓的快樂作為自己的快樂，百姓也會(huì)以君主的快樂為快樂；以百姓的憂愁為憂愁，百姓也會(huì)以君主的憂愁為憂愁。與天下人同憂同樂，這樣還不能使天下歸服于他的，是從來不曾有的事?！保ㄎ澹┱緯喿x：《艾青詩選》（本題共2小題，7分）21.學(xué)校開展《艾青詩選》閱讀活動(dòng)，老師給同學(xué)們整理了詩歌的閱讀方法，請(qǐng)你幫忙完成以下表格里的內(nèi)容。閱讀方法具體閱讀內(nèi)容把握詩歌意象艾青詩歌的主要意象是“土地”和“火把”，他的長詩《（1）____》從一個(gè)獨(dú)特的角度（歌頌太陽），充分表現(xiàn)了詩人的高度熱情和對(duì)光明、未來的追求與信心，詩人被稱為“（2）___”的歌手。體味詩歌情感如詩歌《大堰河——我的保姆》抒發(fā)了對(duì)撫養(yǎng)他的保姆——大堰河的深深摯愛和無限懷念之情。體會(huì)詩歌理性美如詩歌《（3）___》，詩人由魚化石引發(fā)出對(duì)生命本質(zhì)的思考：“離開了運(yùn)動(dòng)就沒有生命”。【答案】①.《向太陽》②.太陽與火把③.《石化魚》【解析】【詳解】本題考查名著賞析。（1）答案應(yīng)為《向太陽》。艾青在抗日戰(zhàn)爭初期創(chuàng)作了《向太陽》，這首長詩以太陽為核心意象，從獨(dú)特角度歌頌太陽，表達(dá)了詩人對(duì)光明、未來的強(qiáng)烈追求與堅(jiān)定信心，展現(xiàn)出詩人在民族危亡時(shí)刻的高度熱情和對(duì)美好生活的向往。（2）詩人艾青被稱為“太陽與火把”的歌手。因?yàn)榘嗟脑姼柚?，“太陽”與“火把”這兩個(gè)意象頻繁出現(xiàn)，它們象征著光明、希望、正義和力量等，艾青通過對(duì)這些意象的深情描繪和贊美，表達(dá)了對(duì)光明與美好生活的不懈追求，所以他被賦予了這樣的稱號(hào)。（3）答案應(yīng)該是《魚化石》，而不是《石化魚》。艾青的《魚化石》通過對(duì)魚化石這一意象的描寫，由魚化石引發(fā)了對(duì)生命本質(zhì)的深刻思考，得出“離開了運(yùn)動(dòng)就沒有生命”的哲理，體現(xiàn)了詩歌的理性美。22.在艾青的詩歌中，“土地”是一個(gè)極其重要的意象。請(qǐng)你結(jié)合下面詩句，探究詩歌中“土地”意象的豐富內(nèi)涵。雪落在中國的土地上/寒冷在封鎖著中國呀……/透過雪夜的草原/那些被烽火所嚙啃著的地域/無數(shù)的，土地的墾殖者/失去了他們所飼養(yǎng)的家畜/失去了他們肥沃的田地/擁擠在/生活的絕望的污巷里——《雪落在中國的土地上》（節(jié)選）我愛這悲哀的國土/它的廣大而瘦瘠的土地/帶給我們以淳樸的言語/與寬闊的姿態(tài)/我相信這言語與姿態(tài)/堅(jiān)強(qiáng)地生活在大地上/永遠(yuǎn)不會(huì)滅亡——《北方》（節(jié)選）【答案】“土地”是中華民族不屈意志的象征，凝聚著詩人對(duì)祖國和對(duì)民族的希望與信心；“土地”是中國廣大勞動(dòng)人民的象征，是祖國的象征，凝聚了詩人對(duì)勞動(dòng)人民最真摯的愛，對(duì)勞動(dòng)人民命運(yùn)的關(guān)注與探索?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查詩中意象。在《雪落在中國的土地上》中，“雪落在中國的土地上/寒冷在封鎖著中國呀”描繪出當(dāng)時(shí)中國大地被戰(zhàn)爭陰云籠罩，一片蕭瑟寒冷的景象，“那些被烽火所嚙啃著的地域/無數(shù)的，土地的墾殖者/失去了他們所飼養(yǎng)的家畜/失去了他們肥沃的田地”，這里的“土地”代表著正遭受日本侵略者殘酷踐踏的祖國，土地的墾殖者失去家園與財(cái)產(chǎn)，他們是廣大勞動(dòng)人民的縮影，展現(xiàn)出勞動(dòng)人民在戰(zhàn)爭中的悲慘遭遇，凝聚著詩人對(duì)勞動(dòng)人民深深的同情與對(duì)侵略者的無比憤恨，體現(xiàn)出詩人對(duì)勞動(dòng)人民命運(yùn)的關(guān)注。在《北方》里，“我愛這悲哀的國土/