涼州詞的說課稿一、說教材

《涼州詞》是唐代詩人王之渙所作，它以邊塞風光為背景，通過對邊塞將士生活的描繪，展現(xiàn)了壯麗的邊塞風光和士兵們保家衛(wèi)國的豪情壯志。這首詩在我國古代詩歌史上具有舉足輕重的地位，它不僅代表了邊塞詩的特色，同時也體現(xiàn)了盛唐時期的文學風貌。

本文在課文中的作用主要有以下幾點：

1.體現(xiàn)了古代邊塞文化：通過描繪邊塞風光，讓學生了解和感受到邊塞文化的獨特魅力。

2.培養(yǎng)學生的審美情趣：通過學習《涼州詞》，引導學生欣賞和領(lǐng)略詩歌中的意境美、韻律美和哲理美。

3.傳承愛國主義精神：詩中士兵們保家衛(wèi)國的豪情壯志，可以激發(fā)學生的愛國情懷。

主要內(nèi)容：

《涼州詞》共四句，每句七字，采用對仗工整、音韻和諧的形式，表現(xiàn)了邊塞將士在艱苦環(huán)境中堅守崗位、保家衛(wèi)國的精神風貌。

二、說教學目標

學習本課需要達到以下教學目標：

1.知識與技能：

（1）理解《涼州詞》的背景和主題，體會邊塞文化的特點。

（2）掌握詩句的韻律和節(jié)奏，提高詩歌朗讀能力。

（3）學會對詩句進行賞析，提高審美情趣。

2.過程與方法：

（1）通過自主學習、合作探究，深入理解詩歌內(nèi)容。

（2）采用啟發(fā)法、問答法等教學方法，引導學生感受詩歌的意境和情感。

3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）培養(yǎng)學生熱愛祖國、保家衛(wèi)國的情感。

（2）激發(fā)學生對邊塞文化的興趣，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、說教學重難點

1.教學重點：

（1）理解《涼州詞》的背景和主題。

（2）掌握詩句的韻律和節(jié)奏。

（3）學會對詩句進行賞析。

2.教學難點：

（1）如何引導學生深入理解邊塞文化的特點。

（2）如何讓學生體會詩中的愛國主義精神。

在教學過程中，要注意突出重點、突破難點，確保學生能夠全面、深入地掌握所學知識。

四、說教法

在本課的教學中，我將采用以下幾種教學方法，旨在提高學生的學習興趣，深化對《涼州詞》的理解，并培養(yǎng)學生的審美能力和愛國情感。

1.啟發(fā)法：

-通過對邊塞風光的圖片展示和背景音樂的播放，啟發(fā)學生的感官體驗，讓學生在情境中感受詩歌的意境。

-設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，如“詩中的士兵們面臨怎樣的環(huán)境？他們是如何堅守崗位的？”以激發(fā)學生的思考和探究。

2.問答法：

-在課堂上，我將采用師生互動的方式，提出一系列問題，引導學生主動尋找答案，如“王之渙是如何通過詩句描繪邊塞的壯麗景色？”

-通過學生的回答，我將對學生的理解進行點評和引導，幫助他們更深入地理解詩歌內(nèi)容。

亮點：

-與傳統(tǒng)講授法不同，我更注重學生的參與和體驗，通過讓學生在問答中思考和表達，激發(fā)他們的學習積極性。

-我的板書設(shè)計將采用圖文并茂的形式，將重要的詩句和關(guān)鍵詞匯以圖表的形式展現(xiàn)出來，使學生對詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容一目了然。

3.對比分析法：

-將《涼州詞》與其他邊塞詩進行對比，分析其獨特之處，讓學生更加深刻地理解這首詩的藝術(shù)特色和歷史價值。

-通過對比，學生可以更好地把握王之渙的寫作風格和邊塞詩的共性。

4.分組討論法：

-將學生分成小組，針對詩歌中的某一句或某一意象進行討論，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

-通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和批判性思維。

五、說學法

在制定學法時，首先要分析學生的特點，即學情。考慮到學生的學習基礎(chǔ)、興趣和認知能力，我將采用以下學習方法：

1.閱讀法：

-引導學生進行多次閱讀，包括初步閱讀、深入閱讀和品鑒閱讀。初步閱讀旨在讓學生整體感知詩歌內(nèi)容，深入閱讀則要求學生關(guān)注詩句的細節(jié)和深層含義，品鑒閱讀則聚焦于詩歌的藝術(shù)特色和情感表達。

-提供閱讀指導，如通過標注關(guān)鍵詞、解釋難懂詞匯、解讀詩句的韻律和節(jié)奏，幫助學生更好地理解和欣賞詩歌。

2.練習法：

-設(shè)計多樣化的練習題，包括填空、選擇、簡答和賞析等類型，讓學生在練習中鞏固所學知識。

-通過寫作練習，如仿寫詩句或?qū)懸欢侮P(guān)于邊塞風光的描述，鍛煉學生的表達能力和創(chuàng)造力。

3.探究法：

-鼓勵學生在課堂上提出問題，進行小組內(nèi)的探究學習。學生可以通過查閱資料、討論交流等方式，自主尋找答案。

-教師在學生探究過程中提供必要的指導和幫助，確保學生的探究活動能夠深入和有效。

4.情境體驗法：

-創(chuàng)設(shè)情境，如通過角色扮演，讓學生體驗邊塞將士的生活，增強學生對詩歌情感的理解和共鳴。

-利用多媒體教學資源，如視頻、音樂和圖片，為學生提供直觀的情境體驗。

5.互動交流法：

-在課堂上鼓勵學生之間的互動交流，通過小組討論、全班分享等形式，讓學生在交流中碰撞思維，互相啟發(fā)。

-教師作為引導者和參與者，適時給予評價和反饋，促進學生思維的發(fā)展和深化。

六、說教學過程

教學過程是學生獲取知識、形成能力、體驗情感的重要環(huán)節(jié)。以下是我對《涼州詞》的教學過程設(shè)計：

1.導入新課（5分鐘）

-通過展示邊塞風光的圖片，播放相關(guān)音樂，營造氛圍，引發(fā)學生對邊塞生活的關(guān)注。

-提問：“你們對邊塞有什么了解？”激發(fā)學生的好奇心，為新課的學習做好鋪墊。

2.初步感知（10分鐘）

-學生自主閱讀《涼州詞》，初步了解詩歌的內(nèi)容。

-教師帶領(lǐng)學生朗讀詩歌，指導學生注意詩句的韻律和節(jié)奏。

3.解析詩意（15分鐘）

-教師逐句解讀詩句，分析詩句中的關(guān)鍵詞和意象。

-通過問答法，引導學生深入理解詩句的含義和詩人的情感表達。

4.深入探討（10分鐘）

-學生分組討論詩歌中的某一句或某一意象，分享自己的見解。

-教師對學生的討論進行點評和引導，幫助學生更全面地理解詩歌。

5.跨越時空（10分鐘）

-對比分析法：將《涼州詞》與其他邊塞詩進行對比，分析其藝術(shù)特色和歷史價值。

-學生在對比中體會王之渙的寫作風格，感受邊塞詩的共性。

6.實踐與應(yīng)用（10分鐘）

-練習法：設(shè)計相關(guān)練習題，讓學生在練習中鞏固所學知識。

-寫作練習：仿寫詩句或?qū)懸欢侮P(guān)于邊塞風光的描述，鍛煉學生的表達能力和創(chuàng)造力。

7.情感升華（5分鐘）

-情境體驗法：通過角色扮演，讓學生體驗邊塞將士的生活，培養(yǎng)愛國情感。

-教師引導學生分享自己的感受，激發(fā)學生對邊塞文化的興趣。

8.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點知識。

-學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，為今后的學習奠定基礎(chǔ)。

七、我為什么要這樣設(shè)置此課

我之所以這樣設(shè)置《涼州詞》的教學，是基于以下幾個亮點和考慮：

1.多元化教學方法：

-通過結(jié)合啟發(fā)法、問答法、對比分析法和情境體驗法等多種教學方法，旨在打破單一的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂的活躍度。

-這樣的設(shè)置能夠滿足不同學生的學習需求，促進學生的個性化發(fā)展。

2.學生主體性：

-我強調(diào)學生在學習過程中的主體地位，鼓勵學生積極參與、主動探究，從而提高他們的自主學習能力。

-通過小組討論和互動交流，學生能夠在合作中學習，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力和社交技能。

3.知行合一：

-實踐與應(yīng)用環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學生在理解詩歌的基礎(chǔ)上，能夠通過寫作練習將所學知識內(nèi)化，提高他們的實踐能力和創(chuàng)造力。

-這樣的設(shè)置有助于學生將理論知識與實際操作相結(jié)合，達到知行合一的教學效果。

4.情感教育：

-通過情境體驗和情感升華環(huán)節(jié)，學生不僅能夠?qū)W習到詩歌知識，