初中物理教學(xué)反思

教學(xué)的本質(zhì)是交往的過(guò)程，是對(duì)話的活動(dòng)，這樣提高了學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)效果才能得到顯著提高，因此課堂教學(xué)的好與差

在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人，注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)

與構(gòu)件新理念提高課堂效率有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

九年級(jí)物理教學(xué)反思

今年我擔(dān)任了九年級(jí)的物理教育教學(xué)，隨著時(shí)間過(guò)去中考以

快結(jié)束，回顧這一年的教學(xué)我認(rèn)識(shí)到了物理教學(xué)應(yīng)全面提高學(xué)生

的學(xué)習(xí)能力、不死扣難、偏、怪題，不為考試而考試的宗旨和指

導(dǎo)方針，要狠抓教學(xué)常規(guī)工作，重基礎(chǔ)，重實(shí)效。只有這樣，教

師就會(huì)放開(kāi)手腳、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、更新教學(xué)理念和思路。挖

掘教材和研究教法，力爭(zhēng)提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)技能。

、中考復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為基礎(chǔ)

教師的授課必先確定教學(xué)內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握,

時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程

中，往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)交流并非融洽,

教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過(guò)對(duì)一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)

反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)

生催化的作用。

我在講授課程時(shí)，把教材的編排順序通過(guò)由淺入深的原則，

根據(jù)以往授課時(shí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)給予調(diào)整，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松

易懂。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中我都是以課本為主，重點(diǎn)抓好第一論的基

礎(chǔ)復(fù)習(xí)，把他們的基礎(chǔ)知識(shí)打牢固，在進(jìn)入道更深層次的復(fù)習(xí)，

例題的講解要有針對(duì)性。及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和反思教學(xué)效果,

在去選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因此，有益的教學(xué)反思，可以使教學(xué)

創(chuàng)新有了智慧的沃土。

二、對(duì)教學(xué)方式多注重精講多練

教學(xué)方式的反思是反思的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件,

是否適應(yīng)參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒，是否提高、增

強(qiáng)人

的活動(dòng)能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，

怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場(chǎng)所，同時(shí),

內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查，語(yǔ)言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利

用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺(tái)

怎樣構(gòu)建等。這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果才能得到顯

著提高。在習(xí)題的選取上應(yīng)選擇有代表性的進(jìn)行精講，并讓學(xué)生

反復(fù)練習(xí)，對(duì)所講的知識(shí)點(diǎn)加以鞏固，增強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，

這樣才能起到我們復(fù)習(xí)的效果。

三、對(duì)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)分層次教學(xué)

教學(xué)的本質(zhì)是交往的過(guò)程，是對(duì)話的活動(dòng)，是師生通過(guò)課堂

對(duì)話在交往與溝通活動(dòng)中共同創(chuàng)造意義的過(guò)程。因此，課堂教學(xué)

的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。我們面對(duì)的

每個(gè)學(xué)生他們的個(gè)性各有差異，基礎(chǔ)各有不同，所以他們?cè)趯W(xué)習(xí)

時(shí)對(duì)知識(shí)的接受能力不一樣，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就應(yīng)該對(duì)他樣進(jìn)

行分層教學(xué)，根據(jù)不同的學(xué)生對(duì)他們的要求不一樣。讓他們?cè)诼?/p>

慢的學(xué)習(xí)中得到逐步的提高。使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神

飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)

的情感狀態(tài)，有沒(méi)有更有效地途徑發(fā)展新課標(biāo)提倡的創(chuàng)造精神和

創(chuàng)新能力。

四、教學(xué)反思是教學(xué)的催化劑

物理學(xué)科的特點(diǎn)確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科，長(zhǎng)期有效

地課堂教學(xué)要求教師做好及時(shí)有效地教學(xué)反思。反思可以是課后,

還可以是課前。如教學(xué)設(shè)計(jì)完成后，可以想想為什么要這樣設(shè)計(jì)？

課堂效率是否高，學(xué)生會(huì)不會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，師生交流是否會(huì)順

暢，授課的

進(jìn)度，內(nèi)容與時(shí)間分配在實(shí)施過(guò)程中會(huì)不會(huì)產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同

時(shí)，學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回

顧一節(jié)課自己學(xué)會(huì)了什么，有什么缺憾，如何使自己的學(xué)習(xí)變得

豐富而又有個(gè)性。

本學(xué)期我們物理組堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，落實(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工

作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新教材改革為契機(jī)，加

強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)高效課堂模式和

實(shí)教學(xué)常規(guī)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，從而爭(zhēng)取提高教學(xué)質(zhì)量。

首先我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的理念。我們物理備課組緊

緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新

教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念提高課堂效率有

機(jī)的結(jié)合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識(shí)到新課程改革

既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。我校教師將一輪課程改革視為一次難得的

歷史機(jī)遇，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，

豐富知識(shí)，提高能力。通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，教師們逐步

領(lǐng)會(huì)到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)

建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了物理難學(xué)的印

象可能會(huì)使不少學(xué)生望而卻步。所以從初中八年級(jí)的物理教學(xué)開(kāi)

始，首先要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺(tái)階，其次

是要讓學(xué)生建立一個(gè)良好的物理知識(shí)基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體

情況選擇提高。從事了四年初中八年級(jí)物理教學(xué)感受頗多，回顧

過(guò)去，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行以下了反思，并借此和同仁們進(jìn)行探

討。

1、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思

首先，知識(shí)、能力、情感三類(lèi)教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)。對(duì)基礎(chǔ)

知識(shí)的講解要透徹，分析要細(xì)膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)

不扎實(shí)，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以教師要科學(xué)地、系

統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生地內(nèi)部條件，采用良

好地教學(xué)方法，重視學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、思維等實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)

知識(shí)與技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維一體的課堂

教學(xué)。

其次，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是教學(xué)活

動(dòng)的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù)，也是教

學(xué)活動(dòng)的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)如

果已經(jīng)非常明確，但具體落實(shí)到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的

知識(shí)沒(méi)有重點(diǎn)的講，或是誤將僅僅是難點(diǎn)的知識(shí)當(dāng)成了重點(diǎn)講。

這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

最后，對(duì)一些知識(shí)，教師不要自以為很容易，或者是滿以為

自己講解的清晰到位，沒(méi)有隨時(shí)觀察學(xué)生的反映，從而一筆帶過(guò)。

但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個(gè)過(guò)程的，并不是馬上就能接受。所以我

們要隨時(shí)獲取學(xué)生反饋的信息，調(diào)整教學(xué)方式和思路，準(zhǔn)確流暢

地將知識(shí)傳授給學(xué)生，達(dá)到共識(shí)。

2、對(duì)教學(xué)方法的反思

第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級(jí)授課是面向全體學(xué)生

的，能照顧到絕大多數(shù)同1

學(xué)的因班施教，課后還要因人施教，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要

提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不

要讓所謂的差生成為被遺忘的角落。

第二，注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念，一是在大量

的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來(lái)的；其次是在已有的概念、

規(guī)律的基礎(chǔ)上通過(guò)演繹出來(lái)的。所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改

變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于

傾聽(tīng)學(xué)生想法的聆聽(tīng)者。而在教學(xué)過(guò)程中，要想改變以往那種以

教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活

動(dòng)中的主體參與。要注重科學(xué)探究，多讓學(xué)生參與探究，經(jīng)歷探

究過(guò)程，體驗(yàn)獲得探究結(jié)論的喜悅。

第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提

高教學(xué)效率?？萍嫉陌l(fā)展，為新時(shí)代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)

平臺(tái)，為一支粉筆，一張嘴，一塊黑板加墨水的傳統(tǒng)教學(xué)模式注

入了新鮮的血液。在新形勢(shì)下，教師也要對(duì)自身提出更高的要求,

提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能，提高自己的計(jì)算機(jī)水平，特別

是加強(qiáng)一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

最后，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方

法。例如理想實(shí)驗(yàn)法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對(duì)物理

問(wèn)題的研究方法有了一定的了解，將對(duì)物理知識(shí)領(lǐng)會(huì)的更加深刻,

同時(shí)也學(xué)到了一些研究物理問(wèn)題的思維方法，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的

能力。3、對(duì)訓(xùn)練方法的反思

第一，解題要規(guī)范。對(duì)新生一開(kāi)始就要特別強(qiáng)調(diào)并逐漸養(yǎng)成

解題的規(guī)范性，其次再是正確率，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就

升高了。

第二，訓(xùn)練貫穿教育全過(guò)程，促進(jìn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。我們

的教學(xué)思路應(yīng)該由原來(lái)的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模仿練習(xí)轉(zhuǎn)到以

問(wèn)題為載體，訓(xùn)練學(xué)生思維，滲透物理學(xué)的思想方法。目前，探

究性的學(xué)習(xí)方法成為一種潮流，就是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中

其自主性得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生能在參與探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程中

獲得體驗(yàn)，產(chǎn)生感悟，學(xué)到方法，從而有效的發(fā)展能力。我們應(yīng)

該從中受到啟發(fā)，并在教學(xué)實(shí)踐中注意運(yùn)用和改進(jìn)。

第三，訓(xùn)練扎實(shí)，具有基礎(chǔ)性、針對(duì)性、量力性、典型性和

層次性。

2

第四，作業(yè)要布置了必收、收了必批改、批改了必講評(píng)、講

評(píng)了必訂正，做到反饋全面，校正及時(shí)。要求學(xué)生解題過(guò)程要做

到多反思、歸納和總結(jié)。

4、對(duì)教學(xué)技能的反思

其一，講授正確，語(yǔ)言規(guī)范簡(jiǎn)練。良好的語(yǔ)言功底對(duì)一名一

線教師非常重要。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科，首先不能講

錯(cuò)，推導(dǎo)流暢，過(guò)度自然。其次，語(yǔ)言要規(guī)范簡(jiǎn)練，表達(dá)清晰,

語(yǔ)氣抑揚(yáng)頓挫，充滿熱情和感染力，能抓妝學(xué)生的注意力。其二，

板書(shū)精當(dāng)，書(shū)寫(xiě)工整。好的板書(shū)有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表

明主次，便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點(diǎn)。同時(shí)老師也要練

就一些作圖的基本功，學(xué)會(huì)畫(huà)直線，畫(huà)圓，畫(huà)各種姿勢(shì)的小人物

等等。

其三，教具的使用、實(shí)驗(yàn)操作熟練、規(guī)范。教師在上課之前

應(yīng)對(duì)教具和實(shí)驗(yàn)儀器功能了如指掌、使用輕車(chē)熟路、操作規(guī)范得

當(dāng)，避免在演