印尼漢語學(xué)習(xí)者指示代詞“這么、這樣”和“那么、那樣”的習(xí)得研究一、引言漢語作為第二語言在印尼受到越來越多的關(guān)注和歡迎。對于印尼漢語學(xué)習(xí)者來說，代詞的學(xué)習(xí)是漢語學(xué)習(xí)中的一項重要內(nèi)容。其中，指示代詞“這么、這樣”和“那么、那樣”是使用頻率較高的詞匯，也是學(xué)習(xí)者常常混淆的詞匯之一。本文旨在研究印尼漢語學(xué)習(xí)者在習(xí)得這兩組代詞時的特點和難點，以期為漢語教學(xué)提供參考。二、研究背景與意義在漢語中，“這么”和“這樣”以及“那么”和“那樣”都表示對事物的指代和描述，但它們在用法上存在細微的差別。對于印尼漢語學(xué)習(xí)者來說，由于印尼語中缺乏完全對應(yīng)的詞匯，因此在學(xué)習(xí)過程中容易產(chǎn)生混淆。因此，對這兩組代詞進行深入研究，有助于提高學(xué)習(xí)者的語言運用能力，同時也能為漢語教學(xué)提供更為科學(xué)的依據(jù)。三、研究方法本研究采用文獻研究法、實證研究法和對比分析法相結(jié)合的方式進行。首先，通過文獻研究法梳理前人關(guān)于這兩組代詞的研究成果；其次，通過實證研究法收集印尼漢語學(xué)習(xí)者的實際使用情況；最后，運用對比分析法對兩組代詞的用法進行對比分析。四、習(xí)得特點與難點1.習(xí)得特點-學(xué)習(xí)者在初期往往難以區(qū)分“這么”與“這樣”，“那么”與“那樣”的細微差別，容易產(chǎn)生混淆。-隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)習(xí)者逐漸能夠根據(jù)語境正確使用這兩組代詞。-高級階段的學(xué)習(xí)者能夠靈活運用這兩組代詞，表達更為復(fù)雜的含義。2.習(xí)得難點-語境理解：由于兩組代詞在用法上的相似性和細微差別，學(xué)習(xí)者往往難以準(zhǔn)確理解其在不同語境中的含義。-文化差異：印尼語中缺乏完全對應(yīng)的詞匯，使得學(xué)習(xí)者在理解和運用時受到母語干擾。-語法規(guī)則：這兩組代詞的語法規(guī)則較為復(fù)雜，需要學(xué)習(xí)者花費較多時間和精力去掌握。五、教學(xué)建議1.基礎(chǔ)階段教學(xué)建議-重視語境教學(xué)：在教授這兩組代詞時，應(yīng)結(jié)合具體語境進行講解，幫助學(xué)習(xí)者理解其在不同語境中的含義和用法。-對比式教學(xué)：通過對比分析“這么”與“這樣”，“那么”與“那樣”的異同點，幫助學(xué)習(xí)者建立清晰的認識。-強化練習(xí)：通過大量的例句和練習(xí)，讓學(xué)習(xí)者在實踐中掌握這兩組代詞的用法。2.高級階段教學(xué)建議-拓展應(yīng)用場景：在高級階段的教學(xué)中，可以拓展這兩組代詞的應(yīng)用場景，幫助學(xué)習(xí)者更好地掌握其用法。-加強語法教學(xué)：針對這兩組代詞的語法規(guī)則進行詳細講解和練習(xí)，幫助學(xué)習(xí)者建立扎實的語法基礎(chǔ)。-培養(yǎng)語感：通過閱讀、聽力等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語感，使其能夠更加自然地運用這兩組代詞。六、結(jié)論通過對印尼漢語學(xué)習(xí)者指示代詞“這么、這樣”和“那么、那樣”的習(xí)得研究，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者在習(xí)得過程中存在一定特點和難點。在教學(xué)過程中，應(yīng)注重語境教學(xué)、對比式教學(xué)和強化練習(xí)等方法的應(yīng)用，以提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。同時，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語感，使其能夠更加自然地運用這兩組代詞。未來研究可進一步探討這兩組代詞在不同語境中的具體用法和搭配規(guī)律，為漢語教學(xué)提供更為科學(xué)的依據(jù)。七、深入分析與教學(xué)策略在印尼漢語學(xué)習(xí)者指示代詞“這么、這樣”和“那么、那樣”的習(xí)得研究中，我們不僅要關(guān)注其基本用法和語境，還要深入探討其在實際交流中的運用和差異。7.1語義差異的深入理解“這么”與“這樣”在語義上，都表示程度或方式，但“這么”更常用于強調(diào)程度，而“這樣”則更常用于描述方式。在具體語境中，如“這么漂亮”和“這樣做的”，學(xué)習(xí)者需要理解并掌握這種微妙的差異。同樣，“那么”與“那樣”也具有類似的差異。“那么”常用于引出新的觀點或建議，而“那樣”則更多地用于描述某一事物或情況。例如，“那么做是正確的”和“那樣的風(fēng)景真的很美”。7.2語境中的運用在具體語境中，這兩組代詞的使用往往與說話者的語氣、態(tài)度以及聽話者的理解密切相關(guān)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)注重語境的創(chuàng)設(shè)，幫助學(xué)習(xí)者更好地理解和運用這兩組代詞。例如，在討論某件事的嚴(yán)重程度時，可以使用“這么”或“這樣”，但在給出建議或新的觀點時，應(yīng)使用“那么”。在描述某件事物或情況時，可以選擇使用“那樣”。這樣的教學(xué)方式不僅能幫助學(xué)習(xí)者理解代詞的用法，還能提高他們的語言應(yīng)用能力。7.3針對不同水平的學(xué)習(xí)者的教學(xué)策略對于初級學(xué)習(xí)者，應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的講解和練習(xí)，如通過圖片、實物等直觀的方式幫助他們理解這兩組代詞的含義和用法。對于中級學(xué)習(xí)者，可以增加一些較為復(fù)雜的句子和語境，幫助他們進一步理解和運用這兩組代詞。對于高級學(xué)習(xí)者，可以引入更多的實際交流場景，讓他們在實際交流中運用這兩組代詞，提高他們的語言應(yīng)用能力。7.4結(jié)合文化教學(xué)在教授這兩組代詞時，教師還可以結(jié)合中國文化進行教學(xué)。例如，“這么”和“這樣”在中國文化中常用于表達對某事物的贊賞或肯定，而“那么”和“那樣”則更多地用于表達對某事的思考或建議。這樣的教學(xué)方式不僅能幫助學(xué)習(xí)者理解這兩組代詞的用法，還能幫助他們更好地理解中國文化的表達習(xí)慣。八、未來研究方向未來的研究可以進一步探討這兩組代詞在不同語境中的具體用法和搭配規(guī)律，以及其與漢語其他語法現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)。此外，還可以通過大規(guī)模的語料庫分析，揭示這兩組代詞在實際交流中的使用頻率和分布規(guī)律，為漢語教學(xué)提供更為科學(xué)的依據(jù)。同時，也可以開展對比研究，比較這兩組代詞在其他語言中的對應(yīng)表達及其使用情況，以幫助學(xué)習(xí)者更好地理解和掌握這兩組代詞。九、學(xué)習(xí)者常見的誤區(qū)與教學(xué)建議對于印尼漢語學(xué)習(xí)者而言，在習(xí)得“這么、這樣”和“那么、那樣”這兩組指示代詞時，常見的誤區(qū)主要包括對兩組詞的具體用法和語境的混淆，以及對文化背景的忽視。因此，在教學(xué)策略上，教師需要特別關(guān)注以下幾點：9.1明確用法與語境教師需要明確指出“這么”和“這樣”通常用于描述或強調(diào)已知的、正在進行或已經(jīng)發(fā)生的事物，而“那么”和“那樣”則更多用于描述或思考未知或?qū)砜赡馨l(fā)生的事情。此外，兩組代詞在具體的語境中，其意義和用法可能會有所不同，如“這么/這樣做的結(jié)果”與“那么/那樣說的結(jié)果”所表達的情景差異。9.2對比與辨析在教學(xué)中，教師可以利用表格、圖形等直觀手段對這兩組代詞進行對比與辨析，明確它們的異同點。例如，在表格中列出它們的用法、語境、搭配的詞語等，幫助學(xué)習(xí)者更好地理解和記憶。9.3結(jié)合實際交流場景除了基礎(chǔ)知識和復(fù)雜句子的教學(xué)外，教師還可以設(shè)計一些實際交流場景，讓學(xué)習(xí)者在實際交流中運用這兩組代詞。這不僅可以提高學(xué)習(xí)者的語言應(yīng)用能力，還可以讓他們更好地理解這兩組代詞在具體語境中的運用。9.4融入文化教學(xué)如前文所述，在教授這兩組代詞時，教師還可以結(jié)合中國文化進行教學(xué)。對于印尼漢語學(xué)習(xí)者來說，了解這兩組代詞在中國文化中的具體含義和用法，可以幫助他們更好地理解和掌握這兩組代詞。十、增強學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力為了提高學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以鼓勵學(xué)習(xí)者在課后自行查閱相關(guān)語料庫和資料，了解這兩組代詞的具體用法和搭配規(guī)律。此外，教師還可以推薦一些適合的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如漢語學(xué)習(xí)App、在線詞典等，讓學(xué)習(xí)者能夠在課余時間進行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。十一、總結(jié)與展望綜上所述，對于印尼漢語學(xué)習(xí)者而言，“這么、這樣”和“那么、那樣”這兩組指示代詞的習(xí)得研究具有重要意義。通過明確教學(xué)策略、結(jié)合文化教學(xué)、增強學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力等方式，可以幫助學(xué)習(xí)者更好地理解和掌握這兩組代詞的具體用法和搭配規(guī)律。未來的研究可以進一步深入探討這兩組代詞在不同語境中的具體用法和搭配規(guī)律，以及其與漢語其他語法現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)。同時，開展對比研究也是值得關(guān)注的方向，通過對比這兩組代詞在其他語言中的對應(yīng)表達及其使用情況，為學(xué)習(xí)者提供更為全面和深入的學(xué)習(xí)資料。十二、加強實際應(yīng)用訓(xùn)練在教授印尼漢語學(xué)習(xí)者這兩組代詞時，應(yīng)當(dāng)強調(diào)其在日常生活和實際情境中的運用。例如，在課堂教學(xué)、作業(yè)布置及學(xué)習(xí)任務(wù)中，教師應(yīng)設(shè)計涉及實際生活場景的練習(xí)，如購物、問路、餐廳點餐等情境，讓學(xué)習(xí)者在實際語境中理解和運用“這么、這樣”和“那么、那樣”。這樣的練習(xí)不僅能增強學(xué)習(xí)者的記憶，還能讓他們在真實環(huán)境中更加自如地使用這兩組代詞。十三、強化語法規(guī)則的講解為了使印尼漢語學(xué)習(xí)者更好地掌握這兩組代詞的用法，教師需要清晰地講解其語法規(guī)則。這包括它們在句子中的位置、與其他詞語的搭配、以及不同句型中這兩組代詞的具體使用。這樣的講解將有助于學(xué)習(xí)者在遇到相關(guān)句型時能夠準(zhǔn)確運用。十四、設(shè)置針對性的教學(xué)測試通過設(shè)置與這兩組代詞相關(guān)的練習(xí)題和測試，教師可以檢驗學(xué)習(xí)者的掌握情況。這些測試可以包括選擇題、填空題、翻譯題等多種形式，以全面考察學(xué)習(xí)者的理解和運用能力。同時，教師還可以根據(jù)測試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)習(xí)者提供更有針對性的輔導(dǎo)。十五、結(jié)合多媒體教學(xué)資源利用多媒體教學(xué)資源如視頻、音頻、圖片等，可以幫助印尼漢語學(xué)習(xí)者更好地理解和記憶“這么、這樣”和“那么、那樣”的用法。例如，教師可以利用漢語教學(xué)視頻或電影片段，讓學(xué)習(xí)者在真實的語言環(huán)境中觀察和學(xué)習(xí)這兩組代詞的使用。十六、開展小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時也有助于他們在互相交流中學(xué)習(xí)和運用這兩組代詞。教師可以組織學(xué)習(xí)者進行小組討論，讓他們在交流中互相幫助、共同進步。十七、定期復(fù)習(xí)與鞏固為了鞏固學(xué)習(xí)者的記憶和加深理解，教師需要定期組織復(fù)習(xí)和鞏固活動。這可以包括課堂復(fù)習(xí)、作業(yè)練習(xí)、小組討論等多種形式，以確保學(xué)習(xí)者能夠長期記住并正確運用這兩組代詞。十八、培養(yǎng)跨文化交際能力除了習(xí)得語言知識外，培養(yǎng)跨文化交際能力也是非常重要的。教師可以引導(dǎo)學(xué)習(xí)者通過模擬跨文化交際場景，讓他們在實際交流中運用“這么、這樣”