二年級上冊數學教案（25篇范例）

二年級上冊數學教案篇1

教學目標：

1、回顧本學期所學的內容。

2、引導學生按照一定的順序觀察、描述情境圖中的信息。

3、能根據情境圖中的信息提出問題

教學重點：

引導學生從情境圖中發(fā)現與所學內容有關系的39；信息。

教學難點：

引導學生學會分析信息、并提出問題。

教具準備：

電教設備或掛圖、課件、大熊貓簡筆畫。

學具準備：

學具卡片、小棒。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，提出問題。

總體回憶。

帶領學生回憶本學期所學的內容，說一說本學期主要學習了

哪些知識。

師生交流：表內乘法、表內除法、角的初步認識、方向與位

置、統(tǒng)計與可能性、混合運算

二、自主學習，小組探究。

觀察情境圖。

出示情境圖，引導學生觀察：圖中有什么？小朋友在干什

么？讓學生觀察，感受過年的歡樂，全班進行交流。

引導學生按順序匯報圖中的信息

分析信息

師：你能從這些信息中發(fā)現我們所學過的數學知識嗎？

學生小組內討論、交流。

指名多為學生匯報交流結果。

(1)“今天刮的是西風”：復習東南西北四個方向。

(2)汽車前后左右都有孩子圍著看：與方向與位置有關，

我們可以從不同方向觀察物體。

生：河里有鴨子和鵝，河邊的樹上有小鳥：與倍數、混合運

算的知識相關肯定學生的表現并引導學生對照本學期學過的內

容，結合這些信息試著提出問題，然后在小組內進行交流。

三、匯報交流，評價質疑。

提出問題。

1、一共有多少串辣椒？

2、小女孩花炮的響數是小男孩的多少倍？

3、有多少個玉米？

四、抽象概括，總結提升。

1、同學們，你們覺得數學有意思嗎？這節(jié)課你們學得都很

棒，學會了回顧知識。同學們，數學就在我們身邊，認真觀察你

周圍的事物，你就會發(fā)現生活與數學是1。

2、同學們提出了那么多問題，課后就思考一下該怎么解決

這些問題，下節(jié)課我們再來解決。二年級上冊數學教案篇2

教學目標

1、使學生理解求圓錐體積的計算公式.

2、會運用公式計算圓錐的體積.

教學重點

圓錐體體積計算公式的推導過程.

教學難點

正確理解圓錐體積計算公式.

教學步驟

一、鋪墊孕優(yōu)

1、提問：

(1)圓柱的體積公式是什么？

(2)投影出示圓錐體的圖形，學生指圖說出圓錐的底面、側

面和高.

2、導入：同學們，前面我們已經認識了圓錐，掌握了它的

特征，那么圓錐的.體積怎樣計算呢？這節(jié)課我們就來研究這個問

題.（板書：圓錐的體積）

二、探究新知

（一）指導探究圓錐體積的計算公式.

1、教師談話：

下面我們利用實驗的方法來探究圓錐體積的計算方法.老師

給每組同學都準備了兩個圓錐體容器，兩個圓柱體容器和一些沙

土.實驗時，先往圓柱體（或圓錐體）容器里裝滿沙土（用直尺將多

余的沙土刮掉）,倒人圓錐體（或圓柱體）容器里.倒的時候要注

意，把兩個容器比一比、量一量，看它們之間有什么關系，并想

一想，通過實驗你發(fā)現了什么？

2、學生分組實驗

3、學生匯報實驗結果（課件演示：圓錐體的體積1、2、3、

4、5）12345

①圓柱和圓錐的底面積相等，高不相等，圓錐體容器裝滿沙

土往圓柱體容器里倒，倒了一次，又倒了一些，才裝滿.

②圓柱和圓錐的底面積不相等，高相等，圓錐體容器裝滿沙

土往圓柱體容器里倒，倒了兩次，又倒了一些，才裝滿.

③圓柱和圓錐的底面積相等，高相等，圓錐體容器裝滿沙土

往圓柱體容器里倒，倒了三次，正好裝滿.

4、引導學生發(fā)現：

圓柱體的體積等于和它等底等高的圓錐體體積的3倍或圓錐

的體積是和它等底等高圓柱體積的.

板書：

5、推導圓錐的體積公式：用字母表示圓錐的體積公式.板

書：

6、思考：要求圓錐的體積，必須知道哪兩個條件？

7、反饋練習

圓錐的底面積是5,高是3,體積是

圓錐的底面積是10,高是9,體積是

（二）教學例1

1、例1一個圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是

12厘米.這個零件的體積是多少？

學生獨立計算，集體訂正.

板書：

答：這個零件的體積是76立方厘米.

2、反饋練習：一個圓錐的底面積是25平方分米，高是9分

米，她它的體積是多少。

3、思考：求圓錐的體積，還可能出現哪些情況？（圓錐的底

面積不直接告訴)

(1)已知圓錐的底面半徑和高，求體積.

(2)已知圓錐的底面直徑和高，求體積.

(3)已知圓錐的底面周長和高，求體積.

4、反饋練習：一個圓錐的底面直徑是20厘米，高是8厘

米，它的體積體積是多少？

(三)教學例2

1、例2在打谷場二，有一個近似于圓錐的小麥堆，測得底

面直徑是4米，高是L2米.每立方米小麥約重735千克，這堆

小麥大約有多少千克？(得數保留整千克)

思考：這道題已知什么？求什么？

要求小麥的重量，必須先求什么？

要求小麥的體積應怎么辦？

這道題應先求什么。再求什么？最后求什么？

2、學生獨立解答，集體訂正.

二年級上冊數學教案篇3

本課是在學習了5的乘法口訣后，通過練習使學生熟練地掌

握和運用5的乘法口訣，并能靈活運用乘法知識解決簡單的實際

問題。

課前我針對孩子們喜歡比賽的心理，結合本班評價機制，創(chuàng)

設了奪星贏笑臉的比賽情境。通過由淺入深的四輪比賽，使學生

在比賽中積極參與，積極比賽，從而理解、掌握和應用所學知

識，并從中獲得成功的體驗。

教學時，我先讓學生回憶5的乘法口訣，并進行了齊背、抽

背和口算題搶答。旨在喚起學生的記憶，針對較難的幾句口訣進

行進一步的復習和鞏固。學生的參與面較大，積極性也較高。在

學生的知識和情緒熱身之后，開始了第一輪比賽一一口算。由于

有復習的鋪墊，大部分學生都較快較好地完成了比賽題目，順利

的奪得了第一顆星。就連平時反應較慢的幾個同學都嘗到了學習

的甜頭。

第二輪比賽是看圖解決問題。我先讓學生獨立觀察練一練兩

幅圖，搜集數學信息和問題，列式計算。然后匯報、交流解題思

路。再引導學生對兩道題進行對比，從而進一步理解乘法的意

義。當發(fā)現第二幅圖，有個學生的列式居然是2X4=8時，便請

他說出自己的想法。借此機會讓學生們對他的想法進行討論，促

使學生不斷的深入觀察、思考、反思，使道理越辯越明，學生也

學得更透。

第三輪比賽是比大小。學生獨立解答后，我針對個別題目進

行了點評和適當的拓展。如，由9X5=5X9拓展到口X口二口X

口，從而讓學生初步感知：兩個數相乘，交換乘數的位置，積不

變的規(guī)律。在處理5X505+5時，我問：“為什么5X55+5?”

有人說：“因為左邊是乘法，右邊是加法?！蔽曳磫枺骸笆且驗?/p>

乘法比加法厲害嗎？“學生們紛紛說：“不是。不能看運算符

號，要算?！蔽揖透氯欢?。此時，如果能再引導學生舉出反例

來反駁他的說法，會更有說服力！

第四輪比賽是一道有難度的應用題，因為它隱藏了三個問

題，學生必須找到這三個問題才能著手解決，因此我給它取名為

“挑戰(zhàn)題”。目的在于使學生在已有的成功基礎上，體驗更大的

自我挑戰(zhàn)，獲得更強的成就感。但由于時間的關系，我只引導學

生理解了問題“他們各需多少錢？”中“各”的意思，提出了三

個問題，讓學生課后解決。究其原因，是因為課堂容量太大。如

果將此題放到下節(jié)課解決，再設計兩道開放題，如，口X5二口

5,5X口二口0。這樣，既進行了思維的訓練，又使課堂顯得張

弛有度。二年級上冊數學教案篇4

教學目標

1、結合圖形認識線段間的數量關系，學會比較線段的大小;

2、利用豐富的活動情景，讓學生體驗到兩點之間線段最短

的性質，并能初步應用。

3、知道兩點之間的距離和線段中點的含義。

教學重點

線段大小比較，線段的性質是重點。

知識難點

線段上點、三等分點、四等分點的表示方法及運用是難點

教學準備

棉線、中國地圖等

教學過程（師生活動）

創(chuàng)設情境

1、多媒體演示十字路口：為什么有些人要過馬路到對面，

但又沒走人行橫道呢？

2、討論第124頁思考題:

學生分組討論：從A地到B地有四條道路，如果要你選擇，

你走哪條路？為什么？

在小組活動中，讓他們猜一猜，動動手，再說一說。學生交

流比較的方法。

除它們外能否再修一條從A地到B地的最短道路？

為什么？

小組交流后得到結論：兩點之間，線段最短。

結合圖形提示：此時線段AB的長度就是A、B兩點之間的距

離。

3、做一做:

測量北京、天津、上海、重慶四個直轄市之間的距離。

（小組合作完成）二年級上冊數學教案篇5

一、教學目標

知識與技能：

1、初步了解統(tǒng)計的意義，根據需要通過多種渠道收集、整

理有用的數據。

2、初步學會收集數據，會用劃正字、畫豎杠等方法進行數

據的記錄。

3、初步學會數據的整理，能獨立完成統(tǒng)計表。

過程與方法：

學生初步經歷數據的收集、分類計數等統(tǒng)計過程。

初步體驗數據的收集、整理、描述的過程。

情感態(tài)度與價值觀：

在與同伴合作統(tǒng)計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能

力。

感受統(tǒng)計在生活中的應用，產生學習統(tǒng)計的興趣。

教學重點：使學生經歷數據的收集、整理、分析的統(tǒng)計活動

過程。

教學難點：根據統(tǒng)計需要，正確地分類收集并整理分析數

據。

教學準備：課件、學習單

二、制定依據：

內容分析

《統(tǒng)計表初步》屬于“數據整理與概率統(tǒng)計”板塊，是小學

數學二年級第一學期的內容。本教學內容的前繼知識是計數和分

一分，通過生活中的分類計數引入統(tǒng)計，讓學生初步經歷數據的

收集、整理、描述、分析的統(tǒng)計過程，并根據統(tǒng)計結果口答一些

簡單的問題。其后繼內容是條形統(tǒng)計圖（一）（二）、折線統(tǒng)計圖

等與統(tǒng)計表內容相匹配的，更為形象呈現數據的“數據描述”部

分的教學內容。此外，《統(tǒng)計表初步》這一教學內容作為一個教

學載體，能讓學生在情境中聯(lián)系生活實際，從相關生活經驗和已

有知識出發(fā)，在過程中體驗數學化繁為簡的思想、分類的思想并

提升統(tǒng)計分析能力。

2、學生實際

學生雖然第一次在數學課堂上接觸統(tǒng)計的知識，但在實際生

活中學生已有統(tǒng)計的感知，這節(jié)課上學生把本課所學的統(tǒng)計知識

與實際應用相聯(lián)系起來，使學生感受到生活中處處有數學，處處

有新發(fā)現，同時為下節(jié)條形統(tǒng)計圖埋下伏筆。

教學過程

時間

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

設計意圖

5分鐘

創(chuàng)設情境

1、情境：這是青青草場的15只小動物，這是慢羊羊村長，

我們一起來聽聽看慢羊羊村長說了什么吧？

（播放PPT）

（1）提出疑問

小動物們喜歡的有哪些水果呢？每種水果，慢羊羊村長應該

準備多少呢？請拿出課堂學習單，在1號表格上來記一記。

（2）投影反饋，進行比較

2、再次體驗

（1）嘗試記錄

剛剛記錄的時候大部分小朋友記錄得比較凌亂，那么接下來

請在2號表格上，用自己喜歡的方法再來記錄一下。

（課件播放）

（2）投影反饋，全班交流

小結：小朋友們你們真棒,想出了這么多種記錄方法，我們

可以用符號來記錄，可以用數字來記錄，還可以畫“正”字。

集體觀看

交流記錄方法：

用符號記錄：劃小豎杠、打勾、畫☆、畫愛心

集體記錄

個別交流

預設：

畫“J”的記錄

畫圈來記錄

畫杠法來記

寫數

劃“正”字等等。

創(chuàng)設動畫情景，這符合學生的心理需求，能激發(fā)學習興趣,

也能調動他們參與學習的積極性。

讓學生用自己喜歡的方式進行數據的'收集，讓學生能初步

感知統(tǒng)計的用處。

18分鐘

探究新知

（一）數據收集、記錄

1、學習統(tǒng)計方法

(1)劃“正”字法

接下來，小巧要向我們展示了她的記錄方法，大家看一看，

是什么方法？與某某小朋友一樣，小巧也要向我們展示“正”字

記錄的好方法。

二:LGB3①首先我們來書空一下這個“正”字。誰來幫她介紹

一下正字法？

=2_GB3②這種方法，你們學會了嗎？那我來考考你們。(PPT

呈現題目)

(2)畫豎杠法

小丁丁也想向我們介紹一種方法，叫做“豎杠”法。

=1_GB3①誰能看懂它表示的意思？

=2_GB3②這種方法,你們學會了嗎？那我來考考你們。(PPT

呈現題目)

揭示課題

我們可以用小丁丁和小巧畫豎杠和畫正字的方法收集記錄數

據，這就是今天我們要學習的統(tǒng)計。

3、再次體驗

請把課堂學習單拿出來，看3號表格，我們大家選擇畫正字

或畫豎杠的方法，再次為慢羊羊做記錄，這次為了使我們的記錄

比較順利，你們可以不要抬頭看，只用耳朵聽，小手記，準備好

了嗎？

（課件播放）

（1）集體校對

（2）有15個小動物，你看看你統(tǒng)計得對嗎？有沒有多數或

漏數？

（3）小結：記錄的方法多種多樣，但是用劃正字和畫豎杠

的方法進行記錄，不但方便，而且我們算起來會更快更準確。

（二）數據整理

1、認識統(tǒng)計表

剛才我們把這些數據都收集記錄好了，那我們怎么樣清晰地

把這些數據呈現給慢羊羊村長呢？現在我們就要把這些數據整理

成一張表格。我們一起來看一看統(tǒng)計表里都有些什么呢？

小動物最喜歡的水果情況

種類

香蕉

蘋果

草莓

只數（只）

7

3

5

這是統(tǒng)計表的標題

這一行是它的種類

這一行是它的數據

像這樣就成了一張笥單的統(tǒng)計表。你們發(fā)現把它做成一張統(tǒng)

計表之后，有什么好處嗎？統(tǒng)計表里統(tǒng)計的對嗎？有沒有多或

漏？

2、再次揭示課題

剛才我們小朋友啊，先確定了一下水果的種類，然后在用畫

一畫，寫一寫的方法，把這些數據進行了記錄和整理，最后形成

了這樣的一張統(tǒng)計表，這就是我們今天要學習的和統(tǒng)計有關的知

識，來讀一下課題一一統(tǒng)計表初步。（齊讀課題）

個別回答

集體判斷

個別回答

集體判斷

集體記錄

集體校對

通過小巧和小丁丁的介紹，集體學習“正”字法和畫豎杠圖

法，讓小朋友學會正確的數據收集和記錄的方法。

再次通過動畫情景，讓小朋友用所學的新的記錄方法進行記

錄，加深學生對數據統(tǒng)計過程的體驗，通過動手做并交流使學生

體驗用“正”字、畫豎杠統(tǒng)計的方法。

介紹統(tǒng)計表中各部分的名稱及表示的含義。（標題、項目、

人數）

此活動讓小朋友感受到數據的完整性，感受到部分數與總數

之間的關系，會用總數建議記錄的正確性與否。

10分鐘

鞏固新知

1、填寫統(tǒng)計表

打開數學書，翻到第40頁，完成第二大題練習。

2、數據收集，完成統(tǒng)計表

剛才的學習中，我們學習了統(tǒng)計中的一些方法，接下來我們

就要用我們學過的本領來解決生活中的問題。

體育陳老師想請小朋友幫忙統(tǒng)計一下，這四項運動（拍皮

球、跳繩、踢罐子、丟沙包）中，體育課上我們應該開展哪項運

動呢？請小朋友們先收集記錄數據，再完成統(tǒng)計表。

獨立完成

說一說

通過兩道練習，鞏固對統(tǒng)計表的認識，能將記錄方式與統(tǒng)計

表的數量對應起來。

通過讓小朋友完整地自己經歷數據收集、記錄，與整理的過

程，知道在生活中應用統(tǒng)計表。

課堂總結

今天你學到什么？

板書設計：統(tǒng)計表初步二年級上冊數學教案篇6

教學內容

教材第7頁

教材分析

例8安排了解決問題的內容，意在鞏固學生初步建立的厘米

和米的長度表象，進而培養(yǎng)學生對長度單位進行實際運用的能

力。

從呈現形式來說，教材仍然以閱讀與理解、分析與解答、反

思與回顧三個步驟呈現解決問題的完整過程。其中，在分析與解

答環(huán)節(jié)，特別突出了判斷（估測）的方法，即運用自己熟知的一定

長度作標準（如一推的長度、身高等）去比較或推測，既有方法上

的引領，又有測量思想的滲透。回顧與反思環(huán)節(jié)，則是以學生熟

悉的物體的長度作標準，回到情境中對解答的結論進行檢驗。這

兩個環(huán)節(jié)中，都突出了用長度表象解決問題，使學生重視長度觀

念的建立。

學情分析

選擇合適的長度單位，必須建立在長度估測的基礎上。由于

學生只認識了“厘米”和“米”，很容易作出非此即彼的簡單推

斷。

雖然旗桿、課桌、小鳥、籃球場等在生活中很常見，但學生

并不一定都清楚它們的長度，也就是說我們應高估學生已有的生

活經驗。

教學目標

1.結合具體事物，運用單位和數據相結合及借助參照物的

方法，恰當選擇長度單位。

2.在解決問題的過程中，進一步建立米和厘米的長度觀

念。

3.體會數學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數學的興

趣。

教學重難點

重點：理解和掌握單位和數據相結合的判斷方法。

難點：學會借助參照物進行判斷。

教學準備

課件、橡皮、杯子、直尺等

教學流程

復習導入一通過復習舊知，引入新知

探究新知一會運用長度單位解決問題

II

鞏固應用f通過訓練加深對知識的理解應用

II

課堂小結f總結學到的知識和方法

復習導入

1.用手勢比劃出1厘米、5厘米、1米各有多長。

2.播放課件：長頸鹿與小羊比本領的動畫片。

師：在長頸鹿和小羊比本領時，為什么長頸鹿贏了？

生：因為長頸鹿長得高。

師：長頸鹿到底有多高呢？是5厘米還是5米？由此引入新

課。

探究新知

1.想一想。

課件出示高大的長頸鹿圖片。

師：你們在現實生活中見過長頸鹿嗎？在哪里見過？

生：在動物園里見過。

師：聯(lián)系實際想一想，你和長頸鹿相比，誰高？

生：長頸鹿比我高。

2.議一議。

提出問題：長頸鹿高5厘米還是5米？

學生小組合作，通過手勢比劃感知5厘米和5米有多長，并

在組內交流自己的想法，教師巡視，注意發(fā)現有代表性的觀點，

為向全班匯報作準備。

3.說一說。

學生匯報自己的想法。

生1：我大拇指的寬度大約1厘米，5厘米就是5個1厘

米，也就是用大拇指的寬量5次的長度，這跟我的中指的長度差

不多，長頸鹿不可能那么矮，所以我覺得長頸鹿有5米高。

生2：我尺子上從0到5的長度就是5厘米。

這太短了，還沒有長頸鹿的耳朵長，所以我覺得長頸鹿不可

能是5厘米，只能是5米高。

生3：我伸開雙臂，兩手之間的距離大約1米，還沒有長頸

鹿的脖子長，我覺得長頸鹿有好幾個1米，應該是5米高。

生4：我的身高1米多，還沒有長頸鹿的腳高，所以長頸鹿

應該是5米高，而不可能是5厘米高。

生5：4個小朋友的身高加起來差不多和長頸鹿一樣高，所

以長頸鹿是5米高。

鞏固應用

1.教材第7頁做一做。

2.選擇合適的長度，在括號里畫“。

⑴黑板長：①3厘米()②3米()

(2)橡皮長：①2厘米()②2米()

⑶大樹高：①10厘米()②10米()

學生自己辨別以上物體的長度，教師及時反饋。

課堂小結

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

板書設計

解決問題

測量較短的物體，一般用厘米作單位。

測量較長(高)的物體，一般用米作單位。

橡皮長2厘米長頸鹿高5米

大樹高10米二年級上冊數學教案篇7

課題：認識米用米量

教學內容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習一第

3一5題。

教學目標:

知識技能

(1)初步認識單位“米”，幫助學生初步建立1米的長度

概念。

(2)根據1厘米和1米的實際長度，理解1米=100厘

米。

(3)學會用1米長度單位測量較長的物體。

過程與方法

通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表

象，體驗長度單位之間的進率。

情感態(tài)度與價值觀

通過探索知識間的內在聯(lián)系，來感知數學來源于生活用于生

活的道理。

教學重難點：

重點：使學生學會用米尺量物體的長度。

難點：體驗1米的實際長度，并形成印象。

教學方法：

教法：討論、演示。

學法：自主探究、小組討論法。

教學準備：

刻度尺、米尺、卷尺、繩子、CAI課件。

教學步驟：

一、復習引入

(1)提問：

①量比較短的'物體可以用什么長度單位測量？

②你們的哪個手指寬1厘米？

(2)引入新課

請兩名同學用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感

受。

(很麻煩、很累)

對！我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我

們就來學習有關“米”的知識。

(板書：認識米用米量)

二、探究新知

(1)認識“米”。

猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；

看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。

(2)認識厘米和米之間的關系。

課件演示1米里有多少個1厘米

(3)用米量

用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學生的身高等。

三、積累運用，拓展延伸

(1)判斷(對的打J錯的打義)

①鉛筆長15米。()

②課桌高70米。()

③一棵樹高16厘米。()

(2)完成練習一第3—5題。

四、總結

這節(jié)課你學會了什么？有哪些收獲？

板書設計

認識米用米量

1米=100厘米二年級上冊數學教案篇8

教學目標：

1、使學生知道乘法的含義，認識到求幾個相同加數的和用

乘法計算比較簡便。

2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。

3、會口述乘法算式所表示的意思。

4、培養(yǎng)學生觀察比較的能力。

教學重點：

知道乘法的含義，了解到求幾個相同加數的和，用乘法計算

比較簡便。

教學難點：

乘法算式所表示的意思。

教具學具：

教具：小紅花、正方形、小圓片等實物圖。

學具：學具袋中上述實物圖。

教學過程：

（一）復習準備

口算兩組題（要求讀出算式，說出得數）。

第一組第二組

7+83+3

6+4+35+5+5

7+2+6+14+4+4+4

1+3+4+5+22+2+2+2+2

學生按要求口答后，教師引導學生觀察。

提問

1、這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第

一組每道題的加數不相同，第二組的每道題的加數都相同）

2、像第二組這樣，加數都相同的加法，我們叫它求相同加

數的和

第1題3+3,相同加數是幾，有幾個3相加，這就是2個3

第2題5+5+5,相同加數是幾，有幾個5相加，這就是3

個5

第3題4+4+4+4,相同加數是幾，有幾個4相加，由學

生說出4個4

第4題2+2+2+2+2,相同加數是幾，有幾個2相加，由

學生說出5個2

（二）學習新課

1、啟發(fā)性談話。

像上面這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算外，還可

以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要

研究的問題.

2、出示例1擺一擺，算一算。

教師邊演示邊提問

（1）教師是怎樣擺的？

（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個2,

（3個2）教師板書：3個2。

（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據

學生回答，教師板書）用加法算：2+2+2=6。

（3）你寫出的39；加法算式有什么特點？相同加數是幾，

幾個2連加。

教師敘述：像這樣求幾個相同加數的和，除了用加法計算

外，還有一種比較簡便的方法叫做乘法。

介紹乘號及算式寫法和讀法

乘法和我們以前學過的加法、減法一樣，也有一個運算符號

叫乘號，乘號的寫法是左斜右斜。教師同時板書，然后讓學生想

一想說一說，乘號像什么（像漢語拼音中的）。

怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數是幾，相同加數是

2,就寫在乘號的前面，再數一數是幾個2連加，把相同加數的

個數3寫在乘號的后面，23表示3個2連加，3個2得6,因此

算式是23=6,讀作2乘以3等于6.

3、由學生擺正方形。

教師指導學生操作

拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺

3個正方形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個

3,第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3?（4個3）

教師啟發(fā)提問

（1）求4個3是多少.用加法算式怎樣表示？（3+3+3+

3=12）

（2）這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？

(34=12)

(3)這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

4、學生獨立操作，小組合作學習。

教師提出要求

(1)每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？

(2)在小組內討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算

式，這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？

歸納小結

(1)上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什

么特點？

(2)求幾個相同加數的和，除了用加法算以外，還可以用

什么法算？

(3)兩種方法比較，哪種簡便？同學們想象一下，上面這

道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少

個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式

呢？只要410,4100.因此，求幾個相同加數的和，用乘法計算

比較簡便。

(三)鞏固反饋

1、基本練習。

出示復習準備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣

改寫？說出相同加數是幾，有幾個幾連加。

3+332；5+5+553；4+4+4+444；2+2+2+2+2252。

游戲

（1）拍手游戲.老師每次拍4下，拍3次。（由學生說出加

法算式和乘法算式）

（2）拍臂游戲.老師每次拍5下，拍4次。（由學生說出加

法算式和乘法算式）

（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）。

7+7+76+6+6二年級上冊數學教案篇9

本冊教材根據《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》的

基本理念和要求編寫，體現了新世紀（版）《義務教育課程標準實

驗教科書。數學》第一學段教材編寫的指導思想、基本框架和呈

現形式。為同行們能增強教學的針對性，下面結合本冊教材的編

排內容，作一些分析、說明。

一、本冊教材的教學內容和教學目標

（一）數與代數

1、第一單元“數一數與乘法”

在這個單元的學習中，學生通過“數一數”等活動，經歷從

具體情境中抽象出乘法算式的過程，體會乘法的意義，從生活情

境中發(fā)現并提出可以用乘法解決的問題，初步感受乘法與生活的

密切聯(lián)系。

2、第二單元“乘法口訣（一）"，第七單元“乘法口訣

（二）”

在這兩個單元的學習中，學生經歷2?5和6?9乘法口訣的

編制過程，形成有條理地思考問題的習慣和初步的推理能力，能

正確運用口訣計算表內乘法，解決實際問題。

3、第四單元“分一分與除法”，第五單元“除法”

學生通過大量的“分一分”活動，經歷從具體情境中抽象出

除法算式的過程，體會除法的意義，從生活情境中發(fā)現并提出可

以用除法解決的問題，體會除法與生活的密切聯(lián)系，學會用乘法

口訣求商，體會乘法和除法的互逆關系。

4、第六單元“時、分、秒”

學生通過時、分、秒的學習，初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良

好習慣。在實際情境中，認識時、分、秒，初步體會時、分、秒

的實際意義，掌握時、分、秒之間的進率，能夠準確地讀出鐘面

上的時間，并能說出經過的時間。

（二）空間與圖形

1、第三單元“觀察物體”

在這個單元學習中，學生將經歷觀察的過程，體驗到從不同

的位置觀察物體，所看到的物體可能是不一樣的，最多能看到物

體的三個面；能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體

的形狀;通過觀察活動，初步發(fā)展空間觀念。

2、第五單元“方向與位置”

通過本單元的學習，學生能根據給定的一個方向（東、南、

西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方

向；知道地圖上的方向，會看簡單的路線圖，從而發(fā)展學生的空

間觀念。

（三）統(tǒng)計與概率

第九單元“統(tǒng)計與猜測“。通過本單元的學習，學生將進一

步體驗數據的調查、收集、整理的過程，根據圖表中的數據回答

一些簡單的問題，并與同伴交流自己的想法，初步形成統(tǒng)計意

識。在簡單的猜測活動中，初步感受不確定現象，體驗有些事件

發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

（四）實踐活動

本冊教材安排了三個大的實踐活動一一“節(jié)日廣場”“月球

旅行”“人類的好朋友”，旨在綜合運用所學的知識解決實際問

題。同時，在其他具體內容的學習中，安排了“小調查”活動和

貼近生活形式多樣化的應用性問題，旨在對某一知識進行實際應

用。在從事這些活動中，學生將運用所學的知識和方法解決簡單

的問題，感受數學在日常生活中的作用；獲得一些初步的數學活

動經驗，發(fā)展解決問題和運用數學進行思考的能力；在與同伴合

作和交流的過程中，發(fā)展學生數學學習的興趣和自信心。

二、本冊教材編寫的意圖和特色

本冊教材以學生的數學活動為主線呈現學習內容，創(chuàng)設生動

有趣的情境，引導學生動手操作，在解決現實問題的過程中，經

歷抽象數學模型并進行解釋和應用的過程，從中獲得對數學知識

的理解和體驗。下面結合具體學習內容，闡述本冊教材編寫的意

圖和特色。

（一）在數與代數的學習中，重視動手操作與抽象概括相結

合，體驗乘除法的含義，發(fā)展學生的數感和符號感

1、關于乘除法的含義

第一單元的標題為“數一數與乘法”，第四單元的標題為

“分一分與除法”，體現了教材要通過大量的動手操作，幫助學

生體驗乘除法含義的設計思路。在學習乘法之前，教材安排了

“數一數”的活動，結合學生的生活經驗，3個3個地數、4個

4個地數、5個5個地數……使學生體會到生活中存在著大量可

以用乘法表示的問題。而學生只學過用加法，將感受到用相同數

連加的方法進行計算有一定的局限性，從而體會到學習乘法的必

要性。通過“兒童樂園”“有幾塊積木”“動物聚會”等情境，

由幾個幾個地數，抽象出用乘法算式表示的模型，使學生具體地

體驗乘法的含義，而不是背誦乘法的結論。在學習除法之前，教

材安排了三個“分一分”活動一一“分桃子”“分蘋果”“分糖

果”，數目由小到大，突出除法的本質是“平均分”。在大量的

“平均分”活動中，抽象概括出除法算式。學生在活動中逐步體

驗除法的含義。教材不要求學生背誦除法的結論，也不分“等分

除”“包含除”。

2、關于乘法口訣

乘法口訣是我國小學生提高基本計算能力的有趣工具。本冊

教材分兩段進行，“乘法口訣（一）”是2?5的乘法口訣，“乘

法口訣（二）”是6?9的乘法口訣，共81句。教材采用“大九

九”的形式（即，1?9中的每個數的乘法口訣都是9句），并分

成兩段展開教學。其目的是為了分散記憶的難度，由于2?5的

乘法口訣數目比較小，相對好記一些，所以教材先安排熟記2?

5的乘法口訣，然后再進行6?9乘法口訣的教學;6?9乘法口訣

的數目雖然比較大，但是新學的口訣越來越少，而舊的口訣又得

到相應的鞏固。除此之外，教材在乘法口訣的設計上還有以下特

八占、、O。

（1）每一部分口訣都是緊密聯(lián)系學生生活情境引入的

例如，第10頁創(chuàng)設慶祝北京申奧成功的情境，通過數奧運

標志“五環(huán)圖”的環(huán)數，引入編5的乘法口訣;第14頁一雙筷子

2根，通過就餐擺筷子的情境引入編2的乘法口訣。這樣安排，

便于引導學生自覺地投入學習活動，用連加算出得數，為編口訣

做準備。

(2)以5的乘法口訣作為起始內容進行編排

因為每只手有5個手指，這是人人都有的學具;數數時，經

常5個5個地數。這些與學生生活有密切聯(lián)系，有助于學生探索

規(guī)律，經歷編制口訣的過程，掌握口訣編制的方法。

(3)在編制乘法口訣的設計上，逐步擴大學生探索的空間

在編制2?5的乘法口訣時，一般都安排實物情境圖，填寫

相同數連加的得數，并先給出2?3句編制過程的范例。6?9的

乘法口訣則要求學生獨立編制。這樣安排，逐步擴大學生的探索

空間，培養(yǎng)學生的抽象蹴括能力。

(4)口訣編排設計上注意體現一定的規(guī)律性，啟發(fā)學生找聯(lián)

系、找規(guī)律，以便于學生來記憶口訣。教材安排了形式多樣的練

習，有利于保證學生的基本計算技能

例如，第16頁學習3的乘法口訣時，教材安排了“你是怎

樣記住3的乘法口訣的”，引導學生找規(guī)律。第72頁學習6的

乘法口訣時，安排了“想一想”的小欄目，讓學生在小組內交流

6X8=6X7+D=6X9-n5幫助學生找相鄰的口訣之間的聯(lián)系，有

助于學生熟記口訣。

另外，教材設計了新穎的富有童趣的練習，除了一般的題目

和“對口令”等形式外，還安排了“小動物找新家”“誰射中的

氣球多”“找座位”等活動，使學生在愉悅的氛圍中學習表內乘

除法，保證基本的運算技能。

3、關于表內乘除法的應用

本冊教材把表內乘除法的運算與解決問題結合起來。首先乘

除法的認識都是從實際情境引入的，本身就是應用問題的學習，

另外通過以下兩個途徑加強乘除法知識的應用。

(1)練習中配有富于童趣的、圖文結合的、或有多種信息，

有時答案不惟一的問題，有時還讓學生自己提出問題并進行解決

例如，第19頁第3題，要想得出這輛玩具汽車多少錢，需

要通過售貨員和顧客的對話(小熊付給大象3張5元和1張10

元，大象回答：“正好”，而得出這輛汽車25元)。第45頁第

4題圖中呈現：有28人需要租車，大客車限乘客10人，小汽車

限乘客4人，可以怎樣租車？答案有多種。第56頁第5題，以連

環(huán)畫的形式呈現，一張方桌圍坐4人，2張方桌坐8人，而兩張

方桌拼在一起圍坐6人，從而推想3張、4張、5張、6張桌子

的情形，引導學生用列表找規(guī)律的策略來解決問題。

以上問題都和傳統(tǒng)的應用題呈現的形式和要求不一樣，沒有

應用題的類型，不要求學生說程式化的語言，而立足于知識的應

用，初步學會一些數學思考方法，發(fā)展學生的思維。

(2)通過數學故事、數學游戲、實踐活動等欄目，應用所學

的知識

例如，第17頁數學故事，通過連環(huán)畫的形式發(fā)展學生運用

所學的知識解決生活中一些簡單問題的意識和能力，同時可以溝

通數學與語文之間的聯(lián)系，并進行思想品德教育。第22頁數學

游戲，要求學生從情境圖中找出問題，本身就是數感的培養(yǎng)，進

行回答時要運用所學的知識。教材中還安排了實踐活動，如找一

找生活中的乘法和除法。

以上這些都體現了乘除法知識的實際應用。二年級上冊數學

教案篇10

教學目標：

1、結合具體情境初步認識分數，知道把一個物體或一個圖

形平均分成若干份，其中的一份可以用分數來表示，能用實際操

作的結果表示相應的分數；能讀、寫簡單的分數，知道分數各部

分的名稱。

2、學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數的大

小。

3、體會分數來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯(lián)

系，進一步產生對數學的好奇心和興趣。

教學重點：

1、認識幾分之一。

2、比較分子都是1的幾個分數的大小。

教學難點：理解幾分之一的含義。

教具、學具準備：多媒體課件，長方形紙、圓紙片、正方形

紙、水彩筆。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境、討論揭題

1、故事引入：在一次愉快的隊日活動中，老師讓同學們兩

人一組分食品，小強和小麗拿到的是4個蘋果、兩瓶礦泉水和一

個蛋糕。（課件演示）你愿意幫他倆分一分嗎？怎樣分比較公平

呢？（平均分）板書：平均分。

師生交流：“把4個蘋果平均分給2個人，每人分得幾個？

請拍手表示！”學生拍手表示，教師板書“2”（課件演示分的結

果）；“把2瓶礦泉水平均分給2個人，每人分得幾瓶？”學生拍

手表示，教師板書“1”（課件演示分的結果）；“把1個蛋糕平均

分給2個人，每人分得幾個？”（學生無法拍手表示半個）“你會

用一個數來表示這半個嗎？”

A：（學生中沒有用1/2表示）談話：你們都用自己喜歡的方

式表示了這個蛋糕的一半，說明你們都很有辦法，不過，我要向

大家介紹一種更簡便而且科學的表示方法。當把一個蛋糕平均分

成兩份，要表示其中的一份時，可以用1/2來袤示。（課件演示）

B：（學生中如果有用1/2表示）談話：“1/2是什么意

思？”（充分發(fā)揮學生的作用，認識、強化平均分）“你在那里見

過二分之一？”

揭示課題：今天，我們就一起來認識數家族的新朋友一一分

數。

二、認識分數、操作深化

1、（課件演示）：“把一個蛋糕平均分成2份，其中的一份

就是這個蛋糕的二分之一。"（同桌之間相互說一說）

談話：這一半蛋糕是這個蛋糕的1/2,那么，另一半蛋糕又

是這個蛋糕的幾分之幾呢？（指名板書1/2）為什么也用1/2來表

示？（學生表述）大家想的和他一樣嗎？（課件演示）

小結：把一個蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。

2、談話：想知道分數各部分的名稱嗎？（課件演示，學生讀）

3、談話：“分數該怎樣寫呢？"（如果是B種情況，讓學生

講，師補充；如果是A種情況，師講解并示范）“寫這個數的時

候，先畫一條橫線表示平均分。”“這個蛋糕平均分成了幾

份？”（兩份）“2就寫在橫線的下面，這半個蛋糕是其中的1

份，就把1寫在橫線的上面，這就是分數1/2的寫法。”“你們

想試一試嗎？”

學生自己在練習本上寫1/2,同桌互相說說是怎樣寫的，檢

查一下誰寫得更標準、更漂亮。

4、談話：我們已經會讀、會寫1/2了，想不想動手做一個

1/2呢？

活動要求：拿出老師發(fā)的長方形紙，先折一折，再把它的

1/2涂上顏色，然后在小組里說一說，你是怎樣表示這張紙的

1/2的？

全班交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的？（把一張紙平均分

成2份，涂上其中的一吩，就是1/2）把學生的作品貼在1/2下

面。

“還有誰與他的折法不一樣的？”

提問：他是這樣把這張紙平均分成2份的，涂上其中的一份

表示1/2,可以嗎？還有不一樣的嗎？（選擇不同表示形式的作品

也貼在1/2下面）

5、練習，完成“想想做做"第1、2題。

談話：認識了1/2,你還想認識其它的分數嗎？

（1）（課件出示第1題）學生讀題目。

指導完成第1幅圖?！边@幅圖是把這個圓平均分成了幾份？

這其中的一份怎樣表示。請在括號里表示出來?！薄澳闶窃鯓訉?/p>

的？為什么用1/3來表示？”

其余幾幅學生獨立填寫，完成后集體反饋?！霸鯓颖硎?？為

什么？”

（2）（課件出示第2題）學生讀題目。

交流：你選第幾幅圖？為什么？其他三幅圖有什么問題？

強調：只有把一個圖形或者一個物體平均分成幾份，每份才

是它的幾分之一。

三、自主探索、比較大小

1、教師板書：1/2、1/4、1/8,讓學生讀出各數。

談話：“看到這三個分數，你能說出它們誰大誰小嗎？"（學

生猜測，交流）“究竟誰說的有道理呢？需要大家動手來驗證一

下，請從老師為你們提供的學具里選擇合適的學具，折一折，比

一比，然后在小組里交流你的發(fā)現。”

組織學生匯報、交流，教師小結。

2、練習，完成“想想做做”第3、5題。

⑴、（課件出示第3題）談話：三張紙條的長度怎樣？（一樣

長）

第一張紙條全部涂色，該怎樣表示？

第二張、第三張紙條的涂色部分會表示嗎？（生答，師演示）

你能根據三張紙條涂色部分的大小，比較出這三個數的大小

嗎？

（2）、（課件出示第5題）指名讀題目，并說出題目的要求。

學生獨力完成，集體反饋。

四、延伸拓展、總結評價

1、（課件出示）“想想做做”第6題圖。

談話：這次的黑板報有哪些板塊？《科學天地》大約占黑板

報版面的幾分之幾？《藝術園地》大約占黑板報版面的幾分之幾?

哪一部分大一些？

談話：這就是我們生活中的分數，我們的生活中不光有整

數，也有分數。

2、總結：這節(jié)課你有哪些新的收獲？今天學習的分數有什么

相同的地方?你覺得還要學習什么樣的分數?讓我們課下找一找生

活中還有哪些分數，好嗎？

課后反思：

這節(jié)課作為區(qū)課改實驗觀摩課，經過多次修改拿出來后，獲

得了聽課老師的一致好評。作為本節(jié)課的實踐者，我感覺有兩方

面做的比較成功：

1、情景創(chuàng)設有利于激發(fā)學生的問題意識，以積極的情感投

入到對新知的探索中。在設計本節(jié)課時曾設想，怎樣才能讓新課

的引入成為學生自身的需要呢?經多次“磨課”后，選擇了讓學

生拍手表示物體平均分后的數量。這樣一來，袤示“半個”就不

可能再用一個手指來表示，而需要想其它的辦法。課堂上學生的

出色表現是令人驚嘆的，他們在短暫的思考后，有的是把一根手

指彎著出示，有的用另一只手擋住或握住另一只手的半根手指，

還有的干脆說：沒法表示，就寫兩個字一一半個。這時老師提

出：“你能用一個數來表示半個嗎？“學生在老師的引導下提出

可以用0.5表示，也有學生提出用分數表示，還有的說用二分之

一來表示，老師都給他們提供表現的機會，讓他們在黑板上用數

表示出來。然后老師有選擇的告訴學生：“0.5可以表示半個，

這是小數，以后會學到，而像這個數（指二分之一）叫做分數，也

可以表示半個，今天這節(jié)課我們就一起來認識它。”結合課件老

師向學生介紹了分數產生和發(fā)展的過程，極大的激發(fā)了學生探究

數學，學好數學的熱情。

2、在教學中注重數學思想和方法的滲透，使學生會“做數

學”。在進行“比較幾分之一的大小”這一環(huán)節(jié)時，先讓學生根

據自己的感受猜想1/2、1/4和1/8哪個大，哪個小，然后為他

們提供試驗材料，鼓勵他們來驗證自己的猜想。學生在折、涂、

比和交流中明確了對于同一個物體（或同樣大小的幾個物體），平

均分的份數越多，表示每一份的數就越小，所以1/2>1/4>

l/8o這樣一來，學生友分數的意義以及大小的比較的理解會更

深刻，對探究數學的興趣會更大更濃。

由此使我想到：只有把學生放在第一位，以發(fā)展的眼光來看

代學生設計教學，才會真正落實課標提出的“人人學有價值的數

學；人人都能獲得必需的數學；不同的人在數學上得到不同的發(fā)

展?！?/p>

二年級上冊數學教案篇11

教學內容課本第39-40頁

教學目標

知識與技能：

1、通過創(chuàng)設的情景，體會用正確的方法收集數據很重要。

2、初步學習收集數據，會用劃“正”字等方法進行數據記

錄。

3、初步學會使用簡單的統(tǒng)計表呈現統(tǒng)計數據。

過程與方法：

通過經歷數據收集、整理、分類計數、描述和分析等統(tǒng)計過

程。

初步體驗數據的收集、整理、描述的過程。

情感態(tài)度與價值觀：

初步體會統(tǒng)計與日常生活的密切聯(lián)系，感知統(tǒng)計是有趣的和

有用的。

培養(yǎng)初步統(tǒng)計能力，了解數學的價值。

教學重點

會用劃“正”字等方法進行記錄，整理數據并填寫統(tǒng)計表。

教學難點

對數據的整理、統(tǒng)計和分析。

教學過程

情境引入

小調查：［小轎車、公交車和卡車］

師：今天要學習的本領，在生活中十分有用處。車在我們日

常生活中隨處可見，請用自己的方法記錄這三種車分別出現了幾

輛。（媒體播放）

交流匯報記錄的方法及數據。

小結：像我們剛才這樣將出現的物品分類進行記錄、整理數

量的過程，就叫做統(tǒng)計。

二、感悟統(tǒng)計學習新知

1、介紹“正”字記錄法。

2、介紹豎杠記錄法。

比較看一看這兩種方法的相同點。

2、學習“正字記錄法”

小丁丁他們班正好在統(tǒng)計女生最喜歡的水果，讓我們一起去

看看（觀看視頻教學）

3、嘗試記錄

第一個小調查用正字記錄法再來統(tǒng)計一次。

交流反饋。引出統(tǒng)計表格。（出示表格）

車輛出現的情況統(tǒng)計表

種類

輛數（輛）

小轎車

10

公交車

8

卡車

11

師：像這樣把記錄的結果用數來表示，整理在一張表中，就

叫統(tǒng)計表。出示課題：統(tǒng)計表初步。

4、嘗試填寫統(tǒng)計表

師：小朋友們已經會初步的收集、整理數據了。小丁丁的班

級也完成了一項小調查（出示記錄）。請你們幫他把數據整理填

在統(tǒng)計表中。（學生獨立完成書本P40/2。）

最喜歡的水果情況統(tǒng)計表

師：知道哪種水果最受小朋友歡迎？

師：根據這張統(tǒng)計表你能不能再提些數學相關的問題？

示范：喜歡草莓的人數是喜歡橘子人數的幾倍？

前后兩個學生進行一問一答。交流反饋。

師：通過統(tǒng)計可以了解許多需要的信息。

三、經歷過程鞏固新知

統(tǒng)計最愛吃的食物。

開小火車進行匯報，整理數據，將結果填入統(tǒng)計表中。（學

習單）

反饋交流。

師：根據這張統(tǒng)計表，你能獲得哪些信息呢？

四、課堂總結

師：除了統(tǒng)計表可以反映出一些信息外，還有一種圖也可以

反映出同樣的信息，我們一起來看看。利用e_cel生成最喜歡的

食物統(tǒng)計圖。（機動）

師：這樣的統(tǒng)計圖看上去比統(tǒng)計表怎么樣？（更直觀、數據

更明顯）想不想一起學習怎么畫？下節(jié)課我們將繼續(xù)學習。

師：這節(jié)課你學會了什么本領？二年級上冊數學教案篇12

教學內容：

教材第72?73頁的內容。

教學目標：

1、能辨認生活中的簡單圖案是由一個圖形經過軸對稱或平

移等運動得到的。能在正方形中拼貼或設計圖形，將所設計的基

本圖形通過軸對稱、平移等運動創(chuàng)造出自己喜歡的圖案。

2、會將相同的圖案拼在一起，并根據實際確定所觀察成果

的基本圖形，會用自己的語言描述圖形的運動。

3、經歷觀察、操作及合作交流的過程，獲得對圖形的運動

設計圖案的基本方法，在想象圖形運動的過程中發(fā)展學生的空間

觀念。

4、在欣賞美麗圖案的過程中，進一步感受軸對稱、平移和

旋轉在生活中的廣泛應用，感受數學的美妙，體會數學的價值。

目標解析：

這是一節(jié)“綜合與實踐”的活動課。在學生學習了軸對稱、

平移和旋轉等相關知識的基礎上，通過實踐操作活動，能運用所

學的軸對稱、平移和旋轉等圖形運動的知識，欣賞并創(chuàng)造圖案，

能用自己的語言描述圖形的運動，逐步發(fā)展空間觀念，感受生活

中的數學美，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

教學重點：

能運用圖形運動的知識設計圖案。

教學難點：

發(fā)展學生初步的空間觀念。

教學準備：

課件、剪刀、固體膠、手工紙等。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激趣引入，設疑自探

（一）呈現素材，感受數學美

1、課件出示教材第72頁的圖案，學生欣賞。

2、觀察感悟，發(fā)現規(guī)律。

（二）激發(fā)興趣，揭示課題

設計師們正是將一個圖形通過軸對稱、平移等變換設計出美

麗的圖案，今天，我們也來當一回小小設計師。（板書課題）

二、動手實踐，解疑合探

（一）觀察想象，認識一個圖形的運動

1、找基本圖形

（1）這些美麗的圖案分別由哪個圖形運動而來的呢？請選

擇你最喜歡的一幅圖找一找。

（2）學生反饋，教師在黑板上貼出基本圖形。

2、體驗一個圖形的運動

（1）想象：這些基本圖形通過怎樣運動得到原來的圖案？

（2）操作：將課前剪下教材123頁附頁2中的圖形，用一

個基本圖形模擬運動。

（3）描述：這些圖案分別是怎樣設計出來的？

（二）動手操作，理解一個圖形的運動方法

1、小組合作，動手拼擺

小組先討論選擇一個基本圖形和圖形運動的方式，想象圖形

運動后拼出的圖案，再在正方形中貼出美麗的圖案。

2、匯報展示，對比分析

討論：

（1）你設計的圖形是怎樣運動的？

（2）你操作前想象的圖案和你操作后實際的圖案一樣嗎？

（3）同一個基本圖形運動設計出的作品為什么會不一樣？

（三）自主設計，創(chuàng)造美麗的圖案

1、提出要求，想象設計

（1）提出操作的要求。

在上圖左上角的方格中設計一個新的圖案，并畫出來，再將

它作軸對稱、平移或旋轉運動，創(chuàng)造一個美麗的圖案。

（2）想象設計好的圖案。

2、動手實踐，嘗試設計

將自己設計的圖案畫在正方形格子紙中。

3、匯報交流，鼓勵創(chuàng)新

（1）說一說：你設計了一個什么基本圖形，怎樣運動的？

（2）比一比：設計好的圖案和你之前想象的一樣嗎？

（3）賞一賞：誰設計的圖案最美麗，誰設計的圖案更有新

意？

三、質疑再探

1、這節(jié)課你有哪些收獲？用到了我們學過的哪些知識？

2、走進生活，欣賞生活中利用圖形的運動設計出的美麗圖

案。

四、運用拓展

（一）合作學習，感受一組圖案的運動

1、相互比較，想象一組圖形的運動。

小組里有哪些同學設計的圖案是一樣的，想一想，如果把這

些相同的圖案拼在一起會怎樣呢？

2、小組合作，感受一組圖案的運動。

在小組內將相同的一組圖案拼在一起，再全班交流，互相欣

賞。

（二）聯(lián)系舊知，鞏固有余數除法的知識

1、是由（）組組成的。

（1）用什么方法計算？根據學生會回答教師板書：8+4=2

（組）

（2）出示學具，學生擺一擺、圈一圈。

2、9幅，可以組成()組。

(1)學生說想法，教師板書：94-4=2(組)……1(幅)

(2)學生用學具驗證。

(3)學生回答：算式中的9、4、2、1分別表示圖中的哪部

分？

3、15幅，能拼出()組，若拼成4組，還需要再增加()

幅。二年級上冊數學教案篇13

教學內容

《義務教育課程標準實驗教科書?數學(二年級上冊)》第

1~3頁和練習一的第1?3題。

教學目標

1、通過動手實踐，使學生意識到量物體應該用相同的工具

來量。

2、認識尺子，初步建立1厘米的長度概念，會用厘米度量

比較短的物體的長度。

3、培養(yǎng)學生的估算意識和能力。

4、培養(yǎng)學生動手實踐和合作學習的學習方法，并感受到生

活中處處有數學。

教學過程

一、感知量物體可以用相同的工具來量

導入：同學們，今天老師給你們帶來了一些禮物，就放在盒

子里面，想知道是什么嗎？請把盒子打開，拿出來相互看一看，

并說說你們看到了什么。

（學生打開盒子觀察并進行交流）

1、用學具量同樣長的邊。

教師請學生挑出一件自己最喜歡的物體，擺一擺數學書的短

邊是幾個物體的長。

（學生動手操作，并匯報測量結果，同時用多媒體顯示測量

結果）

師：難道你們數學書的短邊不一樣長嗎？請動手比一比。

（學生相互動手比數學課本并回答“一樣長”）

師：一樣長的邊為什么測量的結果不一樣呢？

生：因為量書時用的東西有的長，有的短。

師：如果都用同樣長的工具來測量，結果會怎樣呢？請小組

再用正方體擺一擺，數學書的短邊是幾個小正方體的長呢？

（學生動手操作并分小組匯報，使學生知道，如果都用同樣

的物體量書的短邊，得到的結果相同。）

2、用學具量長度不同的邊。

（電腦出示數學課本和文具盒這兩幅圖，并演示用曲別針測

量書的短邊，用小刀測量文具盒的長邊。）

測量后教師問發(fā)現了什么（小刀比曲別針長，文具盒的邊比

書的邊也長）。

師：如果把小刀換成曲別針，讓我們來看一看會出現什么情

況。

（多媒體演示用曲別針量文具盒的過程，讓學生知道文具盒

的長度比書的短邊多用了6個曲別針。）

小結：我們通過動手實踐和觀察，知道了量物體應該用相同

的工具。

3、實踐活動。

（1）處理第2頁“做一做”中的第1題。

（學生獨立完成）

（2）處理第2頁“做一做”中的第2題。

（學生都用新鉛筆量所想量的物體的長，可以自己量，也可

以幾人合作，最后相互交流并匯報測量結果。）

（3）處理第2頁“做一做”中的第3題。

（多媒體顯示題目內容，說明題意，讓學生估算，電腦驗

證。）

二、知道量物體的長度也可以用尺子來量

1、認識尺子。

師：剛才我們用鉛筆來測量物體時，量了一次又一次，多麻

煩呀。用什么去量比較方便呢？（尺子）

教師請學生拿出尺子看一看，能發(fā)現什么（數字、刻度線、

cm）,教師介紹刻度線和"cm"；并向學生說明“厘米”是一種

長度單位。

2、認識長度單位“厘米”。

（1）認識1厘米有多長。

（電腦演示從0到1中間的長是1厘米）

師：你認為還有從哪個數字到哪個數字中間的長度也是1厘

米呢？在你的尺子上找出1厘米給你的同桌看一看。

（小組活動）

（2）感知厘米有多長。

①測量棱長1厘米的小正方體的長。