七年級語文上冊第六單元第19課《皇帝的新裝》說課稿新人教版一、教材分析

七年級語文上冊第六單元第19課《皇帝的新裝》是人教版教材中一節(jié)經典童話故事課。本節(jié)課通過講述一個充滿諷刺意味的故事，旨在引導學生體會童話的魅力，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。課文內容生動有趣，語言簡潔易懂，適合七年級學生閱讀。通過學習，學生能更好地理解童話的特點，提高他們的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標三、學情分析

七年級學生正處于青春期，好奇心強，對童話故事有著濃厚的興趣。在知識層面上，他們對童話故事有一定的了解，但可能缺乏對童話深層寓意的把握。在能力方面，學生的閱讀理解能力逐漸增強，但分析問題和批判性思維的能力還有待提高。在素質方面，學生的合作意識和表達能力需要進一步培養(yǎng)。此外，部分學生可能存在閱讀習慣不佳、注意力不集中等問題，這可能會影響他們對《皇帝的新裝》這類寓意深刻的故事的理解和欣賞。因此，在教學過程中，教師需要關注學生的個體差異，通過多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們深入理解課文內容，培養(yǎng)他們的文學鑒賞能力和批判性思維能力。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過生動的語言和形象的比喻，講解童話故事的基本情節(jié)和人物形象，幫助學生初步理解故事內容。

2.討論法：組織學生圍繞故事中的諷刺意義進行討論，引導他們思考故事背后的深層含義，培養(yǎng)批判性思維。

3.情景模擬法：讓學生扮演故事中的角色，通過角色扮演活動，加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示故事背景、人物形象和關鍵情節(jié)，增強視覺沖擊力，提高學生的學習興趣。

2.互動式教學軟件：使用互動教學軟件，設計趣味性的問題，讓學生在游戲中學習，提高參與度和學習效率。

3.網絡資源整合：引導學生利用網絡資源，如在線視頻、文章等，拓展知識視野，豐富教學內容。五、教學過程設計

一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《皇帝的新裝》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們聽說過《皇帝的新裝》這個故事嗎？它有什么特別的地方？”

展示一些關于童話故事的圖片或視頻片段，讓學生初步感受童話的魅力或特點。

簡短介紹《皇帝的新裝》的基本情節(jié)和作者安徒生，為接下來的學習打下基礎。

二、童話故事基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解童話故事的基本概念、組成部分和作者簡介。

過程：

講解童話故事的定義，包括其主要特征和類型。

詳細介紹童話故事的組成部分，如角色、情節(jié)、主題等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、童話故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解童話故事的特性和重要性。

過程：

選擇《皇帝的新裝》作為案例進行分析。

詳細介紹故事的背景、人物形象和情節(jié)發(fā)展，讓學生全面了解童話故事的多樣性。

引導學生思考故事中的諷刺意義，以及它對現實社會的啟示。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論童話故事中的諷刺手法和寓意。

小組內討論如何通過故事傳達作者的觀點，以及這些觀點對現代社會的影響。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對童話故事的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括童話故事的諷刺手法、寓意以及現實意義。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調童話故事的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括童話故事的基本概念、案例分析等。

強調童話故事在培養(yǎng)想象力、價值觀教育等方面的作用，鼓勵學生繼續(xù)閱讀和欣賞童話故事。

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一個自己喜歡的童話故事，分析其主題和寓意，并撰寫一篇短文或報告。六、學生學習效果

1.知識層面：

-學生能夠準確地理解《皇帝的新裝》的故事情節(jié)和人物形象。

-學生掌握了童話故事的基本特征，如虛構性、寓意性等。

-學生了解了安徒生的生平及其創(chuàng)作風格，對這位著名童話作家的作品有了更深入的認識。

2.能力層面：

-閱讀理解能力得到提升，學生能夠從故事中提取關鍵信息，分析故事的結構和主題。

-思維能力得到鍛煉，學生能夠從多角度分析故事中的諷刺手法和寓意，培養(yǎng)批判性思維。

-合作能力得到加強，學生在小組討論中積極參與，共同完成分析任務，提高了團隊協作能力。

3.素質層面：

-學生通過學習故事中的諷刺手法，學會了如何用幽默和諷刺的方式表達觀點，增強了表達和溝通能力。

-學生對故事中揭示的社會現象有了更深刻的認識，培養(yǎng)了良好的道德觀念和社會責任感。

-學生對童話故事的興趣得到激發(fā)，培養(yǎng)了閱讀習慣和終身學習的意識。

4.情感態(tài)度價值觀：

-學生通過故事中皇帝的愚蠢和騙子的狡猾，認識到誠實和真誠的重要性，樹立了正確的價值觀。

-學生在理解故事的過程中，體會到了藝術作品對人生的啟示，提高了審美情趣和情感體驗。

-學生對生活中的不誠實行為有了更加警覺的態(tài)度，學會了辨別是非，抵制不良誘惑。

5.應用能力：

-學生能夠將故事中的寓意應用到實際生活中，例如在面對困難和挑戰(zhàn)時，能夠以樂觀和積極的態(tài)度去面對。

-學生在遇到道德選擇時，能夠借鑒故事中的原則，做出正確的決策。

-學生在創(chuàng)作自己的故事或作文時，能夠借鑒童話故事的創(chuàng)作手法，提高自己的文學創(chuàng)作能力。七、教學反思與改進

回顧《皇帝的新裝》這一課的教學，我覺得有幾個方面是值得反思和改進的。

首先，我覺得課堂討論環(huán)節(jié)的深度還不夠。雖然我鼓勵學生們分組討論故事中的諷刺手法和寓意，但發(fā)現有些小組的討論比較表面，沒有深入到故事背后的深層含義。未來，我計劃在討論前提供一些引導性問題，幫助學生更好地思考，比如“如果這個故事發(fā)生在現代，會有哪些不同的諷刺效果？”或者“故事中的人物有哪些性格特點影響了故事的發(fā)展？”通過這樣的問題，希望能激發(fā)學生更深入的思考。

其次，我注意到有些學生在課堂上參與度不高。這可能是因為他們對故事的主題或者人物不太感興趣。為了解決這個問題，我打算在導入環(huán)節(jié)增加一些與學生生活經驗相關的內容，比如討論現實生活中是否存在類似的情況，這樣可能會更容易引起他們的興趣。同時，我也會嘗試在課堂中引入一些互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演，讓學生更加投入。

再者，我在講解故事背景和作者簡介時，發(fā)現有些學生對于安徒生的生平和創(chuàng)作背景了解不多。為了提高學生對作者的了解，我計劃在課前布置一些預習任務，讓學生查閱資料，了解安徒生的生平和作品特點，這樣在課堂上可以更有效地引導他們理解故事。

此外，我也意識到多媒體使用的效果需要進一步提高。雖然我使用了圖片和視頻來輔助教學，但感覺并沒有完全發(fā)揮多媒體的作用。未來，我會嘗試制作更加豐富和有針對性的多媒體內容，比如根據故事情節(jié)制作動畫，或者設計互動式的PPT，讓學生在視覺和聽覺上都能有更好的體驗。

在教學評價方面，我發(fā)現僅僅通過課堂討論和作業(yè)來評估學生的學習效果還不夠全面。我打算在課后設計一些反思活動，比如讓學生寫一篇簡短的學習日志，記錄他們對故事的感想和收獲，這樣不僅能評估他們的學習效果，還能幫助他們更好地內化所學知識。

最后，我計劃在未來的教學中更加注重學生的個體差異。每個學生的學習能力和興趣點不同，我會嘗試設計一些分層的教學活動，讓每個學生都能在自己的學習節(jié)奏中進步。八、內容邏輯關系

①本文重