《十幾減9》導(dǎo)學(xué)案學(xué)校班級(jí)一年級(jí)備課人參備人審核人課題十幾減9課時(shí)—總課時(shí)6——1學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過觀察和操作，合作探究，會(huì)用自己的語言表達(dá)與同伴交流15-9的計(jì)算方法。2.在展示交流中，體會(huì)15-9算法的多樣化，通過對(duì)比分析，會(huì)選擇優(yōu)化的方法，提升運(yùn)算能力。3.在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)來源于生活，能運(yùn)用十幾減9正確解決生活中相關(guān)的實(shí)際問題。重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確口算十幾減9的退位減法。難點(diǎn)：理解和掌握“十幾減9”的計(jì)算方法。課前預(yù)習(xí)仔細(xì)觀察第10頁的圖。

課型新授教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)流程導(dǎo)學(xué)步驟具體內(nèi)容復(fù)備欄1、導(dǎo)（導(dǎo)課題、目標(biāo)）“賣氣球圖”通過一個(gè)小朋友與賣氣球阿姨的對(duì)話，引出條件和問題。由“原來有15個(gè)氣球，送出9個(gè)，還剩幾個(gè)氣球？”這一問題，展開思考。教材以對(duì)話的形式，呈現(xiàn)了兩種計(jì)算方法：①數(shù)出結(jié)果，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出還有6個(gè)。②“想加算減”，根據(jù)9+6=15，便知道15-9=6，所以還剩6個(gè)。這里也體現(xiàn)了允許學(xué)生采用多種方法進(jìn)行計(jì)算的編寫意圖。2、學(xué)（出示預(yù)學(xué)案，學(xué)生自學(xué)或合作學(xué)習(xí)）一、自主學(xué)習(xí)。1.算一算。12-9=10-9=14-9=18-9=11-9=19-9=16-9=13-9=17-9=15-9=2.口算（填未知加數(shù)）。9+（）=119+（）=139+（）=179+（）=16二、合作探究。1.十幾減9的退位減法算式有幾道?2.十幾減9的退位減法算式怎樣口算?3.十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法?3、展（師巡視發(fā)現(xiàn)問題或組內(nèi)、全班展示）1.手中的小棒擺一擺。2.學(xué)生匯報(bào)。（師提問：你為什么要用10減）3.教師演示破十法，邊說過程。4.誰愿意把你學(xué)到的方法講出來聽聽。5.看著算式你能用擺小棒的方法說說怎樣做這道題嗎？6.生說師板書。12-9=37.師：用小棒、看算式算有什么相同的地方？（這叫破十法）4、講（教師精講點(diǎn)撥或出示課件，突破難點(diǎn)）1.當(dāng)揭示了想加算減和破十減兩種方法之后，應(yīng)該回過頭把復(fù)習(xí)的內(nèi)容和新授的內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生的印象更為深刻。2.每上完一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該給這個(gè)部分做個(gè)小結(jié)，最后還要給整節(jié)課做一個(gè)總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)很清晰的思路。3.個(gè)別學(xué)生不能用自己的語言清晰地表達(dá)出十幾減9的計(jì)算方法，“破十法”的算理還不能清晰地表達(dá)。在今后的練習(xí)中應(yīng)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，關(guān)注學(xué)困生。4.在鞏固練習(xí)之后應(yīng)該留下一點(diǎn)時(shí)間及時(shí)反饋、糾正，針對(duì)出現(xiàn)的問題提出要求，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在以后的教學(xué)中注意克服不足，改進(jìn)教學(xué)方法，給學(xué)生留下更多動(dòng)手和思考的空間，讓學(xué)生更好掌握所學(xué)的內(nèi)容。5、練（以固學(xué)案出示，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)是否達(dá)標(biāo)）復(fù)習(xí)鋪墊：9+5=9+2=9+4=9+8=9+6=9+3=9+9=9+7=課堂小結(jié)（不超過兩分鐘，可由學(xué)生進(jìn)行小結(jié)）這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？板書設(shè)計(jì)：