教學設(shè)計主題名稱《萬以內(nèi)數(shù)的認識（1）》年級學科二年級數(shù)學教材版本蘇教版教學內(nèi)容分析這一知識點是建立在學生已經(jīng)掌握千以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過本節(jié)課的學習，學生應(yīng)能在實際情境中準確識別和運用萬以內(nèi)的數(shù)，為后續(xù)的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。教學目標1.使學生能夠借助于算盤經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，掌握萬以內(nèi)的數(shù)的組成，增強萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感，并能正確讀寫沒有0和末尾有0的四位數(shù)。2.使學生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學活動，學會與他人合作解決問題，培養(yǎng)學生的合作意識。教學重難點1.重點：會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（沒有0和末尾有0），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。2.難點：體會萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)位意義，知道相鄰數(shù)位之間的十進制關(guān)系。教學過程【創(chuàng)設(shè)情境，導入新課】課件出示教材第38頁情景圖。師：同學們，老師請大家先來看一張圖片，說說從中你知道了什么?生：我知道了圖中的體育館很大，這座體育館大約能坐七千人。師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?這個數(shù)和以往我們接觸的數(shù)有什么不同?生：這個數(shù)比較大，超過了1000，但是最高位是千位，讀法和前面學過的千以內(nèi)數(shù)的讀法是相同的。師：的確如此，這個數(shù)的最高位是千位，讀法與千以內(nèi)數(shù)的讀法相同。在我們的生活中比較大的數(shù)目大量存在著。今天我們就一起走近大數(shù)——萬以內(nèi)數(shù)的認識。【經(jīng)歷過程，探究新知】1.教學例5。師：7個一千是多少?在算盤上表示出來。你會寫一寫，讀一讀嗎?生：7個一千是七千。在算盤上表示就是在千位上撥1個上珠和2個下珠，其余數(shù)位上都是0，不用撥珠，寫作7000。師：先照樣子在算盤上撥一撥，再寫一寫、讀一讀。(課件出示：教材第38頁表示7253的算盤圖)學生嘗試撥珠表示數(shù)，并交流讀法、寫法，教師巡視了解情況。師：誰愿意把自己的想法告訴大家?生：千位上是7表示7個千，百位上是2表示2個百，十位上是5表示5個十，個位上是3表示3個一，合起來是七千二百五十三，寫作7253。師：誰能完成下面的填空?(課件出示：教材第38頁“試一試”)生1：這個數(shù)由6個千、3個百和5個十組成，是6350。生2：這個數(shù)由2個千和7個百組成，是2700。2.教學例6。師：接下來我們一起做一個小游戲，在算盤上一邊撥珠一邊數(shù)，以小組為單位選出小組內(nèi)最棒的，代表你們小組來參加比賽，好嗎?看要求。(課件出示：教材第39頁例6題)學生在小組內(nèi)撥珠數(shù)數(shù)，教師巡視了解情況。組織小組代表進行比賽，看誰做得又快又好。師：九千九百九十九再添上1是多少呢?生：九千九百九十九添上1是一萬。(如果學生答不出來，教師可作為參與者引導學生)師：現(xiàn)在大家一起數(shù)數(shù)，一千一千地數(shù)，從一千數(shù)到一萬。老師幫你們擺小方塊。師生合作數(shù)數(shù)。師：經(jīng)過剛才的數(shù)數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：10個一千是一萬。師：在數(shù)位順序表中，從右邊起，第幾位是萬位?填完整教材第39頁的數(shù)位順序表。學生填寫數(shù)位順序表，教師巡視了解情況。【鞏固練習、拓展提升】1.完成教材40頁“想想做做”第1題。教師根據(jù)本堂課的反饋決定是引導之下集體撥，還是放手讓學生在小組以內(nèi)撥一撥。完成教材40頁“想想做做”第2題。誰來說一說這幅圖的意思？有什么要注意的嗎？嘗試填寫后集體講解。完成教材40頁“想想做做”第3題。引導學生數(shù)一數(shù)后填寫。課堂小結(jié)這節(jié)課你們學到了什么？有什么收獲和體會？作業(yè)設(shè)計完成教材40頁“想想做做”第4、5、6題。板書設(shè)計萬以內(nèi)數(shù)的認識一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。數(shù)位順序表…