2《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)，本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第二單元。本單元圍繞姓氏文化展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生了解我國(guó)的姓氏文化，感受語(yǔ)言文字的魅力。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)正確讀寫(xiě)“姓”“氏”“吳”“趙”等生字，積累與姓氏有關(guān)的詞語(yǔ)，培養(yǎng)對(duì)中華文化的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《姓氏歌》，學(xué)生能夠了解我國(guó)豐富的姓氏文化，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感；同時(shí)，通過(guò)朗讀、背誦等活動(dòng)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確認(rèn)讀“姓”“氏”“吳”“趙”等生字，理解字義，并能正確書(shū)寫(xiě)；

②理解詩(shī)歌內(nèi)容，背誦《姓氏歌》，體會(huì)詩(shī)歌中姓氏文化的魅力；

③運(yùn)用已學(xué)的字詞，進(jìn)行簡(jiǎn)單的組詞練習(xí)，如“姓”“氏”等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①掌握“姓”“氏”等字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)；

②理解詩(shī)歌中姓氏的排列規(guī)律，能夠根據(jù)規(guī)律進(jìn)行仿寫(xiě)；

③培養(yǎng)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)中華文化的熱情。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、電腦、投影儀

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：姓氏文化相關(guān)的圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、圖片展示、詩(shī)歌朗誦、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師手持一本統(tǒng)編版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)，微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇有趣的課文《姓氏歌》。你們知道什么是姓氏嗎？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師請(qǐng)幾位同學(xué)分享他們的姓氏。

3.老師總結(jié)：“姓氏是家族的標(biāo)志，也是我們每個(gè)人的重要身份信息。今天，讓我們一起走進(jìn)《姓氏歌》，感受姓氏文化的魅力?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.老師播放課文《姓氏歌》的朗讀音頻，讓學(xué)生們跟讀。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們聽(tīng)到了哪些姓氏？”

3.學(xué)生回答，老師逐一確認(rèn)，并板書(shū)在黑板上。

4.老師總結(jié)：“《姓氏歌》中介紹了許多姓氏，有單姓，也有復(fù)姓。接下來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這些姓氏的讀寫(xiě)?！?/p>

三、學(xué)習(xí)生字，掌握字義

1.老師出示“姓”“氏”“吳”“趙”等生字，讓學(xué)生觀察字形，并提問(wèn)：“這些字有什么特點(diǎn)？”

2.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.老師帶領(lǐng)學(xué)生逐個(gè)學(xué)習(xí)生字，講解字義和結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。

四、朗讀課文，體會(huì)韻律

1.老師示范朗讀《姓氏歌》，讓學(xué)生跟讀，注意停頓和節(jié)奏。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們覺(jué)得《姓氏歌》的朗讀有什么特點(diǎn)？”

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：“《姓氏歌》的朗讀要抑揚(yáng)頓挫，有節(jié)奏感?！?/p>

4.學(xué)生分組進(jìn)行朗讀練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)。

五、探究課文，感受文化

1.老師提問(wèn)：“《姓氏歌》中介紹了哪些姓氏？你們知道這些姓氏的來(lái)源嗎？”

2.學(xué)生分組討論，分享各自了解的姓氏文化。

3.老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)姓氏文化的重要性。

六、拓展延伸，提升能力

1.老師出示一張姓氏文化相關(guān)的圖片，讓學(xué)生觀察并思考：“你們還知道哪些有趣的姓氏文化？”

2.學(xué)生回答，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組詞練習(xí)，如“姓”“氏”等，鞏固生字。

七、課堂小結(jié)，回顧收獲

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天，我們學(xué)習(xí)了《姓氏歌》，了解了姓氏文化，學(xué)會(huì)了生字的讀寫(xiě)，還進(jìn)行了朗讀和拓展練習(xí)。”

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)姓氏文化，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

八、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，查找自己家族的姓氏，了解其來(lái)源和故事，下節(jié)課與同學(xué)們分享。”

2.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，記錄作業(yè)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《百家姓》簡(jiǎn)介：介紹《百家姓》的起源、發(fā)展和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生了解我國(guó)姓氏的豐富性和歷史背景。

-《姓氏故事》：選擇幾個(gè)具有代表性的姓氏，講述其背后的歷史故事和文化意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)姓氏文化的興趣。

-《姓氏起源》：介紹不同姓氏的起源地、起源時(shí)間和起源方式，幫助學(xué)生了解姓氏的地理分布和文化差異。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集自己家族的姓氏，了解其起源、發(fā)展和家族故事，撰寫(xiě)一篇短文或制作一份手抄報(bào)。

-組織學(xué)生進(jìn)行姓氏知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)和鞏固姓氏文化知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀相關(guān)書(shū)籍和資料，了解我國(guó)姓氏文化的演變過(guò)程，提高文化素養(yǎng)。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)以下拓展活動(dòng)：

-“姓氏接龍”游戲：學(xué)生根據(jù)已學(xué)到的姓氏，進(jìn)行接龍游戲，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和記憶力。

-“姓氏故事創(chuàng)作”活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)到的姓氏故事，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個(gè)屬于自己的姓氏故事。

-“姓氏文化展覽”活動(dòng)：學(xué)生分組收集姓氏文化資料，制作成展覽板，展示給全校師生。

4.利用信息化資源，拓展學(xué)生視野：

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索姓氏文化相關(guān)資料，了解不同地區(qū)的姓氏文化特點(diǎn)。

-利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，觀看姓氏文化相關(guān)的視頻和講座，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

5.結(jié)合實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象：

-討論現(xiàn)代社會(huì)中姓氏文化的變遷，如姓名選擇、姓氏傳承等問(wèn)題。

-分析姓氏文化對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和民族自豪感。課后作業(yè)1.書(shū)寫(xiě)練習(xí)：

-請(qǐng)學(xué)生用本節(jié)課所學(xué)的“姓”“氏”“吳”“趙”等生字，分別寫(xiě)一篇短文，如：“我叫趙小明，我的姓氏是趙?！?/p>

-答案示例：我叫吳小華，我的姓氏是吳。我喜歡畫(huà)畫(huà)，也喜歡讀書(shū)。

2.詞語(yǔ)接龍：

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文中的詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲，如：“姓”字開(kāi)頭的詞語(yǔ)有“姓名”“姓氏”等，接下來(lái)可以接“姓族”等。

-答案示例：姓名、姓氏、姓族、族譜。

3.姓氏故事分享：

-學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的姓氏，查閱資料，了解其背后的故事，并分享給同學(xué)。

-答案示例：選擇“歐陽(yáng)”姓，可以分享關(guān)于歐陽(yáng)修的故事。

4.家庭調(diào)查：

-學(xué)生回家后，詢(xún)問(wèn)父母或長(zhǎng)輩，了解自己家族的姓氏來(lái)源和家族故事，記錄下來(lái)。

-答案示例：我家的姓氏是張，據(jù)說(shuō)我的祖先是從山西遷移過(guò)來(lái)的。

5.姓氏文化手抄報(bào)：

-學(xué)生制作一份關(guān)于姓氏文化的手抄報(bào)，內(nèi)容包括姓氏的起源、發(fā)展、文化內(nèi)涵等。

-答案示例：

-標(biāo)題：姓氏文化探秘

-內(nèi)容：姓氏的起源、姓氏的發(fā)展、姓氏文化內(nèi)涵、姓氏故事分享等

-圖片：姓氏字樣、家族照片、歷史人物等

6.姓氏知識(shí)問(wèn)答：

-老師設(shè)計(jì)一份關(guān)于姓氏知識(shí)的問(wèn)題，學(xué)生課后自行閱讀相關(guān)資料，完成問(wèn)答。

-答案示例：

1.問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)“百家姓”是指什么？

答案：百家姓是指中國(guó)常見(jiàn)的100個(gè)姓氏。

2.問(wèn)題：我國(guó)的姓氏起源可以追溯到哪個(gè)時(shí)期？

答案：我國(guó)的姓氏起源可以追溯到夏商時(shí)期。

3.問(wèn)題：復(fù)姓是如何形成的？

答案：復(fù)姓是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的單字組成的姓氏，多源于古代帝王賜姓、避諱等。板書(shū)設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①姓氏的概念和起源

②常見(jiàn)姓氏的讀寫(xiě)

③姓氏文化的傳承與意義

2.重點(diǎn)詞：

①姓

②氏

③吳

④趙

3.重點(diǎn)句：

①“百家姓，姓氏多，中華大地，文化厚?！?/p>

②“姓從宗來(lái)，氏從姓出?！?/p>

③“姓氏文化，傳承千年，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)?！弊鳂I(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀與復(fù)習(xí)：

-學(xué)生回家后，閱讀《姓氏歌》課文，復(fù)習(xí)所學(xué)生字，如“姓”“氏”“吳”“趙”等。

-要求：學(xué)生能夠獨(dú)立閱讀課文，并能正確書(shū)寫(xiě)所學(xué)生字。

2.實(shí)踐與創(chuàng)作：

-學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的姓氏，通過(guò)查閱書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)資料，了解其起源和故事。

-要求：學(xué)生能夠撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告，介紹所選姓氏的背景和文化意義。

3.家庭作業(yè)：

-學(xué)生與家長(zhǎng)一起，討論家族的姓氏，詢(xún)問(wèn)家族中是否有特殊的姓氏故事。

-要求：學(xué)生記錄下家族姓氏的來(lái)源和故事，準(zhǔn)備在下次課上分享。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：

-老師在第二天收作業(yè)時(shí)，及時(shí)批改學(xué)生的閱讀復(fù)習(xí)和實(shí)踐創(chuàng)作作業(yè)。

-批改內(nèi)容包括生字書(shū)寫(xiě)、課文理解、姓氏故事的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等。

2.反饋與指導(dǎo)：

-對(duì)于生字書(shū)寫(xiě)方面，老師會(huì)指出學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的地方，并提供正確的書(shū)寫(xiě)示例。

-對(duì)于課文理解，老師會(huì)檢查學(xué)生是否理解了課文的主旨和姓氏文化的內(nèi)涵，對(duì)于理解不準(zhǔn)確的地方，老師會(huì)給出正確的解釋和引導(dǎo)。

-對(duì)于姓氏故事，老師會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生所寫(xiě)內(nèi)容的歷史準(zhǔn)確性和創(chuàng)意性，對(duì)于有創(chuàng)意的表述，老師會(huì)給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于不準(zhǔn)確的地方，老師會(huì)提供正確的信息來(lái)源和指導(dǎo)。

3.集體反饋：

-在課堂上，老師會(huì)選擇幾篇優(yōu)秀的姓氏故事報(bào)告進(jìn)行分享，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。

-對(duì)于作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，老師會(huì)在課堂上進(jìn)行集體反饋，幫助學(xué)生共同進(jìn)步。

4.個(gè)別輔導(dǎo)：

-對(duì)于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，老師會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，了解他們的學(xué)習(xí)困難，并提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議。

5.家長(zhǎng)溝通：

-老師會(huì)與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家庭作業(yè)中的表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

-家長(zhǎng)可以通過(guò)家校聯(lián)系冊(cè)或家長(zhǎng)會(huì)等方式，與老師交流孩子的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教學(xué)反思教學(xué)這節(jié)課《姓氏歌》，我有一些深刻的體會(huì)和反思。

首先，我注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)，對(duì)于一些結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的字，如“姓”“氏”，掌握得不夠扎實(shí)。在今后的教學(xué)中，我打算采取一些措施來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的生字學(xué)習(xí)。比如，我會(huì)在課堂上增加一些趣味性的生字游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固生字，同時(shí)，我也會(huì)利用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖片等形式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶生字。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)，對(duì)于姓氏文化的內(nèi)涵把握不夠。在接下來(lái)的教學(xué)中，我計(jì)劃通過(guò)組織一些小組討論，讓學(xué)生在交流中加深對(duì)姓氏文化的理解。同時(shí)，我也會(huì)結(jié)合一些實(shí)際案例，如介紹一些歷史人物或現(xiàn)代名人的姓氏故事，讓學(xué)生感受到姓氏文化的魅力。

再者，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高。這讓我意識(shí)到，作業(yè)布置不僅要適量，還要有針對(duì)性。因此，我會(huì)在布置作業(yè)時(shí)，更加注重作業(yè)的多樣性，如閱讀、寫(xiě)作、實(shí)踐等多種形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

此外，我在課堂上的提問(wèn)和引導(dǎo)方面，也有待提高。有時(shí)候，我的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維；有時(shí)候，我又過(guò)于復(fù)雜，讓學(xué)生感到困惑。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重提問(wèn)的技巧，既要保證問(wèn)題的難度