《課文（三）9黃山奇石》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《課文（三）9黃山奇石》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版設(shè)計思路本設(shè)計以《課文（三）9黃山奇石》為切入點，結(jié)合二年級上冊語文統(tǒng)編版課本內(nèi)容，通過引導(dǎo)式教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀中感受黃山奇石的獨特魅力，培養(yǎng)他們的觀察力和想象力。設(shè)計以閱讀理解為基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的欣賞能力和語文素養(yǎng)的提升。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生對自然美的欣賞能力，提升他們的語言表達(dá)能力和審美情趣。學(xué)生將通過觀察黃山奇石，學(xué)習(xí)運用生動形象的語言描述景物，增強語感和想象力，同時培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：理解課文內(nèi)容，通過閱讀學(xué)習(xí)黃山奇石的形態(tài)和特點。

-重點二：學(xué)會運用比喻和擬人等修辭手法，用生動形象的語言描述景物。

-重點三：培養(yǎng)對自然景觀的觀察力和想象力，提高審美素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點

-難點一：理解并運用比喻和擬人等修辭手法描述黃山奇石，學(xué)生可能難以把握修辭手法的運用時機和效果。

-難點二：在描述黃山奇石時，如何結(jié)合自己的想象，將抽象的自然景觀形象化。

-難點三：在小組討論中，如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的見解，并能夠傾聽他人意見，形成共識。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校語文教學(xué)平臺、班級微信群

-信息化資源：黃山奇石圖片庫、相關(guān)視頻資料、課文朗讀音頻

-教學(xué)手段：多媒體課件、實物模型展示、小組討論卡片教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對黃山奇石的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道黃山嗎？你們知道黃山有什么奇石嗎？”

展示一些關(guān)于黃山奇石的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受黃山奇石的獨特魅力。

簡短介紹黃山奇石的基本概念和特點，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.黃山奇石基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解黃山奇石的基本概念、形態(tài)和成因。

過程：

講解黃山奇石的定義，包括其主要形態(tài)和成因。

詳細(xì)介紹黃山奇石的種類，如猴子觀海、仙人指路等，使用圖片或模型展示其形態(tài)特點。

3.黃山奇石案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解黃山奇石的特性和重要性。

過程：

選擇《黃山奇石》這篇課文作為案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考黃山奇石為何能成為文學(xué)創(chuàng)作的素材。

小組討論：讓學(xué)生分組討論黃山奇石在自然景觀和文化傳承中的重要性，并提出自己的見解。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個黃山奇石進(jìn)行深入研究。

小組內(nèi)討論該奇石的形態(tài)、成因和背后的傳說故事。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對黃山奇石的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括奇石的形態(tài)描述、成因分析和傳說故事。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)黃山奇石的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括黃山奇石的基本概念、形態(tài)、成因和文學(xué)價值。

強調(diào)黃山奇石在自然景觀和文化傳承中的獨特地位，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索自然之美。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以“我心中的黃山奇石”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己對黃山奇石的喜愛和想象。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《黃山歸來不看山》節(jié)選，讓學(xué)生了解黃山的文化內(nèi)涵和歷史背景。

-《黃山奇石傳說故事集》，收集和整理黃山奇石的民間傳說，豐富學(xué)生的文化知識。

-《黃山奇石的科學(xué)奧秘》，介紹黃山奇石的成因和地質(zhì)特點，激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣。

-《黃山旅游指南》，提供黃山旅游的相關(guān)信息，如景點介紹、旅游路線規(guī)劃等，培養(yǎng)學(xué)生的生活實踐能力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-組織學(xué)生進(jìn)行黃山奇石的繪畫或手工制作，鍛煉學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和動手能力。

-引導(dǎo)學(xué)生收集黃山奇石的圖片和文字資料，進(jìn)行整理和分類，提升學(xué)生的信息處理能力。

-設(shè)立“黃山奇石知識競賽”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗他們對黃山奇石的了解程度。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找黃山奇石的最新研究成果，拓寬學(xué)生的知識視野。

-組織學(xué)生進(jìn)行實地考察，如果條件允許，可以安排一次黃山游學(xué)活動，讓學(xué)生親身感受黃山奇石的壯美。通過這些活動，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂所學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和實踐探索精神。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、專注力、發(fā)言積極性和合作精神。評價學(xué)生是否能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題，以及是否能夠在小組討論中提出有見地的觀點。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括是否能夠主動參與討論，是否能夠傾聽他人意見，以及是否能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢查學(xué)生對黃山奇石課文內(nèi)容的理解和記憶，包括對課文內(nèi)容的概括、對黃山奇石形態(tài)描述的準(zhǔn)確性以及對課文所蘊含情感的理解。

4.學(xué)生自評與互評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，同時進(jìn)行互評，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果和隨堂測試結(jié)果，教師應(yīng)給予具體、及時的反饋。例如：

-對于課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，教師可以給予口頭表揚，并鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對于在小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生，教師可以提出更高的期望，鼓勵他們發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)力，帶動小組共同進(jìn)步。

-對于隨堂測試成績優(yōu)異的學(xué)生，教師可以提供額外的學(xué)習(xí)資源，幫助他們進(jìn)一步提升。

-對于測試成績不理想的學(xué)生，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助他們分析錯誤原因，并提供針對性的輔導(dǎo)。

-教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感態(tài)度，如是否對黃山奇石產(chǎn)生了濃厚的興趣，是否愿意主動探索相關(guān)知識等，并據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略。重點題型整理1.題型：仿寫句子

例題：課文《黃山奇石》中提到“猴子觀?！钡钠媸螤畋普?。請仿照這個例子，用比喻的修辭手法描述另一處自然景觀。

答案：遠(yuǎn)處的山巒像一群奔騰的駿馬。

2.題型：解釋詞語

例題：課文中有“巍峨”、“險峻”等詞語，請解釋這些詞語在文中的意思，并舉例說明。

答案：巍峨指山勢高大雄偉；險峻指山勢陡峭險惡。例如，黃山的山峰巍峨險峻，令人嘆為觀止。

3.題型：填空題

例題：課文《黃山奇石》中，作者用“XXX”來形容“仙人指路”的奇石。

答案：高聳入云

4.題型：續(xù)寫故事

例題：課文《黃山奇石》講述了“猴子觀海”的傳說，請續(xù)寫這個故事，發(fā)揮你的想象力。

答案：續(xù)寫：猴子觀海時，突然發(fā)現(xiàn)海面上有一座美麗的島嶼，于是它決定前往探險。途中，猴子遇到了許多困難，但它勇敢地克服了重重阻礙，最終成功登上了島嶼，發(fā)現(xiàn)了一個隱藏在島嶼深處的寶箱。

5.題型：對比分析

例題：比較課文《黃山奇石》中“猴子觀?！焙汀跋扇酥嘎贰眱商幤媸南嗨浦幒筒煌?。

答案：相似之處：兩處奇石都形態(tài)逼真，給人以生動形象的感覺。

不同之處：“猴子觀海”的奇石表現(xiàn)的是猴子的機敏和好奇，而“仙人指路”的奇石則展現(xiàn)了仙人的神秘和智慧。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)W(xué)生們一起走進(jìn)了黃山的奇石世界，感受了自然的鬼斧神工。回想整個教學(xué)過程，我覺得有幾個方面值得我反思和總結(jié)。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我嘗試了小組討論的方式，讓學(xué)生們對黃山奇石的特點和傳說進(jìn)行探究。我發(fā)現(xiàn)，這種方法挺有效的，學(xué)生們在討論中不僅學(xué)到了知識，還鍛煉了他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊合作精神。但是，我也注意到，部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)得比較被動，這可能是因為他們對黃山奇石不夠熟悉，或者是對討論的話題不感興趣。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們主動參與到課堂活動中來。

其次，我在教學(xué)策略上也有一些心得。比如，我在講解黃山奇石的形態(tài)和成因時，結(jié)合了圖片和視頻資料，讓學(xué)生們直觀地感受到奇石的奇特。這種直觀的教學(xué)方式，讓學(xué)生們更容易理解和記憶。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于抽象的概念還是難以把握。因此，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重將抽象的概念具體化，比如通過實物展示、模擬實驗等方式，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)管理方面，我覺得自己做得還不錯。課堂上，學(xué)生們總體上能夠保持良好的紀(jì)律，積極參與討論。但是，也有個別學(xué)生在課堂上注意力不集中，這讓我意識到，我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上課程的進(jìn)度。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，部分學(xué)生的參與度不高，這可能是因為他們對黃山奇石的了解不夠，或者是對討論的話題不感興趣。為了改進(jìn)這一點，我計劃在今后的教學(xué)中，增加一些與黃山奇石相關(guān)的課外閱讀材料，讓學(xué)生們在課前對黃山奇石有更深入的了解，從而提高他們的參與度。

此外，我還注意到，有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點時，缺乏邏輯性和條理性。針對這個問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維