18《浪淘沙》（其一）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：《浪淘沙》（其一）

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩詞的審美感知，提升對(duì)詩詞意境的理解能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高對(duì)詩詞韻律和語言特色的鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過詩詞學(xué)習(xí)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入六年級(jí)之前，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了多種類型的詩歌，對(duì)詩歌的基本結(jié)構(gòu)、韻律和表達(dá)方式有一定的了解。他們能夠識(shí)別常見的修辭手法，如比喻、擬人等，并能初步分析詩歌的情感和主題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級(jí)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有著較高的興趣，他們喜歡探索文學(xué)背后的故事和文化內(nèi)涵。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠獨(dú)立閱讀并理解較復(fù)雜的文本。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如通過詩歌朗誦來感受詩歌的韻律美；而另一部分學(xué)生則更傾向于深入分析詩歌的內(nèi)在邏輯和情感表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古典詩詞時(shí)可能遇到的困難包括對(duì)古代詞匯的理解、對(duì)詩歌背景文化的缺乏以及抽象情感的表達(dá)。此外，學(xué)生可能難以把握詩歌的節(jié)奏和韻律，影響對(duì)詩歌整體意境的把握。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教學(xué)方法幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《浪淘沙》（其一）的教材，包括詩詞原文、注釋和課后練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《浪淘沙》相關(guān)的歷史背景資料、作者生平介紹以及與詩詞內(nèi)容相呼應(yīng)的圖片和音樂片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板或投影儀，用于展示詩詞內(nèi)容、分析圖表和討論引導(dǎo)。

4.教室布置：布置安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置討論小組區(qū)域，確保學(xué)生能夠舒適地進(jìn)行詩歌分析和討論。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師首先用富有感染力的語言引入課題，如：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙》（其一），感受這首詩帶來的歷史滄桑和人生哲理?！?/p>

2.學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，回顧已學(xué)過的劉禹錫的詩作，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，注意讀音、停頓和節(jié)奏。

2.學(xué)生朗讀課文，注意字音、字義和句意，初步感知課文內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，探究主旨

1.老師提問：“這首詩主要表達(dá)了詩人怎樣的情感和哲理？”

2.學(xué)生結(jié)合課文，思考并回答問題。

3.老師總結(jié)：《浪淘沙》（其一）通過描繪黃河之水奔騰不息的景象，表達(dá)了詩人對(duì)人生無常、世事變遷的感慨，以及面對(duì)困境不屈不撓的精神。

四、品讀課文，體會(huì)意境

1.老師提問：“詩中‘九曲黃河萬里沙’一句，描繪了怎樣的景象？”

2.學(xué)生結(jié)合詩句，分析黃河之水的特點(diǎn)。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩句中的意境，如黃河的雄渾、壯闊。

4.學(xué)生分享自己的感受，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

五、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.老師提問：“這首詩對(duì)我們的生活有什么啟示？”

2.學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

3.老師總結(jié)：這首詩告訴我們，人生就像黃河之水，充滿了曲折和坎坷，我們要勇敢面對(duì)，勇往直前。

六、課堂小結(jié)，回顧反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)《浪淘沙》（其一）的主旨和意境。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、布置作業(yè)，鞏固提高

1.老師布置以下作業(yè)：

a.朗讀并背誦《浪淘沙》（其一）；

b.結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇讀后感；

c.查找相關(guān)資料，了解劉禹錫的生平和創(chuàng)作背景。

2.學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

八、課堂總結(jié)

1.老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《浪淘沙》（其一）的主旨和意境。

2.學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對(duì)詩歌的理解。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《浪淘沙》背景資料：介紹劉禹錫的生平、時(shí)代背景以及《浪淘沙》這首詞的寫作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-黃河文化知識(shí)：提供關(guān)于黃河的歷史、地理、文化等方面的資料，讓學(xué)生了解黃河在中國(guó)歷史和文化中的地位。

-類似詩詞作品：推薦一些與《浪淘沙》風(fēng)格相近或主題相似的詩詞作品，如白居易的《賦得古原草送別》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》等，以拓寬學(xué)生的詩歌視野。

2.拓展建議：

-詩詞朗誦會(huì)：組織學(xué)生進(jìn)行詩詞朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生在朗誦中感受詩詞的韻律美和情感表達(dá)。

-詩詞創(chuàng)作體驗(yàn)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩詞作品，可以是模仿劉禹錫的《浪淘沙》風(fēng)格，也可以是結(jié)合自身經(jīng)歷和感受的新作。

-詩歌主題研究：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)與《浪淘沙》相關(guān)的主題，如“歷史的滄?！薄ⅰ叭松目部馈钡?，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

-詩歌與音樂結(jié)合：尋找或創(chuàng)作與《浪淘沙》意境相符的音樂，讓學(xué)生在音樂中感受詩詞的情感，增強(qiáng)審美體驗(yàn)。

-詩詞繪畫創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生將詩詞中的意境轉(zhuǎn)化為繪畫作品，通過視覺藝術(shù)來展現(xiàn)詩歌的內(nèi)涵。

-詩詞文化講座：邀請(qǐng)專家學(xué)者為學(xué)生舉辦詩詞文化講座，讓學(xué)生從更專業(yè)的角度了解詩詞的歷史和文化價(jià)值。

-詩詞知識(shí)競(jìng)賽：組織詩詞知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的興趣，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩詞知識(shí)的掌握程度。

-詩詞手抄報(bào)制作：讓學(xué)生制作詩詞手抄報(bào)，展示對(duì)詩詞的理解和喜愛，同時(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《浪淘沙》全文閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《浪淘沙》的全文，深入了解劉禹錫的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格和這首詞的具體內(nèi)容。

-劉禹錫生平介紹：提供劉禹錫的生平簡(jiǎn)介，讓學(xué)生了解詩人的生活背景和創(chuàng)作環(huán)境，從而更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-黃河文化研究：推薦一些關(guān)于黃河文化的書籍或文章，讓學(xué)生了解黃河的歷史、地理和文化意義。

-古代詩詞鑒賞指南：提供一本關(guān)于古代詩詞鑒賞的指南書籍，幫助學(xué)生掌握詩詞鑒賞的方法和技巧。

2.拓展要求：

-閱讀全文：要求學(xué)生在課后閱讀《浪淘沙》的全文，并嘗試分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法。

-寫讀后感：學(xué)生完成閱讀后，撰寫一篇讀后感，分享自己的閱讀體驗(yàn)和對(duì)詩歌的理解。

-詩詞創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首自己的詩詞作品，可以是模仿《浪淘沙》的風(fēng)格，也可以是表達(dá)自己情感和思考的新作。

-詩詞知識(shí)競(jìng)賽準(zhǔn)備：學(xué)生可以準(zhǔn)備參加一個(gè)詩詞知識(shí)競(jìng)賽，通過競(jìng)賽的形式加深對(duì)詩詞知識(shí)的記憶和理解。

-詩詞朗誦：學(xué)生可以選擇一首喜歡的詩詞進(jìn)行朗誦，并在家庭或?qū)W校進(jìn)行展示，提升自己的朗讀能力和表達(dá)能力。

-詩詞繪畫：學(xué)生可以嘗試將一首詩詞的意境轉(zhuǎn)化為繪畫作品，通過藝術(shù)創(chuàng)作來加深對(duì)詩詞的理解。

-詩詞討論小組：學(xué)生可以組成討論小組，就《浪淘沙》這首詩進(jìn)行深入的討論，分享各自的觀點(diǎn)和理解。

-詩詞背景研究：學(xué)生可以選擇與《浪淘沙》相關(guān)的歷史事件或文化現(xiàn)象進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

教師可以在課后提供以下指導(dǎo)和幫助：

-對(duì)于閱讀全文的學(xué)生，教師可以提供一些閱讀指導(dǎo)，如如何分析詩句、如何理解詩人的情感等。

-對(duì)于寫讀后感的學(xué)生，教師可以提供一些寫作建議，如如何組織文章結(jié)構(gòu)、如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)等。

-對(duì)于詩詞創(chuàng)作的學(xué)生，教師可以提供一些創(chuàng)作技巧，如如何運(yùn)用修辭手法、如何構(gòu)思詩歌主題等。

-對(duì)于詩詞朗誦的學(xué)生，教師可以提供一些朗誦技巧的指導(dǎo)，如如何把握節(jié)奏、如何運(yùn)用語氣等。

-對(duì)于詩詞繪畫的學(xué)生，教師可以提供一些繪畫技巧的指導(dǎo)，如如何表現(xiàn)意境、如何運(yùn)用色彩等。

-對(duì)于詩詞討論小組，教師可以提供一些討論引導(dǎo)，如如何提出問題、如何進(jìn)行辯論等。

-對(duì)于詩詞背景研究的學(xué)生，教師可以提供一些研究方法和資料來源的建議。八、板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩人劉禹錫

-《浪淘沙》的創(chuàng)作背景

-詩歌的主題思想

-詩詞的韻律和修辭手法

②重點(diǎn)詞句：

①九曲黃河萬里沙

②浪淘風(fēng)簸自天涯

③星河欲轉(zhuǎn)千帆舞

③板書布局：

-頂部：標(biāo)題《浪淘沙》（其一）

-中部：

-詩人：劉禹錫

-背景：唐代，黃河的壯闊景象

-主題：人生無常，世事變遷，堅(jiān)韌不拔

-韻律：七言絕句，平仄押韻

-修辭：比喻、夸張

-底部：課后練習(xí)提示

-理解詩句含義

-分析詩歌結(jié)構(gòu)

-體會(huì)詩歌情感教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課上完之后，我對(duì)自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)和效果進(jìn)行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的策略，比如讓學(xué)生分組討論詩歌的意境和修辭手法，這樣既提高了學(xué)生的參與度，也讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在分組討論的過程中，有些學(xué)生顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩詞的理解還不夠深入。所以，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更加注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中來。

在策略上，我使用了多媒體資源來輔助教學(xué)，比如播放與《浪淘沙》相關(guān)的音樂和圖片，這有助于學(xué)生更直觀地感受詩歌的意境。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，過多地依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，所以今后我需要控制好多媒體的使用頻率，確保它真正起到輔助教學(xué)的作用。

在教學(xué)管理方面，我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松、活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂管理上，我還需要更加嚴(yán)格一些，特別是在學(xué)生討論時(shí)，要確保討論的秩序，避免個(gè)別學(xué)生占用太多時(shí)間。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)《浪淘沙》的理解更加深入，對(duì)劉禹錫的生平和創(chuàng)作背景有了更全面的了解。在技能方面，學(xué)生的詩詞鑒賞能力和分析能力都有所提升。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)古典詩詞的興趣明顯增加，對(duì)中華文化的自豪感也有所增強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，有些學(xué)生對(duì)詩詞的理解還停