12《拿來主義》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《拿來主義》

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊，與學(xué)生在初中階段已學(xué)習(xí)的文學(xué)鑒賞和修辭手法相關(guān)，旨在幫助學(xué)生提高文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，提高對文學(xué)作品的藝術(shù)感受和審美評價。

2.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維能力，學(xué)會獨(dú)立思考，對作品進(jìn)行分析和評價。

3.提升學(xué)生的文化理解能力，理解文學(xué)作品的內(nèi)涵和價值，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在此前的學(xué)習(xí)中已接觸過文學(xué)鑒賞的基本方法，對常見的修辭手法有一定的了解，具備一定的文本解讀能力。然而，對于《拿來主義》這樣一篇具有深刻哲理和批判精神的現(xiàn)代散文，學(xué)生可能對其中的一些觀點(diǎn)和表達(dá)方式還不夠熟悉。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對文學(xué)類課程普遍有較高的興趣，愿意通過閱讀和討論來探索文學(xué)作品。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過自主學(xué)習(xí)來補(bǔ)充知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立思考，而另一部分則可能更偏好小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解《拿來主義》的深刻含義時可能會遇到困難，如對作者觀點(diǎn)的認(rèn)同、對文中某些表達(dá)方式的理解等。此外，學(xué)生在分析文中論據(jù)和論證邏輯時，可能會因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)背景知識而感到挑戰(zhàn)。因此，教師需引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師系統(tǒng)的講解，幫助學(xué)生梳理《拿來主義》的脈絡(luò)，理解作者的觀點(diǎn)。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞文中關(guān)鍵問題進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)交流能力。

3.案例分析法：選取相關(guān)案例，讓學(xué)生通過分析案例來理解文中論點(diǎn)的應(yīng)用和現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示文本內(nèi)容，增強(qiáng)視覺效果，輔助學(xué)生理解。

2.互動軟件應(yīng)用：使用在線討論平臺，促進(jìn)學(xué)生在課外繼續(xù)交流和思考。

3.視頻資料觀看：引入相關(guān)主題的紀(jì)錄片或訪談視頻，拓寬學(xué)生的知識視野。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于文化交流和借鑒的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考文化交流中的“拿來主義”現(xiàn)象。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學(xué)生：“在文化交流中，如何正確對待‘拿來主義’？”

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——《拿來主義》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教學(xué)目標(biāo)：理解《拿來主義》的主要觀點(diǎn)，分析作者的論證方法。

2.教學(xué)重點(diǎn)：掌握“拿來主義”的概念，分析文中論據(jù)和論證邏輯。

3.教學(xué)內(nèi)容：

a.作者介紹：簡要介紹魯迅及其作品背景。

b.文本解讀：引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，理解作者觀點(diǎn)。

c.論證方法：講解作者在文中運(yùn)用的論證方法，如舉例論證、對比論證等。

4.教學(xué)過程：

a.講解作者介紹，用時2分鐘。

b.學(xué)生閱讀文本，用時5分鐘。

c.教師引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，用時5分鐘。

d.講解論證方法，用時5分鐘。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)目的：鞏固學(xué)生對《拿來主義》的理解，提高分析能力。

2.練習(xí)內(nèi)容：

a.課后習(xí)題：完成教材中的相關(guān)練習(xí)題。

b.小組討論：分組討論文中作者的觀點(diǎn)，分享各自的理解。

3.教學(xué)過程：

a.學(xué)生完成課后習(xí)題，用時5分鐘。

b.小組討論，用時5分鐘。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問目的：檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.提問內(nèi)容：

a.作者在文中提出了哪些觀點(diǎn)？

b.文中作者運(yùn)用了哪些論證方法？

c.你認(rèn)為“拿來主義”在當(dāng)今社會有何現(xiàn)實(shí)意義？

3.教學(xué)過程：

a.學(xué)生回答問題，用時5分鐘。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.互動目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。

2.互動內(nèi)容：

a.教師提問，學(xué)生回答。

b.學(xué)生提問，教師解答。

3.教學(xué)過程：

a.學(xué)生提問，用時2分鐘。

b.教師解答，用時3分鐘。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)目的：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理知識。

2.總結(jié)內(nèi)容：

a.回顧《拿來主義》的主要觀點(diǎn)。

b.強(qiáng)調(diào)論證方法在文學(xué)鑒賞中的重要性。

3.教學(xué)過程：

a.教師總結(jié)，用時2分鐘。

b.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，用時3分鐘。

總計(jì)用時：45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

a.魯迅作品選集：推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等，以便更全面地了解魯迅的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

b.文學(xué)評論文章：收集一些關(guān)于《拿來主義》的文學(xué)評論文章，讓學(xué)生了解不同學(xué)者對這篇文章的解讀和分析。

c.歷史背景資料：提供與《拿來主義》發(fā)表時期相關(guān)的歷史背景資料，幫助學(xué)生理解作品的時代背景和社會環(huán)境。

2.拓展建議：

a.閱讀魯迅的其他作品：鼓勵學(xué)生選擇魯迅的其他作品進(jìn)行閱讀，通過對比不同作品，深入了解魯迅的文學(xué)成就和思想發(fā)展。

b.撰寫讀書筆記：在閱讀相關(guān)作品和評論文章后，要求學(xué)生撰寫讀書筆記，總結(jié)自己的閱讀心得和思考。

c.開展小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對《拿來主義》的理解和感悟，通過交流提高學(xué)生的批判性思維能力。

d.制作主題板報：讓學(xué)生以小組為單位，制作以《拿來主義》為主題的板報，通過收集資料、設(shè)計(jì)版面等形式，加深對作品的理解。

e.觀看相關(guān)紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀看與魯迅生平和作品相關(guān)的紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺的體驗(yàn)，加深對魯迅及其作品的認(rèn)識。

f.撰寫論文：鼓勵學(xué)生針對《拿來主義》的某個觀點(diǎn)或論點(diǎn)，撰寫一篇論文，通過深入研究和分析，提升學(xué)生的研究能力和寫作水平。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評價將關(guān)注學(xué)生的參與度、積極性和專注度。學(xué)生是否能夠積極參與討論，提出有見地的觀點(diǎn)，以及是否能夠認(rèn)真聽講并做好筆記，都將作為評價標(biāo)準(zhǔn)。教師將觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予口頭表揚(yáng)或適時糾正不當(dāng)行為，確保每個學(xué)生都能在活躍的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示將評估學(xué)生的合作能力、溝通能力和批判性思維能力。教師將根據(jù)小組討論的深度、廣度和創(chuàng)新性來評價學(xué)生的表現(xiàn)。每組將有機(jī)會在課堂上展示他們的討論成果，包括觀點(diǎn)闡述、論據(jù)分析和結(jié)論總結(jié)。學(xué)生的表現(xiàn)將通過小組評分和教師評價相結(jié)合的方式進(jìn)行。

3.隨堂測試：

隨堂測試將設(shè)計(jì)一系列與《拿來主義》相關(guān)的問題，旨在評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。測試可能包括選擇題、簡答題和論述題。測試結(jié)果將幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，教師則能據(jù)此調(diào)整教學(xué)策略。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生自評和互評將鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。學(xué)生將被要求填寫自評表，評價自己在課堂參與、小組討論和隨堂測試中的表現(xiàn)。同時，學(xué)生之間也將進(jìn)行互評，以促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和成長。

5.教師評價與反饋：

教師評價將針對學(xué)生的整體表現(xiàn)，包括對知識的掌握、技能的應(yīng)用和情感態(tài)度的變化。教師將提供具體的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。以下是一些具體的評價和反饋內(nèi)容：

a.對知識的掌握：評價學(xué)生對《拿來主義》核心觀點(diǎn)的理解程度，以及學(xué)生對文中修辭手法和論證策略的識別能力。

b.技能的應(yīng)用：評估學(xué)生在小組討論和隨堂測試中應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力。

c.情感態(tài)度：觀察學(xué)生在課堂上的參與態(tài)度，是否對文學(xué)鑒賞產(chǎn)生了興趣，以及對文化交流和借鑒的態(tài)度。

d.改進(jìn)建議：針對學(xué)生在課堂表現(xiàn)和測試中的不足，提供具體的改進(jìn)建議，如加強(qiáng)閱讀、提高寫作技巧或參與更多討論等。

e.長期跟蹤：教師將對學(xué)生的長期學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤，確保教學(xué)評價和反饋能夠持續(xù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師成長的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們不斷審視自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)其中的不足，并尋求改進(jìn)的方法。以下是我對《拿來主義》這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過更多的互動來激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然我播放了視頻，但我覺得還可以設(shè)計(jì)一些更直觀、更貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)入活動。比如，我可以讓學(xué)生分享自己曾經(jīng)接觸過的文化交流經(jīng)歷，或者討論在現(xiàn)實(shí)生活中如何正確對待“拿來主義”現(xiàn)象。這樣不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，還能讓他們將所學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來。

其次，關(guān)于講授新課的部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于文章中的某些觀點(diǎn)和表達(dá)方式理解起來比較吃力。這可能是因?yàn)樗麄儗︳斞傅乃枷氡尘昂彤?dāng)時的社會環(huán)境不夠了解。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于魯迅生平和時代背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)涵。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于課后習(xí)題的回答質(zhì)量參差不齊。有些學(xué)生能夠很好地運(yùn)用所學(xué)知識，而有些學(xué)生則顯得有些困惑。為了解決這個問題，我打算在隨后的教學(xué)中，提供更多樣化的練習(xí)題，并針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，確保每個學(xué)生都能在練習(xí)中得到提升。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問題時比較拘謹(jǐn)，不太敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄儗栴}的理解不夠深入，或者害怕回答錯誤。為了鼓勵學(xué)生積極參與，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些開放性的問題，并營造一個輕松、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生敢于表達(dá)、勇于思考。

在師生互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有時候我的提問不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生的回答偏離了主題。為了提高互動效果，我打算在未來的教學(xué)中，更加精心設(shè)計(jì)問題，確保問題能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并圍繞教學(xué)目標(biāo)展開討論。

最后，關(guān)于教學(xué)評價與反饋，我覺得我還可以做得更好。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個性化評價，不僅關(guān)注他們的知識掌握，還要關(guān)注他們的情感態(tài)度和價值觀。同時，我會根