7不甘屈辱奮勇抗?fàn)帲夯㈤T銷煙（教學(xué)設(shè)計(jì)）統(tǒng)編版道德與法治五年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“7不甘屈辱奮勇抗?fàn)帲夯㈤T銷煙”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生了解虎門銷煙的歷史背景、過程和意義，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。通過分析教材內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到民族英雄林則徐的偉大事跡，從而增強(qiáng)學(xué)生的道德觀念和社會(huì)責(zé)任感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)家利益和民族尊嚴(yán)的重要性。

2.提升學(xué)生的歷史意識(shí)，使學(xué)生了解中國(guó)近代史上的重要事件和人物，增強(qiáng)對(duì)歷史的認(rèn)知能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)國(guó)家法律法規(guī)的必要性和重要性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分辨正義與邪惡，樹立正確的道德觀念。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.虎門銷煙的歷史背景和過程。

2.林則徐在虎門銷煙中的重要作用及其意義。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)虎門銷煙的歷史事件理解不夠深入，難以把握其歷史地位。

2.學(xué)生對(duì)林則徐這一歷史人物的評(píng)價(jià)存在模糊認(rèn)識(shí)。

解決辦法：

1.通過實(shí)物、圖片、視頻等多媒體手段，生動(dòng)展示虎門銷煙的歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與討論，引導(dǎo)學(xué)生深入分析林則徐的決策背景和影響，從而提升學(xué)生對(duì)歷史事件的理解。

3.結(jié)合歷史文獻(xiàn)，讓學(xué)生了解林則徐的生平事跡，培養(yǎng)對(duì)歷史人物的客觀評(píng)價(jià)能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，系統(tǒng)介紹虎門銷煙的歷史背景、過程和意義，確保學(xué)生掌握基本知識(shí)。

2.實(shí)施討論法，組織學(xué)生就林則徐的決策及其影響進(jìn)行深入討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維。

3.開展角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演林則徐、英國(guó)侵略者等角色，體驗(yàn)不同立場(chǎng)下的思考與選擇，增強(qiáng)情感共鳴。

4.利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻，輔助教學(xué)，豐富學(xué)生的視覺體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣。

5.設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)式教學(xué)，通過提出問題激發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)他們自主探究歷史事件背后的深層含義。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示林則徐的畫像或虎門銷煙的歷史圖片，提問學(xué)生：“你們知道這位歷史人物嗎？他為什么會(huì)被人們記??？”

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景，提問：“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)有什么影響？”

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

a.虎門銷煙的歷史背景：介紹鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的起因、過程和結(jié)果，讓學(xué)生了解虎門銷煙發(fā)生的背景。

b.虎門銷煙的過程：詳細(xì)講解林則徐在虎門銷煙中的決策過程，包括禁煙令的頒布、收繳鴉片、銷毀鴉片等。

c.虎門銷煙的意義：闡述虎門銷煙在中國(guó)近代史上的重要地位，以及它對(duì)民族精神的影響。

2.舉例說明：

a.通過展示林則徐銷毀鴉片的場(chǎng)景，讓學(xué)生了解銷煙的具體過程。

b.結(jié)合歷史資料，分析林則徐在虎門銷煙中的決策及其影響。

3.互動(dòng)探究：

a.組織學(xué)生討論：“如果你們是林則徐，面對(duì)這樣的情況，你會(huì)怎么做？”

b.讓學(xué)生分組，分別扮演林則徐、英國(guó)侵略者、普通百姓等角色，模擬歷史場(chǎng)景，體驗(yàn)不同角色的思考與選擇。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，撰寫一篇關(guān)于虎門銷煙的短文。

b.學(xué)生以小組為單位，制作一份關(guān)于虎門銷煙的手抄報(bào)，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

2.教師指導(dǎo)：

a.針對(duì)學(xué)生的短文和手抄報(bào)，給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

b.鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，解答他們的疑惑。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)虎門銷煙的歷史意義和民族精神。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中傳承和發(fā)揚(yáng)民族精神，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解林則徐的其他事跡，撰寫一篇關(guān)于林則徐的短文。

2.學(xué)生以小組為單位，收集關(guān)于虎門銷煙的歷史圖片和文獻(xiàn)，制作一份關(guān)于虎門銷煙的PPT，進(jìn)行課堂展示。

六、板書設(shè)計(jì)

1.虎門銷煙的歷史背景

2.虎門銷煙的過程

3.虎門銷煙的意義

4.林則徐的決策與影響六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.林則徐生平簡(jiǎn)介：收集林則徐的生平事跡，包括其出生、成長(zhǎng)、為官經(jīng)歷以及主要政績(jī)，為學(xué)生提供更全面的歷史人物背景。

2.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史資料：搜集鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間的中英雙方文獻(xiàn)、條約、戰(zhàn)爭(zhēng)地圖等，幫助學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)的全面情況。

3.虎門銷煙的歷史影像資料：收集虎門銷煙的歷史照片、視頻資料，讓學(xué)生直觀感受歷史場(chǎng)景。

4.近代中國(guó)民族覺醒的文獻(xiàn)：選取一些關(guān)于近代中國(guó)民族覺醒的文獻(xiàn)，如《海國(guó)圖志》、《天演論》等，展示當(dāng)時(shí)的思想潮流。

5.相關(guān)歷史人物故事：介紹與虎門銷煙相關(guān)的其他歷史人物，如鄧廷楨、姚瑩等，豐富學(xué)生的歷史知識(shí)。

二、拓展建議

1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀林則徐的《海瑞罷官》等作品，了解林則徐的文學(xué)成就及其對(duì)后世的啟示。

2.組織學(xué)生參觀歷史博物館或紀(jì)念館，如鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)博物館、林則徐紀(jì)念館等，讓學(xué)生親身感受歷史氛圍。

3.讓學(xué)生觀看以虎門銷煙為背景的歷史題材電影或電視劇，如《林則徐》、《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》等，加深對(duì)歷史事件的理解。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史知識(shí)競(jìng)賽或辯論活動(dòng)，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)和思辨能力。

5.建議學(xué)生閱讀相關(guān)歷史書籍，如《中國(guó)近代史》、《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)史》等，拓寬學(xué)生的歷史視野。

6.通過網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、博客等，讓學(xué)生了解更多的歷史觀點(diǎn)和研究成果。

7.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注近代中國(guó)民族覺醒的歷史進(jìn)程，了解中國(guó)近代史的發(fā)展脈絡(luò)。

8.組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬歷史場(chǎng)景中體驗(yàn)不同角色的心理和行為。

9.鼓勵(lì)學(xué)生撰寫歷史小論文，對(duì)虎門銷煙事件進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力。

10.建議學(xué)生關(guān)注歷史研究動(dòng)態(tài)，了解最新的歷史研究成果，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。七、典型例題講解例題1：

題目：林則徐在虎門銷煙中采取了哪些措施？

答案：林則徐在虎門銷煙中采取了以下措施：

1.頒布禁煙令，嚴(yán)禁鴉片貿(mào)易。

2.收繳鴉片，查禁鴉片走私。

3.銷毀鴉片，以示對(duì)鴉片的堅(jiān)決抵制。

4.加強(qiáng)邊境巡邏，防止鴉片再次流入。

例題2：

題目：虎門銷煙的歷史意義是什么？

答案：虎門銷煙的歷史意義包括：

1.揭示了鴉片貿(mào)易對(duì)國(guó)家和社會(huì)的危害。

2.表明了中國(guó)人民反抗侵略的決心和勇氣。

3.為中國(guó)近代民族覺醒奠定了基礎(chǔ)。

4.體現(xiàn)了林則徐等民族英雄的愛國(guó)精神。

例題3：

題目：虎門銷煙事件對(duì)當(dāng)時(shí)的中英關(guān)系產(chǎn)生了怎樣的影響？

答案：虎門銷煙事件對(duì)當(dāng)時(shí)的中英關(guān)系產(chǎn)生了以下影響：

1.引發(fā)了第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，加劇了中英之間的矛盾。

2.使英國(guó)政府意識(shí)到中國(guó)禁煙政策的堅(jiān)決性，加劇了對(duì)中國(guó)的侵略行為。

3.增強(qiáng)了中國(guó)人民的民族自尊心和抵抗意識(shí)。

例題4：

題目：林則徐在虎門銷煙中的決策體現(xiàn)了哪些品質(zhì)？

答案：林則徐在虎門銷煙中的決策體現(xiàn)了以下品質(zhì)：

1.愛國(guó)主義精神：堅(jiān)決反對(duì)鴉片貿(mào)易，捍衛(wèi)國(guó)家利益。

2.堅(jiān)韌不拔的毅力：面對(duì)重重困難和壓力，始終堅(jiān)守禁煙立場(chǎng)。

3.堅(jiān)決果斷的決策能力：敢于擔(dān)當(dāng)，果斷采取措施，確保禁煙政策得到執(zhí)行。

4.高尚的道德品質(zhì)：以身作則，廉潔奉公，贏得了人民的尊敬和愛戴。

例題5：

題目：虎門銷煙事件對(duì)后世有哪些啟示？

答案：虎門銷煙事件對(duì)后世有以下啟示：

1.愛國(guó)主義精神是民族復(fù)興的重要力量。

2.民族自尊心和抵抗意識(shí)是抵御外來侵略的基石。

3.堅(jiān)決維護(hù)國(guó)家利益，敢于擔(dān)當(dāng)，才能贏得民族尊嚴(yán)。

4.傳承和發(fā)揚(yáng)民族英雄的愛國(guó)精神，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。八、課堂1.課堂提問評(píng)價(jià)：

在課堂教學(xué)中，通過提問的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師可以設(shè)計(jì)一系列與虎門銷煙相關(guān)的問題，如：

-虎門銷煙是在哪一年發(fā)生的？

-林則徐在虎門銷煙中的主要職責(zé)是什么？

-虎門銷煙對(duì)當(dāng)時(shí)的中國(guó)和世界產(chǎn)生了哪些影響？

通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)歷史事件的記憶和理解程度。

2.觀察評(píng)價(jià)：

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度、注意力集中情況以及與同伴的互動(dòng)。例如，觀察學(xué)生在討論環(huán)節(jié)是否積極參與，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，是否能夠尊重他人的意見。這些觀察可以幫助教師了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

3.小組合作評(píng)價(jià)：

在進(jìn)行角色扮演或小組討論等活動(dòng)時(shí)，教師可以通過以下方式評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)：

-評(píng)價(jià)學(xué)生在小組中的角色定位和貢獻(xiàn)。

-評(píng)估學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中的溝通能力和協(xié)調(diào)能力。

-觀察學(xué)生是否能夠尊重他人、傾聽他人意見。

4.互動(dòng)評(píng)價(jià)：

通過課堂互動(dòng)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生的參與度和思考深度。例如，在討論林則徐的決策時(shí)，教師可以提問：

-如果你是林則徐，你會(huì)如何處理與英國(guó)人的沖突？

-你認(rèn)為林則徐的禁煙政策在當(dāng)時(shí)是否合適？

學(xué)生的回答可以反映出他們對(duì)歷史事件的理解以及獨(dú)立思考的能力。

5.測(cè)試評(píng)價(jià)：

在課程結(jié)束后，教師可以通過小測(cè)驗(yàn)或課后作業(yè)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。測(cè)試可以包括以下內(nèi)容：

-選擇題：關(guān)于虎門銷煙的基本事實(shí)和人物。

-簡(jiǎn)答題：分析虎門銷煙的歷史意義和影響。

-案例分析題：模擬歷史情境，讓學(xué)生分析林則徐的決策。

6.反饋與改進(jìn)：

教師應(yīng)根據(jù)課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果，及時(shí)給予學(xué)生反饋。對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生，提供具體的改進(jìn)建議。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

7.綜合評(píng)價(jià)：

教師應(yīng)將課堂評(píng)價(jià)與其他評(píng)價(jià)方式（如作業(yè)評(píng)價(jià)、考試評(píng)價(jià)）結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。這樣可以更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供指導(dǎo)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試使用圖片、視頻等多媒體資源，以直觀的方式呈現(xiàn)虎門銷煙的歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生有身臨其境的感受，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化角色扮演：通過讓學(xué)生扮演不同角色，如林則徐、英國(guó)侵略者、普通百姓等，讓學(xué)生從不同角度理解歷史事件，培養(yǎng)了他們的同理心和思辨能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)歷史背景理解不夠深入：在講解虎門銷煙的歷史背景時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的了解不夠全面，這影響了他們對(duì)事件的深入理解。

2.學(xué)生參與度不高：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生表現(xiàn)出參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史事件的興趣不足或者缺乏自信。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和測(cè)試成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富歷史背景教學(xué)：為了讓學(xué)生更好地理解虎門銷煙的歷史背景，我計(jì)劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，并在課堂上進(jìn)行分享，以此加深他們對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)。

2.提高學(xué)生參與度：針對(duì)學(xué)生參與度不高的問題，我打算在課堂活動(dòng)中增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如設(shè)立“最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)”，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，同時(shí)，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們建立自信。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計(jì)劃引入過程性評(píng)價(jià)，如課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，我還將嘗試引入學(xué)