9古詩(shī)三首聞官軍收河南河北（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9古詩(shī)三首聞官軍收河南河北（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)旨在通過(guò)《聞官軍收河南河北》這首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解唐代詩(shī)人杜甫的愛(ài)國(guó)情懷和憂國(guó)憂民的思想。課程內(nèi)容與統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課本相銜接，結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平，通過(guò)朗讀、賞析、討論等方式，讓學(xué)生在感受詩(shī)歌韻律美的同時(shí)，提升對(duì)歷史背景和詩(shī)人情感的把握能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)朗讀和背誦，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，感受詩(shī)歌韻律美。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化傳承與理解：理解詩(shī)人杜甫的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受詩(shī)歌意境，提升審美情趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)中高年級(jí)階段，他們對(duì)古詩(shī)有一定的興趣，但理解能力有限。知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)唐代歷史背景有一定了解，但具體到杜甫及其作品《聞官軍收河南河北》的背景知識(shí)較為匱乏。能力方面，學(xué)生的朗讀能力、詩(shī)歌賞析能力和小組合作能力有待提高。素質(zhì)方面，學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰蛯徝滥芰ι行杓訌?qiáng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生注意力容易分散，參與課堂活動(dòng)的積極性有待提升。這些因素對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，因此在教學(xué)中需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，提升綜合素質(zhì)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音設(shè)備、電子書(shū)包

-課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)電子教材平臺(tái)

-信息化資源：杜甫生平及《聞官軍收河南河北》背景資料、相關(guān)歷史圖片和視頻

-教學(xué)手段：詩(shī)歌朗讀、小組討論、角色扮演、板書(shū)展示教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放杜甫《春望》中的片段，引導(dǎo)學(xué)生回憶詩(shī)人杜甫的形象和作品風(fēng)格。

2.提出問(wèn)題：同學(xué)們，你們還記得這位憂國(guó)憂民的詩(shī)人嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)《聞官軍收河南河北》又有哪些值得我們關(guān)注的地方呢？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引入新課。

二、講授新課（15分鐘）

1.朗讀詩(shī)歌：教師范讀《聞官軍收河南河北》，學(xué)生跟讀，感受詩(shī)歌的韻律美。

2.理解詩(shī)歌內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)歌中的意象、情感和表達(dá)手法。

3.講解背景知識(shí)：介紹唐代歷史背景和杜甫生平，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。

4.互動(dòng)環(huán)節(jié)：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，討論詩(shī)歌中的重難點(diǎn)。

5.教師總結(jié)：總結(jié)詩(shī)歌的主題思想和杜甫的愛(ài)國(guó)情懷。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩(shī)歌背誦：學(xué)生分組背誦《聞官軍收河南河北》，教師巡視指導(dǎo)。

2.詩(shī)歌改寫(xiě)：學(xué)生發(fā)揮想象力，將詩(shī)歌改寫(xiě)成現(xiàn)代文，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.小組討論：分組討論詩(shī)歌中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們覺(jué)得這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

3.教師提問(wèn)：這首詩(shī)中哪些意象給你留下了深刻印象？

4.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們認(rèn)為杜甫的愛(ài)國(guó)情懷體現(xiàn)在哪些方面？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

3.教師提問(wèn)：如果你們是杜甫，面對(duì)國(guó)家危難，你們會(huì)怎么做？

4.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生思考國(guó)家、民族和個(gè)人之間的關(guān)系。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌的主題思想和杜甫的愛(ài)國(guó)情懷。

2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評(píng)。

七、作業(yè)布置（5分鐘）

1.學(xué)生背誦《聞官軍收河南河北》。

2.學(xué)生查閱資料，了解杜甫的其他作品，下節(jié)課分享。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)結(jié)束。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》這首詩(shī)后，取得了以下效果：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地背誦《聞官軍收河南河北》這首詩(shī)，理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容，包括詩(shī)歌的背景、意象、情感和表達(dá)手法。

2.語(yǔ)言能力：通過(guò)朗讀和背誦，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升，能夠更準(zhǔn)確地運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行表達(dá)。

3.思維能力：學(xué)生在分析詩(shī)歌內(nèi)容的過(guò)程中，思維能力得到鍛煉，能夠從多個(gè)角度解讀詩(shī)歌，培養(yǎng)了解讀文學(xué)作品的能力。

4.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)杜甫的生平和作品，學(xué)生對(duì)唐代歷史背景有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信和對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

5.情感體驗(yàn)：學(xué)生在感受詩(shī)歌中杜甫的愛(ài)國(guó)情懷時(shí)，情感體驗(yàn)?zāi)芰Φ玫教嵘?，能夠更好地理解和體會(huì)詩(shī)人的憂國(guó)憂民之情。

6.合作能力：在小組討論和合作背誦中，學(xué)生的合作能力得到鍛煉，學(xué)會(huì)了與他人交流、分享和協(xié)作。

7.創(chuàng)造能力：在詩(shī)歌改寫(xiě)環(huán)節(jié)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到激發(fā)，能夠?qū)⒐诺湓?shī)歌與現(xiàn)代語(yǔ)言相結(jié)合，展現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

8.審美能力：學(xué)生在欣賞詩(shī)歌的過(guò)程中，審美能力得到提升，能夠更好地感知和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的美。

9.學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索古典文學(xué)的熱情。

10.價(jià)值觀培養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)杜甫的愛(ài)國(guó)情懷中，價(jià)值觀得到熏陶，認(rèn)識(shí)到愛(ài)國(guó)是中華民族的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)主義精神。內(nèi)容邏輯關(guān)系①

-知識(shí)點(diǎn)：唐代歷史背景、杜甫生平

-詞：官軍、河南河北、憂國(guó)憂民

-句：《聞官軍收河南河北》

②

-知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的意象、情感表達(dá)

-詞：劍外忽傳收薊北、初聞涕淚滿衣裳

-句：卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂

③

-知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、韻律特點(diǎn)

-詞：劍外、薊北、巴峽、巫峽

-句：即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)課堂1.課堂提問(wèn)：

-通過(guò)設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《聞官軍收河南河北》這首詩(shī)的理解程度。

-問(wèn)題設(shè)計(jì)包括詩(shī)歌背景、意象、情感、表達(dá)手法等方面，旨在全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-例如，提問(wèn)：“詩(shī)中‘劍外忽傳收薊北’一句，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。”

-通過(guò)學(xué)生的回答，教師能夠了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌情感的把握能力。

2.觀察學(xué)生參與度：

-注意學(xué)生在課堂上的參與情況，包括是否積極發(fā)言、是否認(rèn)真聽(tīng)講、是否能夠跟上教學(xué)節(jié)奏等。

-通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師可以評(píng)估學(xué)生的注意力集中度和學(xué)習(xí)興趣。

3.小組討論：

-設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

-通過(guò)小組討論，教師可以觀察學(xué)生的合作能力和交流能力。

-例如，讓學(xué)生討論：“杜甫在詩(shī)中表達(dá)了哪些愛(ài)國(guó)情懷？你認(rèn)為這些情懷在當(dāng)今社會(huì)有何現(xiàn)實(shí)意義？”

4.課堂測(cè)試：

-設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的課堂測(cè)試，包括填空、選擇題、簡(jiǎn)答題等形式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握。

-測(cè)試題目應(yīng)與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相關(guān)，旨在鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

5.學(xué)生反饋：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后填寫(xiě)學(xué)習(xí)反饋表，表達(dá)對(duì)課堂內(nèi)容的看法和建議。

-通過(guò)學(xué)生反饋，教師可以了解學(xué)生對(duì)教學(xué)方式的接受程度和對(duì)課程內(nèi)容的滿意度。

6.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括背誦、改寫(xiě)、分析等任務(wù)。

-在批改過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。

-例如，對(duì)于背誦作業(yè)，教師可以評(píng)價(jià)：“背誦準(zhǔn)確，但情感表達(dá)不夠，建議在朗讀時(shí)加入更多情感。”

7.及時(shí)反饋：

-對(duì)于課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋。

-正面反饋可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，負(fù)面反饋則應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生改進(jìn)，避免挫傷學(xué)生的積極性。

8.教學(xué)反思：

-教師應(yīng)在課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處。

-通過(guò)反思，教師可以不斷調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。典型例題講解例題一：

題目：請(qǐng)將《聞官軍收河南河北》中的“劍外忽傳收薊北”一句，用現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。

答案：突然傳來(lái)消息，官軍已經(jīng)收復(fù)了薊北地區(qū)。

例題二：

題目：分析詩(shī)句“初聞涕淚滿衣裳”中的“涕淚滿衣裳”所表達(dá)的情感。

答案：這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人杜甫在聽(tīng)聞官軍收復(fù)失地后，激動(dòng)得淚流滿面的情感，表現(xiàn)了他對(duì)國(guó)家和人民的深切關(guān)懷。

例題三：

題目：解釋詩(shī)句“卻看妻子愁何在”中的“卻看”一詞的含義。

答案：“卻看”在這里表示詩(shī)人轉(zhuǎn)變視角，從自己的情感轉(zhuǎn)移到家人的情感上，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家人的關(guān)愛(ài)和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂。

例題四：

題目：請(qǐng)分析詩(shī)句“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”中的“漫卷”和“喜欲狂”所傳達(dá)的情感。

答案：“漫卷”表現(xiàn)了詩(shī)人因喜悅而隨手卷起詩(shī)書(shū)，不顧一切地表達(dá)自己的情感；“喜欲狂”則形象地描繪了詩(shī)人內(nèi)心的狂喜之情。

例題五：

題目：結(jié)合詩(shī)句“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”，描繪詩(shī)人從四川返回家鄉(xiāng)的路線。

答案：詩(shī)人從四川出發(fā)，先穿過(guò)巴峽，再經(jīng)過(guò)巫峽，最后到達(dá)襄陽(yáng)，最終向洛陽(yáng)方向前進(jìn)，回到了久別的家鄉(xiāng)。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.例題一和例題二主要考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和翻譯能力。

2.例題三和例題四則側(cè)重于對(duì)詩(shī)句情感表達(dá)的分析。

3.例題五要求學(xué)生結(jié)合地理知識(shí)，描繪詩(shī)句所描述的路線，考察學(xué)生對(duì)文學(xué)與地理知識(shí)的結(jié)合能力。

4.在講解這些例題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)句中的關(guān)鍵詞匯和表達(dá)手法，幫助學(xué)生更好地理解和掌握古詩(shī)的閱讀技巧。

5.通過(guò)對(duì)典型例題的講解，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何從不同角度分析和解讀古詩(shī)，提高文學(xué)素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解《聞官軍收河南河北》時(shí)，我將杜甫的生平和唐代的歷史背景融入教學(xué)中，讓學(xué)生在了解詩(shī)歌的同時(shí)，對(duì)歷史有更深的認(rèn)識(shí)。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)詩(shī)歌內(nèi)容理解不深，或者對(duì)課堂討論的形式不適應(yīng)。

2.詩(shī)歌情感表達(dá)不夠：學(xué)生在朗讀和背誦詩(shī)歌時(shí)，情感表達(dá)不夠豐富，可能是因?yàn)閷?duì)詩(shī)歌的情感內(nèi)涵理解不夠。

3.作業(yè)反饋不及時(shí)：由于作業(yè)批改量較大，有時(shí)無(wú)法及時(shí)給予學(xué)生反饋，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過(guò)設(shè)計(jì)更互動(dòng)的課堂活動(dòng)，如角色扮演、小組競(jìng)賽等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論。同時(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

2.加強(qiáng)詩(shī)歌情感教學(xué)：在講解詩(shī)歌時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感，可以通過(guò)情感朗讀、