一年級上冊《四季》教案8篇

一年級上冊《四季》教案篇1

一、教學要求：

L認識11個生字，會寫七、兒、九、無4個字。認識2種筆畫

豎彎鉤和橫折彎鉤前4個偏旁。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

二、教學重點、難點：

1.認字和練習朗讀。

2.讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自

然的喜愛之情。

三、課前準備：

1.讓學生觀察秋天的景色，收集一些描繪四季景色的圖片。

2.字詞卡片

四、教學課時：

2課時

第一課時

一、談話引入

1.出示課件一四季的景色，學生欣賞。

2.學生選擇自己喜愛的一個季節(jié)，說說這個季節(jié)的景色特點。

每個季節(jié)都有各自的景色特點，都很美，今天我們就一起走進

美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧！

3?出示課題一四季，學生齊讀。

二、初讀課文

L請小朋友自己讀課文，要求讀準字音。

2.請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認真

聽，看誰的耳朵最靈，能夠發(fā)現這個小朋友哪個字音讀得最準，你

要向他學；哪個字音讀得不太好，你要提醒他。

3.開展朗讀競賽。

4.出示詞語大轉盤讓學生自己轉動大轉盤，轉到哪個詞語就認

讀該詞語。

三、再讀課文，理解內容

1.請讀課文給同桌的小朋友聽，互相聽一聽，比一比誰讀得準。

2.以四人小組為單位，選擇自己喜愛的一個小節(jié)，說說自己讀

了這一小節(jié)知道了什么，還有什么不明白的。也可以通過自己的朗

讀，讓同學感受這個季節(jié)的美麗。

3.全班交流。

(1)春天到了，大地還有哪些變化？

學生一起唱歌：《春天在哪里》

指導朗讀。

(2)說說夏天里有趣的事。

播放課件夏天多美，進一步感受夏天的美麗。

請學生朗讀后說說自己為什么這樣讀。

(3)讓學上模仿彎彎的谷穗，鞠一個躬。問：谷穗為什么會彎彎

的？想一想，谷穗彎彎的，它還像什么？

說說你可以在哪些地方找到秋天？

播放課件金色的秋天，讓學生再次感受秋天是個收獲的季節(jié)。

請學生通過自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。

(4)讓學生模仿雪人挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛。

說說冬天里有趣的事。

播放課件可愛的冬天。

請學生朗讀，說說一挺為什么要重讀。

4.實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜愛的小節(jié)進行朗讀表

演。

四、鞏固識字

1.課件出示生字，交流：你有什么好辦法記住這些生字？

2.過橋游戲：學生選擇生字進行組詞、說話的練習。

第二課時

一、復習。

L開火車抽讀生字新詞。

2.背誦第一句課文。

二、創(chuàng)設情景，學習課文，體會情感。

1.播發(fā)樂曲，學生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風光。

2.學習第二句c

(1)指名讀。利用掛圖理解密的意思，并能舉例說明。

(2)認識禾苗，知道綠油油是表示顏色的詞。并能用abb的格式

說詞語，比比看誰說得多。

(3)指導朗讀、背誦。

3.學習第三句c

(1)出示掛圖(錄象帶)，教師講述：江南？？

帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟

了可以碾成大米，？？

以把江南一帶叫做魚米鄉(xiāng)。

(2)教師演示課件，一邊結合掛圖，一邊說，江南魚米鄉(xiāng)多像一

幅美麗的圖畫，小小竹

排就像在畫中游。

(3)指導朗讀、背誦。

4.指導有感情地朗讀、背誦全文。

(1)播發(fā)樂曲，學生有感情地齊讀全文。

(2)看圖，背誦全文。

三、放松操時間。

四、指導寫字C

1.正確認讀生字新詞。(多種形式)

2.認識兩種筆畫。

3.指導寫3個生字。

(1)讀字卡。(多種形式)

(2)學生書空。

(3)字開花。

(4)老師范寫，邊寫邊講重要的筆畫，并講清字在田字格中的位

置。

(5)學生練寫。

一年級上冊《四季》教案篇2

教學目標：

1.會用多種方法認識對、說、是、荷、圓、夏、秋、雪、肚、

就、冬11個字。

2.正確地書寫四、日2個字。

3.正確地朗讀課文，并讀出課文節(jié)奏，體會四季的美。

教學重點：

1、認識11個生字，初步掌握一些認字方法，會寫四、日。

2、讀出四季的美。

教學難點：

1、根據不同的認字方法識記生字。

2、讀出四季的美。

教學準備：課件

教學過程：

一、導入

師：同學們，知道現在是什么季節(jié)嗎？(秋季)，來，說說你

是怎么知道的？（生：樹葉變黃了生：奶奶地里的花生、玉米成熟

T）真是善于觀察的孩子。那一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？

（生：春季、夏季、冬季）

師：好，你說，太了不起了，你一口氣說出了所有的季節(jié)，來，

大家說我來寫。（板書：春夏冬）同學們你們看這三個字都是要

求我們認識的字，證會讀？說說你是怎么記它的？（加一加秋注

意讀音）集體讀。

師：春、夏、秋、冬，人們把這四個季節(jié)合在一塊兒叫做？生：

四季（板書：四季）同學們伸出右手食指跟我一起寫課題。

師：齊讀課題，聲音響亮一點再讀一遍。這節(jié)課我們就一起走

進美麗的四季，去欣賞他的美，好嗎？

二、檢查預習

師：老師知道咱們班同學都是喜歡讀書的孩子，這篇課文課前

讀過了嗎？你讀第第一遍的時候肯定遇到過不認識的字？你是怎樣解

決的呢？

生1：不認識的字我問爸爸、媽媽弄會了。

師：能虛心向爸爸媽媽請教，真不錯！

生2：看拼音自己拼會了。

師：借助拼音識字，真是一種好方法?？磥戆?，咱班同學都是

善于學習的孩子。

三、新授；

1.自讀課文

師：同學們用這么多方法自己先讀了課文，想不想把課文讀得

更好？想不想再讀？聽好老師的要求：端好書，注意書本稍微向前

傾斜。嗯，同學們端書的姿勢真標準。第二個要求，可要聽好了！

讀準字音，讀通句子，可以自己讀，也可乂同桌讀、還可以在小組

里讀，讀完一遍再讀一遍，聽明白了嗎？

2、教師檢查學生對課文內容的了解及生字詞的掌握情況。

師：剛才同學們讀得真起勁！老師真喜歡聽同學們放聲讀書的

聲音。課文你們到底讀的怎么樣？老師可要考考你們，你們敢不敢

接受老師的考驗？（生：敢?。┖茫该x。

師：這篇課文中的生字詞寶寶可頑皮了，他們都從課文中跳到

大屏幕上了，你還能認出他們嗎？（大屏出示詞語：）你們先試著

讀一讀。

師：今天我想在咱們班找個小老師領大家認識生字，誰愿意到

前面來當小老師，小手舉得這么高，你來，當小老師可不容易，領

讀的時候聲音要響亮、干脆。鄒老師，你能做到嗎？

師：哎呀，這個小老師當的這么好，還有誰想當小老師？你姓

什么？哦，張老師你好，這次老師向你提個更高的要求，從后往前

倒著讀，你能行嗎？

師：兩個小老師教的好，同學們學的也認真，都會讀了嗎？好,

我來考考大家。（去掉拼音的生字）

師：這也難不倒你們，好再來，老師指哪個詞你就讀哪個詞。

（快速指讀）

師：看來打亂順序讀也難不倒你了。

師：生字回到課文中，你還能認出他們嗎？那好，我找一段最

難讀的，最后一段，同學們先自己練一練，待會兒我們來比賽讀。

師：好，誰敢站起來比賽讀？哦？這么多小勇士！這樣吧四個

小隊各推薦一位，看來，你們很優(yōu)秀，好好讀哦！其他同學要一邊

看書，一邊聽，聽聽誰讀的好，待會兒起來評一評。

師：他們倆誰讀得好？（生評）。

師：他們讀得正確、流利，很了不起了！讓我們把鼓掌送給他

們。說這段話難讀，是因為在這段話里，有很多生字，大家對照課

后的認字表，圈圈看他們都有誰？

師：來，一起讀讀這些字。（生字：雪、肚、說、就、是、冬）

師：來，咱們再倒著念一遍。

師：這次，我指哪個，你就讀哪個，咱們跳著念一遍。（最后

讀肚）

師：誰來說說你是怎么記住這個字的？（加一加、組詞）你見

過誰長著大肚子？（孕婦長著大肚子。）

師：你說話可真完整。

生3：我爸爸長著大肚子。

生4：豬八戒長著大肚子。課文中誰長了個大肚子？（小雪人

長了個大肚子）我們看看課文的插圖，這么可愛的小雪人，你們喜

歡嗎？

師：誰想扮演小雪人？我可要頑皮的小雪人，像小猴子一樣頑

皮的小雪人哪?。ㄖ溉麑W生）

師引：雪人大肚子一挺，走近生摸摸肚子哎喲你這肚子可真

夠大呀！小手放在哪兒呀？多神氣的小雪人??！他頑皮地說（我就是

冬天。）

師：哎喲，表情這么平淡，這個小雪人可不夠頑皮！看我這個

小雪人！

師示范動作讀：我就是冬天。老師表演的棒不棒，那給點掌聲

啊。你再來試試！

師：可頑皮多啦！他頑皮地說&&我就是冬天。（突出了詞語就

是）

師：真頑皮呀！他頑皮地說&&我就是冬天。（突出了詞語冬天）

師：多頑皮的小雪人啊，不知道你們聽出來了沒有，剛才這三位

小雪人說的話可不一樣，有的突出了冬天這個詞。示范讀，我們也

象他們一樣頑皮地讀讀吧。

師：有的突出了就是這個詞？師范讀，來我們像他這樣一起讀

一讀。

師：誰還能突出我？

生5：拉長聲音突出了我

師：我們一起像他這樣讀。

師：你們看同樣的的句子有不同的讀法。咱們一起合作讀，我

讀前兩句，你讀第三句，你喜歡怎樣讀就怎樣讀。（指屏幕）來，

小雪人們站起來，注意不要碰響凳子喲！

師：雪人大肚子一挺，你的肚子可沒挺起來，他頑皮地說&&生:

我就是冬天。

師：小雪人們請坐！有的同學馬上就坐好了。

師：剛才我們一起走進了冬天，四季里你還喜歡哪個季節(jié)？

（你喜歡夏天），好，你給大家讀讀！

師：老師聽見你把這個詞語讀的很準確（板書圓圓），能領著

大家讀一遍嗎？大家能加上動作讀讀這個詞語嗎？文中說什么圓圓？

（荷葉圓圓）指板書圓圓這個詞有什么特點？（他們倆一樣）。

師：是啊，他們長的一模一樣，像一對雙胞胎。在課文中你還

能找出像這樣的詞語嗎？

生2：尖尖小眼睛真亮?。。ò鍟?/p>

師：還有嗎？生3：彎彎（板書），你也能這樣說話嗎？來，

我們一起說說，蘋果怎么樣？你說？（蘋果大大）。還可以說？

（蘋果紅紅師：你來？（蘋果甜甜）（蘋果脆脆）（蘋果酸酸）來，

看看老師，臉蛋？頭發(fā)卷卷。好，詞語說的這么棒，這段話能讀好

嗎？男女賽讀。誰再來交流自己喜歡的季節(jié)，好你來說，（我喜歡

春天。）那你給大家讀讀，嗯，讀的聲音真響亮，你知道草芽是什

么？（剛剛發(fā)出的小芽）。

師：它是什么樣子？（生：尖尖的）草芽是尖尖的，這是他的

形狀，他的顏色呢？（生：綠綠的）師：摸一摸感覺？（生：軟軟

的）師：這綠綠的軟軟的小草芽長在花園里，長在校園里我們要怎

樣對待他們呢？生1：我要給它澆水。生2：我不踩它。

師：你們真是有愛心的孩子。

師：看來大家都喜歡小草芽，那我們就來當當小草芽吧。來，

小草芽們，閉上眼睛，你在又黑又冷的地下度過了一個漫長的冬天,

春天到了，你鉆哪鉆哪使勁鉆哪，終于鉆出了地面，小草芽你鉆出

來了嗎？睜開眼睛，小草芽你看到了什么？生1:我看到了紅紅的

太陽。

師：說的多完整！啊暖洋洋的，多暖和呀！你的心情怎么樣？

（開心）

師：（走向另一生）小草芽你看到了什么？（生2：我看到了

小鳥在天上飛。）

師：你呢？你還聽到了什么？（生4：我聽到蜜蜂在嗡嗡地

叫。）

師：是啊，春暖花開，蜂飛蝶舞，多美麗的春天?。∧銈兊男?/p>

情怎么樣??？

生：（紛紛表達）我很高興；我很快樂；我特別特別開心

師：那就帶著自己的感受讀一讀吧。哪棵小草芽來表達一下自

己的心情？

師：真是一株高興的小草芽！嘴角都翹起來了。

師：還有誰想讀？師：好，我們一起讀讀。

師：大家的讀書聲秋天的谷穗也吸引來了，誰愿意把這段讀一

讀？好，你來，其他同學認真聽，看誰的小耳朵最靈，能夠發(fā)現這

個同學哪兒讀的好，向他學習；哪兒讀的不好，提醒他。

師：誰來給他評一評？（他讀得聲音真響亮。）

師：你能像他這樣讀一讀嗎？

師：嗯，聲音真響亮。（他讀得非常流利）

師：聽，同學們都在夸你呢，心里美不美？老師給你提個建議,

若果你能加上動作讀就更好了。你能加上動作領大家讀讀嗎？師：

我們一起來讀讀這豐收的秋天吧。（起立生：齊讀）

四、拓展運用C

師：不知不覺，我們走過了四季的美景，這么美的景色，這么美

的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？（生）

師：看來四季美景已經印在你的小腦袋里了。你們真了不起，

聽了大家的背誦老師都想做詩了！你們想不想？那我們合作合作？

你們看桃花怎么樣？

生1：桃花紅紅。

師：第一句詩出來了！他對誰說？

生2：他對小松鼠說。

師：可以啊，我是？桃花在什么季節(jié)開？（春天）

生3：我是春天。

師：我們連起來讀讀我們做的詩吧。

生：桃花紅紅，他對小松鼠說：我是春天。

師：你們看其實當小詩人并不難，來，誰想用自己喜歡的事物

來編一首小詩嗎？

生4：落葉飄飄，他對小鳥說：我是秋天。

師：第一位小詩人誕生了，能大聲說出你的名字嗎？

生5：蘋果紅紅，他對人們說：我是秋天。

師：真有創(chuàng)意！

師：還有同學想說，可以把你做的小詩回家說給爸爸、媽媽聽,

他們一定會為你感到自豪和驕傲。

五、這節(jié)課我們認識了生字，品讀了課文，還做了小詩人，最

后我們一起把滿樹的果實摘下來送回家，好嗎？這節(jié)課咱們就上到

這，下課，再見。

板書設計：

四季

春夏秋冬

尖尖圓圓彎彎

一年級上冊《四季》教案篇3

一、教學目標：

1、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩

種筆畫“L、乙”知4個偏旁“月、雨、口、禾”。

二、教學重點：

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀,

感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

三、教學時間:

2課時。

第一課時：

（一）教學目標：

1、認識課文中的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

（二）教學教法應用：

小組討論法，質疑問難。

（三）教具準備：

生字卡片、課件、圖畫、膠水（或磁石）。

（四）教學設計：

1、激發(fā)興趣，導入新課。

（1）小朋友任，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你

們想看嗎？你覺得這幾幅圖怎么樣？（播放四季景物的課件，然后

定格四幅圖。）

（2）選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，說說圖上畫的是什

么季節(jié)？你是從什么地方看出來的？

（3）指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、

冬就構成了一年的一一“四季”（學生答后板書課題、生讀課題。）

設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感

受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求

知欲。

2、配樂詩朗誦。

那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒！

（配樂兒童詩朗誦）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像

他們一樣朗誦出來？（課件配樂朗讀，按喇叭鍵）

設計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發(fā)讀課文的欲望。

3、初讀課文。

學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。

（1）準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

（2）再數一數課文中有幾句話，把它讀通順。

設計意圖：讀中識字，讓學生通過讀，掌握字音，把課文讀通

順、流利，為理解課文內容做準備。

4、檢查反饋：

（1）這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，

能給大家提個醒嗎？（課件按學生的提醒顯示生字，字上面紅色顯

示4個偏旁“月、雨、口、禾”）

①“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。

②“秋”、“就”的韻母是iu,不是iou。

（2）比賽讀:

①課文有幾個小節(jié)？交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最

有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。

②指名參賽。（要求：讀準字音、讀通課文。）每段請2—3個

學生

意圖：激起學生的興趣，通過各種形式的讀，促使學生讀通讀

順課文，為課文的學習打下基礎。

（五）質疑問難隨機學文。（課件返回上一圖隨機點擊圖顯示

課文）

1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎？

2、交流反饋根據學生質疑隨機重點引導學習一句，扶一放三，

使其能舉一反三，如句1：學這一句就得引導解決以下問題：

（1）“草芽”指什么？

草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天？再有感

情讀課文。

草芽為什么對小鳥說他就是春天？你認為還有什么可以說自己

是春天？

（2）用“是一一”練習說話。（課件點擊“是”，"是一一”

字閃爍）

而其他3句略學：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、

“一挺”、“頑皮”？

設計意圖：解學生所疑，急學生所需。以探究學生的疑問為教

學目標，展開學習，并隨機引導學習課文，既激起學生的學習欲望,

使其主動學習；又能在幫助解決重難點的司時，根據課文四個段落

相似的特點，采取舉一反三的教學的方法，使課堂教學受到高效。

（六）欣賞、背誦。

結合圖，小組合作學習，讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友

背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。

（七）嘗試創(chuàng)作。

課文用四個小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。

小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這

些美麗的圖畫，好嗎？畫一畫自己喜歡的季節(jié)（播放音樂），并仿

照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。

設計意圖：這個環(huán)節(jié)以探究的學習方式，引導學生自主、合作

地參與學習活動。把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講，體

現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟

課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學生的朗讀

能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。

（A）總結。

學了這一課，你懂得了什么？（保護自然，使四季更美）

設計意圖：通過總結，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的熱

情。

板書設計：

四季春夏秋冬

一年級上冊《四季》教案篇4

課前準備：

1、生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

2、預習生字；朗讀課文。（學生）

課時安排：2課時。

教學過程：

第一課時

一、畫面渲染，—導入

1、教師引言：同學們，看，今天老師給你們帶來了什么？（出

示多媒體課件：秋天的景色）

2、教師配樂朗誦：聽，這悠揚的笛聲；看，那滿山遍野充滿了

紅色和金色，這里簡直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高

大的白樺樹，在藍天的映襯下，顯得更加挺拔。金燦燦的葉子隨風

擺動，那一片片楓葉在陽光的照耀下顯得更加耀眼。瞧，那鮮紅的

山楂多么可愛！葉子紅了，果實也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄,

更是惹人喜愛。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。這不，就連那

小小的蘑菇也被這迷人的景色吸引了。一陣風吹來，一片片金色的

葉子慢慢地飄落下來。

3、教師引學：看了畫面上的景色你們想說點什么呢？你們知道

這是什么季節(jié)嗎？（板書：秋）你是從哪里看出來的？

4、教師引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你

還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？（板書：春、

夏、冬）真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。

（板書：四季）

5、學生齊讀課題。

設計意圖：激發(fā)學習興趣是提高語文學習效率的重要途徑。生

動、形象的畫面，和上教師充滿詩情畫意的配樂朗誦，把學生帶進

了碩果累累的秋天c本環(huán)節(jié)通過自然的導入，揭示了課題，激起了

學生求知的_。

二、自主讀書，合作探究

1、教師引學：請同學們借助拼音，自主識字，用圓形畫出會寫

的字，用三角形畫出會認的字。（培養(yǎng)自主識字的能力）

2、教師引導：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。

3、教師巡視，組長檢查，總結方法，練習說話。

4、教師引導學生匯報生字認讀情況。

（1）做游戲識字。多媒體課件出示能夠明顯體現四季特征的事

物的帶字圖片（柳樹、荷葉、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃

花、橘子、麥苗、楊梅等），讓認識的學生上來說說這些事物是屬

于哪個季節(jié)的。

（2）教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。（提醒學生

注意讀準字音）

（3）學習多音字“地”。

（4）開小火車：每個同學和每個生字打個招呼，先開小火車讀,

適當給予評價，以鼓勵為主。

（5）記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次四個，看誰

記得準，讀得好。

（6）擴詞比賽：以四人小組為單位，對每個生字進行擴詞練習,

重點用“尖、說、彎、春”擴詞。（在平時的教學中，注重詞匯的

積累）

（7）練習說話。用“是”練習說一句話。（注重說話訓練）

5、自由讀文。（在讀中體現層次，培養(yǎng)學生的語感）

教師引言：同學們把生字學得這樣好，相信課文讀得更棒。我

們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最

準確。多媒體出示朗讀要求：

一讀：咬字準確，聲音響亮。

二讀：讀通句子，語速稍快。

三讀：讀得流暢，讀出感情。

6、學生賽讀，師生評價。

（1）每組選一名代表，讀后師生評價。

（2）組與組齊讀，評出優(yōu)勝組。

7、合作探究，朗讀課文。

引言：同學們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選

擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。

（1）小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。

（2）（多媒體課件）啟發(fā)、指導學生把課文讀好。

（3）生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

（4）熟讀成誦。

（5）離開課本，看四季的畫面，試著背一背。

8、欣賞，背誦。

（1）學生離開座位，邊欣賞畫面，邊做動作，邊背誦全文。

（2）師生合作，共同背誦。

（3）思考：這么美的景物，大家知道是誰帶給我們的嗎？（大

自然）

9、學生質疑，在讀中感悟。（培養(yǎng)學生質疑的好習慣）

預設：學生會提出以下兩個問題：

（1）小草、荷葉、谷穗、雪人都是景物，怎么會說話呢？

（2）“谷穗”是什么？它為什么會彎彎的呢？

這些問題，可以通過小組討論、教師引導的方法來解決。

設計意圖：在閱讀教學中，教師應提倡學生自主、合作、探究

的學習方式，讓學生在這種輕松的'環(huán)境中學文、識字與交流，把學

生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。注重對學生進行詞匯的積累、說話的

訓練、語感的培養(yǎng)，體現以讀為主，在讀中感悟的教學原則。注意

體現讀書的層次性，讀熟、讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。

三、教師指導，學生練寫

教師引言：同學們不但說得好，而且畫得好、唱得好。有個新

朋友也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么？

1、認識筆畫撇，指導學生書空練習。

2、指導學生書寫“四、是、天”。

（1）引導學生發(fā)現“四、我、是、天”的每一筆在田字格中的

位置?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰?，第二筆

是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆?！疤臁?，第一橫短，第二橫長,

最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出。

（2）學生觀察字形。

(3)提醒學生在書寫每個字時應注意些什么。

(4)學生練習書寫，每個字練寫兩遍。

(5)學生互評。

設計意圖：寫字教學是語文教學中一項不可忽視的內容。針對

低年級學生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學生動手寫一寫，即使寫一

兩個字，也可以。這既體現了讀寫結合的教學原則，又將課外作業(yè)

在課內完成，減輕了學生的課業(yè)負擔，真是一舉兩得。

四、布置作業(yè)，課外延伸

1、教師引言：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐

姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學們，我們不

僅要喜歡她，還要學會保護她，讓她變得越來越美。對了，大自然

媽媽還給小朋友們帶來了好多禮物呢，讓我們一起來看一看吧！

2、課件展示四季圖，學生觀看。

3、教師引導：大自然媽媽也相信，同學們一定會畫出更美的畫。

下課之后，請同學們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比

一比，好嗎？

設計意圖：將課文內容進行延伸，將自己對大自然美的感悟用

圖畫表現出來，將語言美與藝術美進行整合。

第二課時

一、復習鞏固，激趣導入

1、教師引導：認讀生字卡片，進行擴詞復習，抽同學讀全文。

2、教師激趣導入：同學們，一年四季都是非常美麗的，上節(jié)課

我們知道了草芽、荷葉、谷穰、雪人分別喜歡的季節(jié)。那么，你最

喜歡哪個季節(jié)？為什么？

設計意圖：認讀生字卡片、進行擴詞復習、抽同學讀全文等教

學過程的設計鞏固了學生對生字的掌握，四位朋友的喜好，喚起了

同學們對四季的喜愛之情，一石激起千層浪，同學們的學習熱情被

激發(fā)了。

二、根據學情，隨機學文

1、春天視覺篇一一萬紫千紅總是春

（1）教師導入：這么多小朋友喜歡春天，誰來說說理由？

（2）引學課文：有一個朋友也很喜歡春天，他還給春天寫了一

句話呢！課件出示：草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

（3）引導學生品味語言：“草”和“草芽”比較，“草芽”是

什么樣??？（除了“尖尖”，還有“綠綠、嫩嫩”等）正因為春天

才有尖尖的草芽，所以草芽說：“我是春天?！?/p>

（4）教師引讀：尖尖的草芽在對小鳥說的時候是什么表情？請

你也帶著這樣的表情來讀一讀。

（5）多讀評價：請同學們也來做小草芽，通過自由讀、指名讀、

男生—分讀等多種形式，讀出小草芽的自豪、高興等語氣，并進行評

價。

（6）教師引導拓展：同學們，春天除了尖尖的草芽外，還有什

么呢？你們看（出示課件：美麗春光圖），春天多美麗??！誰能也

給春天寫一句話呢？

（7）課件出示句式：桃花（）,他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

梨花（），他對（）說：“我是春天。"（）（）,他對（）說：

“我是春天。”

（8）總結升華：欣賞了美麗的春天，你們覺得春天是什么樣子

的？讓我們連起來讀一讀。（教師出示課文中的一句及學生補充的

三句，組成一首小詩。）

2、夏天聽覺篇一一大珠小珠落玉盤

（1）—導入：夏天多熱鬧??！這是譙在唱歌??？誰在說話??？

讓我們趕快去聽一聽！

（2）教師引導學生想象說話：在讀文的基礎上，說說你知道了

夏天的什么。（重點品味“圓圓”）美讀詞句并想象：青蛙跳上荷

葉會說些什么？（荷葉圓圓，可以當我的……）

（3）教師引導拓展練句：讓學生也以課文為例說句子。

O（）,他對知了說：“我是夏天。”

O（）,他對（）說：“我是夏天?！?/p>

3、秋天觸覺篇一一絕知此事要躬行

（1）_導入：同學們看一看秋姑娘給我們送來了哪些禮物。指

名說：秋姑娘給我送來了OO

（2）教師引導學生體驗：分小組，看看、摸摸、聞聞秋姑娘帶

來的禮物，自己練說：秋天到了，（）O

（3）教師導學：秋天是個收獲的季節(jié)，果子熟了，莊稼也熟了。

課件出示詩句：谷穗彎彎，他鞠著躬說：“我是秋天?！?/p>

（4）教師引導學生品味語言：讀了這句詩，你有什么問題？

（重點：一是理解“彎彎可用實物演示，因為秋天谷穗成熟了，

非常飽滿，所以是彎彎的。二是理解“鞠著躬”。人會鞠躬，谷穗

怎么也會鞠躬？讓學生看看彎彎的谷穗的樣子，明白兩者很像，小

作者把谷穰當成人來寫，形象生動。）

（5）美讀感悟：如果你是谷穗，你會帶著什么樣的心情來讀？

指名讀、帶動作讀、齊讀，等等。

4、冬天感受篇一一熟讀深思子自知

（1）（多媒體課件出示：冬天雪景圖）請同學們讀一讀雪人的

話。

（2）讀文品味：你覺得雪人怎么樣？你是從哪里看出來的？

（頑皮。從“大肚子一挺”可以看出來）讀出雪人的頑皮，比賽讀。

（3）表演品讀：讓學生邊讀邊表演，體會雪人的頑皮。

（4）練習說話：如果請你對冬天說一句話，你會說什么？課件

出示句子：

冬天，OO

設計意圖：學習語言是語文課的根本任務，本教學環(huán)節(jié)讓學生

在品味語言的基礎上，通過美讀、評價加深對課文的理解，結合課

件內容，進行言語圖式拓展訓練。學生從文本的言語中獲取信息，

并用個性化的言語進行表達，進而展開想象，通過動手、動口、動

腦練習說話，為學習句式打好基礎。此外，學生還可以通過品味語

言與動作演示相結合的方式，學習擬人的修辭方法，并通過美讀加

深理解。

三、思維拓展，強化訓練

1、你喜歡哪個季節(jié)呢？仿照書中的句子，展開想象，練習說話。

對小鳥說：“我是春天?！?/p>

________對青蛙說：“我是夏天?！?/p>

對說：“我是秋天。”

對說：“我就是冬天?！?/p>

2、教師引言：同學們說得可真好！大自然中除了詩中所描寫的

這些景物，還有許多奇妙的景物。誰愿意把自己課前收集的描寫四

季景物的資料向大家介紹介紹？

3、學生介紹收集的資料，練習說話。

4、分組活動，采用不同的形式來贊頌四季。

設計意圖：在低年級閱讀教學中，教師應不失時機地對學生進

行口語訓練，培養(yǎng)學生的口語表達能力。展示課前收集的資料的環(huán)

節(jié)可以激發(fā)學生課前預習的興趣。背一背、畫一畫、唱一唱、說一

說等環(huán)節(jié)，可以讓學生充分展示、盡情發(fā)揮，在課程整合中開闊視

野，提高學習效率C

四、布置作業(yè)，課后延伸

1、找找描寫四季方面的小詩，讀讀并介紹給自己的小伙伴。

2、瀏覽有關四季的圖片，朗讀有關四季的兒歌。

設計意圖：作業(yè)內容提高了學生收集資料的能力，同時也豐富

了積累內容。這種開放性的作業(yè)，既減輕了學生的課業(yè)負擔，又在

學習方法和習慣上有了方向性的指引，對于一年級學生來說是十分

有益的。

板書設計

四季

草芽（尖尖）f春天

荷葉（圓圓）f夏天

谷穗（彎彎）f秋天

雪人（頑皮）f冬天

一年級上冊《四季》教案篇5

【課前透視】

?四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷

葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現四季

的特征。這首詩語言優(yōu)美流暢，瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感

受。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學生觀察和想象。

學生都知道一年有四個季節(jié)，對于每個季節(jié)的特征也基本了解。

所以教學本課應該努力挖掘學生已有的生活經驗，創(chuàng)設一定的情境,

讓學生在色彩鮮明的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感

受文本的美，在主動識字中享受成功的喜受，在閱讀和創(chuàng)造中體驗

學習語文的樂趣。激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

【教學目標】

1、認識11個生字，會寫4個字。學會兩種筆畫，認識口、

禾、雨、月4個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個

季節(jié)的美麗，產生對大自然的喜愛之情。

【教學重點】

識字、寫字和練習朗讀。

【教學方法】

朗讀法情境法對話交流法

【教學媒體】

1、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

2、引導學生課前收集四季的圖片，了解每個季節(jié)的特征。

【教學時間】

兩課時。

第一課時

一、切入舉偶

1、演示：

同學們喜歡看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？（以動畫

的形式展現課文中的四季美景圖）看到圖，你想對大家說些什么？

（引導學生觀察說話）四季的景色可真美，今天我們就來學習一首

描寫四季的詩歌。（板書課題）

思路：良好的開端是成功的一半。用動畫激發(fā)學生的學習興趣,

引導學生復述動畫的大意和精彩的情節(jié)，培養(yǎng)學生的觀察能力和語

言表達能力，提高學生的語文素養(yǎng)。

2、展不：

小朋友，我們都知道一年有四個季節(jié)，你喜歡哪個季節(jié)？請你

把課前收集到的圖片展示給組內的同學看?？吹竭@些圖片你有哪些

想法？（板書課題）

思路：語文課程資源無處不在，將語文學習活動延伸到課外，

初步培養(yǎng)學生搜集前處理信息的能力，提高文化品味和審美情趣。

二、對話平臺

1、欣賞：

每個季節(jié)都有與眾不同的特點，讓我們一起走進美麗的四季，

去欣賞四季的美麗景色吧?。ㄅ錁罚瑢W生邊欣賞邊聽教師范讀課

文。）

思路：詩歌的教學范讀特別主要，教師朗讀的投入不僅能引領

學生進入詩境，同時能使學生受到良好的審美教育和情感熏陶。

2、識字：

（1）用自己喜歡的方式朗讀課文，想辦法把字音讀準，邊讀邊畫

出生字。（可以大聲讀，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內讀。）

（2）出示圓、秋、雪、肚4個帶拼音的生字（將這四個字的偏旁

涂上紅色），這些偏旁你認識嗎？你是在哪里認識這些偏旁的？這

些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同？

思路：交流已有的識字經驗，達到互相學習的目的。培養(yǎng)學生

對知識一絲不茍的學習態(tài)度，通過仔細觀察偏旁的變化，養(yǎng)成對語

文學習的自信心和良好習慣。

⑶拿出自制的生字卡片同座交流識字方法。（先說怎樣記住這

些字，再互相檢測）

（4）請你來當小老師，你想提醒大家在識字的時候注意什么？

（比如：說、是是翹舌音；禾+土=秋，月+土=肚，口+十=葉;

是和足驚和就長得像，別記混了等等。）

（5）開火車認讀生字和生詞。

思路：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低年級的教學重點，

識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒

童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。

3、朗讀：

（1）將這些生字送回課文中你還認識他們嗎？請你試著讀一讀。

（自由練讀課文）

⑵指名讀文，聽聽他讀得怎樣。

思路：引導學生學會傾聽，教會學生評價的方法，加強學生的

間的互相評價，促進每個學生的健康發(fā)展。

4、選讀：

選讀自己喜歡的內容，注意讀出自己的喜愛之情。

思路：尊重學生主體地位，把握閱讀教學以讀為本的特點，尊

重學生在學習過程中的獨特體驗。

5、感悟：

反復讀文，說說你讀懂了什么。（如。每小節(jié)講的是一個季節(jié),

課文講了四個季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個季節(jié)都有什么特點）

6、寫字：

（1）出示七、兒兩個字，認讀。

（2）這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這

個筆畫就是我們今天要學習新的筆畫：豎彎鉤。（教師示范豎彎鉤

的寫法）在你喜歡的地方書空，每個字各寫兩個，注意筆順規(guī)則。

（3）觀察每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？

（引導學生學會觀察，學會思考，學會實踐。）

（4）練寫。（老師示范豎彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得

圓潤。）根據觀察所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，

直到自己滿意為止c教師巡視指導。

思路：培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫

規(guī)范，端正，整潔c

第二課時

一、導入

1、抽讀生字卡片，認讀生字。

思路：再現生字，鞏固認讀，激發(fā)識字愿望。

2、朗讀接力：每組讀一節(jié)。

思路：整體感知課文內容，為下面的教學打下良好的基礎。

二、熟讀

采用多種形式朗讀。（可以個人讀、同桌對讀、小組輪流讀、

分角色讀、做動作讀通過朗讀表達出自己的獨特感受。）

思路：朗讀是語文教學的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使學生更好地掌

握課文的字、詞、句，加深領會課文內容，而且還能提高閱讀能力,

同時還可以在朗讀中體味文章的意境，使學生在輕松愉快的氣氛中

鞏固知識，陶冶情操。低年級要注意加強對朗讀的指導，克服唱讀

現象。

三、理解

播放課件，讓學生談談自己的獨特感受。（可引導學生結合自

己的生活經驗，談談季節(jié)的特點和發(fā)生在這個季節(jié)的趣事。）

思路：學生是學習和發(fā)展的主體，充分利用電化教學手段，讓

他們更加深刻地感受到四季的美麗。在訓練語言的同時，激發(fā)學生

對大自然的喜愛之情。

四、背誦

借助課件練習背誦課文（自由背、同桌背、指名背、齊背）。

思路：熟讀成誦，水到渠成。達到促進學生語言積累的目的。

五、表演

1、分組練習后每組推選代表表演全文。教師適時指導。（草

芽尖尖可讀得輕細些，谷穗鞠著躬說要表現得謙虛一點，雪人大肚

子一挺可做挺肚子的動作，表現雪人頑皮的樣子。）

2、分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗.、雪人，

分別戴上頭飾。全班同學合作讀書。

思路：充分發(fā)揮學生的聰明才智和他們的創(chuàng)造力，讓他們張開

想象的翅膀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗,

受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

K、拓展

1、說說你喜歡哪個季節(jié)，為什么？邊聽音樂邊把自己喜歡的

季節(jié)畫出來，然后講給同學們聽。

2、模仿課文來說說四季的景物:

（）,他（）說：我是（）天。

七、寫字

1、出示九讓學生觀察，說說自己的發(fā)現，并提醒小朋友們注

意些什么。課件演示九的書寫順序。（學習新筆畫橫折彎鉤。）

2、出示無，問：寫這個字時要注意什么？（與天不同，最后

一筆是豎彎鉤，第二筆要寫在橫中線上。）

3、自由練寫，教師巡視，注意寫字姿勢和方法的指導。

4、評議：組內選出小書法家，獎勵一顆小星星。

思路：教給學生寫字的方法，加強寫字的評價，培養(yǎng)對寫字的

興趣。

【伴教錦囊】

你拍一，我拍一，春夏秋冬真美麗。

你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。

你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。

你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地。

你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。

你拍六，我拍六，一年四季輪回走。

一年級上冊《四季》教案篇6

（―）揭示課題

出示課文插圖，讓學生說說四幅圖上各畫了什么，揭示課題。

（二）初讀課文

1、學生初讀課文，自己喜愛的內容可多讀幾遍，把生字讀正確。

2、學習要求認讀的生字，盡可能讓學生自己想辦法記生字，結

合識字認識偏旁。

（三）朗讀感悟

1、讓學生反復讀課文，說說自己發(fā)現了什么。如，每節(jié)講的是

一個季節(jié)；這篇課文講的是春、夏、秋、冬四個季節(jié)的特點；課文

寫得很有趣。

2、在了解課文內容、有所感悟的基礎上再讀課文，通過朗讀來

表現自己的感受。

3、借助插圖指導學生背誦課文。

（四）鞏固識字，指導寫字

（五）拓展延伸

1、讓學生匯報自己課前在大自然的觀察所得，展示自己的畫，

模仿課文來說說秋季的景物。

（）,

他（）說：

“我是秋天?！?/p>

2、讓學生說說自己最喜愛哪個季節(jié)，再畫一幅畫，把畫的內容

講給同學聽。

3、布置學生課后收集有關描繪四季的畫片、兒歌等，在同學間

交流。

一年級上冊《四季》教案篇7

教材說明：

這是一首兒歌C通過四季代表事物的描述，表現春、夏、秋、

冬不同的景。兒歌用擬人化的手段來寫，語言親切、生動。所配四

幅圖，形象優(yōu)美，明麗，便于學生觀察想象，

預設教學目標：

1、認識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆

畫七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學重點：

本課的教學重點是認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀,

感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學難點：

讓學生在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

教學時間：2課時

第一課時

預設教學目標：

1、初步理解課文內容，感受四季的特征。

2、認識11個生字，會寫七、八、九、無4個字。認識兩種筆

畫七、九和4個偏旁月、雨、口、禾。

3、能正確地朗讀課文。

教學過程：

一、談話導入

師：現在是什么季節(jié)？從哪些地方看出是秋天呢？

一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？我們來看大屏幕，猜猜

是什么季節(jié)？說說你是怎么看出來的。

（看圖片，以動畫形式連續(xù)出現課文中的4幅圖，最后定格）

揭題：這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學

的課文。

板書課題2、四季

二、整體感知，質疑問難

1、根據注音，讀讀課文。①碰到不認識的字多讀幾遍；②有不

明白的地方，用橫線劃下來；③標一標課文有幾句話，想一想每一

句講了什么。

2、小組交流，看看小伙伴間能不能解決你感到困難的問題。

（新型生生關系）1/212下一頁尾頁

3、反饋

①課文有幾句話，每一句講了什么？

②提出難點，全班幫助解決（自主、合作、探究）（字詞在本

節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決）

三、學習生字、新詞

1、出示11個生字。

哪些字的讀音你認為應該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整

體認讀音節(jié)及平翹舌音）

①指名說、帶讀

②自由讀、開火車讀生字。

練一練，連一連：

yuanshiduijiushouiayeuedongduqiu對說是葉圓夏秋雪肚就

冬

這些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能給這些字

找找好朋友嗎？（指名說）

草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎這些詞語多好呀，我也會試著

說幾個。

2、學寫七、八、九、無4個字

①讀讀七、八、九、無4個字

②這幾個字寫的時候要注意什么？

重點指導七和九兩種筆畫，讓學生明白：①它們都是一筆寫成

②觀察轉折角度、運筆的大小

③寫一寫這四個生字

四、小結

本節(jié)課學生未解決的問題，下節(jié)課解決。

第二課時

預設教學目標：

1、在自主、合作學習中，產生探究的興趣。

2、在理解課文內容的基礎上，正確、流利地朗讀課文，背誦課

文。

3、知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

教學過程：

一、談話引入

上節(jié)課我們初學了課文，初步感知了四季的特點。這節(jié)課我們

繼續(xù)學習課文。

二、研讀課文C

1、讓學生根據興趣，自由組成學習小組，選擇其中的一句話進

行研讀。（合作學習）

2、小組匯報、交流。（允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作

表演讀等）教師可根據學生需求放背景音樂。

3、評價。（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

4、指導朗讀（重點詞、句指導），（激發(fā)情感，引起興趣）

本環(huán)節(jié)和剛才的小組匯報可有機的結合，教師酌情靈活調整教

學環(huán)節(jié)。

一年級上冊《四季》教案篇8

教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓練

學生朗讀能力，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課

文，我重在培養(yǎng)學生搜集資料的能力，并且在朗讀上分層次去引導

學生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當中，讓