9《那一定會很好》（教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版語文三年級上冊《那一定會很好》主要講述了小樹、小鉛筆、小皮球等物品經(jīng)歷成長、變化的故事。內(nèi)容包括：理解故事內(nèi)容，感受故事的寓意，學(xué)會珍惜物品，懂得珍惜成長過程中的每一次經(jīng)歷。通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和情感表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《那一定會很好》，學(xué)生能夠提升對文本的理解能力，學(xué)會從不同角度思考問題，培養(yǎng)審美情趣，同時理解珍惜物品和成長經(jīng)歷的重要性，增強(qiáng)文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.理解故事內(nèi)容，把握故事情節(jié)發(fā)展。

2.感受故事中的情感變化，體會作者的思想感情。

難點：

1.理解故事寓意，體會珍惜物品和成長經(jīng)歷的重要性。

2.學(xué)會從不同角度思考問題，提高思維深度。

解決辦法：

1.通過分段朗讀、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)容。

2.結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生思考故事寓意，通過小組討論、寫作練習(xí)等方式，提升思維深度。

3.利用多媒體資源，展示故事背景，幫助學(xué)生更好地理解故事情感。

4.設(shè)計拓展活動，如繪畫、手工制作等，讓學(xué)生在實踐中感受故事主題，加深對故事寓意的理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《那一定會很好》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、故事插圖、視頻片段等多媒體資源，以豐富教學(xué)形式。

3.教學(xué)課件：制作包含故事內(nèi)容、寓意解讀的PPT，方便課堂展示和互動。

4.分組討論材料：準(zhǔn)備小卡片或紙條，用于學(xué)生在小組討論時記錄想法。

5.教室布置：設(shè)置閱讀區(qū)，提供舒適的閱讀環(huán)境；布置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品和討論成果。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《那一定會很好》的故事主題，設(shè)計問題如“小樹成長過程中遇到了哪些困難？”和“你從故事中感受到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀故事，了解故事背景和主要人物。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，形成自己的初步觀點和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記、思維導(dǎo)圖或問題列表提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與故事相關(guān)的視頻片段，引出故事主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：講解故事中的寓意，如“珍惜每一刻的成長”和“物品的價值在于使用”，引導(dǎo)學(xué)生深入理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對故事的理解和感受。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考故事中的道理。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，表達(dá)自己的觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解故事寓意。

實踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實踐中運(yùn)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置寫作作業(yè)，要求學(xué)生以“我的成長故事”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己的成長感悟。

提供拓展資源：推薦與成長相關(guān)的書籍或視頻，鼓勵學(xué)生課后閱讀和觀看。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，反思自己的成長經(jīng)歷。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)一步了解成長的主題。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和閱讀拓展資源，鞏固學(xué)習(xí)效果。

反思總結(jié)法：通過寫作作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的成長過程。

作用與目的：

課堂活動中，學(xué)生通過討論和寫作，深化對故事寓意的理解，提升語言表達(dá)和思考能力。

課后拓展應(yīng)用幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，培養(yǎng)自我反思和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）故事延伸：《那一定會很好》的故事原型來源于生活中的物品，教師可以搜集更多類似的故事，如《小毛驢的故事》、《木偶奇遇記》等，讓學(xué)生通過閱讀這些故事，進(jìn)一步理解珍惜和成長的意義。

（2）文學(xué)作品：介紹與成長、珍惜主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，這些作品以生動的故事和深刻的寓意，幫助學(xué)生更好地理解人生哲理。

（3）傳統(tǒng)文化：介紹與成長、珍惜相關(guān)的傳統(tǒng)文化，如孝道、感恩等，讓學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化的同時，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

（4）名人名言：搜集與成長、珍惜相關(guān)的名人名言，如“青春不是年華，而是心境”、“珍惜今天，才能擁有明天”等，激發(fā)學(xué)生的思考。

（5）圖片資源：收集與成長、珍惜主題相關(guān)的圖片，如成長過程中的照片、大自然的美景等，通過視覺感受，加深學(xué)生對主題的理解。

2.拓展建議：

（1）閱讀推薦：

-讓學(xué)生閱讀與成長、珍惜主題相關(guān)的文學(xué)作品，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，培養(yǎng)閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀與孝道、感恩相關(guān)的傳統(tǒng)文化書籍，如《孝經(jīng)》、《弟子規(guī)》等，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（2）寫作練習(xí)：

-讓學(xué)生以“我的成長故事”為題，寫一篇短文，表達(dá)自己的成長感悟，鍛煉寫作能力。

-鼓勵學(xué)生寫觀后感，對閱讀過的故事和書籍進(jìn)行思考和總結(jié)。

（3）實踐活動：

-組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動，如關(guān)愛老人、幫助殘疾人等，讓學(xué)生在實踐中學(xué)會珍惜和關(guān)愛他人。

-開展環(huán)?；顒?，如植樹、垃圾分類等，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，珍惜自然資源。

（4）小組討論：

-在課堂上，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己對成長、珍惜的理解，提高溝通能力和團(tuán)隊合作意識。

-鼓勵學(xué)生在家庭中開展討論，與父母、兄弟姐妹交流自己的成長經(jīng)歷和感悟。

（5）藝術(shù)創(chuàng)作：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫、手工制作等藝術(shù)創(chuàng)作，以表達(dá)對成長、珍惜的理解，培養(yǎng)審美情趣。

-組織學(xué)生參加藝術(shù)展覽，欣賞他人作品，拓寬視野。

（6）影視作品：

-觀看與成長、珍惜主題相關(guān)的影視作品，如《摔跤吧！爸爸》、《親愛的》等，感受作品中的情感和哲理。

-引導(dǎo)學(xué)生撰寫觀后感，分享自己對影視作品的理解和感悟。教學(xué)反思今天上了《那一定會很好》這節(jié)課，我覺得整體來說效果還是不錯的，但也有一些地方讓我感到需要改進(jìn)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入新課的時候做得不夠好。我原本想通過一個互動游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，但時間控制得不太好，導(dǎo)致游戲還沒開始就到了課堂時間。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更加精準(zhǔn)地把握課堂節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間。

其次，我在講解故事寓意時，可能過于注重了分析，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生去感受。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然能回答出故事中的道理，但似乎沒有真正體會到故事的情感。因此，我意識到在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)生的情感體驗，通過討論、角色扮演等方式，讓他們更深入地感受故事。

另外，我在組織課堂活動時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度并不如預(yù)期。雖然我設(shè)計了小組討論和角色扮演，但有些學(xué)生似乎并不太愿意參與進(jìn)來。這讓我反思，可能是我沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，或者活動的設(shè)計不夠吸引人。在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地考慮學(xué)生的心理和興趣，設(shè)計出更能夠激發(fā)他們參與熱情的活動。

還有，我在布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生沒有完成作業(yè)或者作業(yè)質(zhì)量不高。這讓我意識到，我需要更加關(guān)注作業(yè)的反饋和評價，確保每個學(xué)生都能從作業(yè)中獲得成長。同時，我也需要設(shè)計出更有針對性的作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能有所收獲。

最后，我覺得自己在課堂上的語言表達(dá)還有待提高。有時候，我在講解知識點時，語言過于書面化，導(dǎo)致學(xué)生理解起來有些困難。今后，我需要更加注意語言的生動性和口語化，讓學(xué)生更容易接受和理解。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在《那一定會很好》的課堂中，學(xué)生的參與度普遍較高，課堂氣氛活躍。大部分學(xué)生能夠積極參與討論，分享自己的看法和理解。尤其是小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極發(fā)表意見，互相啟發(fā)，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們對故事中的主題進(jìn)行了深入的探討，如珍惜成長過程中的每一刻、物品的價值在于使用等。各小組展示成果時，能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點，并且能夠結(jié)合生活實例進(jìn)行闡述，體現(xiàn)出對故事寓意的深刻理解。

3.隨堂測試：

在課程結(jié)束后，進(jìn)行了一次隨堂測試，主要考察學(xué)生對故事內(nèi)容的理解和分析能力。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答出故事情節(jié)和人物特點，但對故事寓意的理解還有待加強(qiáng)。部分學(xué)生對于故事中的情感變化把握得不夠準(zhǔn)確，需要進(jìn)一步引導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：

課后，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行自評與互評，評價自己在課堂上的表現(xiàn)、對知識的掌握程度以及與同學(xué)的合作情況。學(xué)生們在自評中認(rèn)識到了自己的優(yōu)點和不足，在互評中給予了同學(xué)們中肯的建議和鼓勵。

5.教師評價與反饋：

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