1場景歌教學設計-2024-2025學年語文二年級上冊（統(tǒng)編版）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為《場景歌》教學設計，2024-2025學年語文二年級上冊（統(tǒng)編版）。教材內(nèi)容圍繞場景描寫，包括自然景物、日常生活、節(jié)日慶典等場景，旨在幫助學生積累詞匯，提高語言表達能力。主要內(nèi)容包括：學習場景描寫的基本方法，掌握描述場景的詞匯和句式，培養(yǎng)學生觀察生活、表達感悟的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學習場景歌，學生能夠增強語言感知能力，積累豐富詞匯，提高語言表達能力；同時，通過觀察和描述場景，培養(yǎng)學生細致觀察生活、深入思考的習慣，提升審美鑒賞能力；此外，通過學習不同場景的文化內(nèi)涵，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.場景描寫的基本方法：引導學生學會從視覺、聽覺、觸覺等多角度描寫場景，使描寫更加生動形象。

2.描述場景的詞匯和句式運用：幫助學生積累描述場景的詞匯，掌握不同句式，提高語言表達能力。

難點：

1.觀察與思考：二年級學生觀察力有限，難以全面細致地觀察場景。

2.語言表達：學生可能缺乏詞匯，難以用恰當?shù)脑~語和句式描述場景。

解決辦法：

1.通過圖片、視頻等多媒體手段，引導學生觀察場景，激發(fā)觀察興趣。

2.教師示范描寫，引導學生模仿，逐步提高學生的觀察和表達能力。

3.結合生活實際，鼓勵學生用所學詞匯和句式描述身邊場景，加強語言實踐。

4.課后布置觀察任務，讓學生在家或學校環(huán)境中進行觀察和描寫練習，鞏固所學知識。教學資源-軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、音響設備

-課程平臺：統(tǒng)編版語文二年級上冊教學資源庫

-信息化資源：場景描寫相關的圖片庫、視頻素材

-教學手段：多媒體課件、實物教具（如植物、玩具等）、卡片游戲教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生提前觀看《場景歌》相關視頻，了解場景描寫的基本形式。

設計預習問題：圍繞《場景歌》中的自然景物描寫，設計問題如“你見過哪些美麗的自然景色？能用自己的話描述一下嗎？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果，如通過學生提交的預習筆記或思維導圖來評估預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務，觀看視頻或閱讀相關資料，了解場景描寫的基本概念。

思考預習問題：學生思考如何用語言描繪自然景色，記錄自己的理解和疑問。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示一幅自然景色的圖片，引出《場景歌》的課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：講解如何運用形容詞、副詞等詞匯描寫自然景物，如“綠油油的草地”、“清澈的小溪”。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己預習時觀察到的自然景色，并嘗試用新學的詞匯進行描述。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何運用新學的詞匯進行場景描寫。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論，互相學習，共同提高。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解場景描寫的方法。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中運用所學知識。

作用與目的：

幫助學生深入理解場景描寫的方法，掌握運用詞匯描述場景的技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生選擇一個自己熟悉的場景，用所學的方法進行描寫，并嘗試創(chuàng)作一首簡單的場景歌。

提供拓展資源：推薦一些自然景色的攝影作品或詩歌，供學生課后欣賞和學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)自己的選擇，完成場景描寫作業(yè)。

拓展學習：學生通過欣賞攝影作品或詩歌，進一步拓展對場景描寫的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主完成作業(yè)，鞏固學習效果。

反思總結法：通過學生對自己作業(yè)的反思，提高寫作能力。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的場景描寫方法，通過拓展學習，提高學生的審美能力和文學素養(yǎng)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《自然之美》：這本書通過精美的圖片和文字，展現(xiàn)了大自然的多樣性和美麗，適合學生閱讀，幫助他們更好地理解自然景物。

-《兒童詩選》：收錄了多位兒童詩人的作品，其中包含許多描寫自然景色的詩歌，可以激發(fā)學生的文學興趣，同時學習詩歌的表達方式。

-《四季的變化》：一本關于季節(jié)變化的科普讀物，通過圖文并茂的方式，介紹春夏秋冬四個季節(jié)的特點，幫助學生觀察和了解自然的變化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-觀察日記：鼓勵學生每天記錄下自己觀察到的一個自然景象，可以是花草樹木、天空云彩，也可以是動物昆蟲，通過記錄，培養(yǎng)學生的觀察能力和寫作能力。

-家庭實踐：家長可以帶領孩子進行一些家庭實踐活動，如種植花草、飼養(yǎng)小動物，通過實踐，讓學生親身體驗自然，增強對自然環(huán)境的保護意識。

-美術創(chuàng)作：讓學生用繪畫、手工等形式，創(chuàng)作出自己心目中的自然美景，如畫出一片樹林、設計一幅描繪海洋的圖畫，培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。

-社會調(diào)查：組織學生進行一次社區(qū)自然景觀的調(diào)查活動，如調(diào)查附近的公園、河流或森林，了解它們的特點和存在的問題，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-主題演講：讓學生選擇一個與自然相關的主題，如“我心中的環(huán)保英雄”、“保護野生動物的重要性”，進行主題演講，提高學生的口頭表達能力。

3.教師指導與反饋

-教師應定期檢查學生的觀察日記和美術作品，給予及時的指導和反饋，幫助學生改進和提高。

-組織學生分享自己的學習成果，如朗讀自己寫的詩歌、展示自己的繪畫作品，增強學生的自信心和表達能力。

-通過家長會或家長開放日，讓家長了解學生在課堂外的學習情況，共同關注學生的成長。

4.拓展活動案例

-案例一：組織一次戶外自然觀察活動，學生分組前往附近的自然公園，觀察植物、動物，記錄所見所聞，并在課后進行分享。

-案例二：開展“我是小小攝影師”活動，學生利用周末時間，拍攝自己喜歡的自然景象，并在班級內(nèi)進行展示和評選。

-案例三：舉辦“自然之美”主題作文比賽，鼓勵學生結合所學知識，創(chuàng)作描寫自然景色的作文，評選出優(yōu)秀作品進行展示。教學反思與總結哎呀，這節(jié)課上下來，心里真是五味雜陳啊。咱們就聊聊這節(jié)課吧，我覺得有幾個地方做得還不錯，但也有不少需要改進的地方。

首先，我挺滿意的是，學生們對《場景歌》這個主題挺感興趣的。你看，他們上課的時候，一個個都挺認真，尤其是那些小手舉得老高的，積極性挺高的。我用了多媒體課件，展示了一些自然景色的圖片，結果發(fā)現(xiàn)，孩子們對那些圖片特別有反應，有的同學還小聲地念叨著：“哇，這個畫面好美??！”這說明我們的教學方法是挺有效的。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在講解場景描寫的基本方法時，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太能理解。我本來是想通過實例來講解，結果可能是因為例子太簡單了，或者是講解的時候沒有足夠的時間讓學生消化，導致他們掌握得不是特別扎實。以后，我得想辦法讓例子更貼近學生的生活，同時也要注意給學生們更多的時間去思考和練習。

再說說課堂管理吧，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的語氣可能有點過于嚴厲了。有時候，我可能是因為著急，想要他們快速進入學習狀態(tài)，但這樣一來，可能就讓學生感到有些壓力。我得注意調(diào)整自己的語氣，盡量保持溫和，用鼓勵代替批評，讓他們在輕松的氛圍中學習。

至于教學效果嘛，我覺得還是有挺多收獲的。學生們對場景描寫的興趣明顯提高了，他們能嘗試著用自己喜歡的方式去描述一個場景，有的甚至能創(chuàng)作出簡單的場景歌。在情感態(tài)度方面，我覺得他們對于自然環(huán)境的保護意識也有所增強，這讓我挺欣慰的。

但是，也有不足之處。比如，有些學生在課堂上還是不太敢開口，可能是自信心不足，也可能是害怕說錯。我打算在接下來的教學中，多設計一些小組活動，讓他們在小組合作中互相鼓勵，共同進步。

好了，這節(jié)課就先這樣吧。咱們一起總結一下，看看還有什么可以改進的地方。我相信，只要我們不斷反思、總結，我們的教學就會越來越出色。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對《場景歌》這節(jié)課的課堂評價：

1.課堂提問

在課堂上，我通過提問的方式檢驗學生對場景描寫方法的掌握程度。例如，我提出了這樣的問題：“同學們，你們剛才描述的‘綠油油的草地’和‘清澈的小溪’，你們覺得這些形容詞和副詞有什么作用？”通過學生的回答，我發(fā)現(xiàn)他們對這些詞匯的作用有了更深的理解。此外，我還設計了一些開放性問題，如“如果你有機會去草原上玩，你會做些什么？”這樣的問題鼓勵學生發(fā)揮想象力，提高他們的語言表達能力。

2.觀察學生表現(xiàn)

在課堂上，我密切關注學生的表現(xiàn)，觀察他們在課堂活動中的參與度、合作精神和表達能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我注意到一些學生積極參與，能夠主動提出自己的觀點，而有些學生則相對沉默。針對這種情況，我適時給予鼓勵和指導，幫助他們?nèi)谌胄〗M，提高課堂參與度。

3.小組合作評價

為了培養(yǎng)學生的合作能力，我設計了小組討論和角色扮演等活動。在評價過程中，我關注每個學生在小組中的角色和貢獻。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我觀察了學生的語言表達、肢體動作和情感投入，并給予相應的評價。通過這些評價，我能夠了解學生在團隊合作中的表現(xiàn)，以及他們是否能夠有效地溝通和協(xié)作。

4.課堂測試

為了檢驗學生對場景描寫方法的掌握程度，我設計了一份簡短的課堂測試。測試內(nèi)容包括選擇題、填空題和簡答題。通過測試，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠正確運用形容詞和副詞進行場景描寫，但仍有部分學生在選擇合適的詞匯方面存在困難。針對這個問題，我決定在接下來的教學中加強詞匯積累和運用訓練。

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