第10課《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課以《唐雎不辱使命》為教學(xué)內(nèi)容，緊扣統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)教材，通過(guò)分析唐雎的言行，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其勇敢、智慧、堅(jiān)定的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的尊重和對(duì)英雄的敬仰。教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)課堂討論、角色扮演等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《唐雎不辱使命》，學(xué)生能夠理解古代英雄人物的智慧與勇氣，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；在閱讀鑒賞中，鍛煉審美鑒賞能力，感受文言文的魅力；同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，提高文言文閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：文言文閱讀理解。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解《唐雎不辱使命》中的文言文句子，如“秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之”，使學(xué)生掌握文言文中的字詞解釋、句式結(jié)構(gòu)等基本知識(shí)。

-重點(diǎn)二：人物形象分析。重點(diǎn)分析唐雎的言行舉止，如“請(qǐng)以趙國(guó)為秦，趙必以璧從”，使學(xué)生能夠把握人物的性格特點(diǎn)和道德品質(zhì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：文言文翻譯。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，將文言文翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)是一個(gè)難點(diǎn)，例如“秦王曰：‘吾聞唐雎，豪杰也。’”這句話的翻譯需要學(xué)生理解古代漢語(yǔ)的用法和語(yǔ)境。

-難點(diǎn)二：人物情感把握。理解唐雎在關(guān)鍵時(shí)刻的心理變化，如“唐雎曰：‘臣聞之，死生亦大矣?！边@句話中，學(xué)生需要體會(huì)唐雎的決絕和勇氣。

-難點(diǎn)三：歷史背景理解。學(xué)生需要了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景，如合縱連橫的策略，以及這些背景對(duì)唐雎行動(dòng)的影響。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《唐雎不辱使命》相關(guān)的歷史背景圖片、唐雎畫(huà)像以及相關(guān)視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)課件：制作包含文言文翻譯、人物分析、課堂討論等環(huán)節(jié)的PPT，輔助教學(xué)。

4.分組討論材料：提供與課文相關(guān)的討論問(wèn)題，以便學(xué)生分組討論。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“同學(xué)們，你們知道古代有哪些英雄人物嗎？”的問(wèn)題開(kāi)頭，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們對(duì)古代英雄的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧九年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)過(guò)的《孟子見(jiàn)梁惠王》等課文，提醒學(xué)生關(guān)注古代人物的性格特點(diǎn)和言行舉止。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

-首先介紹《唐雎不辱使命》的作者和背景，讓學(xué)生了解課文的歷史背景。

-然后逐句講解文言文，引導(dǎo)學(xué)生理解字詞、句式和文章結(jié)構(gòu)。

-重點(diǎn)講解唐雎的言行舉止，如“請(qǐng)以趙國(guó)為秦，趙必以璧從”，分析其勇敢、智慧、堅(jiān)定的品質(zhì)。

-舉例說(shuō)明：

-以唐雎與秦王的對(duì)話為例，分析唐雎如何運(yùn)用智慧和勇氣化解危機(jī)。

-結(jié)合歷史事件，如合縱連橫，解釋唐雎行動(dòng)的歷史意義。

-互動(dòng)探究：

-設(shè)置問(wèn)題，如“唐雎為何要請(qǐng)以趙國(guó)為秦？”引導(dǎo)學(xué)生思考，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

-分組討論，讓學(xué)生就唐雎的性格特點(diǎn)和行動(dòng)原因進(jìn)行討論。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生進(jìn)行文言文翻譯練習(xí)，加深對(duì)文言文的理解。

-學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一段關(guān)于唐雎的短劇，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，及時(shí)解答學(xué)生在練習(xí)中遇到的問(wèn)題。

-針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作，給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。

4.總結(jié)提升（約5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)唐雎的勇敢、智慧、堅(jiān)定品質(zhì)。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)實(shí)生活中，如何運(yùn)用唐雎的品質(zhì)去面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀作業(yè)，要求學(xué)生閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》中與唐雎相關(guān)的故事，進(jìn)一步了解古代英雄人物。

-布置寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生以“我心目中的英雄”為題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己對(duì)英雄的理解和敬仰。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-歷史背景資料：提供戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景資料，包括各國(guó)政治、軍事、文化等方面的信息，幫助學(xué)生更好地理解《唐雎不辱使命》的歷史背景。

-文言文學(xué)習(xí)資料：收集整理一些經(jīng)典的文言文作品，如《左傳》、《史記》等，讓學(xué)生在閱讀中感受文言文的魅力，提高文言文閱讀能力。

-人物傳記：介紹與唐雎相關(guān)的歷史人物傳記，如《史記·唐雎列傳》，讓學(xué)生深入了解唐雎的生平事跡和人格魅力。

-相關(guān)電影、電視劇：推薦一些以戰(zhàn)國(guó)時(shí)期為背景的電影、電視劇，如《大秦帝國(guó)》、《羋月傳》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)歷史人物和事件的理解。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》中的其他故事，如《蘇秦以連橫說(shuō)秦》、《張儀以連橫說(shuō)楚》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，加深對(duì)合縱連橫策略的理解。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，如秦始皇兵馬俑博物館、長(zhǎng)城等，實(shí)地感受古代文化的魅力。

-開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組研究戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史事件，如長(zhǎng)平之戰(zhàn)、馬陵道之戰(zhàn)等，通過(guò)合作探究，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和歷史研究能力。

-設(shè)計(jì)以“古代英雄的智慧”為主題的演講比賽，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勛约簩?duì)古代英雄的看法，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思辨能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以古代英雄為題材的文學(xué)作品，如詩(shī)歌、散文等，通過(guò)創(chuàng)作，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育平臺(tái)等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，拓寬知識(shí)視野。

-安排學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀歷史遺跡、采訪歷史學(xué)家等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)歷史，感受歷史的真實(shí)性和生動(dòng)性。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：在課堂上，通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《唐雎不辱使命》內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，提問(wèn)“唐雎在關(guān)鍵時(shí)刻表現(xiàn)出的品質(zhì)有哪些？”以評(píng)估學(xué)生對(duì)人物形象的分析能力。

-觀察環(huán)節(jié)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度，如發(fā)言次數(shù)、互動(dòng)情況等，以此了解學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-小組討論評(píng)價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否能夠積極參與，是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，以及是否能夠有效傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。

-角色扮演評(píng)價(jià)：在角色扮演活動(dòng)中，評(píng)估學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、情感把握和情景再現(xiàn)能力。

-測(cè)試環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)針對(duì)性的課堂小測(cè)驗(yàn)，如填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文言文知識(shí)、人物分析和歷史背景的理解程度。

2.教學(xué)反思

-課后，教師應(yīng)進(jìn)行自我反思，分析課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，如學(xué)生的參與度不高、對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的理解不夠深入等。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，如增加互動(dòng)環(huán)節(jié)、改進(jìn)講解方式等，以提高教學(xué)效果。

3.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注文言文翻譯、人物分析和歷史背景的理解。

-通過(guò)批改作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)性化點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中改進(jìn)。

4.學(xué)生自我評(píng)價(jià)

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)。

5.同伴評(píng)價(jià)

-在小組合作學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

6.評(píng)價(jià)反饋

-及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題。

-針對(duì)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保每位學(xué)生都能在課堂上獲得成長(zhǎng)。課后作業(yè)1.文言文翻譯練習(xí)

-翻譯下列句子：“秦王色撓，長(zhǎng)跪而謝之?！?/p>

-答案：秦王變了臉色，直身跪地向他道歉。

2.人物形象分析

-結(jié)合課文內(nèi)容，分析唐雎在秦王面前表現(xiàn)出的品質(zhì)。

-答案：唐雎表現(xiàn)出勇敢、智慧、堅(jiān)定和忠誠(chéng)的品質(zhì)。

3.歷史背景知識(shí)拓展

-簡(jiǎn)述戰(zhàn)國(guó)時(shí)期合縱連橫策略的主要內(nèi)容。

-答案：合縱連橫是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一種外交策略，合縱是指東方六國(guó)聯(lián)合抗秦，連橫是指六國(guó)中的個(gè)別國(guó)家與秦國(guó)結(jié)盟。

4.課堂討論問(wèn)題延伸

-如果你面臨唐雎那樣的困境，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)？

-答案：答案可能因人而異，可以是勇敢面對(duì)、智取對(duì)方、尋求盟友幫助等。

5.創(chuàng)作短劇

-以“唐雎不辱使命”為題，創(chuàng)作一個(gè)不超過(guò)300字的短劇片段。

-答案：（示例）秦王：（憤怒）唐雎，你敢侮辱我？

-唐雎：（平靜）臣不敢，但秦王之過(guò)，天下共知。

-秦王：（疑惑）你可知錯(cuò)？

-唐雎：（堅(jiān)定）臣知之，然秦王之錯(cuò)，非臣一人之過(guò)。

6.詩(shī)歌創(chuàng)作

-以《唐雎不辱使命》為主題，創(chuàng)作一首五言絕句。

-答案：（示例）鐵骨錚錚立，秦王色自撓。

-智謀安社稷，忠誠(chéng)照千秋。

7.歷史事件對(duì)比

-將唐雎的故事與《孟子見(jiàn)梁惠王》中孟子見(jiàn)梁惠王的故事進(jìn)行對(duì)比，分析兩位人物的相似之處和不同之處。

-答案：相似之處在于他們都具有勇敢、智慧、堅(jiān)定的品質(zhì)；不同之處在于孟子更加注重道德教化，而唐雎則更注重實(shí)際行動(dòng)。

8.寫(xiě)作評(píng)論

-結(jié)合課文內(nèi)容，寫(xiě)一篇不少于300字的評(píng)論，談?wù)勀銓?duì)唐雎這個(gè)人物的理解。

-答案：示例評(píng)論內(nèi)容應(yīng)包括對(duì)唐雎品質(zhì)的贊賞、對(duì)其行動(dòng)的評(píng)價(jià)以及對(duì)當(dāng)代人啟示的思考。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課過(guò)得真快，感覺(jué)時(shí)間都飛逝了?；仡櫼幌拢矣X(jué)得有幾個(gè)地方做得還不錯(cuò)，但也有些地方還有提升的空間。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。通過(guò)提問(wèn)“你們知道古代有哪些英雄人物嗎？”這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，一下子就激發(fā)了學(xué)生的興趣。有幾個(gè)同學(xué)還舉了屈原、岳飛等人的例子，看來(lái)他們對(duì)歷史人物還是有所了解的。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)平時(shí)比較內(nèi)向的學(xué)生在課堂上還是不太敢發(fā)言，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)自己的知識(shí)儲(chǔ)備不夠自信，或者是擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)話。所以，以后我要多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。

然后，在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的討論挺熱烈的，他們能夠圍繞問(wèn)題展開(kāi)思考，提出自己的觀點(diǎn)。但是，也有一些學(xué)生只是隨聲附和，沒(méi)有自己的獨(dú)立思考。這說(shuō)明我在課堂引導(dǎo)上還有待加強(qiáng)，要更好地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

鞏固練習(xí)部分，我覺(jué)得學(xué)生們對(duì)文言文的翻譯練習(xí)掌握得還不錯(cuò)，但是在創(chuàng)作短劇和詩(shī)歌時(shí)，有些學(xué)生的創(chuàng)意和表達(dá)能力還有待提高。這說(shuō)明我在課后作業(yè)的布置上，可以更加多樣化，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

至于教學(xué)反思，我覺(jué)得自己在課堂管理上做得還是不錯(cuò)的，學(xué)生們基本上能夠按照要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課堂上會(huì)分心，比如玩手機(jī)、開(kāi)小差等。這需要我在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，及時(shí)提醒和糾正。

教學(xué)總結(jié)嘛，我覺(jué)得這節(jié)課在知識(shí)傳授、技能培養(yǎng)和情感態(tài)度方面都取得了一定的成效。學(xué)生們對(duì)《唐雎不辱使命》這篇課文有了更深入的理解，對(duì)唐雎這個(gè)人物有了更加