21古詩(shī)三首夏日絕句（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)，課文包括《夏日絕句》、《江雪》、《題臨安邸》三首古詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和審美能力。通過(guò)朗讀、背誦、理解、感悟，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感，感受古詩(shī)的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《夏日絕句》等古詩(shī)，學(xué)生能夠提升對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和審美感知，培養(yǎng)文化自信，同時(shí)鍛煉思維能力和情感體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解古詩(shī)的基本內(nèi)容：通過(guò)朗讀和講解，使學(xué)生理解《夏日絕句》中“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的豪邁意境，以及《江雪》中“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”的孤寂景象。

-感受古詩(shī)的韻律美：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩(shī)的平仄、押韻，體會(huì)古詩(shī)的音樂(lè)性和節(jié)奏感。

-體會(huì)詩(shī)人的情感：通過(guò)分析詩(shī)句，讓學(xué)生感受詩(shī)人的情感，如《夏日絕句》中表達(dá)的英雄氣概。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解古詩(shī)的深層含義：學(xué)生可能難以理解古詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理和情感，如《夏日絕句》中“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”所表達(dá)的超越生死的人生觀(guān)。

-朗讀技巧的掌握：學(xué)生可能難以掌握古詩(shī)的朗讀節(jié)奏和停頓，需要教師示范和指導(dǎo)。

-古詩(shī)背景知識(shí)的補(bǔ)充：對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，了解古詩(shī)的創(chuàng)作背景和詩(shī)人的生平對(duì)于深入理解詩(shī)意至關(guān)重要，但學(xué)生可能缺乏這方面的知識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合互動(dòng)討論，講解古詩(shī)的基本內(nèi)容和韻律特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，體驗(yàn)古詩(shī)的情感表達(dá)，增進(jìn)對(duì)古詩(shī)的理解。

3.利用多媒體展示古詩(shī)的背景資料和圖片，幫助學(xué)生直觀(guān)感受詩(shī)歌意境。

4.通過(guò)小組合作，讓學(xué)生共同完成古詩(shī)的解讀和創(chuàng)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提前一周，通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《夏日絕句》的朗讀音頻、作者簡(jiǎn)介和背景資料，要求學(xué)生聆聽(tīng)并初步感受古詩(shī)的韻律和情感。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“詩(shī)中表達(dá)了怎樣的情感？”“詩(shī)中的‘人杰’和‘鬼雄’分別指的是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)課堂提問(wèn)和小組討論，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過(guò)手機(jī)、電腦等設(shè)備聆聽(tīng)音頻，閱讀資料，初步理解古詩(shī)內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生結(jié)合自身理解，對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，形成自己的觀(guān)點(diǎn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以口頭或書(shū)面形式分享預(yù)習(xí)心得，提出疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線(xiàn)資源，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和交流。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“英雄豪杰”為主題，講述歷史故事，引出《夏日絕句》。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解古詩(shī)的基本結(jié)構(gòu)、押韻規(guī)律和詩(shī)人的生平背景。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“我是詩(shī)人”的角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行解答，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)意。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，對(duì)詩(shī)意進(jìn)行深入理解。

參與課堂活動(dòng)：積極參與角色扮演，感受詩(shī)人的豪情壯志。

提問(wèn)與討論：提出自己的理解和疑問(wèn)，與同學(xué)和老師進(jìn)行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解古詩(shī)的基本知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受古詩(shī)的情感。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《夏日絕句》，并嘗試用現(xiàn)代文翻譯古詩(shī)。

提供拓展資源：推薦與古詩(shī)相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成背誦和翻譯作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)一步了解古詩(shī)和詩(shī)人。

反思總結(jié)：反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。拓展與延伸一、拓展閱讀材料

1.《李清照詩(shī)詞選》：通過(guò)閱讀李清照的其他詩(shī)詞，了解她的生平和創(chuàng)作風(fēng)格，進(jìn)一步體會(huì)她詩(shī)詞中的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。

2.《宋代詩(shī)詞鑒賞》：選取宋代其他詩(shī)人的作品，如蘇軾、辛棄疾等，比較其與李清照詩(shī)詞的不同之處，分析宋代詩(shī)詞的整體風(fēng)貌。

3.《中國(guó)古代英雄故事》：收集與“英雄”相關(guān)的故事，如《史記》中的英雄人物，讓學(xué)生了解古代英雄的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。

二、課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.**《夏日絕句》的作者背景探究**：

-學(xué)生可以查找李清照的生平資料，了解她的家庭背景、個(gè)人經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。

-分析李清照在詩(shī)中表達(dá)的情感，探討她為何會(huì)選擇這樣的題材和表達(dá)方式。

2.**古詩(shī)中的英雄形象分析**：

-收集更多描繪英雄形象的古詩(shī)，對(duì)比分析這些詩(shī)歌中英雄形象的異同。

-探討英雄形象在古代文學(xué)中的意義，以及它們對(duì)現(xiàn)代人的啟示。

3.**古詩(shī)詞與現(xiàn)代生活的聯(lián)系**：

-選擇《夏日絕句》中的詩(shī)句，嘗試用現(xiàn)代語(yǔ)言進(jìn)行解讀，分析詩(shī)句在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和意義。

-學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勛约喝绾卫斫夂瓦\(yùn)用這些詩(shī)句。

4.**詩(shī)歌創(chuàng)作體驗(yàn)**：

-學(xué)生嘗試模仿李清照的風(fēng)格，創(chuàng)作一首小詩(shī)，表達(dá)自己的情感和觀(guān)點(diǎn)。

-組織詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的創(chuàng)作才能，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞的興趣。

5.**古詩(shī)詞的韻律與節(jié)奏探究**：

-學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的平仄、押韻規(guī)律，嘗試分析《夏日絕句》的韻律特點(diǎn)。

-通過(guò)朗讀、吟誦等方式，體驗(yàn)古詩(shī)詞的韻律美，感受其獨(dú)特的音樂(lè)性。

6.**古詩(shī)詞的藝術(shù)手法分析**：

-學(xué)習(xí)古詩(shī)詞中常用的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)仗等，分析《夏日絕句》中的藝術(shù)手法。

-分析這些手法如何增強(qiáng)詩(shī)歌的表現(xiàn)力，提高學(xué)生的審美能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解《夏日絕句》時(shí)，我嘗試將詩(shī)歌與歷史背景相結(jié)合，讓學(xué)生了解詩(shī)人的生平和創(chuàng)作環(huán)境，這樣不僅增加了課堂的趣味性，也讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有了更深的理解。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示李清照的畫(huà)像、宋代的生活場(chǎng)景等，讓學(xué)生直觀(guān)感受詩(shī)歌的時(shí)代背景，這種直觀(guān)的教學(xué)方式受到了學(xué)生的歡迎。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)古詩(shī)的興趣不夠或者對(duì)活動(dòng)形式不適應(yīng)。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不夠精準(zhǔn)：在講解古詩(shī)的韻律和押韻規(guī)律時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠扎實(shí)，可能是由于教學(xué)節(jié)奏把握得不夠好，導(dǎo)致學(xué)生難以跟上進(jìn)度。

3.課后拓展資源有限：雖然提供了拓展閱讀材料，但數(shù)量和質(zhì)量還有待提高，學(xué)生可能需要更多的資源來(lái)進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂活動(dòng)中增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如設(shè)置“詩(shī)歌接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)古詩(shī)的韻律和押韻規(guī)律。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，并給予積極的反饋，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：我會(huì)根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能得到充分講解和練習(xí)。對(duì)于難度較大的內(nèi)容，我會(huì)適當(dāng)放慢速度，確保學(xué)生能夠理解和掌握。

3.豐富課后拓展資源：我將利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集更多高質(zhì)量的拓展材料，如相關(guān)的紀(jì)錄片、講座等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)資源，拓寬他們的知識(shí)面。此外，我會(huì)嘗試與家長(zhǎng)合作，共同為學(xué)生的課后學(xué)習(xí)提供支持。典型例題講解1.例題：《夏日絕句》中“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”一句，詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？

答案：這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)于英雄人物的崇敬之情，以及對(duì)英勇無(wú)畏、不畏生死精神的贊美。

2.例題：請(qǐng)解釋《夏日絕句》中“生當(dāng)作人杰”中的“人杰”指的是什么？

答案：“人杰”指的是人中豪杰，即具有杰出才能和品德的人。這里詩(shī)人用“人杰”來(lái)形容那些為國(guó)家、民族作出重大貢獻(xiàn)的英雄。

3.例題：《江雪》中“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”兩句，描繪了怎樣的景象？

答案：這兩句描繪了一幅寂靜的山林景象，表達(dá)了詩(shī)人在大雪封山、人跡罕至的環(huán)境中，對(duì)自然美景的感慨。

4.例題：請(qǐng)分析《江雪》中“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”兩句，詩(shī)人的心境是怎樣的？

答案：這兩句表達(dá)了詩(shī)人在大雪中獨(dú)自釣魚(yú)的閑適心境，反映了詩(shī)人超然物外、不問(wèn)世事的情懷。

5.例題：《題臨安邸》中“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？”這兩句，詩(shī)人想表達(dá)什么？

答案：這兩句詩(shī)反映了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)氣的不滿(mǎn)，表達(dá)了對(duì)國(guó)家興衰的憂(yōu)慮和對(duì)人民生活的關(guān)注。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.對(duì)于《夏日絕句》中的“人杰”，可以引導(dǎo)學(xué)生思考“人杰”與“鬼雄”之間的關(guān)系，以及這兩者在詩(shī)中的象征意義。

2.在講解《江雪》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅”這一意象，探討詩(shī)人如何通過(guò)這一景象傳達(dá)出孤寂、高潔的情感。

3.對(duì)于《題臨安邸》中的“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？”，可以引導(dǎo)學(xué)生思考這兩句詩(shī)與詩(shī)人的政治立場(chǎng)和時(shí)代背景之間的關(guān)系。

4.在講解這些古詩(shī)時(shí)，可以結(jié)合詩(shī)人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

5.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查閱資料、小組討論等方式，深入挖掘詩(shī)歌的內(nèi)涵，提高學(xué)生的閱讀理解和鑒賞能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《夏日絕句》

-本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)句的韻律美、詩(shī)人的