《16漢字輸入小技巧》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年清華版（2012）信息技術(shù)一年級上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以清華版《信息技術(shù)一年級上冊》中的《16漢字輸入小技巧》為教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生掌握基本的漢字輸入方法，提高打字速度和準(zhǔn)確性，為后續(xù)信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計緊密圍繞課本內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析一年級學(xué)生在信息技術(shù)課程中的學(xué)習(xí)，正處于從熟悉計算機(jī)操作到開始接觸漢字輸入的階段。這一階段的學(xué)生普遍具備一定的計算機(jī)操作基礎(chǔ)，能夠熟練開關(guān)機(jī)、使用鼠標(biāo)和鍵盤等基本操作。然而，由于漢字輸入對于他們來說是一個全新的挑戰(zhàn)，因此在知識層面和技能上存在以下特點(diǎn)：

1.知識層面：學(xué)生對漢字輸入的基本概念和操作方法了解有限，對于拼音、筆畫等基礎(chǔ)知識掌握不足，需要通過教學(xué)引導(dǎo)逐步建立。

2.能力層面：學(xué)生的打字速度較慢，準(zhǔn)確性不高，對鍵盤布局和漢字輸入法的熟悉程度較低，需要通過實(shí)踐練習(xí)來提高。

3.素質(zhì)層面：一年級學(xué)生注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，因此在課堂教學(xué)中，需要教師采用生動有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在使用計算機(jī)時，往往存在不規(guī)范的操作習(xí)慣，如長時間低頭打字、按鍵力度過大等，這些不良習(xí)慣可能對視力造成影響。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解漢字輸入的基本原理和操作步驟，幫助學(xué)生建立初步的認(rèn)識。

2.演示法：通過教師現(xiàn)場演示漢字輸入過程，讓學(xué)生直觀地了解操作技巧。

3.練習(xí)法：設(shè)計一系列練習(xí)題，讓學(xué)生在操作中鞏固所學(xué)知識，提高輸入速度和準(zhǔn)確性。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示漢字輸入法的界面和操作步驟，提高教學(xué)直觀性。

2.互動軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行實(shí)時練習(xí)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)趣味性。

3.課堂反饋：通過提問、小組討論等形式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前方，微笑著與學(xué)生打招呼：“同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一個新的內(nèi)容——《漢字輸入小技巧》。你們知道，漢字是我國的瑰寶，學(xué)會快速、準(zhǔn)確地輸入漢字對于我們的學(xué)習(xí)和生活都非常重要。那么，你們平時是如何輸入漢字的呢？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答，老師認(rèn)真傾聽，并記錄下他們的回答。

（二）新課導(dǎo)入

1.老師總結(jié)學(xué)生們的回答，指出目前常見的漢字輸入方法有拼音輸入、筆畫輸入等。今天，我們將重點(diǎn)學(xué)習(xí)拼音輸入法。

2.老師展示拼音輸入法的界面，并講解其基本操作步驟，如選擇輸入法、輸入拼音、選擇正確的漢字等。

（三）課堂探究

1.老師提出問題：“同學(xué)們，你們在輸入漢字時，有沒有遇到過一些困難呢？比如，不知道某個字的拼音，或者輸入了錯誤的字?！?/p>

2.學(xué)生們開始思考，并積極舉手發(fā)言。

3.老師針對學(xué)生提出的問題，逐一進(jìn)行解答，并強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

a.熟練掌握拼音：對于不熟悉的字，可以先查字典，了解其拼音。

b.注意輸入法設(shè)置：確保輸入法設(shè)置正確，如全角/半角、中文/英文等。

c.多練習(xí)：通過不斷練習(xí)，提高輸入速度和準(zhǔn)確性。

（四）實(shí)踐操作

1.老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，首先進(jìn)行簡單的拼音輸入練習(xí)，如輸入自己的名字、喜歡的詞語等。

2.學(xué)生們按照老師的要求進(jìn)行操作，老師巡視課堂，觀察學(xué)生的操作情況，并給予個別指導(dǎo)。

3.老師選取幾位學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、交流。

（五）小組合作

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個主題，如“我的家鄉(xiāng)”、“我的愛好”等，要求用拼音輸入法完成一篇短文。

2.學(xué)生們開始分組討論，確定主題，并開始撰寫短文。

3.老師巡視課堂，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼音輸入，并解答他們在寫作過程中遇到的問題。

（六）課堂小結(jié)

1.老師請各小組代表展示他們的作品，并點(diǎn)評其優(yōu)點(diǎn)和不足。

2.老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)拼音輸入法的重要性，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后用拼音輸入法完成一篇日記或短文。

（七）課后拓展

1.老師提醒學(xué)生，在日常生活中，可以嘗試使用不同的輸入法，如筆畫輸入、五筆輸入等，以提高自己的漢字輸入能力。

2.老師鼓勵學(xué)生參加學(xué)校組織的漢字輸入比賽，鍛煉自己的技能。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-漢字文化知識：介紹漢字的起源、演變以及與漢字相關(guān)的文化故事，如成語、對聯(lián)、書法藝術(shù)等，幫助學(xué)生了解漢字的深厚文化底蘊(yùn)。

-漢字輸入法比較：介紹不同的漢字輸入法，如拼音輸入、五筆輸入、筆畫輸入等，讓學(xué)生了解各種輸入法的特點(diǎn)和適用場景。

-漢字編碼知識：簡要介紹漢字的編碼方式，如GB2312、GBK、UTF-8等，幫助學(xué)生理解漢字在計算機(jī)中的存儲和傳輸方式。

-漢字輸入練習(xí)軟件：推薦一些在線或離線的漢字輸入練習(xí)軟件，如“金山打字通”、“搜狗輸入法練習(xí)”等，幫助學(xué)生通過練習(xí)提高輸入速度和準(zhǔn)確性。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用課外時間閱讀有關(guān)漢字文化的書籍或文章，增加對漢字文化的了解和興趣。

-建議學(xué)生嘗試使用不同的漢字輸入法，通過比較和練習(xí)，找到最適合自己的輸入方式。

-建議學(xué)生利用家庭電腦或手機(jī)等設(shè)備，進(jìn)行漢字輸入的日常練習(xí)，如寫日記、發(fā)郵件、網(wǎng)上搜索等，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-組織學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)舉辦的漢字輸入比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)競爭意識。

-鼓勵學(xué)生參與漢字書法活動，通過書寫練習(xí)，提高漢字書寫的規(guī)范性和美觀性。

-建議學(xué)生關(guān)注漢字輸入法的更新和改進(jìn)，了解新技術(shù)在漢字輸入中的應(yīng)用，如語音輸入、手寫輸入等。

-建議學(xué)生與家長、老師共同探討漢字輸入在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要性，提高家庭和學(xué)校對漢字輸入教育的重視程度。重點(diǎn)題型整理1.題型一：拼音輸入練習(xí)

-練習(xí)題：請用拼音輸入法輸入以下詞語：太陽、春天、書籍、朋友、學(xué)校。

-答案：太陽（tàiyáng）、春天（chūntiān）、書籍（shūji）、朋友（péngyou）、學(xué)校（xuéxiào）

2.題型二：漢字筆畫順序練習(xí)

-練習(xí)題：請按照正確的筆畫順序，寫出以下漢字：人、山、水、火、土。

-答案：人（撇、捺）、山（橫、豎、撇、捺）、水（橫、豎、撇、捺）、火（點(diǎn)、橫、豎、撇、捺）、土（橫、豎、橫折、橫、豎折、豎）

3.題型三：漢字拆分練習(xí)

-練習(xí)題：將以下漢字拆分成部首和筆畫：木、口、心、田、日。

-答案：木（木、橫、豎）、口（口、橫、豎）、心（心、橫、豎、撇、捺）、田（田、橫、豎、橫、豎）、日（日、橫、豎、橫）

4.題型四：漢字輸入法應(yīng)用練習(xí)

-練習(xí)題：使用拼音輸入法，輸入以下句子，并確保句子中的每個字都能正確輸入。

-答案：我愛北京天安門，天安門上太陽升。

-注意：學(xué)生需要準(zhǔn)確輸入“安門”、“太陽”、“上升”等詞語的拼音。

5.題型五：漢字輸入技巧問答

-練習(xí)題：回答以下關(guān)于漢字輸入的問題。

-問題1：為什么有時候輸入拼音后沒有出現(xiàn)對應(yīng)的漢字？

-答案1：可能是因?yàn)槠匆糨斎敕ㄔO(shè)置了多音字選項(xiàng)，需要通過上下文判斷選擇正確的字。

-問題2：如何提高漢字輸入的準(zhǔn)確性？

-答案2：可以通過多練習(xí)、熟悉鍵盤布局、使用輸入法記憶功能等方式提高準(zhǔn)確性。

-問題3：漢字輸入法中的“全角”和“半角”有什么區(qū)別？

-答案3：全角狀態(tài)下，每個字符占據(jù)兩個字符寬度，適用于中文字符；半角狀態(tài)下，每個字符占據(jù)一個字符寬度，適用于英文字符。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.老師首先回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括漢字輸入的基本原理、拼音輸入法的操作步驟、常見輸入問題的解決方法等。

2.老師強(qiáng)調(diào)漢字輸入的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)，提高輸入速度和準(zhǔn)確性。

3.老師肯定學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，指出他們在拼音輸入、漢字拆分等方面的進(jìn)步，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

當(dāng)堂檢測：

1.老師準(zhǔn)備一份檢測卷，內(nèi)容包括：

-拼音輸入練習(xí)：輸入給定詞語的拼音。

-漢字拆分練習(xí)：將給定漢字拆分成部首和筆畫。

-漢字輸入法應(yīng)用練習(xí)：使用拼音輸入法輸入給定句子。

-漢字輸入技巧問答：回答關(guān)于漢字輸入的問題。

2.學(xué)生獨(dú)立完成檢測卷，老師巡視課堂，解答學(xué)生在做題過程中遇到的問題。

3.檢測結(jié)束后，老師收集檢測卷，對學(xué)生的答題情況進(jìn)行批改和分析。

4.老師根據(jù)檢測情況，對學(xué)生的漢字輸入能力進(jìn)行評價，并給予針對性的指導(dǎo)和建議。

5.老師總結(jié)本次檢測的結(jié)果，指出學(xué)生在漢字輸入方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵他們在接下來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。

6.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后繼續(xù)練習(xí)漢字輸入，鞏固所學(xué)知識。

7.老師提醒學(xué)生，在練習(xí)過程中要注意保護(hù)視力，養(yǎng)成良好的打字習(xí)慣。

8.課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測結(jié)束后，老師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，確保學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

在今天的《漢字輸入小技巧》這節(jié)課上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如講授法、演示法、練習(xí)法等。我發(fā)現(xiàn)，通過實(shí)際操作和互動練習(xí)，學(xué)生們的參與度明顯提高。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，我在講解漢字輸入法的基本原理時，可能過于注重理論講解，而忽略了與實(shí)際操作的結(jié)合。有些學(xué)生反映，他們雖然明白了拼音輸入法的概念，但在實(shí)際操作中還是感到有些困難。這說明我在教學(xué)過程中需要更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作。

其次，我在課堂管理方面也有待提高。由于一年級學(xué)生的注意力集中時間較短，課堂上的紀(jì)律維護(hù)顯得尤為重要。在今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生容易被外界干擾，導(dǎo)致課堂效果不佳。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，以及如何更好地吸引學(xué)生的注意力。

2.教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的。學(xué)生們通過課堂練習(xí)，掌握了拼音輸入法的基本操作，對漢字輸入有了初步的認(rèn)識。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對學(xué)習(xí)漢字輸入表現(xiàn)出了一定的興趣和積極性。

學(xué)生們在知識方面的收獲主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-掌握了拼音輸入法的基本操作步驟。

-了解了一些常見的輸入問題及其解決方法。

-認(rèn)識到漢字輸入在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要性。

在技能方面，學(xué)生們通過實(shí)踐操作，提高了打字速度和準(zhǔn)確性，為后續(xù)的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，我將更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過更多的實(shí)際操作來鞏固學(xué)