運(yùn)動和位置教科版三年級科學(xué)下冊生活中的運(yùn)動河水流淌，鳥兒飛翔，運(yùn)動員奔跑、車輛行駛、衛(wèi)星升空……這些運(yùn)動與我們的生活息息相關(guān)。那么，怎樣描述運(yùn)動運(yùn)動有哪些形式？怎樣比較運(yùn)動的快慢？讓我們一起來研究吧。知道物體有“靜止”和“運(yùn)動”兩種狀態(tài)。可以用相對于另一個(gè)物體的方向和距離來描述運(yùn)動物體在某一時(shí)刻的位置。科學(xué)概念目標(biāo)12判斷物體是“靜止”的還是“運(yùn)動”的。借助方向盤、軟尺等工具，測定和表述某個(gè)物體在某個(gè)時(shí)刻的位置。科學(xué)探究目標(biāo)12關(guān)注生活中物體的“運(yùn)動”和“靜止”狀態(tài)。與同伴合作探究，并以事實(shí)為依據(jù)，開展交流研討?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)12初步感知使用工具可以更加精確、便利和快捷?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1請你描述圖片中的場景。你認(rèn)為圖中哪些物體在運(yùn)動？哪些物體是靜止的？？？？？我們站在地面觀察物體時(shí)，怎樣判斷物體是運(yùn)動的還是靜止的？怎樣準(zhǔn)確地描述物體的位置？1觀察下面的圖片，哪些物體是運(yùn)動的？哪些物體是靜止的？判斷的依據(jù)是什么？在運(yùn)動會上____________是運(yùn)動的，因?yàn)楹蚠_____相比，__________的位置移動了，所以是運(yùn)動的。____________是靜止的，因?yàn)楹蚠_____相比，__________的位置沒有移動，所以是靜止的。賽跑的男生跑道賽跑的男生圍觀的同學(xué)跑道圍觀的同學(xué)在公共汽車站____________是運(yùn)動的，因?yàn)楹蚠_____相比，__________的位置移動了，所以是運(yùn)動的。____________是靜止的，因?yàn)楹蚠_____相比，__________的位置沒有移動，所以是靜止的。公共汽車站牌公共汽車旁邊的樹站牌旁邊的樹在大草原上____________是運(yùn)動的，因?yàn)楹蚠_____相比，__________的位置移動了，所以是運(yùn)動的。____________是靜止的，因?yàn)楹蚠_____相比，__________的位置沒有移動，所以是靜止的。老鷹大地老鷹蒙古包大地蒙古包要想確定物體是運(yùn)動的還是靜止的，應(yīng)先選定參照的標(biāo)準(zhǔn)。小知識參照標(biāo)準(zhǔn)位置變化運(yùn)動的參照標(biāo)準(zhǔn)位置不變靜止的2兩人靜止不動時(shí)，用方向和距離來描述自己的位置。（1）將方向盤對應(yīng)教室的實(shí)際方位擺放在地上。（2）一名同學(xué)站在方向盤中心，手拿著軟尺的零刻度，一端縮在胸前，另一名同學(xué)站在方向盤外，手拉著軟尺的另一端也把手縮在胸前。（3）站在方向盤外的同學(xué)用方向和距離描述自己的位置。（提示：測量距離時(shí)軟尺要拉直。）操作流程3中心的同學(xué)靜止不動，自己動起來，多次改變位置，同時(shí)用方向和距離來描述。50cm30cm3想把自己在校園中的位置告訴同學(xué)，該怎么說？提示自己在什么物體的什么方向約多少米的地方。1.怎樣判斷物體是運(yùn)動的還是靜止的？

通過分析物體的位置是否發(fā)生改變來判斷物體是靜止的還是運(yùn)動的，如果位置發(fā)生了變化，這一物體是運(yùn)動的；如果位置沒有發(fā)生變化，則這物體是靜止的。2.怎樣描述自己所處的位置？

在描述自己的位置時(shí)，需要選定某一位置或事物作為參照的標(biāo)準(zhǔn)，然后再運(yùn)用方向和距離描述位置。

一輛汽車從車站出發(fā)，向東行駛，因發(fā)生故障停在離車站1500米的地方，請用圓點(diǎn)在圖中標(biāo)出汽車的位置。

參照標(biāo)準(zhǔn)：方向：距離：車站東15001.下列關(guān)于物體運(yùn)動或靜止的說法中，不正確的是()。A.在教室里，相對于地面，課本和椅子是靜止的B.坐在行駛的列車上，相對于列車，車外的樹木是運(yùn)動的C.乘坐扶梯上樓時(shí)，扶梯上的人相對于地面是運(yùn)動的D.我們看到太陽每天東升西落，是因?yàn)樘柺沁\(yùn)動的，地球是靜止的2.一般用幾個(gè)方位來描述物體的方向（

）。A.4B.6C.8DC選一選運(yùn)動和位置描述自己的位置判斷運(yùn)動和靜止方法相對于某物體變化位置運(yùn)動不變靜止工具方向盤軟尺方法用相對于另一個(gè)物體的方向和距離來描述各種各樣的運(yùn)動教科版三年級科學(xué)下冊物體的運(yùn)動形式是各種各樣的，這些運(yùn)動形式可以分類。科學(xué)概念目標(biāo)1觀察、比較物體的運(yùn)動，能用簡單的圖示和文字等描述物體的運(yùn)動形式。科學(xué)探究目標(biāo)1感受探究生活中各種物體運(yùn)動形式的樂趣。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)12養(yǎng)成認(rèn)真觀察、及時(shí)記錄運(yùn)動情況和開展交流研討的科學(xué)態(tài)度。感受生活用品和玩具設(shè)計(jì)的精妙。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)1你見過或者玩過這些物體嗎？你能說一說這些物體是怎樣運(yùn)動的嗎？秋千____________前后擺動你能說一說這些物體是怎樣運(yùn)動的嗎？雨刷器____________左右擺動你能說一說這些物體是怎樣運(yùn)動的嗎？擺鐘擺錘____________左右擺動你能說一說這些物體是怎樣運(yùn)動的嗎？蹺蹺板____________上下擺動

這些物體的運(yùn)動是不一樣的。生活中還有很多不一樣的物體，它們又是怎樣運(yùn)動的呢？……1用多種方法讓這些物體運(yùn)動起來，觀察并比較。它們的運(yùn)動形式一樣嗎？你能說一說彈簧搖馬是怎樣運(yùn)動的嗎？馬身在________，下面的彈簧除了跟著擺動，還在________。前后擺動上下彈跳剩下的這些物體或玩具怎樣讓它們運(yùn)動起來呢？請同學(xué)們來演示。小組展示你觀察到了各個(gè)物體是怎樣運(yùn)動的嗎？指尖陀螺在手指上不停的轉(zhuǎn)圈，是_____。轉(zhuǎn)動你觀察到了各個(gè)物體是怎樣運(yùn)動的嗎？小汽車來回移動，是____，車輪在____。平動滾動你觀察到了各個(gè)物體是怎樣運(yùn)動的嗎？鋼尺被撥動以后上下來回____。振動你觀察到了各個(gè)物體是怎樣運(yùn)動的嗎？溜溜球甩出去后繞軸不停地____,收回來又不停地____。轉(zhuǎn)動滾動

不同的物體運(yùn)動形式是不同的，同一個(gè)物體不同部分的運(yùn)動形式也可能是不同的。小

結(jié)在這些物體上貼上圓點(diǎn)，用多種方法讓它們運(yùn)動起來，觀察和記錄圓點(diǎn)的運(yùn)動形式并交流。2物體運(yùn)動形式運(yùn)動軌跡平移直尺撥動直尺物體貼紙位置運(yùn)動軌跡外側(cè)邊緣中心處靜止不動如果換個(gè)位置貼上圓點(diǎn)，觀察到的運(yùn)動形式和之前一樣嗎？觀察記錄物體的運(yùn)動形式1.生活中的各種物體有哪些運(yùn)動形式？

采用不同的方法讓物體運(yùn)動起來，同一物體的運(yùn)動形式有所不同；采用相同的方法讓物體運(yùn)動起來，同一物體不同位置（圓點(diǎn)），運(yùn)動形式有所不同；具體的運(yùn)動形式有平動、轉(zhuǎn)動、滾動、振動、擺動，等等。你坐過旋轉(zhuǎn)木馬嗎？請畫出木馬上人的運(yùn)動形式。人繞中心軸的運(yùn)動形式是轉(zhuǎn)動。人在木馬上的運(yùn)動形式是上下往復(fù)擺動。1.對同一個(gè)物體，我們只有一種方法能讓它運(yùn)動。（

）2.不同物體的運(yùn)動方式可能是不同的。（）3.在物體不同位置貼上圓點(diǎn)、圓點(diǎn)的運(yùn)動形式都是相同的。

（）×判

斷√×選擇下列選項(xiàng)中，運(yùn)動形式一樣的是（

A

）。A.鐘表的指針和運(yùn)動的指尖陀螺B.拉抽屜和滾動的足球C.前進(jìn)的汽車輪子和跳動的彈力球A各種各樣的運(yùn)動比較物體的運(yùn)動形式簡單運(yùn)動觀察物體上某一點(diǎn)的運(yùn)動形式陀螺轉(zhuǎn)動

鋼尺振動復(fù)合運(yùn)動平動

轉(zhuǎn)動

滾動

振動

擺動等車身平動

車輪滾動馬身擺動

彈簧振動溜溜球甩出去是轉(zhuǎn)動、往回收是滾動

生活中物體的運(yùn)動形式直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動教科版三年級科學(xué)下冊根據(jù)運(yùn)動路線的不同，物體的運(yùn)動分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動?？茖W(xué)概念目標(biāo)1能夠用圖示記錄物體的運(yùn)動路線。觀察、描述并判斷物體的運(yùn)動形式?？茖W(xué)探究目標(biāo)12樂于探究物體的運(yùn)動形式?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)12愿意跟同伴合作探究。能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、及時(shí)記錄，并以事實(shí)為依據(jù)，開展交流研討。3立交橋上有許多行駛中的車輛，這些車的運(yùn)動路線有什么不同？有的是直的，有的是彎的。

我們可以把路面看成運(yùn)動軌道，直的運(yùn)動軌道叫直線軌道，彎的運(yùn)動軌道叫曲線軌道。1觀察并描述下面這些物體的運(yùn)動路線。過山車運(yùn)動的軌道是彎曲的，所以過山車運(yùn)動的路線也是____的。彎曲老鷹在天空中盤旋，不斷改變方向，它的運(yùn)動路線是____。彎曲白球被擊中以后筆直地撞擊黃球，然后其它的球向四周散開，每個(gè)球的運(yùn)動路線都是____。直線自動扶梯是斜向上或斜向下運(yùn)動的，垂直電梯是直上直下的，它們都是____運(yùn)動。直線自動扶梯是斜向上或斜向下運(yùn)動的，垂直電梯是直上直下的，它們都是____運(yùn)動。直線臺球、掉落的蘋果、垂直電梯和自動扶梯的運(yùn)動路線是直線，過山車和老鷹的運(yùn)動路線是曲線。小

結(jié)先嘗試著用藍(lán)色球擊中紅色球，再分別利用直線軌道和曲線軌道擊球。畫一畫，比較兩種軌道中藍(lán)色球的運(yùn)動路線有什么不同。2提

示

多次嘗試推動藍(lán)色球來擊中紅色球。Step1將藍(lán)球和紅球分別放在桌子上，距離約40厘米，用藍(lán)球擊紅球。

我們好像很難直接用藍(lán)色球擊中紅色球。這是為什么？因?yàn)榍蜻\(yùn)動的路線不確定，很容易改變。Step2將藍(lán)球和紅球分別放在直線軌道和曲線軌道的兩端。用藍(lán)色球擊紅色球。（實(shí)驗(yàn)可以多做幾次）并用線條和箭頭畫出兩種軌道中藍(lán)色球的運(yùn)動路線。軌道擊球詞匯科學(xué)直線運(yùn)動曲線運(yùn)動物體沿著直線軌道在運(yùn)動，叫直線運(yùn)動物體沿著曲線軌道在運(yùn)動，叫曲線運(yùn)動

用手將小球沿著桌面推出，當(dāng)小球在桌面上滾動時(shí)，它的路線是怎樣？當(dāng)小球沖出桌面后，它的運(yùn)動路線又是怎樣的？先畫出自己的想法，再做實(shí)驗(yàn)并仔細(xì)觀察，最后畫出小球運(yùn)動的路線。3小球運(yùn)動實(shí)驗(yàn)

結(jié)論小球先是在桌面上做直線運(yùn)動，沖出桌面后變?yōu)榍€運(yùn)動。1.根據(jù)物體運(yùn)動路線的不同，物體的運(yùn)動可以分為哪兩種形式？

直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動。

在直線軌道上的運(yùn)動，叫直線運(yùn)動。比如電梯上下運(yùn)動、樹上蘋果落地等。

在曲線軌道上的運(yùn)動，叫曲線運(yùn)動。比如車輪的轉(zhuǎn)動、鐘擺的運(yùn)動等。判斷生活中更多物體的運(yùn)動形式。直線運(yùn)動曲線運(yùn)動√直線運(yùn)動曲線運(yùn)動√直線運(yùn)動曲線運(yùn)動√直線運(yùn)動曲線運(yùn)動√直線運(yùn)動曲線運(yùn)動√√1.在斜坡上滑落的木塊是直線運(yùn)動。小朋友立定跳遠(yuǎn)時(shí)從腳的運(yùn)動軌跡來看，屬于曲線運(yùn)動。（

）2.撥動鋼尺、壓下彈起的彈簧和蕩起的秋千三者的運(yùn)動形式完全不同。（）×判斷√1.將請把下列物體與其對應(yīng)的運(yùn)動方式連起來。

水車的轉(zhuǎn)動

拉鋸

直線運(yùn)動

輪椅旋轉(zhuǎn)

蕩秋千

曲線運(yùn)動

青蛙跳躍連一連直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動描述物體的運(yùn)動路線直線擊球?qū)嶒?yàn)臺球、掉落的蘋果、垂直電梯和自動扶梯的運(yùn)動路線曲線過山車、老鷹的運(yùn)動路線

直接擊球不太容易擊中利用直線軌道擊球球做直線運(yùn)動，容易擊中利用曲線軌道擊球球做曲線運(yùn)動，容易擊中直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動推球?qū)嶒?yàn)直線運(yùn)動物體的運(yùn)動形式小球在桌面滾動

曲線運(yùn)動小球沖出桌面后直線運(yùn)動曲線運(yùn)動運(yùn)動路線是直線運(yùn)動路線是曲線物體在斜面上運(yùn)動教科版三年級科學(xué)下冊不同的物體在斜面上的運(yùn)動情況是不一樣的。物體的形狀和它在斜面上的運(yùn)動情況有一定的關(guān)系?？茖W(xué)概念目標(biāo)1搭建斜面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察、描述、比較物體在斜面上的運(yùn)動情況?？茖W(xué)探究目標(biāo)12關(guān)注物體在斜面上的運(yùn)動情況。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)12愿意跟同伴合作探究。能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并以事實(shí)為依據(jù)開展交流探討。3我們周圍有許多斜坡。你們在哪些地方見過？臺階旁山上滑梯這些斜坡具有什么共同特點(diǎn)？一端高，一端低。臺階旁山上滑梯

你們見過物體在斜坡上運(yùn)動嗎？它們是怎樣運(yùn)動的？也許物體會在斜坡上靜止不動也許物體會像大石頭從山坡上滾下去那樣滾動也許物體會像我們滑滑梯那樣滑下去1用下邊的材料模仿斜坡，做一個(gè)人坡度較小的斜面。將小木塊橫著疊加起來，形成一個(gè)類似橋墩的立柱。01將木板斜靠在小木板上，形成斜面。（注意：木板和小木塊的接觸點(diǎn)應(yīng)在木板前端）02輕輕晃動木板，測試斜面的穩(wěn)固性并做調(diào)整，使其保持穩(wěn)定。032把立方體木塊輕輕地放在斜面的上端，觀察它的運(yùn)動情況。物體預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果滑動滾動靜止不動滑動滾動靜止不動立方體木塊

√

√

六棱柱鉛筆

小球

物體在斜面上的運(yùn)動情況3按上面的方法，分別觀察小六棱柱和小球在斜面上的運(yùn)動情況。物體預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果滑動滾動靜止不動滑動滾動靜止不動立方體木塊

√

√

六棱柱鉛筆

√

√

小球

√

√

物體在斜面上的運(yùn)動情況不同形狀的物體在斜面上的運(yùn)動

物體在斜面上的運(yùn)動情況有滑動、滾動和靜止不動。小

結(jié)詞匯科學(xué)滑動滾動觀察更多不同形狀的物體在斜面上的運(yùn)動情況。4實(shí)

驗(yàn)

步

驟

（1）組內(nèi)成員分工，一名同學(xué)進(jìn)行操作，另一名同學(xué)觀察并記錄。（2）把正十二面體輕輕的放在斜面的上端，觀察它的運(yùn)動情況，改變正十二體和斜面的接觸面。重復(fù)多次實(shí)驗(yàn)，并記錄觀察結(jié)果。（3）用同樣的方法分別觀察圓柱形橡皮、小玻璃瓶和鉛筆用不同的方式放置在斜面兒上時(shí)的運(yùn)動情況，重復(fù)多次實(shí)驗(yàn)，并記錄觀察結(jié)果。注意事項(xiàng)（1）每次實(shí)驗(yàn)都要在同一坡度的斜面上進(jìn)行。（2）每次實(shí)驗(yàn)都將要觀察的物體，輕輕的放在斜面上端，不要用力推物體，實(shí)驗(yàn)過程中不要搖動桌面。（3）每次實(shí)驗(yàn)都將要觀察的物體放在斜面上端的同一個(gè)位置，可以用畫線等方法做好標(biāo)記。物體預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果滑動滾動靜止不動滑動滾動靜止不動正十二面體

√√

圓柱形橡皮

√

√√

圓柱形小玻璃瓶

√

√

√

圓柱形鉛筆√√√物體在斜面上的運(yùn)動情況物體在斜面上的運(yùn)動情況與物體的形狀和放置方式有關(guān)。小

結(jié)1.不同形狀的物體在斜面上分別是怎樣運(yùn)動的？

不同形狀的物體在斜面上的運(yùn)動有三種情況：

①滑動：像立方塊一樣從斜面上滑落下來；

②滾動：像小球一樣從斜面上滾下來；

③有滾動，有滑動：像六棱柱在斜面上的運(yùn)動，有滾動，有滑動。2.物體的形狀與它在斜面上的運(yùn)動情況有關(guān)系嗎？

有關(guān)系，不同形狀的物體在斜面上的運(yùn)動情況會有所不同，接近立方體、長方體的物體在斜面上容易產(chǎn)生滑動的運(yùn)動狀態(tài)，越接近球體或圓柱體的物體在斜面上容易產(chǎn)生滾動的運(yùn)動狀態(tài)。

如果將斜面一端逐漸墊高，再把小立方體、小六棱柱、小球等物體分別放在斜面的上端，它們會怎樣運(yùn)動？斜面高度對物體運(yùn)動的影響斜面的坡度增大后，部分物體的運(yùn)動情況會改變，有的物體會由靜止變?yōu)榛瑒?，有的物體會由滑動變?yōu)闈L動，還有的物體會運(yùn)動得越來越快。小

結(jié)1.斜面越斜，上面的物體越容易滾動起來。（

）2.既不豎直又不水平的面，我們稱為斜面。（）3.不同形狀的物體在斜面上的運(yùn)動情況不同。（）判

斷√√√1.以下關(guān)于圓柱形鐵罐的運(yùn)動方式，正確的是（）。A.鐵罐只能滾動，不能滑動

B.鐵罐只能滑動，不能滾動C.鐵罐既能滾動，又能滑動選

擇C2.汽車在新修的寬闊的柏油馬路上奔跑速度就會快，說明小車運(yùn)動的快慢與（

）因素有關(guān)。A.載重量B.路面好壞C.坡度的大小B物體在斜面上運(yùn)動物體在斜坡上的運(yùn)動情況

靜止不動物體在斜面上的運(yùn)動情況與物體的形狀和放置方式有關(guān)

滑動

滾動靜止運(yùn)動運(yùn)動運(yùn)動變快增大斜面坡度滑動和滾動滑動：一個(gè)物體在另一個(gè)物體上接觸面不變的移動。滾動：一個(gè)物體在另一個(gè)物體上接觸面不斷轉(zhuǎn)變的移動。名詞專有比較相同距離內(nèi)運(yùn)動的快慢教科版三年級科學(xué)下冊運(yùn)動相同的距離，可以用比較運(yùn)動時(shí)間的方法來比較運(yùn)動快慢：用時(shí)短，運(yùn)動快；用時(shí)長，運(yùn)動慢?？茖W(xué)概念目標(biāo)1應(yīng)用“相同距離比時(shí)間”的方法判斷物體運(yùn)動的快慢?？茖W(xué)探究目標(biāo)12利用秒表測量物體的運(yùn)動時(shí)間。感受比較物體運(yùn)動快慢的樂趣?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)12愿意跟同伴合作探究。能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并以事實(shí)為依據(jù)開展交流研討?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受用秒表計(jì)時(shí)來比較物體運(yùn)動快慢的準(zhǔn)確性。13觀察圖片，你們能判斷他們運(yùn)動的快慢嗎？

汽車最快，自行車其次，然后是跑步的人，最慢的是行人。各種物體運(yùn)動的快慢不一樣，怎樣來比較物體運(yùn)動的快慢？你見過生活中哪些比較運(yùn)動快慢的場景？百米賽跑百米賽跑是如何比較快慢的？運(yùn)動員都跑100米，比較他們所用的時(shí)間。1動物王國進(jìn)行賽跑。請根據(jù)圖表，將動物按照運(yùn)動的快慢排列名次，并記錄下來。名次動物奔跑100米所需時(shí)間(秒)第1名第2名第3名第4名第5名第6名獵豹5羚羊6斑馬8兔子9黑熊10大象12六種動物都奔跑100米(相同距離)，所需時(shí)間短的運(yùn)動得快，所需時(shí)間長的運(yùn)動得慢。小

結(jié)2在兩條一樣長的軌道上，怎樣比較這兩個(gè)小球的運(yùn)動快慢？

將小球從軌道的一端同時(shí)釋放，先到達(dá)軌道另一端的小球運(yùn)動得快。實(shí)驗(yàn)記錄表小球第一次第二次第三次快慢比較紅球黃球小球賽跑13在同一條軌道上，怎樣比較不同小球運(yùn)動的快慢？

可以用秒表測量不同小球運(yùn)動相同距離所花的時(shí)間，并記錄下來，至少測3次。這是用來測量時(shí)間的秒表，按下“開始/停止”鍵，秒表開始計(jì)時(shí)；再按一次，秒表停止計(jì)時(shí)。電子屏幕上左邊兩位較大的數(shù)字表示分鐘，右邊較小的兩位數(shù)字表示秒。完成一次測量之后，按下清零鍵，即可重新測量。要分工合作喲！小球第一次第二次第三次選擇的數(shù)據(jù)快慢比較紅球黃球?qū)嶒?yàn)記錄表6秒7秒5秒3秒4秒4秒6秒4秒慢快小球賽跑2運(yùn)動相同的距離，同時(shí)開始運(yùn)動，先到終點(diǎn)的，運(yùn)動所需的時(shí)間短，運(yùn)動得快；后到終點(diǎn)的，運(yùn)動所需的時(shí)間長，運(yùn)動得慢。即相同距離內(nèi)，運(yùn)動時(shí)間越短的物體運(yùn)動得越快。小

結(jié)1.怎樣在相同距離內(nèi)比較物體運(yùn)動的快慢？

讓所有的物體同時(shí)出發(fā)，比較它們到達(dá)終點(diǎn)所用的時(shí)間。讓所有的物體從同一起點(diǎn)出發(fā)，用時(shí)越短說明運(yùn)動得越快。

如果測量3次得到了不同的數(shù)據(jù)，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理數(shù)據(jù)呢？實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的選擇方法：1.取眾數(shù)2.取中位數(shù)3.取平均數(shù)眾數(shù)中位數(shù)平均數(shù)1.從杭州到廣州的列車用的時(shí)間越短，運(yùn)動的越快。（

）2.在比較小球運(yùn)動快慢的實(shí)驗(yàn)中，要注意分工合作。（）3.在研究小球兒運(yùn)動的快慢時(shí)，應(yīng)盡量讓小球沿著直線運(yùn)動。

（）

判

斷√√√1.在兩條一樣長的軌道上，比較不同小球運(yùn)動的快慢，下列說法不正確的是（）A.兩條軌道只要長度一樣就可以

B.兩條軌道的坡度需保持相同C.記錄時(shí)間時(shí)要多測量幾次。

選

擇A物體在斜面上運(yùn)動比較動物運(yùn)動的快慢

方法

結(jié)果時(shí)間短

運(yùn)動快時(shí)間長

運(yùn)動慢比較不同小球運(yùn)動的快慢

兩條一樣長的軌道

同一條軌道比較相同距離內(nèi)物體運(yùn)動的快慢處理數(shù)據(jù)的方法眾數(shù)

平均數(shù)

中位數(shù)距離與時(shí)間距離：兩物體在空間上相隔的長度。

時(shí)間：時(shí)間是物理學(xué)中的七個(gè)基本物理量之一，符號是t。在國際單位制中，時(shí)間的基本單位是秒符號位。生活中常用的時(shí)間單位還有毫秒（ms）、分（min）、小時(shí)（h）、天（日）（d）年（a）等名詞專有比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動的快慢教科版三年級科學(xué)下冊運(yùn)動相同的時(shí)間，可以用比較運(yùn)動距離的方法來比較運(yùn)動快慢：距離長，運(yùn)動快；距離短，運(yùn)動慢。科學(xué)概念目標(biāo)1應(yīng)用“相同時(shí)間比距離”的方法判斷物體運(yùn)動的快慢?？茖W(xué)探究目標(biāo)12利用軟尺測量距離、利用秒表測量時(shí)間。2自行車、火車、飛機(jī)等常用交通工具的速度范圍。感受比較物體運(yùn)動快慢的樂趣?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)12愿意跟同伴合作探究，能認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、及時(shí)記錄，并以事實(shí)為依據(jù)開展交流研討。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受用秒表計(jì)時(shí)、軟尺測量距離來比較物體運(yùn)動快慢的準(zhǔn)確性。1

我們研究了相同距離內(nèi)比較物體運(yùn)動的快慢。請你說一說，是怎樣比較的？

通過相同距離，所用時(shí)間短的物體運(yùn)動快，所用時(shí)間長的物體運(yùn)動慢。

如果不同物體的運(yùn)動時(shí)間是相同的，怎樣比較它們的快慢？1按照運(yùn)動的快慢，將下面6種交通工具排序。名次交通工具1小時(shí)內(nèi)通過的距離(千米)第1名第2名第3名第4名第5名第6名噴氣式客機(jī)900高速列車300汽車120快艇100輪船45自行車15小

結(jié)六種交通工具都運(yùn)動1小時(shí)(相同時(shí)間)，運(yùn)動距離長的運(yùn)動得快，運(yùn)動距離短的運(yùn)動得慢。

如果讓兩名同學(xué)從不同地點(diǎn)同時(shí)出發(fā)，你們能比較出他們運(yùn)動的快慢嗎？

比一比他們在相同的時(shí)間內(nèi)誰走得更遠(yuǎn)。2兩名同學(xué)聽口令從不同地點(diǎn)同時(shí)沿直線出發(fā)，聽到第2次口令時(shí)停止走動。用軟尺分別測量他們的運(yùn)動距離，記錄下來，比較他們運(yùn)動的快慢?？梢杂媚_跟接腳尖的方法來行走。

相同的時(shí)間（秒）運(yùn)動的距離（厘米）甲同學(xué)乙同學(xué)活

動

記

錄表比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動的快慢1如果從不同地點(diǎn)出發(fā)，可以通過比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動距離的長短來比較運(yùn)動的快慢。小

結(jié)如果讓兩名同學(xué)都沿著直線行走，從不同地點(diǎn)出發(fā)，而且出發(fā)時(shí)間也不同，怎樣比較他們運(yùn)動的快慢呢？讓他們運(yùn)動相同的時(shí)間，然后比較運(yùn)動的距離。3兩名同學(xué)都沿著直線行走，但出發(fā)時(shí)間和出發(fā)地點(diǎn)都不相同。這樣能比較出他們運(yùn)動的快慢嗎?應(yīng)該怎樣比較?

（1）兩名同學(xué)從不同地點(diǎn)同時(shí)出發(fā)。（腳跟接腳尖的方法來行走）（2）用軟尺分別測量同學(xué)10秒后行走的距離，并記錄。

相同的時(shí)間（秒）運(yùn)動的距離（厘米）甲同學(xué)10秒乙同學(xué)活

動

記

錄表比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動的快慢21.怎樣比較在相同時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動的快慢？

運(yùn)動相同的時(shí)間，可以用比較運(yùn)動距離長短的方法來比較運(yùn)動的快慢。運(yùn)動時(shí)間相同，運(yùn)動距離越遠(yuǎn)，物體運(yùn)動得越快。

1.做“追及跑”游戲。兩名同學(xué)一前一后站在同一條跑道上，聽口令起跑和停止，其余同學(xué)測量并記錄運(yùn)動距離，比較他們運(yùn)動的快慢。

游戲結(jié)果會出現(xiàn)幾種情況？不同的情況下，如何進(jìn)行比較，判斷運(yùn)動快慢？

后面的同學(xué)追上了前面的同學(xué)，運(yùn)動時(shí)間相同，追的同學(xué)通過的距離長，運(yùn)動快。

后面的同學(xué)追不上前面的同學(xué)，需要測量兩名同學(xué)的運(yùn)動距離來比較快慢。詞匯科學(xué)速度

2.利用物體運(yùn)動的時(shí)間和距離，能比較它們運(yùn)動的快慢，即速度的大小。比較生活中常見物體的運(yùn)動速度。比較物體運(yùn)動的快慢，只有測量時(shí)間一種方法。（

）物體運(yùn)動的快慢是相對的。（）

判斷×√下列說法正確的是()。A.如果兩個(gè)物體不是同時(shí)出發(fā)，我們就無法比較它們運(yùn)動的快慢

B.如果兩個(gè)物體不是從同一地點(diǎn)出發(fā)，我們就無法比較它們運(yùn)動的快慢C.只要知道兩個(gè)物體在相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動的距離，我們就能比較它們運(yùn)動的快慢

選擇C比較相同時(shí)間內(nèi)運(yùn)動的快慢比較交通運(yùn)動的快慢

方法

結(jié)果距離長

運(yùn)動快距離短

運(yùn)動慢比較兩名同學(xué)運(yùn)動的快慢

從不同地點(diǎn)同時(shí)出發(fā)、同時(shí)停止

出發(fā)時(shí)間和地點(diǎn)都不相同比較相同時(shí)間內(nèi)物體運(yùn)動的快慢“追及跑”游戲后面的同學(xué)追上了前面的同學(xué)后面的同學(xué)沒追上前面的同學(xué)速度表示物體運(yùn)動快慢的物理量速度在數(shù)值上等于單位時(shí)間內(nèi)通過的路程。在國際單位之中，速度的單位是m/s（秒/每米），交通運(yùn)輸中常用的單位是km/h，（千米/每小時(shí)）。名詞專有我們的“過山車”教科版三年級科學(xué)下冊工程設(shè)計(jì)的基本步驟包括明確問題、確定方案、設(shè)計(jì)制作、改進(jìn)完善等?？茖W(xué)概念目標(biāo)1根據(jù)已有材料，針對“過山車”的設(shè)計(jì)要求，按照工程設(shè)計(jì)的基本步驟完成指定的任務(wù)。科學(xué)探究目標(biāo)12對自己小組或他人設(shè)計(jì)的想法、模型等提出改進(jìn)建議，在制作過程中及完成后進(jìn)行相應(yīng)的測試和調(diào)整。愿意跟同伴合作探究完成指定任務(wù)，并樂于反思和改進(jìn)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的成就感?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)12科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)體驗(yàn)科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識的重要性。1體驗(yàn)工程項(xiàng)目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能。你見過或玩過游樂園中的過山車嗎？

軌道、支架和車。過山車由哪幾部分組成？它的軌道有什么特點(diǎn)？

有些地方是直線，有些地方是曲線；有些地方高，有些地方低。我們來設(shè)計(jì)和搭建一座自己的“過山車”吧！1觀察現(xiàn)有的材料，試著建造直線軌道和曲線軌道。塑料積木軌道泡沫保溫管軌道也可以選用身邊的材料。2仔細(xì)閱讀設(shè)計(jì)要求，討論一下怎樣才能做到?！斑^山車”設(shè)計(jì)要求軌道的總長應(yīng)在2米以上。要有直線軌道和曲線軌道。軌道的坡度要有變化。小球能滾完全部軌道，不能脫軌。整座“過山車”要穩(wěn)固。

1.軌道的長度可以用軟尺或者細(xì)繩來測量。溫馨提示

2.工具的選擇可以選用紙或者塑料等輕便易得的材料。要怎樣設(shè)計(jì)才能達(dá)到這些要求呢？請大家在組內(nèi)進(jìn)行研討。我們的過山車設(shè)計(jì)成什么形狀？

設(shè)計(jì)成由多條直線軌道和曲線軌道組成的螺旋狀。我們建造幾條直線軌道，幾條曲線軌道？7條直線軌道，4條曲線軌道。怎么制造坡度？

軌道材料之間盡量對接的緊密平滑一些。怎樣保證小球不脫軌？

調(diào)整積木套件支架部分的高度。在紙上設(shè)計(jì)“過山車”的軌道路線。仔細(xì)閱讀設(shè)計(jì)圖樣例，思考“過山車”軌道設(shè)計(jì)圖需要關(guān)注哪些內(nèi)容？

（1）清楚標(biāo)注起點(diǎn)和終點(diǎn)，可以用箭頭和文字相結(jié)合的方式。（2）整個(gè)軌道路線應(yīng)該保持封閉和連續(xù)。

（3）沿著空白設(shè)計(jì)圖紙上的格子繪制直道，彎道用弧線表示。

（4）上下層路線，用重疊時(shí)位于下層的路線使用虛線，并配上文字說明。

（5）設(shè)計(jì)圖不要過于復(fù)雜，以免后續(xù)的拼搭難以完成。根據(jù)設(shè)計(jì)圖和材料，制作我們的“過山車”。要按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行搭建。先搭直線軌道再搭曲線軌道,從下往上搭。根據(jù)“過山車”的設(shè)計(jì)要求，完成對“過山車”的評價(jià)。先用小球在“過山車”上運(yùn)行測試、調(diào)整，再評價(jià)“過山車”。評價(jià)分為小組自評和組間互評。沖鋒號“過山車”評價(jià)量表

軌道總長應(yīng)在2米以上有直線軌道和曲線軌道軌道的坡度要有變化小球能滾完全部軌道，不脫軌整座過山車要穩(wěn)固總評小組自評組間互評設(shè)計(jì)建造“過山車”1.組裝過山車時(shí)，高度越高越好。（

）2.我們的過山車運(yùn)動到一半停止了，我們可以推一下，讓它繼續(xù)運(yùn)動。（）3.“過山車”搭建好后，需利用小球進(jìn)行測試和調(diào)整。（

）判斷××√1.我們的過山車設(shè)計(jì)中的曲線軌道有助于過山車。()A.運(yùn)動快慢保持不變B.運(yùn)動得更快C.運(yùn)動得更慢

2.下列工具不能測量軌道長度的是()。A.軟尺B.細(xì)繩C.直尺

選擇CC我們的“過山車”觀察材料建造軌道

材料

要求評價(jià)明確設(shè)計(jì)要求

設(shè)計(jì)

制作建議從低到高拼搭測試“過山車”教科版三年級科學(xué)下冊物體的運(yùn)動可以用位置、路線、快慢等來描述?？茖W(xué)概念目標(biāo)1利用自制的“過山車”正確描述物體的位置和物體的運(yùn)動路線，能正確比較物體運(yùn)動的快慢?？茖W(xué)探究目標(biāo)1愿意跟同伴合作探究?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)12形成認(rèn)真操作、仔細(xì)觀察、及時(shí)記錄、樂于交流的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)繼續(xù)體驗(yàn)工程項(xiàng)目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能。1大家的“過山車”都已經(jīng)做好了，都符合設(shè)計(jì)要求嗎？如果我們將小球當(dāng)作小車，它會在“過山車”上怎樣運(yùn)動呢？1以起點(diǎn)為中心，描述小球的位置。方向盤軟尺可以用方位盤確定方向，用軟尺測量距離。

（1）將方向盤的中心點(diǎn)對準(zhǔn)“過山車”的起點(diǎn)，將方向盤平鋪在“過山車”的下面。

（2）將小球擺放在軌道上的任意一點(diǎn)，利用方向盤說出當(dāng)前位置的小球位于“過山車”起點(diǎn)的什么方向?；?/p>

動內(nèi)

容

（3）用細(xì)繩從起點(diǎn)出發(fā)，沿著軌道鋪設(shè)至小球所在位置，再用軟尺量出這段細(xì)繩的長度，記錄小球與起點(diǎn)之間的距離。

（4）方向和距離完整的描述，以起點(diǎn)為中心時(shí)小球的位置?；?/p>

動內(nèi)

容①小球停在終點(diǎn)時(shí)，位于中心的____方向，距離____cm處；②