《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《荷花淀》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：高中二年級

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升審美鑒賞能力，感受作品的藝術(shù)魅力。

2.培養(yǎng)文化理解意識，理解作品所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精神。

3.增強(qiáng)語言運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)并運(yùn)用現(xiàn)代漢語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.增強(qiáng)思維品質(zhì)，通過分析作品，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高中二年級之前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括現(xiàn)代漢語的基礎(chǔ)語法、文學(xué)常識以及基本的閱讀理解能力。他們對文學(xué)作品有一定的欣賞能力，能夠識別常見的文學(xué)手法，如比喻、象征等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生普遍對文學(xué)作品抱有較高的興趣，他們愿意閱讀并探討文學(xué)作品。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行一定的文本分析和評價(jià)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《荷花淀》這樣一篇具有地方特色的文學(xué)作品時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對地方方言的理解困難，以及對作品中所蘊(yùn)含的文化背景知識掌握不足的問題。此外，對于作品中復(fù)雜的人物關(guān)系和情感表達(dá)，學(xué)生可能難以把握其內(nèi)在邏輯和情感層次。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，結(jié)合歷史和文化背景進(jìn)行解讀，同時(shí)通過多種教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品主題和人物形象。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)作品中人物的內(nèi)心世界，增強(qiáng)情感共鳴。

3.利用多媒體展示相關(guān)歷史背景和地域文化，幫助學(xué)生更好地理解作品。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同分析文本，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和批判性思維能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段與《荷花淀》相關(guān)的風(fēng)景或文化紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生初步感受作品背景。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，如何通過畫面來感受一個(gè)地方的文化特色，激發(fā)學(xué)生對作品的好奇心。

3.引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)，提出與《荷花淀》相關(guān)的文學(xué)常識問題，如作者、寫作背景等，讓學(xué)生在回答問題的過程中復(fù)習(xí)舊知。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者和寫作背景，幫助學(xué)生了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景和文化背景。

2.分析作品主題，引導(dǎo)學(xué)生思考作品所表達(dá)的人性、情感、價(jià)值觀等方面的內(nèi)容。

3.講解作品中的典型人物形象，如荷花淀的男女主人公，分析他們的性格特點(diǎn)、情感變化等。

4.分析作品中的修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、象征、對比等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞作品的藝術(shù)魅力。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，圍繞作品主題、人物形象、修辭手法等方面進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

2.案例分析：選取與《荷花淀》相關(guān)的其他文學(xué)作品，讓學(xué)生對比分析，加深對作品的理解。

3.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對作品主題、人物形象、修辭手法等方面，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，對學(xué)生的回答給予肯定和鼓勵(lì)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.邀請學(xué)生分享他們在討論和練習(xí)中的心得體會(huì)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

2.教師針對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考。

3.針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師進(jìn)行解答，幫助學(xué)生克服困難。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考作品中的文化內(nèi)涵，如地域文化、民族精神等，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解意識。

2.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作一篇與《荷花淀》相關(guān)的文學(xué)作品，提高學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)：10分鐘

6.核心素養(yǎng)拓展：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.**知識掌握**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地記住《荷花淀》的作者、寫作背景、故事情節(jié)和主要人物。

-學(xué)生能夠識別并解釋作品中的修辭手法和表現(xiàn)手法，如比喻、象征、對比等。

-學(xué)生能夠理解作品所傳達(dá)的主題思想，如對家鄉(xiāng)的熱愛、對戰(zhàn)爭的反思、對人性美的頌揚(yáng)等。

2.**能力提升**：

-學(xué)生在閱讀理解能力上得到提升，能夠深入分析文本，理解作者的情感和意圖。

-學(xué)生在寫作能力上得到鍛煉，能夠模仿作品中的寫作風(fēng)格，嘗試創(chuàng)作類似的文學(xué)作品。

-學(xué)生在批判性思維能力上有所增強(qiáng)，能夠從不同角度對作品進(jìn)行評價(jià)和分析。

3.**文化理解**：

-學(xué)生對地方文化有了更深入的理解，能夠認(rèn)識到文學(xué)作品與地域文化之間的聯(lián)系。

-學(xué)生對民族精神有了更深刻的認(rèn)識，能夠從作品中體會(huì)到愛國主義、集體主義等價(jià)值觀。

-學(xué)生在文化自信方面得到提升，能夠以更開放的心態(tài)欣賞和理解不同的文化形式。

4.**情感體驗(yàn)**：

-學(xué)生通過作品感受到作者的情感，能夠與作品中的人物產(chǎn)生共鳴。

-學(xué)生在情感表達(dá)上更加豐富，能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的感受和想法。

-學(xué)生在情感管理上有所提高，能夠更好地理解他人的情感，學(xué)會(huì)共情。

5.**審美鑒賞**：

-學(xué)生對文學(xué)作品的藝術(shù)價(jià)值有了更直觀的認(rèn)識，能夠欣賞作品的語言美、形象美和意境美。

-學(xué)生在審美能力上得到提升，能夠從不同的角度欣賞和分析文學(xué)作品。

-學(xué)生在審美情趣上得到培養(yǎng)，能夠以審美的眼光看待生活，提高生活質(zhì)量。

6.**實(shí)踐應(yīng)用**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，如通過創(chuàng)作文學(xué)作品表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)。

-學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，能夠運(yùn)用作品中的主題思想來指導(dǎo)自己的行為。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，能夠借鑒作品中的集體主義精神，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。七、課堂1.**課堂提問**：

-在講授新課過程中，通過提問來檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。例如，針對《荷花淀》的人物形象分析，提問學(xué)生：“你認(rèn)為白洋淀婦女在抗日戰(zhàn)爭中的角色有何特殊之處？”

-觀察學(xué)生的回答，判斷其對人物性格、情感的理解是否準(zhǔn)確，以及對作品主題的把握是否到位。

-對于學(xué)生的回答，給予及時(shí)的反饋和評價(jià)，肯定正確答案，糾正錯(cuò)誤理解。

2.**課堂討論**：

-設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生就作品的主題、人物關(guān)系、文化背景等方面進(jìn)行深入探討。

-觀察學(xué)生在討論中的參與度、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-記錄學(xué)生的討論內(nèi)容，評價(jià)其思維深度和廣度。

3.**角色扮演**：

-在角色扮演活動(dòng)中，觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確把握角色的性格特點(diǎn)和情感變化。

-評估學(xué)生的表演是否能夠引起觀眾的共鳴，以及他們對作品的理解是否有所提升。

-提供具體的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)表演技巧。

4.**課堂測試**：

-在課程結(jié)束后，進(jìn)行隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對《荷花淀》的掌握情況。

-測試內(nèi)容涵蓋基礎(chǔ)知識、文本分析和寫作技巧等方面。

-根據(jù)測試結(jié)果，分析學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，并在后續(xù)教學(xué)中加以強(qiáng)化。

5.**課堂觀察**：

-通過課堂觀察，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和課堂紀(jì)律等。

-對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行記錄，作為評價(jià)學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況的依據(jù)。

6.**學(xué)生自評與互評**：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和收獲。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從他人的角度看待問題，培養(yǎng)批判性思維。

-鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自評和互評的結(jié)果，制定改進(jìn)計(jì)劃。

7.**教學(xué)反思**：

-教師在課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-根據(jù)反思結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。八、課后作業(yè)1.**文本分析題**：

-作業(yè)內(nèi)容：《荷花淀》中，白洋淀婦女在抗日戰(zhàn)爭中的角色有哪些特點(diǎn)？請結(jié)合文本進(jìn)行分析。

-答案示例：白洋淀婦女在抗日戰(zhàn)爭中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國主義精神、堅(jiān)韌不拔的意志和勇敢的戰(zhàn)斗精神。她們在丈夫出征后，承擔(dān)起家庭和村莊的重任，成為抗日戰(zhàn)爭中的一支重要力量。她們的特點(diǎn)包括：勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、智慧、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)等。

2.**人物形象分析題**：

-作業(yè)內(nèi)容：分析《荷花淀》中的主人公形象，包括性格特點(diǎn)、心理變化以及對戰(zhàn)爭的態(tài)度。

-答案示例：主人公性格特點(diǎn)為勇敢、堅(jiān)韌、智慧。在戰(zhàn)爭初期，她勇敢地支持丈夫參軍，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國情懷。隨著戰(zhàn)爭的深入，她逐漸展現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔的意志，面對困境始終保持樂觀。在心理變化上，她從最初的擔(dān)憂和焦慮，到后來的堅(jiān)定和勇敢，體現(xiàn)了人物內(nèi)心的成長。

3.**主題理解題**：

-作業(yè)內(nèi)容：《荷花淀》通過描寫白洋淀婦女的故事，表達(dá)了哪些主題思想？

-答案示例：《荷花淀》通過描寫白洋淀婦女的故事，表達(dá)了以下主題思想：1）對家鄉(xiāng)的熱愛和對戰(zhàn)爭的憎恨；2）對英勇犧牲的烈士的緬懷和對英雄精神的贊頌；3）對婦女地位和作用的肯定；4）對戰(zhàn)爭的反思和對和平的渴望。

4.**比較閱讀題**：

-作業(yè)內(nèi)容：將《荷花淀》與其他戰(zhàn)爭題材的作品進(jìn)行比較，探討它們在表現(xiàn)手法和主題思想上的異同。

-答案示例：《荷花淀》與《紅樓夢》、《戰(zhàn)爭與和平》等戰(zhàn)爭題材的作品相比，在表現(xiàn)手法上有以下異同：1）在表現(xiàn)手法上，前者側(cè)重于人物內(nèi)心描寫和細(xì)節(jié)刻畫，后者則更注重整體氛圍的營造；2）在主題思想上，前者強(qiáng)調(diào)婦女在戰(zhàn)爭中的重要作用，后者則更多地關(guān)注戰(zhàn)爭對個(gè)體命運(yùn)的影響。

5.**寫作題**：

-作業(yè)內(nèi)容：以《荷花淀》為背景，創(chuàng)作一篇短篇小說，描述白洋淀婦女在戰(zhàn)爭中的英勇事跡。

-答案示例：（示例為一篇簡短的短篇小說）

《白洋淀的堅(jiān)守》

那一年，抗日戰(zhàn)爭進(jìn)入了最艱